專(zhuān)升本教育理論-120

專(zhuān)升本教育理論-120（總分：150.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、教育學(xué)部分（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）二、選擇題（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù):24.00）現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)制建立的因素是（分?jǐn)?shù)：2.00）社會(huì)意識(shí)形態(tài)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)生產(chǎn)力發(fā)展水平V解析：貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是=（分?jǐn)?shù)：2.00）智育V德育教學(xué)體育解析：［解析］教學(xué)是一種多功能的活動(dòng)。教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用、對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用和對(duì)教育活動(dòng)的作用三方面，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，實(shí)現(xiàn)教育目的，要通過(guò)教學(xué)這一基本途徑進(jìn)行。這是教學(xué)的重要性之所在。從教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)和教學(xué)的作用理解這個(gè)問(wèn)題。明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（分?jǐn)?shù)：2.00）?關(guān)于教育工作的指示》?關(guān)于學(xué)制改革的決定》?中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》〈〈中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》V解析：［考點(diǎn)］新中國(guó)的學(xué)制改革［解析］中共中央于1985年頒布了〈〈中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，提出改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好才；實(shí)行九年制義務(wù)教育等。我國(guó)頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是（分?jǐn)?shù)：2.00）田徑和體操V田徑和球類(lèi)體操和游戲田徑和游戲解析：社會(huì)教育的主要途徑是（分?jǐn)?shù)：2.00）家庭環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)家庭環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介V家庭、學(xué)校和社會(huì)解析：［解析］社會(huì)教育的概念很廣，這里主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會(huì)教育主要是通過(guò)社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介等途徑來(lái)進(jìn)行的。在舊的社會(huì)制度下，可能會(huì)出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會(huì)制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說(shuō)明了（分?jǐn)?shù)：2.00）教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性V政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展解析：體育的基本組織形式是（分?jǐn)?shù)：2.00）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽V運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練早操、課間操體育課解析：［解析］體育組織形式有很多種，基本的組織形式是體育課。對(duì)于本題結(jié)合我們教育的實(shí)踐，即對(duì)體內(nèi)內(nèi)容、意義等的理解，可以準(zhǔn)確選出答案?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，這句話說(shuō)明教師勞動(dòng)的（分?jǐn)?shù)：2.00）復(fù)雜性示范性間接性創(chuàng)造性V解析：在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)段為（分?jǐn)?shù)：2.00）小學(xué)至初中初中至高中初中至高職小學(xué)至高中V解析：標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（分?jǐn)?shù)：2.00）?論演說(shuō)家的教育》〈〈大教學(xué)論》V?教育漫畫(huà)》?學(xué)記》解析：［解析］一般認(rèn)為夸美紐斯〈〈大教學(xué)論》的出版，是教育學(xué)形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。我國(guó)是最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國(guó)家之一。據(jù)史料記載，夏朝的學(xué)校稱(chēng)作（分?jǐn)?shù)：2.00）教館、坐館家塾、私塾庠、序V律學(xué)、書(shū)學(xué)解析：［解析］殷商和西周的學(xué)校名稱(chēng)是“學(xué)”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等，這也需要考生了解；此外，學(xué)校產(chǎn)生在奴隸社會(huì)，也是一個(gè)易考的地方。提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（分?jǐn)?shù)：2.00）學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律V遺忘的規(guī)律學(xué)科的邏輯系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的思想性解析：［解析］考生如果記住了直觀性原則的定義，就會(huì)準(zhǔn)確地做出選擇。直觀性原則的基本含義是：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識(shí)。三、辨析題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（）解析：錯(cuò)誤。因?yàn)榻處熐址噶耸芙逃叩碾[私權(quán)。從法律角度說(shuō)，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán)，包括通信等，受到法律保護(hù)。在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（）解析：錯(cuò)誤。高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，同時(shí)要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。四、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：24.00）簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)的德育途徑。（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）教學(xué)；（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（3）課外、校外活動(dòng)；（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)；（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。我國(guó)當(dāng)前的教育方針是什么？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人們服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)有哪幾項(xiàng)基本任務(wù)？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）在課程任務(wù)方面，改變課程任務(wù)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。⑵在課程內(nèi)容方面，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。五、論述題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：15.00）閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。［案例］這是一位語(yǔ)文老師的教學(xué)心得。教書(shū)8年的經(jīng)歷，使我越來(lái)越堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)：做個(gè)“懶老師”。過(guò)去，我也曾努力將課文分析來(lái)分析去，但學(xué)生在讀課文時(shí)居然沒(méi)有自己的見(jiàn)解；當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，我頓感泄氣。經(jīng)過(guò)思考，我決定還是變“懶”一些吧。每當(dāng)我改一次作文，了解了學(xué)生的寫(xiě)作水平之后，就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒(méi)地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報(bào)發(fā)表。老規(guī)矩，第一期我出給學(xué)生看?！安缓每?？那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每?jī)芍艹鲆黄??！睂?duì)于課文，我也不講來(lái)講去，講得自己都倒胃口?！拔也幻銖?qiáng)你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補(bǔ)償，下一堂課我增加一篇課外美文?！闭鏇](méi)想到，一個(gè)星期一篇，一不小心，一個(gè)學(xué)期競(jìng)多講了20多篇文章?！霸趺矗窟€嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了？那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來(lái)談?wù)剬?duì)這篇課文的看法吧……”［問(wèn)題］這位教師真的懶嗎？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程的某一規(guī)律分析上述案例。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：（）解析：這位老師并不懶，他較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文，了解學(xué)生寫(xiě)作水平，做到心中有數(shù)；還選擇美文進(jìn)行講解、引導(dǎo)。同時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報(bào)發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果這位教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。六、心理學(xué)（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）七、選擇題（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù)：24.00）通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（分?jǐn)?shù)：2.00）直接強(qiáng)化自我強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化替代強(qiáng)化V解析：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物稱(chēng)為（分?jǐn)?shù)：2.00）原型V原型啟發(fā)問(wèn)題情境問(wèn)題對(duì)象解析：［解析］注意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別?！扒榧鄙恰彼枋龅氖窍铝心囊环N情緒狀態(tài)（分?jǐn)?shù)：2.00）心境激情應(yīng)激V熱情解析：有人把學(xué)業(yè)失敗原因說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆?。（分?jǐn)?shù)：2.00）內(nèi)部穩(wěn)定的歸因外部不穩(wěn)定的歸因V外部穩(wěn)定的歸因內(nèi)部不穩(wěn)定的歸因解析：借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)的方式稱(chēng)之為（分?jǐn)?shù)：2.00）智力維度V智力類(lèi)型智力技能智力結(jié)構(gòu)解析：［解析］技能根據(jù)其活動(dòng)方式的不同，分為智力技能和操作技能，智力技能主要指閱讀技能、寫(xiě)作構(gòu)思技能、運(yùn)算與解題技能、觀察技能等；智力技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式。智力技能和操作技能是技能的兩大類(lèi)，掌握其基本含義十分重要。憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維是（分?jǐn)?shù)：2.00）直觀行動(dòng)思維具體形象思維V抽象邏輯思維非邏輯思維解析：“一心二用”從注意的規(guī)律來(lái)看，這是（分?jǐn)?shù)：2.00）有條件的V完全不可能的無(wú)條件的注意的不良品質(zhì)解析：［解析］同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)之間，形成了有一定的聯(lián)系活動(dòng)系統(tǒng)。只有有足夠的訓(xùn)練，以致熟練，才能夠“一心二用”。在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（分?jǐn)?shù)：2.00）常態(tài)分布V偏態(tài)分布正偏態(tài)分布負(fù)偏態(tài)分布解析：注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是（分?jǐn)?shù)：2.00）事先有注意轉(zhuǎn)移的信號(hào)后繼的活動(dòng)吸引力大先前的活動(dòng)吸引力大V后繼的活動(dòng)意義重大解析：［考點(diǎn)］本題考查影響注意轉(zhuǎn)移的因素。注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易，取決于以下幾個(gè)方面的因素：（1）先前的活動(dòng)吸引注意的程度。如果對(duì)原來(lái)事物注度緊張程度高，新的活動(dòng)又不符合引起注意的條件，注意轉(zhuǎn)移就困難和緩慢。反之，注意轉(zhuǎn)移就比較容易和迅速。（2）新的事物的性質(zhì)與意義。如果轉(zhuǎn)移的對(duì)象是新的事物或活動(dòng)變化的事物，而且符合人的需要和興趣，注意就容易轉(zhuǎn)移。（3）事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)。如果事先具有轉(zhuǎn)移注意的標(biāo)志或信號(hào)，并有轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備，注意轉(zhuǎn)移就比較容易。個(gè)性的核心成分是（分?jǐn)?shù)：2.00）能力氣質(zhì)興趣性格V解析：［解析］了解個(gè)性的含義與個(gè)性的成分即可知答案。迷信、巫術(shù)的流行，說(shuō)明下列哪種因素影響社會(huì)態(tài)度的形成（分?jǐn)?shù)：2.00）經(jīng)驗(yàn)的情緒后果參照群體知識(shí)水平V文化因素解析：人們常說(shuō)的“大器晚成”表現(xiàn)了能力哪個(gè)方面的個(gè)別差異（分?jǐn)?shù)：2.00）能力類(lèi)型差異能力水平差異能力語(yǔ)言思維方面的差異能力表現(xiàn)早晚差異/解析：八、辨析題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）心理咨詢與心理治療是一回事。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（）解析：錯(cuò)誤。雖然兩者有聯(lián)系，但也有區(qū)別，表現(xiàn)為：工作對(duì)象不同，心理咨詢主要面對(duì)正常人在社會(huì)生活中產(chǎn)生的心理困惑，心理治療的主要對(duì)象是有心理疾病的患者；遵循的模式不同，心理咨詢主要遵循發(fā)展與教育模式,心理治療遵循醫(yī)學(xué)模式；工作任務(wù)的側(cè)重面不同，心理咨詢針對(duì)個(gè)體的生活，心理治療針對(duì)個(gè)體的疾病。想象分為：再造想象、創(chuàng)造想象、幻想，是根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式分類(lèi)。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（）解析：正確想象是人腦在已有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。再造想象，是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖樣、圖解、符號(hào)的示意，在頭腦中再造出新形象的心理過(guò)程。創(chuàng)造想象，是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。幻想是一個(gè)人與自己生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的一種想象。從性質(zhì)上看，這些幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。因此根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式分類(lèi)，想象分為：再造想象、創(chuàng)造想象、幻想。九、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：24.00）影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。（2）學(xué)習(xí)的程度。（3）識(shí)記材料的系列位置。（4）識(shí)記者的態(tài)度。簡(jiǎn)述社會(huì)助長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）社會(huì)助長(zhǎng)也稱(chēng)社會(huì)助長(zhǎng)作用，是指別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)帶來(lái)的活動(dòng)效率的提高現(xiàn)象。但這是一種十分復(fù)雜的現(xiàn)象，社會(huì)助長(zhǎng)作用確實(shí)存在，它不僅可以引起行為效率在數(shù)量上的增加，也可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。（2）他人在場(chǎng)或別人一起工作也不總是帶來(lái)社會(huì)助長(zhǎng)作用。隨著工作難度增加，社會(huì)助長(zhǎng)作用會(huì)逐漸下降,甚至最后變成社會(huì)干擾。特別是在復(fù)雜的思維工作上，與人共做可以導(dǎo)致量的增加，但在質(zhì)的評(píng)價(jià)上，則獨(dú)做會(huì)比共做更好。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（）解析：（1）激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。（3）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生直覺(jué)思維能力。（4）促進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。十、論述題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：15.00）結(jié)合教育實(shí)踐，論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。（分?jǐn)?shù)