下半年教師資格證考試幼兒保教知識與能力真題答案及解析

教師資格（統(tǒng)考）幼兒保教知識與能力注意事項(xiàng)：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（ ）A . 回B . A . 回B . 安C . 反D . 紊答2、教師對幼兒說：“不轉(zhuǎn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵ABCD避型依戀全型依戀抗型依戀亂型依戀案B…這樣的話語，所違背的教育原則是（ ）正面教育保教結(jié)合因材施教動靜交替3、下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對最不成熟的是(A . 視 覺B . 聽 覺CD答4、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時，有六位CD答4、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時，有六位為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針是(A過于重B.角色游戲呈C.在游戲角色D.角色游戲呈答5、下列不屬于幼兒園教師A.觀察了解幼兒B.知道調(diào)配幼兒.嗅覺. 味 覺案 ： A小醫(yī)生”同時上來詢問病情，每個孩子都積極地對下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫?C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)視教師的身份現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)八、、的定位中出現(xiàn)混亂現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)八、、案：D工作職責(zé)的內(nèi)容是()制定教育工作計劃膳食檢查食品安全境合理組織教育內(nèi)容與家長保持經(jīng)常聯(lián)系共同完成教育任務(wù)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系共同完成教育任務(wù)答案6、研究兒童自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)是陌生6、研究兒童自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)是陌生情境實(shí)7、小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是讓小彤重新畫以使其作品更符合實(shí)際畫一個媽媽形象讓小彤照著畫詢問小彤長翅膀的媽的原因接納他的想法對小彤的作品不予評價對幼兒如廁教師最合理的做法是許幼兒按需由如廁求排7、小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是讓小彤重新畫以使其作品更符合實(shí)際畫一個媽媽形象讓小彤照著畫詢問小彤長翅膀的媽的原因接納他的想法對小彤的作品不予評價對幼兒如廁教師最合理的做法是許幼兒按需由如廁求排隊如B.點(diǎn)八、、紅C.延遲D.—山

控制幼兒如廁次數(shù)控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時間答 案： A9、一般情況下，哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果， 假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜句子（ ）ABABCD答10、皮疹是向心性分布（即軀干多，面部，四肢較少；ABC.D.答二、簡答題（共兩題，.托班.小班.中班. 大 班案 ： D手掌，腳掌更少）的疾病是（）.皮疹.水痘手足口猩紅熱案 ： B15分道，滿分30分）11簡述移情對兒童親社會性行為的發(fā)展的影響11簡述移情對兒童親社會性行為的發(fā)展的影響（1）幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上， 產(chǎn)生情感反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會行為。從這個意義上說，移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為；二是移情引起兒童的移情共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以，移情是導(dǎo)致親社會行為根本的、內(nèi)在因素。（2）隨著兒童認(rèn)知能力的提高，兒童在社會生活和交注中對于他們需要幫助的線索的識別能力越來越強(qiáng)，而且移情能力也逐漸增加，能夠開始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要，這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會行為。12、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活答案：（1）生活化和一日活動整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外。活動的內(nèi)容選擇、活動的實(shí)施等都要注意生活化。（2）幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征，活動內(nèi)容來源于生活，活動實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。（3）學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育興須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)津，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。三、論述題（共一題，滿分20分）13、什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實(shí)際說明。答案：幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋毫己玫挠變簣@環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述，并舉生活實(shí)例。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題14、材料開學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評；但他還是經(jīng)常說，至影響其他孩子也說臟話1）1）請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因（2）王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施答案：（1）李虎說臟話的原因：①家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品對于孩子的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境中，難免會產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒有深入了解幼兒的心理，而采用簡單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說臟話的原因：主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛模仿，班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模仿。（2） 王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)：①對于李虎說臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對待，可先詢問李虎是為什么要說臟話，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時，可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動，幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。（3） ②正面引導(dǎo)班級幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會幼兒表達(dá)氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法，例如“你不講道理，我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的，利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗(yàn)，還可以通過親自游戲來強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教，營造良好的環(huán)境，不說臟話。同時，和家長溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成15、材料操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接相互配合，反反復(fù)復(fù)忙的不亦樂乎問題是否應(yīng)支持這些幼兒的行為請說明理由答案（1）教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動（2）具體理由如下：①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水”的游戲，體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動，并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂，也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動，教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動、好問，對此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵其勇于探索的精神。案例中，幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索，這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)2 2 學(xué)習(xí)小工具 些簡單使用方法③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合，共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動為中介，通過各種活動促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽，對此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動，并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情緒情感、智力等方活動設(shè)計題16請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計主題活動，應(yīng)包含三個子活動162)1)寫出主題活動的總目標(biāo)寫出一個子活動的具體活動方案，包含活動的名稱、3)寫出另主題活動目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)外兩個子活動的名稱有用的工具科學(xué)題活道一些動的總目標(biāo)常用小工具的名稱及用3.能積極與同伴探究，參與活動，在活動中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣作對選擇合適的工明白起來以有的作用強(qiáng)自過動手操文具積極參與1.物準(zhǔn)備：鉛筆皮、筆刀彩筆紙張2.經(jīng)驗(yàn)備：幼兒在幼園或家庭中過鉛筆、和其他文具教師示百寶箱。師：“今天，老師帶來了一個魔法箱，認(rèn)識百寶箱封鎖，需要幼兒想辦法別看它小，里邊有神奇的東西，可是我們怎么打開他呢工具—L- /、并探索小明友想辦法用兒童小兒童剪刀打1）教師帶領(lǐng)兒童打開箱子后把小工具們拿出來，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說出這些小工具的用途。（2）能根據(jù)操作對象洗擇合適的工具師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚(yáng)欄中，可是為什么畫不出來誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對（幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀）（3）請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花（4）出示幾張美工紙，請幼兒選擇合適的工具我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動手操作看那個可以將紙張訂成冊子。用同樣的方法，讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。3.