《七月的天山》教學(xué)雜談

《七月的天山》教學(xué)雜談《七月的天山》教學(xué)雜談（通用15篇）

《七月的天山》教學(xué)雜談篇1

【廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧晶文】

〖改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率·運(yùn)用現(xiàn)代媒體突破重難點(diǎn)〗

在傳統(tǒng)的教學(xué)中。任憑老師怎樣啟發(fā)、化多大力氣去分析。引導(dǎo)舉例。同學(xué)還是不能正確理解內(nèi)容。達(dá)不到突破重難點(diǎn)之效。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體則能創(chuàng)設(shè)情景。變難為易。變抽象為直觀。激發(fā)同學(xué)思維。促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

《七月的天山》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓同學(xué)通過體會(huì)天山的美進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的奇妙秀麗。受到美的熏陶。從而培育同學(xué)喜愛大自然的感情。在教學(xué)過程中可以把書面語言用生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)出來。配以適當(dāng)?shù)囊魳?。讓同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。如同身臨其境般領(lǐng)悟、理解。當(dāng)同學(xué)觀看課件時(shí)。同學(xué)似乎自己是作家正在暢游天山。盡情體驗(yàn)大自然帶給人們的和諧奇妙之美。此時(shí)的重難點(diǎn)在多媒體課件的幫助和同學(xué)的想象體驗(yàn)變得清楚易懂。老師稍加點(diǎn)撥。再加上同學(xué)深情的朗讀。本課的重難點(diǎn)就迎韌而解了。

【湖北省宜城市南街學(xué)校黃軼鳳】

〖創(chuàng)設(shè)“美”的意境陶冶審美情操〗

愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是開心教學(xué)四要素之一。而電化教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去。使同學(xué)在一個(gè)和諧的、布滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得學(xué)問。又陶冶情操。

如教《七月的天山》一課。將潔白的墻壁作為幕布。隨便調(diào)整投影焦距。讓天山的雪峰、雪水匯成的溪流由高到低。由遠(yuǎn)及近地進(jìn)入同學(xué)的視野。同學(xué)眼前出現(xiàn)了天山那巨大的雪峰、溶化的雪水。閃爍的銀鏈。盛開的白蓮。緩慢的回水渦……老師隨時(shí)稍稍移動(dòng)畫面。讓同學(xué)產(chǎn)生策馬進(jìn)天山的感覺。與此同時(shí)。播放一段美麗的夏夜圓舞曲。在視覺、聽覺交織的立體空間里同學(xué)不僅領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)柔和、清寂、夢(mèng)幻般的形象美。也從文章的意境中體會(huì)到了語言美。

兒童如能沐浴在美的環(huán)境中。他們的精神世界就非常愉悅。同時(shí)也使他們對(duì)美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、把握的愛好。同時(shí)也陶冶了他們的審美情操。

【吉林省吉林市第一試驗(yàn)學(xué)校魏蘭英】

〖綻開積累競(jìng)賽把握學(xué)習(xí)方法〗

為了提高同學(xué)積累量，特地設(shè)立了積累本，還通過多種途徑綻開積累競(jìng)賽，如開展形式多樣的讀書活動(dòng)設(shè)立了“今日你讀書了嗎？”的評(píng)比欄；好詞好句摘抄。讀書筆記展現(xiàn)。成語接龍競(jìng)賽。古詩文朗讀競(jìng)賽。朗讀擂臺(tái)競(jìng)賽。好文共賞。手抄報(bào)競(jìng)賽?！耙徽n一整理”；日積月累的拓展和延長(zhǎng)等……讓同學(xué)在形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中享受到豐厚的語言材料積累的樂趣及成就感。有益于今后的自主積累。

利用課堂教學(xué)的主渠道培育同學(xué)對(duì)語言的敏銳感受力、觀賞力。選擇有價(jià)值的語言進(jìn)行積累：

1、富有表現(xiàn)力的詞語。如《全神貫注》等課文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句?！镀咴碌奶焐健分忻鑼懮酱ê恿鳌⒆匀话賾B(tài)的詞語……還有成語、諺語、歇后語等。學(xué)完每課后。鼓舞同學(xué)把諸如此類的詞語抄下來。

2、富有表現(xiàn)力的句子。如細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子。

3、運(yùn)用修辭手法的語句：

如排比句、擬人句、比方句等句子。積累這樣的詞句。不僅能使同學(xué)領(lǐng)悟語言的表達(dá)方式。還能使同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象。

4、富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。

正是這些做法的實(shí)施。使許多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)積累有了進(jìn)步。有了收獲。有了提高。

【重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第一中心學(xué)校張冬梅】

〖引導(dǎo)同學(xué)綻開想象來理解〗

課文中有些句子，如寫景寫場(chǎng)面的。一般可以通過想象。聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。在四班級(jí)《七月的天山》這篇課文中“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰。太陽下。雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾多銀灰色的花?！币痪洹Ｖ灰龑?dǎo)同學(xué)想象一下句中的情景。就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。同學(xué)們還可聯(lián)想到電影、電視中的類似的鏡頭。腦海里立刻繪制出一幅奇妙的圖畫來。從而自然地進(jìn)入到句子所示的意境中去。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇2

【疑點(diǎn)】

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)?！墩Z文》四班級(jí)下冊(cè)，《七月的天山》一文有這樣一句：“溶化的雪水，從高的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流……”有的人認(rèn)為“銀鏈”的“鏈”改為“練”會(huì)更好。

從語境來看，這名話是說春水從山澗傾瀉而下形成一條條瘦長(zhǎng)的白色瀑布。白布，可以說成“白練”。練，雪白的熟絹之義。

如：練巾（白色的頭巾）；練衣（白色布衣）江白如練等?！版湣保鳛槊~只有兩個(gè)意思：一是本義鉛礦；二是鏈條，如：鐵鏈等。雖然“鏈條”有瘦長(zhǎng)之義，但用來形容山澗瀑水不太合適。至于“練”與“鏈”的關(guān)系，也有把“鏈”假借為“練”的。例：明朝魏禧《大鐵椎傳》有“如鎖上練”，“練”通“鏈”，鏈子的意思。但“練”假借為“鏈”的狀況是沒有的。況且這是學(xué)校課本中的現(xiàn)代文，語言必需規(guī)范，更不談不上通假現(xiàn)象。

其次，從瀑水的質(zhì)地來說，“銀鏈”顯得沉重僵硬，而“銀練”則顯得活潑優(yōu)美。所以認(rèn)為，此處的“鏈”改為“練”，“銀練”是否更符合所表達(dá)的本意呢？

【解答】

第一、“從語境來看，這段話是說春水從山澗傾瀉而下形成一條條瘦長(zhǎng)的白色瀑布。白布，可以說成‘白練’?！殹?，雪白的熟絹之義”。這段話說的是雪水從山澗上向下傾瀉不錯(cuò)，但這不是“春水”，課文題目說“七月的天山”、課文第一句話說“七月的.”、最終一句話說“雖然天山這時(shí)并不是春天”，都可以說明。問題不在于課文寫的是否為“春天”的天山，我們關(guān)懷的是碧野是否肯定要把所看到的景象描寫成你所說的“一條條瘦長(zhǎng)的白色瀑布”。《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》這樣解釋“瀑布”：從山壁上或河床突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看似乎掛著的白布。詞典中的解釋，透露了這樣一個(gè)信息，那就是“瀑布”需要“遠(yuǎn)看”，近看唯恐不簡(jiǎn)單看出來效果。因此，我們說沒有用什么與“瀑布”有關(guān)的字眼是和他的著眼點(diǎn)、他的觀看位置有關(guān)系的。在文章中說“像千百條閃爍的銀鏈”，正好供應(yīng)了相關(guān)的信息，那就是他是相對(duì)地近這些水流的，假如他能夠看出“布”或者“練”的感覺，那應(yīng)當(dāng)是在相對(duì)較遠(yuǎn)的距離、“遠(yuǎn)看”的時(shí)候，可要是“遠(yuǎn)看”的話，這“千百條”唯恐就不簡(jiǎn)單分清晰了，遠(yuǎn)看應(yīng)當(dāng)是完整的、分不清細(xì)條（特殊是“千百條”，這數(shù)字可不小哇）的“布”。所以我們說，“練”的改法，唯恐和的觀看位置、描寫內(nèi)容不相符合。

其次、“雖然‘鏈條’有瘦長(zhǎng)之義，但用來形容山澗瀑水不太合適”。這個(gè)理由，嚴(yán)格說來是不成立的，由于沒有供應(yīng)證據(jù)。說“用來形容山澗瀑水不太合適”等于沒有論證。在多數(shù)人看來，山澗中的雪水在一開頭溶化之時(shí)總不至于像長(zhǎng)江大河那樣很大吧，特殊是在天山上，雪水由少及多，慢慢匯成較大的水溜總是典型的狀況，因此，說這些匯成大水溜的小水“瘦長(zhǎng)”也沒有什么不行以的吧，這應(yīng)當(dāng)比說瀑布更合適一些。

進(jìn)一步要追問的是，“銀鏈”是不是就肯定不能修飾、形容山澗瀑水呢？我通過ián

()()()()

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的大海()的雪峰()的西湖()的香山

3、寫近義詞。

非常()絢爛()幽靜()增加()

教學(xué)反思：

這篇課文在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的喜愛與贊美之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)知道描寫景物的方法有許多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫方法。整個(gè)教學(xué)過程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇7

學(xué)習(xí)建議：

同學(xué)們，前面我們游賞了祖國(guó)江南的美景。今日我們一起去觀賞我國(guó)西北邊疆的天山。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的第4課《七月的天山》，用抒情的筆調(diào)描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。天山的夏天有著秋天般的涼快，春天般的漂亮，整篇文章的字里行間都流淌著大自然的美，洋溢著的贊美之情。

學(xué)習(xí)本課，我們要熟悉八個(gè)生字"緞、澗、俯、皚、蹄、濺、延、鞍'。在此要提示同學(xué)們留意的"皚'字的讀音和多音字"飲'和"重'的讀音。初讀課文時(shí)，借助插圖，圖文對(duì)比，增加對(duì)課文的感性熟悉。

本課是略讀課文，建議你自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是自覺地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程，合理支配自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問。你可以依據(jù)閱讀提示中的問題"文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。'來學(xué)習(xí)；也可以運(yùn)用其次課學(xué)習(xí)建議中的"四讀法'來閱讀。還可以提出自己不懂的問題，積累美麗的語言等。

積累語言的最好方式就是背誦，這么美的課文，要樂觀選擇自己喜愛的部分進(jìn)行背誦。

同學(xué)們，讓我們打開書本，操縱手中的遙控器，趕快開頭我們的學(xué)習(xí)之旅吧！

復(fù)習(xí)建議：

1、復(fù)習(xí)時(shí)，找出有關(guān)方位變化的句子，弄清巡游的挨次和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過渡句。在此基礎(chǔ)上分段（按三處景點(diǎn)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，依據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。

2、是如何把天山之夏的景色詳細(xì)、形象地描繪出來的？帶著這一問題著重品嘗豐富的想象，準(zhǔn)確的比方和恰如其分的形容等。品嘗時(shí)，要大膽去發(fā)覺，并說出自己的感受。

3.課后進(jìn)行閱讀整理，背背自己最喜愛的句子和段落，摘錄一些美麗的句子。

課后檢測(cè)：

一、聽寫生詞：

刺眼、絢爛、柔嫩、優(yōu)美、緩慢、蕩漾、戈壁灘、五彩斑斕、無限生氣、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、曲折無盡、五彩繽紛、

二、閱讀提示問題講析：

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。

用移步換景的方法從水、樹、花三方面展現(xiàn)了天山的美景：一是依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，展現(xiàn)了天山的無限生氣，又解釋了盛夏季節(jié)天山?jīng)隹斓木売?；二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的美景：山色柔嫩、山形優(yōu)美；野花遍地，繽紛如春。

同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)學(xué)問題

1、畫去括號(hào)里不正確的讀音

白皚皚（āii）山澗（jiānjin）馬鞍（ānāng）

2、詞語搭配，連線

高聳的天山閃爍的白蓮

巨大的山澗盛開的銀鏈

高懸的山峰清亮的鱗光

安靜的山峰閃閃的水底

二、鞏固提高題

1、"重重疊疊、飲馬溪邊'中加點(diǎn)字的讀音全都正確的是（）

a、chngynb、zhngyīnc、chngyǐn

2、"有哪一個(gè)春天的花園能比得過七月天山的無邊繁花呢？'換個(gè)說法意思不變的是（）。

a、哪個(gè)春天的花園都比得過七月天山的無邊繁花。

b、哪個(gè)春天的花園都比不過七月天山的無邊繁花。

c、沒有哪一個(gè)春天的花園比不過七月天山的無邊繁花。

三、力量拓展題

1、下列句子中是比方句的打?qū)μ?hào)。

（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，向新生的竹筍，顏色明麗，倒映水中。（）

（2）密密的松塔像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（）

（3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（）

（4）七月的天山?jīng)隹斓孟袂锾煲粯?。（?/p>

《七月的天山》教學(xué)雜談篇8

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話引入，進(jìn)入情境

1.師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那燎原寬闊的草原¨¨¨真是江山如畫！你到過什么地方，能給大家介紹一下嗎？（同學(xué)介紹自己游玩過的地方）

2.師：今日我們要學(xué)習(xí)第4課略讀課文《七月的天山》，讓我們跟隨走進(jìn).，騎立刻天山。在動(dòng)身之前，我想先請(qǐng)收集到有關(guān)資料的同學(xué)來介紹一下你了解的狀況。（同學(xué)介紹有關(guān).和天山的狀況）

3.師：老師也搜集了一些.和天山的風(fēng)景圖片，想看看嗎？那就讓我們先睹為快?。úシ艌D片或影片）

4.師：美嗎？七月的天山又會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起打開課文，共同去感受吧！

二、初讀課文，熟悉生字

1.同學(xué)自由地讀課文。

2.師：課文中出現(xiàn)了一些生字你熟悉了嗎？我想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。（讀生字卡片：個(gè)別讀——開火車讀——齊讀）

3.讀課文中的一些詞語、詞組：

戈壁灘炎暑白緞高懸的山河飛瀉閃爍的銀鏈

洄水窩飲馬俯視五彩斑斕白皚皚重重疊疊

馬蹄濺起縈繞五彩繽紛綿延強(qiáng)健

4.師：通過剛才的初讀，七月的天山給你留下了什么樣的印象？從文中你看了些什么？你有什么不明白的地方嗎？

同學(xué)先在小組里溝通，再請(qǐng)代表在全班發(fā)表看法，提出問題。

5.剛才同學(xué)們談了自己初讀的感受，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶著這些問題再來讀課文，信任你會(huì)有更大的收獲。

三、細(xì)讀課文，品嘗感受

1.師：同學(xué)再讀課文，在讀中留意抓住觀看點(diǎn)的變化，可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來。

2.師：誰出來把你勾的詞句讀一讀？（明確的三個(gè)觀看點(diǎn)：進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處）

3.師：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請(qǐng)你選擇你最喜愛的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀一讀，看看描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。

同學(xué)依據(jù)自己的喜好組合成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜愛的那一部分。

同學(xué)提示：1、寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？

2、是怎樣把景物詳細(xì)、形象地描繪出來的？

4.分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，在同學(xué)匯報(bào)時(shí)師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

依據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說說自己學(xué)習(xí)部分描寫了哪些？給自己留下了什么樣的印象？

5.進(jìn)入天山——描寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。感受：秋天似的涼快。

再往里走——茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。感受：仿佛走進(jìn)幽靜的密林。

走進(jìn)天山深處——描寫了山色柔嫩，山形優(yōu)美，重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花。感受：如同走入了春天的花園。

6.師：筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇9

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎立刻天山所看到的漂亮的自然風(fēng)光。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最抱負(fù)的地方；接著分述了騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最終抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

前幾天聽了于小冬老師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題綻開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”同學(xué)立刻蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊？”指名的同學(xué)先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比方，從中體會(huì)了比方的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯美，由雪山的壯麗再到雪水的歡快。接著同學(xué)找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深化理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。同學(xué)在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深化理解；還從角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了用詞的精確?????，無形當(dāng)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了寫法的滲透。最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)明白了這天山漂亮、幽靜卻又生氣勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會(huì)有那些生氣勃勃的樹和那些歡快的魚兒。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今日做到了，不僅同學(xué)理解深化，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是特別重要的。看來要讓課堂緊湊有效，肯定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最終回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較抱負(fù)的。

但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿足。一是同學(xué)在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠美麗。二是同學(xué)在朗讀技巧的把握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培育同學(xué)的兩個(gè)方面。

今日上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個(gè)問題綻開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”

同學(xué)立刻蹦出一個(gè)詞：“美！”

自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”

指名的同學(xué)先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比方，從“有怎樣的相同點(diǎn)？比方寫出了什么？”體會(huì)了比方的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯美，雪水的歡快。接著同學(xué)找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深化理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。同學(xué)在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”的切入理解；還從角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受對(duì)天山的深情；感悟了的寫作方法，理出了寫作挨次，爭(zhēng)論了的詳略支配，知道了一個(gè)新的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn)，就像課文中略寫森林，但其中重寫了塔松。這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿足的，何況最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。一是整體體會(huì)天山的安靜、幽靜。同學(xué)明白了這天山漂亮卻又大氣，幽靜卻又生氣勃勃。用他們的話說：“天山的花有生命力，樹有生命力，魚有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。水是這些生命的源頭?！彼麄冋f：“正由于在這寬闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲，更見天山的安靜。這樣安靜的地方，哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這，都會(huì)被撫平，都會(huì)安靜下來的?！蓖瑢W(xué)的感受已經(jīng)很深化了，不只是感受到了景色單純的美，已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。在此基礎(chǔ)上我打算有感情朗讀結(jié)束這次的閱讀“旅程”。我說：“讓我們和一起騎立刻天山，讓老師來給大家做導(dǎo)游。我們用朗讀來進(jìn)行我們的天山漂亮之旅?！庇谑俏乙x表示寫作挨次的句子，同學(xué)接讀景物描寫的美句，在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今日做到了，不僅同學(xué)理解深化，朗讀到位，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是特別重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，肯定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最終回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較抱負(fù)的。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、熟悉生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思索溝通

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國(guó)天山的美景，培育喜愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，同學(xué)利用資料介紹天山

2、解題，了解：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。（簡(jiǎn)介）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有愛好，還可以把自己喜愛的美麗語句摘抄下來?！?/p>

（三）依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游挨次，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、同學(xué)依據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是根據(jù)什么挨次來寫的？讓同學(xué)找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫到山的深處。

（2）同學(xué)朗讀課文其次自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采納什么方法寫的？（讓同學(xué)談?wù)?，然后溝通?/p>

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜。b、比方，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)同學(xué)思索溝通：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀溝通：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（同學(xué)用筆在書本上做出標(biāo)記）

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比方。

2、引導(dǎo)同學(xué)從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪顏色、描繪感覺上去找比方句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜愛的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇11

一、領(lǐng)悟教材，確定目標(biāo)（說教學(xué)目標(biāo)）

《七月的天山》是人教版四班級(jí)下冊(cè)第一組以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文?！罢n標(biāo)”關(guān)于這一組閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求是指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀、品嘗，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對(duì)于精彩的語段，要熟讀成誦，積累美麗的詞句。

這篇課文敘述了連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把寬闊的.分為南北兩半的天山。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼快宜人，則是另一番天地。用移步換景的方法展現(xiàn)了天山景物三個(gè)不同的方面。一是從高到低、由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比方，依次描繪了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描繪天山深處的美景：山色柔嫩、山形優(yōu)美，重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，如同進(jìn)入春天的花園。這篇課文重點(diǎn)從水、樹、花三方面展現(xiàn)了天山的景物。學(xué)習(xí)這篇課文，通過對(duì)美文的誦讀，感受天山之美，受到美的熏陶，同時(shí)積累美麗詞句，增加文化積淀。

依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉本課生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受并積累美麗詞句。4、領(lǐng)會(huì)北國(guó)天山的美景，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累美麗詞句。教學(xué)難點(diǎn)是：從字里行間領(lǐng)會(huì)北國(guó)天山的美景，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

二、生為主體，指導(dǎo)學(xué)法（說教學(xué)方法）

依據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，采納“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法，課堂上書聲瑯瑯，讀議結(jié)合，互動(dòng)溝通，真正奏響“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到美的情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的訓(xùn)練融為一體。采納多種形式的讀，激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性。

三、培育力量，指導(dǎo)學(xué)法（說學(xué)習(xí)方法）

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純地教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)獲得學(xué)問的方法和技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)力量服務(wù)，由于這是一篇略讀課文，四班級(jí)的同學(xué)已有獨(dú)立識(shí)字的力量，因此，本課的生字教學(xué)由同學(xué)在預(yù)習(xí)中完成。

2、在讀中學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，理清課文思路，以讀促理解。學(xué)習(xí)閱讀方法，培育同學(xué)的閱讀力量。對(duì)關(guān)健詞句的理解，擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)，培育同學(xué)獨(dú)立理解詞義的力量，如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。

3、敬重同學(xué)的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采納多種形式的朗讀，比如初讀、賞讀、品讀、美讀等。通過師生、生生互支溝通，培育同學(xué)能初步把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的力量。

四、教學(xué)媒體，合理利用（說教學(xué)手段）

“課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用，但是，媒體的選擇和利用，要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，用得“恰到好處”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊同學(xué)的閱讀實(shí)踐和對(duì)語言文字的理解。因此，我只運(yùn)用天山景物的視頻讓同學(xué)真正去領(lǐng)會(huì)、去體會(huì)天山景物之美，沒有過多的圖片擾亂同學(xué)的視覺。

五、表揚(yáng)激勵(lì)，享受勝利（說教學(xué)評(píng)價(jià)）

在評(píng)價(jià)方面，我努力北將正面激勵(lì)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利做為主要的方式，我采納老師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方式，用豐富多彩、形式多樣的、富有個(gè)性化的語言讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與成果得到確定，讓同學(xué)面對(duì)自己的老師和同學(xué)，得到認(rèn)可，享受勝利。這是由于訓(xùn)練家說過：“訓(xùn)練的秘訣不再于傳授已有的學(xué)問，而在于激發(fā)起潛藏在同學(xué)心靈深處的生命感和價(jià)值感”在同學(xué)勝利的時(shí)候，讓他們更想勝利，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

六、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，心靈對(duì)話（說教學(xué)過程）

閱讀課的生命在于師生互動(dòng)，心靈互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：引題，課始創(chuàng)設(shè)美。

用富有激qing與美感的語言將同學(xué)引入一個(gè)奇妙的境界，引出課題，并激勵(lì)同學(xué)就課題進(jìn)行質(zhì)疑。

（這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，用富有激qing的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音為同學(xué)設(shè)置一個(gè)漂亮的境界，激發(fā)他們想飽覽天山美景的欲望，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容布滿了愛好與猜想。）

其次個(gè)環(huán)節(jié)是：朗讀，觀賞景之美

第一步：初讀課文，整體感知美。讓同學(xué)聽課文錄音，邊聽邊想：課文是根據(jù)什么挨次來寫的？然后觀看有關(guān)天山景物的視頻，邊看邊觀看：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象？

其次步：品讀課文，連續(xù)觀賞美。指名分自然段朗讀，要求同學(xué)思索：課文描寫了天山的哪些景物？

第三步：賞讀課文，再次體驗(yàn)美。讓同學(xué)按自己喜愛的方式自由朗讀課文，并想一想：采納哪些方法寫出了天山的美？

第四步：美讀課文，品嘗享受美。老師范讀課文其次自然段，讓同學(xué)找一找描寫雪峰、雪水、溪流的句子，反復(fù)朗讀，并從中感受景物的漂亮，體會(huì)的情感。

（設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，是通過各種形式的朗讀讓同學(xué)能在文本中感受、觀賞天山的美景與語言文字的美感。讓同學(xué)從整篇文章入手，逐步到段、到詞、到句，由整體到局部，注意培育同學(xué)的發(fā)散思維與集中思維，并訓(xùn)練同學(xué)的朗讀技巧與速度，培育他們的朗讀力量與對(duì)讀書的愛好。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：溝通，品嘗文之美。

第一步：讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通，完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

爭(zhēng)論提綱：

1、有感情地朗讀課文其次自然段。

2、用“____”劃出描寫雪峰的句子。

3、用“┈┈”劃出描寫雪水的句子。

4、用“∽∽”劃出描寫溪流的句子。

5、反復(fù)朗讀這些句子，從中感受景物的漂亮，體會(huì)的感情。

其次步：指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)其次自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文第三、四自然段的內(nèi)容，并制造性地完成以下任務(wù)：（1）找出描寫原始森林的詞句，從中體會(huì)景物的漂亮與詞句的奇妙，感悟的贊美之情。

（2）說說是怎樣描寫野花的？你從中休會(huì)到了野花的哪些特點(diǎn)？

第三步:配樂齊讀課文，讓同學(xué)再次感受漂亮的景物、奇妙的文字與愉悅的心情。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)自由發(fā)言，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，讓同學(xué)的思維活動(dòng)起來的同時(shí)，讓他們面對(duì)全體同學(xué)或站在講臺(tái)上發(fā)言，讓他們的發(fā)言得到確定和認(rèn)可，讓他們享受到勝利，然后布滿自信地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和討論。與此同時(shí)，讓同學(xué)嘗試自學(xué)，讓他們?cè)谠敿?xì)的學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐自己剛剛積累的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓同學(xué)獵取自信與成就感。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：積累，內(nèi)化汲取美。

第一步是指導(dǎo)同學(xué)背誦自己喜愛的段落或詞句。

其次步是指導(dǎo)同學(xué)摘抄美麗的詞句。

（之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想讓同學(xué)明白：天才在于勤奮，學(xué)問在于積累。淵博的學(xué)問、卓越的才能，都是在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累起來的。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)是：運(yùn)用，拓展實(shí)踐美

第一步是依據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語，如（）的日影、（）的云霞等。還可以用“像……像……像……”練習(xí)說話。

其次步是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式（比方、排比、反問、想像）和自己積累的美麗詞句，寫一處景物，要寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用，讓同學(xué)用得到的學(xué)問、技能和自己獨(dú)具特色、獨(dú)一無二的想像思維完成自己的作品，在享受自己才能的同時(shí)，感受學(xué)問與技能的重要性，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的愛好基礎(chǔ)。）

板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

七月的天山

進(jìn)入天山水生氣

七月的天山再往里走樹幽靜

走進(jìn)天山深處花繁華

（這樣設(shè)計(jì)的層次感很強(qiáng)，能讓同學(xué)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然，能讓同學(xué)知道課文敘述的挨次、主要描寫的景物以及它的特點(diǎn)。起到了用簡(jiǎn)短、精練的文字示.章內(nèi)容的作用，起到了引領(lǐng)的目的。）

《七月的天山》教學(xué)雜談篇12

教學(xué)要求:

1,培育同學(xué)喜愛祖國(guó)漂亮富裕的大好河川的感情,體會(huì)通過記敘掃瞄天山的見聞所流露的喜愛祖國(guó),喜愛新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),根據(jù)肯定的表達(dá)挨次寫景狀物的方法.

3,體會(huì)課文精煉華麗的語言特色,揣摩文中比方,襯托等修辭方法的表達(dá)效果.

教學(xué)重點(diǎn):

1,把握組織材料的挨次和方法,可以比方,襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,鮮亮,生動(dòng)的語言寫景狀物.

2,培育喜愛祖國(guó)邊疆的情感.

教學(xué)難點(diǎn):

1,學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格.

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一,談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯美,千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那燎原寬闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎(同學(xué)介紹)

今日我們伴同碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,游一游,在動(dòng)身之前,我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展現(xiàn)大家,大家想看嗎(播放圖片)

問:美嗎七月的天山又會(huì)是什么樣的呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)

二,初讀課文,熟悉生字

1,同學(xué)自由讀課文.

2,檢查詞語(課件出示):個(gè)別讀——開火車——齊讀

三,再讀課文,理解內(nèi)容:

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)留意抓住觀看點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確,同學(xué)溝通.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜愛的一個(gè)景點(diǎn),細(xì)細(xì)地讀一讀,看看描寫了哪些景物,給你留下了什么樣的印象.

4,同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)自己喜愛的部分.

(1)老師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)

(2)小組合作學(xué)習(xí)

5,溝通.(課件出示)

四,有感情朗讀喜愛的段落

五,小結(jié):

課文根據(jù)從外到里的掃瞄挨次,采納比方和襯托,排比等多種修辭手法,描繪出了天山的美景,表達(dá)了對(duì)天山文字的贊美,寵愛之情.

六,作業(yè):

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校內(nèi)的早晨,節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征,支配明確的線索,采納合理的挨次.

七月的天山讀后感

為什么天山在七月比其它地方要涼快？我為什么要喜愛這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了！

讓我來給大家解釋一下吧！天山是一個(gè)，是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈，它（天山）一年四季，也可以說是長(zhǎng)年積雪。“??！真涼快！真美??！”是去天山的旅客常常說的一句話。

天山在七月的時(shí)候，最好的是去山上騎馬，來到山上的“花?！薄Ｊ嵌嗝疵烂睿。?！

??！七月的天山是多么美妙！

哦，對(duì)了，我還沒說我為啥喜愛這篇課文呢！

嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山寫的比現(xiàn)實(shí)還要美！比如：“再往里走，天山顯得越來越美。”和其它……

我?guī)砹藳隹欤_心的天山，我愛你。

七月的天山基礎(chǔ)字詞

詞語解釋：

戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石掩蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀有，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國(guó)內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗：山間的水溝。

洄水渦：水流回旋。

【詞語積累】

錦緞?dòng)撵o縈繞綿延絢爛強(qiáng)健白皚皚高懸的山澗閃爍的銀鏈

清亮的水底閃閃的鱗光安靜的天五彩斑斕無限生氣曲折無盡

重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)五彩繽紛

《七月的天山》教學(xué)探究集

編者按：“學(xué)然后知困，教然后知不足”，在教學(xué)探究過程中，我們要走的路還很長(zhǎng)，借鑒他人的勝利閱歷，對(duì)我們自身的提高，對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化，是很好的補(bǔ)充。

本文收錄了會(huì)員伴侶或原創(chuàng)或整理或轉(zhuǎn)載的與《七月的天山》教學(xué)探究有關(guān)的作品，盼望能對(duì)大家教學(xué)有關(guān)心。

在此，一并感謝原的辛勤勞動(dòng)及會(huì)員們的熱忱關(guān)注，假如原反對(duì)轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系我們，我們將在一個(gè)工作日內(nèi)處理，并向你致以深深的歉意。

假如伴侶們情愿與大家溝通，請(qǐng)供應(yīng)更多原創(chuàng)作品到華語網(wǎng)，與老師、同學(xué)們一起溝通。

《七月的天山》教學(xué)探究集

說明：假如你需要的是學(xué)校語文《七月的天山》學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)?jiān)L問學(xué)校語文→八冊(cè)。

《七月的天山》教學(xué)反思

浙江省義烏市福田學(xué)校朱樂平

今日上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個(gè)問題綻開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”

同學(xué)立刻蹦出一個(gè)詞：“美！”

自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”

指名的同學(xué)先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比方，從“有怎樣的相同點(diǎn)？比方寫出了什么？”體會(huì)了比方的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯美，雪水的歡快。

接著同學(xué)找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深化理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。

同學(xué)在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”的切入理解；還從角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受對(duì)天山的深情；感悟了的寫作方法，理出了寫作挨次，爭(zhēng)論了的詳略支配，知道了一個(gè)新的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn)，就像課文中略寫森林，但其中重寫了塔松。

這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿足的，何況最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一是整體體會(huì)天山的安靜、幽靜。同學(xué)明白了這天山漂亮卻又大氣，幽靜卻又生氣勃勃。用他們的話說：“天山的花有生命力，樹有生命力，魚有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。水是這些生命的源頭。”

他們說：“正由于在這寬闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲，更見天山的安靜。這樣安靜的地方，哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這，都會(huì)被撫平，都會(huì)安靜下來的?！?/p>

同學(xué)的感受已經(jīng)很深化了，不只是感受到了景色單純的美，已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。

在此基礎(chǔ)上我打算有感情朗讀結(jié)束這次的閱讀“旅程”。

我說：“讓我們和一起騎立刻天山，讓老師來給大家做導(dǎo)游。我們用朗讀來進(jìn)行我們的天山漂亮之旅?！庇谑俏乙x表示寫作挨次的句子，同學(xué)接讀景物描寫的美句，在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今日做到了，不僅同學(xué)理解深化，朗讀到位，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是特別重要的。

看來要讓課堂緊湊有效，肯定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最終回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較抱負(fù)的。

《七月的天山》教學(xué)探究

山東省威海市北竹島學(xué)校時(shí)吉輝

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎立刻天山所看到的漂亮的自然風(fēng)光。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最抱負(fù)的地方；接著分述了騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最終抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

前幾天聽了于小冬老師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題綻開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”同學(xué)立刻蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”指名的同學(xué)先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比方，從中體會(huì)了比方的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯美，由雪山的壯麗再到雪水的歡快。接著同學(xué)找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深化理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。同學(xué)在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深化理解；還從角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了用詞的精確?????，無形當(dāng)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了寫法的滲透。最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)明白了這天山漂亮、幽靜卻又生氣勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會(huì)有那些生氣勃勃的樹和那些歡快的魚兒。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今日做到了，不僅同學(xué)理解深化，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是特別重要的。看來要讓課堂緊湊有效，肯定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最終回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較抱負(fù)的。

但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿足。一是同學(xué)在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠美麗。二是同學(xué)在朗讀技巧的把握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培育同學(xué)的兩個(gè)方面。

《七月的天山》教學(xué)探究

新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓同學(xué)在樂觀思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量的重要特征。重視朗讀，能充分激活同學(xué)的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入布滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越同學(xué)原有的認(rèn)知閱歷、才智水平、想象力量，形成樂觀的制造精神，從而促進(jìn)同學(xué)語感力量進(jìn)展。

《七月的天山》是一篇文字美麗，脈絡(luò)清楚的抒情散文，緊扣七月的天山景物的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了漂亮清寂而又布滿生氣的天山。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了對(duì)七月的天山的一片深情。于是在這種狀況下，我先讓同學(xué)們自由練讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象？同學(xué)立刻蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊比绾巫屚瑢W(xué)感受到這種美，通過教學(xué)我發(fā)覺朗讀是特別有效和重要的途徑，首先通過讀為同學(xué)呈現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)七月的天山的寵愛，接著讓同學(xué)找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對(duì)七月的天山的感受，以此引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)同學(xué)想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在同學(xué)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，老師順其自然地引導(dǎo)同學(xué)確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語境理解，或樂觀啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的奇妙、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

課文教學(xué)完后，雖自我感覺很痛快，但認(rèn)真回憶卻發(fā)覺課文中有一些應(yīng)教給孩子們的學(xué)問點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開頭那么簡(jiǎn)潔明白，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給同學(xué)講了，但卻沒讓同學(xué)練習(xí)說話。當(dāng)然還有許多不足，盼望今后語文教學(xué)中逐步改正。

【廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧晶文】

〖改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率·運(yùn)用現(xiàn)代媒體突破重難點(diǎn)〗

在傳統(tǒng)的教學(xué)中。任憑老師怎樣啟發(fā)、化多大力氣去分析。引導(dǎo)舉例。同學(xué)還是不能正確理解內(nèi)容。達(dá)不到突破重難點(diǎn)之效。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體則能創(chuàng)設(shè)情景。變難為易。變抽象為直觀。激發(fā)同學(xué)思維。促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

《七月的天山》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓同學(xué)通過體會(huì)天山的美進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的奇妙秀麗。受到美的熏陶。從而培育同學(xué)喜愛大自然的感情。在教學(xué)過程中可以把書面語言用生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)出來。配以適當(dāng)?shù)囊魳?。讓同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。如同身臨其境般領(lǐng)悟、理解。當(dāng)同學(xué)觀看課件時(shí)。同學(xué)似乎自己是作家正在暢游天山。盡情體驗(yàn)大自然帶給人們的和諧奇妙之美。此時(shí)的重難點(diǎn)在多媒體課件的幫助和同學(xué)的想象體驗(yàn)變得清楚易懂。老師稍加點(diǎn)撥。再加上同學(xué)深情的朗讀。本課的重難點(diǎn)就迎韌而解了。

【湖北省宜城市南街學(xué)校黃軼鳳】

〖創(chuàng)設(shè)“美”的意境陶冶審美情操〗

愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是開心教學(xué)四要素之一。而電化教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去。使同學(xué)在一個(gè)和諧的、布滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得學(xué)問。又陶冶情操。

如教《七月的天山》一課。將潔白的墻壁作為幕布。隨便調(diào)整投影焦距。讓天山的雪峰、雪水匯成的溪流由高到低。由遠(yuǎn)及近地進(jìn)入同學(xué)的視野。同學(xué)眼前出現(xiàn)了天山那巨大的雪峰、溶化的雪水。閃爍的銀鏈。盛開的白蓮。緩慢的回水渦……老師隨時(shí)稍稍移動(dòng)畫面。讓同學(xué)產(chǎn)生策馬進(jìn)天山的感覺。與此同時(shí)。播放一段美麗的夏夜圓舞曲。在視覺、聽覺交織的立體空間里同學(xué)不僅領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)柔和、清寂、夢(mèng)幻般的形象美。也從文章的意境中體會(huì)到了語言美。

兒童如能沐浴在美的環(huán)境中。他們的精神世界就非常愉悅。同時(shí)也使他們對(duì)美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、把握的愛好。同時(shí)也陶冶了他們的審美情操。

【吉林省吉林市第一試驗(yàn)學(xué)校魏蘭英】

〖綻開積累競(jìng)賽把握學(xué)習(xí)方法〗

為了提高同學(xué)積累量，特地設(shè)立了積累本，還通過多種途徑綻開積累競(jìng)賽，如開展形式多樣的讀書活動(dòng)設(shè)立了“今日你讀書了嗎？”的評(píng)比欄；好詞好句摘抄。讀書筆記展現(xiàn)。成語接龍競(jìng)賽。古詩文朗讀競(jìng)賽。朗讀擂臺(tái)競(jìng)賽。好文共賞。手抄報(bào)競(jìng)賽?！耙徽n一整理”；日積月累的拓展和延長(zhǎng)等……讓同學(xué)在形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中享受到豐厚的語言材料積累的樂趣及成就感。有益于今后的自主積累。

利用課堂教學(xué)的主渠道培育同學(xué)對(duì)語言的敏銳感受力、觀賞力。選擇有價(jià)值的語言進(jìn)行積累：

1、富有表現(xiàn)力的詞語。如《全神貫注》等課文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句?！镀咴碌奶焐健分忻鑼懮酱ê恿鳌⒆匀话賾B(tài)的詞語……還有成語、諺語、歇后語等。學(xué)完每課后。鼓舞同學(xué)把諸如此類的詞語抄下來。

2、富有表現(xiàn)力的句子。如細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子。

3、運(yùn)用修辭手法的語句：

如排比句、擬人句、比方句等句子。積累這樣的詞句。不僅能使同學(xué)領(lǐng)悟語言的表達(dá)方式。還能使同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象。

4、富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。

正是這些做法的實(shí)施。使許多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)積累有了進(jìn)步。有了收獲。有了提高。

【重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第一中心學(xué)校張冬梅】

〖引導(dǎo)同學(xué)綻開想象來理解〗

課文中有些句子，如寫景寫場(chǎng)面的。一般可以通過想象。聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。在四班級(jí)《七月的天山》這篇課文中“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰。太陽下。雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾多銀灰色的花?！币痪?。只要引導(dǎo)同學(xué)想象一下句中的情景。就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。同學(xué)們還可聯(lián)想到電影、電視中的類似的鏡頭。腦海里立刻繪制出一幅奇妙的圖畫來。從而自然地進(jìn)入到句子所示的意境中去。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇13

教學(xué)要求:

1,培育同學(xué)喜愛祖國(guó)漂亮富裕的大好河川的感情，體會(huì)通過記敘掃瞄天山的見聞所流露的喜愛祖國(guó),喜愛新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)挨次寫景狀物的方法。

3,體會(huì)課文精煉華麗的語言特色，揣摩文中比方，襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn):

1,把握組織材料的挨次和方法，可以比方，襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切，鮮亮，生動(dòng)的語言寫景狀物.

2,培育喜愛祖國(guó)邊疆的情感.

教學(xué)難點(diǎn):

1,學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格.

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰，那燎原寬闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎(同學(xué)介紹)

今日我們伴同碧野一同走進(jìn)天山里去看一看，游一游，在動(dòng)身之前，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展現(xiàn)大家，大家想看嗎(播放圖片)

問:美嗎七月的天山又會(huì)是什么樣的呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)

二、初讀課文,熟悉生字

1,同學(xué)自由讀課文.

2,檢查詞語(課件出示):個(gè)別讀——開火車——齊讀

三,再讀課文，理解內(nèi)容:

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)留意抓住觀看點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確，同學(xué)溝通.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜愛的一個(gè)景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地讀一讀，看看描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。

4,同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)自己喜愛的部分.

(1)老師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)

(2)小組合作學(xué)習(xí)

5,溝通.(課件出示)

四、有感情朗讀喜愛的段落

五、小結(jié):

課文根據(jù)從外到里的掃瞄挨次，采納比方和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達(dá)了對(duì)天山文字的贊美，寵愛之情。

六、作業(yè):

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，支配明確的線索，采納合理的挨次.

七月的天山讀后感

為什么天山在七月比其它地方要涼快?我為什么要喜愛這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來給大家解釋一下吧!天山是一個(gè)，是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈，它(天山)一年四季，也可以說是長(zhǎng)年積雪?！鞍?真涼快!真美啊!”是去天山的旅客常常說的一句話。

天山在七月的時(shí)候，的是去山上騎馬，來到山上的“花?！?。是多么美妙!!!

啊!七月的天山是多么美妙!

哦，對(duì)了，我還沒說我為啥喜愛這篇課文呢!

嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山寫的比現(xiàn)實(shí)還要美!比如：“再往里走，天山顯得越來越美?！焙推渌?/p>

我?guī)砹藳隹?，開心的天山，我愛你。

七月的天山基礎(chǔ)字詞

詞語解釋：

戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石掩蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀有，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國(guó)內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗：山間的水溝。

洄水渦：水流回旋。

【詞語積累】

錦緞?dòng)撵o縈繞綿延絢爛強(qiáng)健白皚皚高懸的山澗閃爍的銀鏈

清亮的水底閃閃的鱗光安靜的天五彩斑斕無限生氣曲折無盡

重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)五彩繽紛

《七月的天山》教學(xué)探究集

“學(xué)然后知困，教然后知不足”，在教學(xué)探究過程中，我們要走的路還很長(zhǎng)，借鑒他人的勝利閱歷，對(duì)我們自身的提高，對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化，是很好的補(bǔ)充。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

4.感受北國(guó)天山的美景，培育喜愛大自然的感情。

課前預(yù)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

同學(xué)自學(xué)

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章好像是個(gè)向?qū)?，帶著你巡游，能看出?dǎo)游線路嗎？

老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁掃瞄，初步感知.天山的漂亮風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓同學(xué)說說分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀溝通，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)溝通

各小組派代表在班上匯報(bào)爭(zhēng)論狀況，老師賜予確定和鼓舞，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

激發(fā)愛好，課外延長(zhǎng)

在同學(xué)溝通后，問他們是否喜愛讀這樣的游記，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓舞同學(xué)多和老師、同學(xué)溝通。

摘抄美麗詞句

有條件的設(shè)計(jì)特地的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提示同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。

教后記：沿用上一課的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文，把握學(xué)法。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能就春游活動(dòng)講清晰自己的方案，并參加商討，培育同學(xué)的自主合作參加意識(shí)。

2.能詳細(xì)明白的描寫生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性熟悉排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5.學(xué)習(xí)掃瞄獵取需要的信息，并溝通感受。

教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝烂?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己支配。

預(yù)備方案

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，預(yù)備紙筆，稍做記錄。

分組爭(zhēng)論

唯恐一個(gè)人拿不定辦法，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M方案的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的看法，每人稍做預(yù)備，談?wù)勛约旱姆桨?，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一看法，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最終，由班長(zhǎng)綜合大家看法，制定出一個(gè)春游方案。

其次、三課時(shí)習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛?nèi)里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)了，你能說說嗎？你最喜愛哪個(gè)地方，比如校內(nèi)的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同學(xué)自由說，放開說，老師做適當(dāng)補(bǔ)充教導(dǎo)）

小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心觀看，說了自己的所見所想，講的很詳細(xì)，而有的同學(xué)疏于觀看，我們要做擅長(zhǎng)觀看的人。

實(shí)地觀看

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校內(nèi)里做一次觀看，把觀看到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，詳細(xì)寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。留意要認(rèn)真觀看。

溝通觀看所得

指名說說你已經(jīng)觀看到什么，預(yù)備怎么寫，讓同學(xué)在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合同學(xué)的溝通進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

同學(xué)完成習(xí)作

同桌相互溝通，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)潔或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)覺

分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，老師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的學(xué)問。

小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展學(xué)問：搜集或下載資料，游覽祖國(guó)的山山水水。

集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

《七月的天山》教學(xué)雜談篇15

設(shè)計(jì)理念

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文四班級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山，多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓同學(xué)自主閱讀，自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會(huì)對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，同時(shí)感悟文章美麗詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助工具書和聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

3.從的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

課前預(yù)備

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)