從生活入手培養(yǎng)學(xué)生良好的德行素養(yǎng)

從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的德行素養(yǎng)道德與法治課程是開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。道德與法治課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。道德與法治課堂，要幫助學(xué)生解決孩子們生活中的真問題,對(duì)孩子的社會(huì)生活進(jìn)行指導(dǎo)。在三節(jié)課教學(xué)中，教師教學(xué)共同的特點(diǎn)是：注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的德行素養(yǎng)。因?yàn)榈赖屡c法治課程知識(shí)綜合性的特點(diǎn)，決定學(xué)生不僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息，還應(yīng)該從日常生活及各種有益的活動(dòng)的中構(gòu)建“知識(shí)信息圈”?！毒S護(hù)公共利益》：課例選取的是學(xué)生身邊周圍的典型現(xiàn)象、突出問題，使學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)到公共利益需要共同維護(hù),而且國家各個(gè)部門為了在公共場所教育、引導(dǎo)、提醒大家遵守公共秩序，設(shè)置了公共標(biāo)志。教師注重學(xué)生生活體驗(yàn)的提升，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找信息。所選取的場景大多是學(xué)生身邊熟悉的場所，學(xué)生因此有興趣去思考、有思想去交流。教學(xué)能密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活，讓生活處處充滿教育。本節(jié)課使學(xué)生建立了正確的理念認(rèn)知，使學(xué)生知道了維護(hù)公共利益。最后產(chǎn)生“我們的公共生活，需要共同建設(shè)”的共鳴?！哆@些東西哪里來》：教師從學(xué)生熟悉的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過家里和教室里生活用品，讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的生活用品，其實(shí)都是工廠生產(chǎn)出來的，進(jìn)一步體會(huì)到工業(yè)產(chǎn)品和人們的生活息息相關(guān)。將學(xué)生生活與課堂教學(xué)進(jìn)行了有效連接。這節(jié)課的可貴之處是教師在充分利用好教材資源的同時(shí)，開發(fā)相關(guān)課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，如紙的生產(chǎn)流程視頻讓學(xué)生感受到了機(jī)械化、自動(dòng)化生產(chǎn)的高效與先進(jìn)，智能化生產(chǎn)的視頻易激發(fā)學(xué)生的好奇心與探知的欲望。同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作了簡易口罩，大體了解口罩的生產(chǎn)過程。《我也有責(zé)任》：教師通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，如果不履行責(zé)任會(huì)對(duì)家庭生活造成什么影響？如何主動(dòng)擔(dān)責(zé)，做力所能及的事情，并引導(dǎo)學(xué)生在情境分析中明確庭承擔(dān)家庭責(zé)任不能憑一時(shí)興起，要堅(jiān)持到底。教學(xué)中，教師注意結(jié)合教材范例，讓學(xué)生交流自己履約家務(wù)責(zé)任的心情及感受，進(jìn)一步理解“負(fù)責(zé)任精神”。引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。引導(dǎo)學(xué)生懂得承擔(dān)家庭責(zé)