2022高一地理教學工作總結(jié)

2022高一地理教學工作總結(jié)（總結(jié)）就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢?下面是為大家整理的（高一地理）（教學（工作總結(jié)）），希望能夠幫助到大家!

高一地理教學工作總結(jié)1

回顧__——__年的地理教學工作，本學期我擔任高一班級6個班的教學任務。本人仔細備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成（教育）教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

一、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的（教學（方法）），仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培育，把傳受知識、技能和進展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的進展和培育。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

三、樂觀仔細參加集體備課活動

在每半月定期參加教研組活動，討論探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在主要章節(jié)的學習上樂觀征求其他老師的意見，學習他的方法，優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

四、樂觀參加廣州市、區(qū)組織的各種教研活動在教研中我學到了新課程實施的意義，方法等取得了較好的成績。

五、主要（閱歷）和教訓

一、教學中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培育學生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生愛好，避開靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培育學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進展智力、培育能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培育都需要一個過程，不可要求其過高過急。

二、教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系

幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的愛好和信心。

三、培育學生應用地理知識解決簡單問題的能力

應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

四、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

六、存在問題及改進方法（措施）

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

一、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習愛好

二、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

三、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

四、重視地理知識的應用

五、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

高一地理教學工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)眼間，本學期的教學工作又結(jié)束了。經(jīng)過了三年新課改的歷練，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生潛力的培育，把傳受知識、技能和進展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的進展和培育。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快。

三、用心仔細參加群眾備課活動

在每周定期參加群眾備課，討論探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克服自己的不足，改善工作。

四、取得了較好的成績

本學期我擔任高一(5)、(6)、(7)、(8)班，期中考試成績所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。

五、主要閱歷和教訓

1、教學中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心資料，培育學生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生愛好，避開靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培育學生的分析概括潛力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進展智力、培育潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培育都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系

幫忙學生透過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生明白地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的愛好和信心。

3、培育學生應用地理知識解決簡單問題的潛力

應透過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、決定。

4、考核不是僅停留在成績上

在重視考試的同時也要構(gòu)成對學生多方面的評價。

六、存在問題及改善方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習愛好

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，學校給我?guī)Ыo施展才華的平臺，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

高一地理教學工作總結(jié)3

期末八區(qū)聯(lián)考改卷過程中，所有評卷老師有一個共同的感覺：那就是學生的語言表達能力尤其是地理術(shù)語的準確運用能力方（面相）當欠缺。這不是某個學生、也不是某所學校存在的問題，是一個相當普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學生的基礎及不良學習習慣有很大的關(guān)系，作為老師的我們更是任重道遠，需要在整個教學過程中運用正確的方法去引導他們，尤其需要使用相當規(guī)范的地理教學語言為學生樹立榜樣，才能不斷提高學生這方面的能力。

如何規(guī)范地理教學語言，已成為我們所有地理老師必須練就的教學基本功之一。下面結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學語言方面的點滴做法作一總結(jié)。

地理教學語言的規(guī)范化，是地理教學科學性的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在語言準確性、科學性、針對性和口語化的要求上。

1.地理教學語言的準確性

地理教學語言的準確性要求，首先體現(xiàn)在音準上。對地理老師的音準要求，除了與其他學科一樣，要求用一般話教學，力爭做到讀音準確、標準外，還應十分注意地名讀音的準確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，我們應該勤查字典，千萬不能想當然，以至于喪失自己的威信。

地理教學語言的準確性要求，還體現(xiàn)在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時，暖鋒是暖氣團“爬升”到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方;冷鋒是暖氣團被“抬升”到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學科科學性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理老師用精確的語言進行表述，讓學生獲得準確的信息。

2.地理教學語言的科學性要求

地理教學語言要有嚴密的科學性，主要體現(xiàn)在地理性上。

老師講課中要盡量使用本學科的術(shù)語。例如：地理課教學，總離不開講方位，在表述方位時，老師必須用標準的方位術(shù)語“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學語言的科學性，還體現(xiàn)在要求老師能運用地理知識結(jié)構(gòu)教學，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學語言要有序化。如講一個區(qū)域的地理位置，應先分析緯度位置，再分析海陸位置;分析一個區(qū)域經(jīng)濟特征，先講經(jīng)濟水平，再講部門結(jié)構(gòu)，最后才講布局。從而教給學生分析地理問題的思路和趨勢。

3.地理教學語言的針對性要求

地理教學語言所要求的科學性是針對中學地理水平而言的，不能都像大學地理那么嚴謹，科學性的程度要顧及學生的年齡特征，也就是因教學對象的程度不同，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新老師常犯的錯誤是“拔高”，用大學語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學性強，但實際上脫離學生年齡特征和中學的教學要求。例如：高初中教學大綱上均有褶皺的概念，針對高中學生的年齡特征，應給學生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學生的年齡特征，則只能告訴學生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴密，但鑒于學生年齡特征，只能這么說，否則揠苗助長，學生反而不能接受。

4.地理教學語言的口語化要求

地理教學語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依托，學生可以反復感知，所以，可以使用較長的、較復雜的句型;（句子）之間的關(guān)系也可以錯綜復雜。而地理教學語言則是依靠聽覺來感知的，難以重復感知，所以，地理教學語言必須設計得短，必須設計成短小句子，句子之間關(guān)系簡單明了，將書面語言表達的大問題化解成口頭語言表達的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，因此，一年之內(nèi)太陽直射點在南北回歸線之間地帶移動。”轉(zhuǎn)換成口語教學，就至少應當化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點移動”等一系列小問題逐個講清。但是口語化不等于俗語化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語化，那將既違反了科學性又會遺患無窮。

地理教學語言的追求和提煉是永無止境的，只有鉆研地理教學語言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至達到爐火純青、自成一格的境地。

很希望通過我們所有地理老師堅持不懈地努力，學生能在潛移默化中不斷進步!

高一地理教學工作總結(jié)4

一、教學常規(guī)亮點

1、開學第一周組織本科組老師共同討論制定本學期的教學計劃，并仔細根據(jù)計劃仔細執(zhí)行;

2、堅持每周定時、定點、定目標的備課組活動。

3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽課記錄本。

4、對青年老師的培育

本學期高一地理備課組兩位新（入職）的老師都是大學應屆（畢業(yè)）生，沒有教學閱歷，而且對教材不熟，因此，我從以下幾方面入手：

(1)我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準，并進行深化解讀。通過對課表的解讀，青年老師才能掌握教學中的教學目標、教學重難點。;哪些內(nèi)容在教學中該多講多練多思，哪些內(nèi)容可以略講或應該略講，。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務，會前做好準備工作，在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)的內(nèi)容，這樣做，有利于豐富青年老師的知識儲備，養(yǎng)成深化思考、討論問題的好習慣。

(2)督促兩位年輕老師廣泛聽課。我不定期聽兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點和不足，今后怎么改進。

給青年老師定聽課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記，較青年老師怎樣去聽課、聽什么;告訴她們要做好聽課前的準備，尤其是同一學科的課，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么?明確了問題后，在進入課堂觀察。觀察目標是：授課者是如何引入課題?如何提問學生?如何設計課堂活動?如何體現(xiàn)學生的主題地位?如何落實知識點?如何鞏固練習?授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內(nèi)。實踐證明，給青年老師傳授的越具體，要求的越多，青年老師的成長也更快。

5、針對高一起始班級，地理備課組十分強調(diào)各科任老師要加強各班級地理課堂紀律的管理。

選拔好的各班級的地理課代表，督促學生按時交作業(yè)，對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法，切忌不管不問。老師對交上來的作業(yè)要及時批改，并全批改。

二、存在問題

1、從學生考試結(jié)果分析，與預期值有一定差距，從全班級來看，高分段人數(shù)少，低分學生較多，這與學生基礎有密切關(guān)系。

2、知識掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯誤多，綜合題23題洋流的知識，24題探究的題，都是由于學生知識掌握不全面造成的。

3、知識理解存在缺陷。例如時區(qū)的計算、太陽直射點的移動和直射點的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風帶的南北移動、全球氣候的分布和理解等。

4、許多學生在學習地理時感到十分困難，有失去學習的信心。

三、今后整改措施

1、課堂教學加強基礎知識的訓練，重視學生分析問題能力的培育。

2、教學中注意提高學生的讀圖能力、空間思維能力的訓練。

3、注意把握教學內(nèi)容的難易程度，教學分層，針對不同學生不同對待。

4、課堂上注意讓學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

5、加強教學方法討論，并樂觀落實在教學中。提高學生學習地理愛好，把失去的信心找回來。

高一地理教學工作總結(jié)5

本學期我擔任高一級5、6、7、8四個班的地理課。由于是在下學期接手這四個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，仔細專研課程標準，結(jié)合學校的教學計劃，樂觀完成了教學任務。具體總結(jié)如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習樂觀性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，進展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培育學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的制造者，而不把學生當作一個知識的接受者培育。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采納分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的樂觀性。

二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培育學生的地理思維。

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和（學習方法），缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不仔細，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培育自信;培育學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式。

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細討論教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，常常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的愛好性