關(guān)于找春天教案模板集合八篇

第關(guān)于找春天教案模板集合八篇找春天教案篇1

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時。

教學(xué)過程：

〔一〕

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。師生一起有感情朗讀課文。

〔二〕

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí)。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案篇2

設(shè)計意圖：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動準(zhǔn)備：

1、PPT《小熊找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今天天氣真好》。

活動過程：

一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢小結(jié)，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

價值取向：逐步欣賞散文，學(xué)說散文中的句子。

1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡送春天吧！"小熊說"春天是誰呀，她在哪里呢？"就出門去尋找。

畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

欣賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：

畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？

欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。

畫面三：小草觀察討論：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：好多花觀察討論：小熊走到山頂上，看到了什么欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。

三、回憶詩歌內(nèi)容，

1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞答復(fù)是什么樣的春天？

四、表演詩歌內(nèi)容：

請局部幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等，并學(xué)說詩歌中的話。

小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說?！裁鄯涫俏宋私械拇禾欤◆~是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天〕

五、音樂，請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結(jié)，春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。

六、繼續(xù)到戶外尋找春天。

活動反思：

現(xiàn)在正逢春天，是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進行說一說。

在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情，展開探索活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……〞

但也有局部幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有局部幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進行表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束局部帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。

本次活動中的缺乏之處：

1、ppt制作不夠精細，有些細節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒生機。

2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。

找春天教案篇3

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的盤點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的.蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

(五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說〞

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解〞四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說〞的練習(xí)。

(六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

(七)遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案篇4

活動目標(biāo)：

1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、開展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的快樂，進一步感知春天特征。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

活動過程：

一、引入

1.數(shù)數(shù)來了幾位小朋友，說說自己能數(shù)到多少。

二．觀看幻燈片數(shù)數(shù)

1.今天老師帶來了一個故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧。

1〕春天來了，冰都融化了，看看誰來了？〔小蝌蚪〕數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，〔6只蝌蚪〕，它們要干什么去呢？〔找媽媽〕它碰到了誰？〔小金魚〕有幾條？〔7條魚〕我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕，小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。

2〕小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？〔兩個隊伍〕這次小蝌蚪碰到了誰？〔烏龜〕烏龜有幾只？〔9只〕用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見

3〕小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？〔三個隊伍〕這次小蝌蚪碰到了誰？〔小鴨子〕小鴨子有幾只？〔10只，11只....〕

到底是幾只，我們應(yīng)該用什么方法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子，用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？〔不是〕小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見

4〕小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很快樂。

總結(jié)：

我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。

第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔一橫排〕

第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔兩橫排〕

第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔三橫排〕

第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？〔排了一個圓〕

總共換了幾次隊形？〔四次〕小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化？〔沒有〕

小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

三．找春天

1.青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢？〔小花，池塘，風(fēng)箏.....〕

找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶

2.我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？〔春天花開了，草綠了，燕子來了........〕

四．動手操作

1.出示大畫，找找春天里的秘密。

這里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求。給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個，來這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊。

2.幼兒動手操作

3.共同觀看小朋友們的操作結(jié)果，檢查是否有錯誤。

找春天教案篇5

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

2課時

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》〔師生共唱〕春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！〔讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句?！?/p>

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找〕

3.板書課題，齊讀?！舶鍟赫掖禾臁?/p>

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

〔1〕出示生字詞，學(xué)生認讀。〔自讀、指名讀、開火車讀〕

指導(dǎo)：“遮、觸〞是翹舌音。

“遮〞讀一聲。

“嫩〞韻母是en不un。

〔2〕合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞〔歪尾巴羊騎著?！?/p>

嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕

〔3〕結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞〞、“嫩〞、“觸〞等字的意思。

3.出示句子，穩(wěn)固識字。

〔1〕春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

〔3〕樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

〔4〕春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

〔5〕她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子〞是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

〔1〕抓住“脫掉、沖出、奔向〞等表示動作的詞語感受孩子們急迫、沖動的心情。

〔2〕讀好帶“！〞的句子。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞〞，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞〞的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

〔1〕自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題:

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

〔2〕再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

〔3〕多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

〔1〕我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？

〔2〕朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……〞

A.由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天〞擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了春風(fēng)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞，學(xué)生開火車認讀。

2.填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、匯報交流

1.回憶課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解〞。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點〔都是左右結(jié)構(gòu)的字〕

3.仔細觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。

4.教師范寫，重點指導(dǎo)。

探：右半局部要一筆一畫細致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八〞的右邊是點，“木〞字橫要短，撇捺要舒展。

躲：“身“作偏旁，第六、七兩筆右邊不出頭，“朵〞字寫得瘦長一些。

溪：右半邊部件多，要寫緊湊，不要漏寫““。

凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

野：右邊不要多寫一撇。

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。

6.同桌評議，修改缺乏。

四、積累運用

1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。

2.完成課后，“找找說說“的練習(xí)。

五、實踐活動

1.書寫生字詞，完成《同步》。

2.積累描繪春天的詞語。

3.收集描寫春天的古詩，最少背誦兩首。

找春天教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回憶積累的有關(guān)春天的詞句。

2.揭示課題：找春天。

師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.在小組交流自學(xué)生字的方法。

3.出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況，相機指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!

1.學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?

全班交流，讀通課文。

2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3.指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累

(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〞

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞〞

(2)4—7自然段

A.指名讀句子，相機出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

B.師：小草從地下探出頭來，那就是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，我們在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……〞

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇7

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解〞“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗。〞因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當(dāng)學(xué)生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散，過度進行個性化解讀。

外表看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。〞因此，當(dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的〞，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑〞這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。

這一引一撥，學(xué)生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假設(shè)沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是淺薄、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

找春天教案篇8

教材簡介

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；翻開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急迫心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？〞“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？〞……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背〞下畫面，“背〞下豐富的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)重點：識記生字，感情朗讀

學(xué)習(xí)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

課前準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)課件

課時安排兩課時

教學(xué)過程教學(xué)隨筆

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了?！舶鍟捍禾臁炒汗媚飦淼搅宋覀兩磉?。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！〔你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？〕

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找〕

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

〔一〕一讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。

4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，注意積累。

〔二〕二讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如：

〔1〕春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

〔4〕我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

〔5〕她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

2．放聲朗讀課文

〔三〕三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖