傳承與創(chuàng)新――澳門大學(xué)新校區(qū)圖書館組團(tuán)建筑設(shè)計(jì)

摘要澳門大學(xué)橫琴島新校區(qū)規(guī)劃布局以展現(xiàn)“嶺南水鄉(xiāng)”的島嶼式生態(tài)景觀環(huán)境為依托，強(qiáng)調(diào)從宏觀到微觀層面的空間交融，將核心建筑組團(tuán)圖書館、中央教學(xué)樓和校史廳的建筑中庭、嶺南庭院、歐式水苑與以湖面、島嶼、中心景觀水軸為主體的校園大環(huán)境融為一體。設(shè)計(jì)充分發(fā)揮傳統(tǒng)嶺南建筑群落組合靈活多樣的特色，使建筑整體構(gòu)圖表現(xiàn)出一定的層次感和空間變化，同時(shí)借鑒了南歐建筑源自古典美學(xué)的形體表現(xiàn)方式，通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法塑造出澳門大學(xué)新校區(qū)建筑獨(dú)具一格的特色。關(guān)鍵詞嶺南水鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境嶺南群落南歐建筑ＡＢＳＴＲＡＣＴＴｈｅｋｅｙｂｕｉＩｄｉｎｇｃｏｍｐＩｅｘｏｆＪｉｂｒａｒｌｅｓ，ｃｅｎｔｒａＩｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙｍｕｓｅｕｍｓ，ｊｓｓｅｒｖｍｇａｓｔｈｅｎｅｗｂｕｓｉｎｅｓｓｃａｒｄｆＯｒｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｌｙｏｆＭａｃａｕ（ＵＭ）ＴｈｅｃＯｍｐＩｅｘｐｒｅｓｅｎｌｓａｎｌｓＩａｎｄ—ｓｔｙｌｅｅｃ０１０９ｉｃａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｋｎｏｗｎａｓ“ＬｉｎｇｎａｎｒｅｇｉＯｎＯｆＨｖｅｒｓａｎｄＩａｋｅｓ”，ｗｈｉｃｈｈｉｇｈｌｉｇｈｌｓｓｐａｔｉａＩｉｎｌｅｇｒａｔｉＯｎａｆｂＯｔｈｍｊｃｒＯａｎｄｍａｃｒｏｌｅｖｅｌｓ．ＴＯｂｅｓｐｅｃｉｆｉｃ，ｌｈｅｄｅｓｉｇｎｐｕｔｓｃａｍｐｕｓｂｕｉｌｄＩｎｇｓｓｕｃｈａｓａｔｒｌｕｍ，ＬｉｎｇｎａｎｃＯｕｒｔｙａｒｄｓａｎｄＥｕｒｏｐｅａｎｃｏｕｒｔｙａｒｄｓｉｎ９００ｄｈａｒｍＯｎｙｗｉｔｈｆｈｅｅｎｖＩｒＯｎｍｅｎｔ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇＩａｋｅｓ，ＩｓＩａｎｄｓａｎｄｃｅｎｆｒａｌｗａｔｅｒ１ａｎｄｓｃａｐｅｓ．Ｔｈｅｄｅｓｊｇｎｆｅａｔｕｒｅｓｓｐａ“ａＩＶａ—ａｔｊＯｎｓｔｅｍｍｉｎｇｆｒＯｍｔｒａｄｉｔｉＯｎａＩＬｉｎｇｎａｎｂｕｉｌｄＩｎｇｃＯｍｐＩｅ×，ａｓｗｅ｜ＩａｓＳＯｕｔｈｅｍＥｕｒｏｐｅａｎａｒｃｈｉｌｅｃｔｕｒａｌｆＯ廣ｆ１１ｅｘｐｒｅｓｓｉＯｎＯｒＩｇＩｎａ｛ｉｎｇｆｒＯｍｃｌａｓｓｉｃａＩａｅｓｔｈｅｔｉｃｓ．Ｗ什ｈｆｈｅｓｅｎ＾，Ｏｔｒａｄｉ｛ＩＯｎａｌａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｃＯｎｃｅｐｔｓｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｉｎｔＯａｗｈＯＩｅｃｒｅａｌｉｖｅｌｙ，ＵＭ’ｓｎｅｗｃａｍｐｕｓＤｒｅｓｅｎｌｓａｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ０ｆｉｎｈｅ—ｆａｎｃｅａｎｄｉｎｎＯｖａｌｉＯｎ．ＫＥＹＷＯＲＤＳＬｉｎｇｎａｎｒｅｇｉｏｎｏｆｒｉＶｅｒｓａｎｄｌａｋｅｓ，ｅｃ０１０９ｊｃａＩｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ＵｎｇｎａｎｂｕｉＩｄｉｎｇｃＯｍｐＩｅ×，ＳＯｕ廿１ｅｍＥｕｒＯｐｅａｎａｒｃｈｉｌｅｃｔｕｒｅ中圈分類號(hào)ＴＵ２４４文獻(xiàn)標(biāo)志碼Ｂ文章編號(hào)１０００—３９５９（２０１４）０５—０１１０一０５黃駿何鏡堂林燕ＨｕａｎｇＪｕｎＨｅＪｉｎｇｔａｎｇＬｊｎＹａｎ傳承與創(chuàng)新——澳門大學(xué)新校區(qū)圖書館組團(tuán)建筑設(shè)計(jì)ｌｎｈｅｒｉｔａｎｃｅａｎｄＩｎｎｏＶａｔｉｏｎ：ＴｈｅＤｅｓｉｇｎｏｆｔｈｅＮｅｗＣａｍｐｕｓＬｉｂｒａｒｙｏｆｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭａｃａｕ澳門大學(xué)橫琴島新校區(qū)選址于廣東省珠海市橫琴島東部，依山傍海、環(huán)境優(yōu)美。新校園占地約１０９ｈｍ２，學(xué)生規(guī)模為１萬人，地上總建筑面積約８１．６萬ｍ２。校址地勢(shì)平坦，有排洪渠水系穿過：東面有長達(dá)２０００ｍ的濱海岸線，生態(tài)及景觀資源豐富。在粵澳合作的大背景下，新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)有著獨(dú)特的個(gè)性，既希望秉承港澳地區(qū)大學(xué)一貫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又力求吸收海外和國內(nèi)知名大學(xué)的先進(jìn)理念，期望在新的空間平臺(tái)上有所突破。以新校區(qū)為基點(diǎn)，澳門大學(xué)將竭力成為一所教學(xué)與科研并重的國際性大學(xué)，并實(shí)現(xiàn)高效和環(huán)保相結(jié)合的新校園目標(biāo)。校園的核心建筑組團(tuán)——圖書館、中央教學(xué)樓和校史廳，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起校園新名片的重要角色。同時(shí)，作為校園最先進(jìn)行設(shè)計(jì)的建筑項(xiàng)目，整體建筑的空間組織、立面細(xì)部的處理和設(shè)計(jì)手法，都將成為后續(xù)設(shè)計(jì)的參照，并引導(dǎo)校園整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格。一規(guī)劃：依托嶺南水鄉(xiāng)。融入生態(tài)環(huán)境新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心在于建筑與景觀的互動(dòng)。圖書館、中央教學(xué)樓與校史廳組團(tuán)規(guī)劃布局以“嶺南水鄉(xiāng)”的島嶼式生態(tài)景觀環(huán)境為依托，強(qiáng)調(diào)從宏觀到微觀層面的空間交融，將組團(tuán)內(nèi)部的建筑中庭、嶺南庭院、歐式水苑與以湖面、島嶼、中心景觀水軸為主體的校園大環(huán)境融為統(tǒng)一的整體。組團(tuán)圍合出面向大海的校園中央廣場(chǎng)，且在朝海的一側(cè)設(shè)置公共空間與共享空間，讓兩岸的景觀滲透進(jìn)來。其中圖書館作為體現(xiàn)校園主體形象的建筑，內(nèi)設(shè)共享中庭面向校園中央廣場(chǎng)和海面，與對(duì)岸的澳門路巒島遙相呼應(yīng)，通過視線廊道由遠(yuǎn)及近的層層遞進(jìn)，將空間的距離大大縮短，進(jìn)而融為一體。中央教學(xué)樓在圖書館南面以立體化的步行連廊系統(tǒng)相銜接，外部與校園景觀水軸、湖面相互滲透，內(nèi)部第一作者單位：華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院，粵港澳城市建筑研究中心（廣州，５１０６４０）第二、三作者單位：華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院（廣州，５１０６４０）１１０５／２０１４新建筑?ＮＥｗＡＲｃＨｌＴＥｃＴｕＲＥ新作視窗Ｌ萬方數(shù)據(jù)采用兼具嶺南和南歐特色的園林式布局，通過多個(gè)庭院空間及公共廊道將建筑緊密相連。所有師生日常的學(xué)習(xí)、交流、生活的場(chǎng)所均圍繞這內(nèi)外相融的公共空間系統(tǒng)展開設(shè)置，形成開闊的視野和豐富的空間層次。二建筑：構(gòu)筑嶺南群落。借鑒南歐建筑嶺南建筑和南歐建筑在組合方式、形體關(guān)系、立面手法等方面具有一定的兼容性。嶺南建筑在建筑群落的組合方式上更加靈活，其高低錯(cuò)落的建筑層次、大小相容的庭院尺度更能塑造出與自然環(huán)境緊密結(jié)合的建筑群體組合，因此我們以嶺南群落為核心理念打造出組團(tuán)的整體建筑氛圍。而南歐建筑所體現(xiàn)的歐陸傳統(tǒng)的豎向三段式比例關(guān)系及相關(guān)的細(xì)部尺度，會(huì)使建筑更具典雅古樸的氣質(zhì)。因此，設(shè)計(jì)中既充分發(fā)揮了嶺南建筑形體組合靈活多樣的特色，叉借鑒了南歐建筑源自古典美學(xué)的形體表現(xiàn)手法，將歷史的厚重和深度展現(xiàn)出來，力圖使總體基調(diào)既穩(wěn)重大氣，又不失活潑自由。三圖書館：隱喻傳統(tǒng)文脈，塑造共享中庭澳門大學(xué)老校區(qū)建筑以白色墻體搭配深灰色玻璃的色調(diào)為主，圖書館與行政褸的建筑造型采用方圓結(jié)合的處理手法。因此，在新校區(qū)圖書館的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了對(duì)校園傳統(tǒng)建筑文脈的尊重與傳承，抽象隱喻了曲直相容的設(shè)計(jì)手法，同時(shí)建筑亦采用米白色石材的淺色調(diào)搭配深灰藍(lán)色玻璃，旨在喚起人們對(duì)老校區(qū)在歷史情感層面的記憶與感悟。圖書館內(nèi)部采用現(xiàn)代圖書館開放共享的空間組織手法，以可參與的開放式中庭為核心空間，有機(jī)地聯(lián)系各功能及交流場(chǎng)所。館內(nèi)的層層退臺(tái)空間向校園東面廣場(chǎng)打開，通過視線廊道依次將廣場(chǎng)、海面及澳門的景色引入圖書館內(nèi)部，使得學(xué)生們?cè)趫D書館內(nèi)部也可與遠(yuǎn)處的澳門景色形成視線交流。兼具閱覽、休憩、交流功能的退臺(tái)式中庭作為水平及豎向流動(dòng)空間的組織紐帶，能使所有功能空間和交往空間更加緊湊合理、方正實(shí)用，其緊緊圍繞中庭展開布置，形成極強(qiáng)的向心性和整體性并向外延伸，與室外廣場(chǎng)形成積極的空間對(duì)話。同時(shí)，設(shè)計(jì)結(jié)合功能的需求、建筑的高低錯(cuò)落，以及立面處理在虛實(shí)空間關(guān)系上的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)空中室外平臺(tái)，為師生們創(chuàng)造了觀景、休憩、交流和遠(yuǎn)眺澳門的立體化室外場(chǎng)所。圖書館首層與主入口連廊圍合出外部水庭院，它融合了嶺南庭院在尺度上和南歐庭院在手法上強(qiáng)調(diào)軸線關(guān)系和對(duì)稱呼應(yīng)的特色，增強(qiáng)了校園環(huán)境過渡到國書館內(nèi)部空間的層次感和節(jié)奏感，在東面主入口形成了從中央廣場(chǎng)一主入口門廊一景觀水庭院一圖書館中庭的由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)的空間序列。圖書館造型在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上融匯了嶺南建筑和南歐建筑的特點(diǎn)，采用對(duì)稱均衡、進(jìn)退有致、高低搭配的形體關(guān)系。立面風(fēng)格崇尚典雅莊重和簡(jiǎn)潔大氣。建筑天際線關(guān)系采用平坡結(jié)合的建筑頂部造型設(shè)計(jì)手法，縱觀校園整體環(huán)境，我們認(rèn)為現(xiàn)代手法的坡屋頂能與自然環(huán)境更為協(xié)調(diào)，可營造出錯(cuò)落有致的整體氛圍，構(gòu)成體現(xiàn)嶺南建筑情調(diào)的建筑組群關(guān)系。同時(shí)，在建筑細(xì)部處理和建筑選材方面，以石材為主題，這樣會(huì)增加建筑物的厚重感和歷史深度，石材線條和豎向窄窗的運(yùn)用也體現(xiàn)了南歐傳統(tǒng)的比例關(guān)系，再搭配局部玻璃幕墻和采光天窗，使建筑透出時(shí)代的氣息。四中央教學(xué)樓：建立交往連廊，聚合多元功能中央教學(xué)樓的空間組織通過連廊將庭院、騎樓、廊臺(tái)、交往平臺(tái)等元素整合創(chuàng)造出多層次的立體交往場(chǎng)所，形成豐富的室內(nèi)外一體的景觀空間。新作視窗新建筑．ＮＥｗＡＲｃＨＪＴＥｃＴｕＲＥ５／２０１４１１１萬方數(shù)據(jù)虱書館ａ西立面ｂ東立面ｃ外部水庭院ｄ剖面視線分析＝吏史廳沿湖北立ｉ１１２５／２０１４新建筑?ＮＥｗＡＲｃＨｉＴＥｃＴｕＲＥ新作視窗萬方數(shù)據(jù)工程檔案項(xiàng)目地點(diǎn)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)時(shí)間竣工時(shí)間圖書館廣東省珠海市橫琴島何鏡堂、黃駿、林燕、包瑩、舒鑫、黃艷芳陳勇、鐘日明、李愷欣、羅偉明２００９—２０１０年２０１２年地上建筑面積地下建筑面積中央教學(xué)樓地上建筑面積地下建筑面積校史廳地上建筑面積３３１９７ｍ２１２８６７ｍ２２７４８６ｍ２１８０６９ｍ２２３１６ｍ２公共空間組織的關(guān)鍵是在建筑組群的中心設(shè)置了聯(lián)系南北的交往研修廊，用以整合所有連廊和戶外空間資源。研修廊除了能夠發(fā)揮功能意義上的交通統(tǒng)籌作用外，還可以成為學(xué)生日常交流、研習(xí)、嬉戲的重要場(chǎng)所。設(shè)計(jì)在整組建筑中部，營造了一系列具有南歐風(fēng)情的內(nèi)庭水苑，既有凈化降溫的生態(tài)作用，也可成為學(xué)生靜謐沉思的場(chǎng)所，體現(xiàn)了建筑人文景觀與自然有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。建筑群落還充分結(jié)合亞熱帶的氣候特點(diǎn)，將東面靠海建筑底層局部架空，使東面的海風(fēng)進(jìn)入庭院，促進(jìn)庭院內(nèi)部的空氣循環(huán)，改善教學(xué)樓的通風(fēng)環(huán)境。同時(shí)其也成為觀望澳門景色的重要視線廊道，達(dá)到互相借景和空間融合的目的。中央教學(xué)樓的一個(gè)重要特點(diǎn)是教學(xué)功能與交往、生活、休憩功能的高度融合。這種強(qiáng)調(diào)建筑組團(tuán)功能綜合化的“書院模式”也是澳門大學(xué)新校區(qū)‘‘～、ｔ———１———１●——Ｔ———－———ｒ———－——１?———ｈ’卜—，１—，—一ｑ的重要設(shè)計(jì)理念，餐廳、咖啡屋、零售、展覽、開放討論區(qū)、開放自學(xué)區(qū)、休息區(qū)等功能空間在教學(xué)樓內(nèi)結(jié)合公共連廊系統(tǒng)布置，形成相互依存的有機(jī)整體，同時(shí)與庭院空間相互融合滲透，不僅增強(qiáng)了各分區(qū)的吸引力和生命力，而且實(shí)現(xiàn)了功能的綜合化與多元化，共同營造出舒適宜人的學(xué)習(xí)、討論和交流場(chǎng)所。五校史廳：延伸空間層次，呼應(yīng)天圓地方校史廳位于組團(tuán)的東北部，與圖書館和中央教學(xué)樓共同圍合出校園中央廣場(chǎng)。其優(yōu)越的地理位置——校園中心湖面東南角，決定了它有條件成為校園建筑群落中的一個(gè)亮點(diǎn)。為充分發(fā)揮環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身設(shè)計(jì)特色，其內(nèi)部空間組織形成三個(gè)層次：首先，建筑外部是兩層通高的圍廊，在此灰空間內(nèi)能夠從不同的角度觀賞校園的美景，尤其是北邊伸出湖面的平臺(tái)，更是具備極好的觀景效果，它將建筑的空間層次向湖面環(huán)境延伸。第二個(gè)層次是室內(nèi)的環(huán)形公共空間，能夠引導(dǎo)參觀者形成連貫的視覺感受，由兩層通高的空間、落地玻璃、連接二層觀景平臺(tái)的坡道組成的系統(tǒng)，形成了既可觀賞校園生態(tài)湖泊景觀，又具備自身游覽價(jià)值的