關(guān)于狼教案范文合集九篇

第關(guān)于狼教案范文合集九篇狼教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？〔兇殘、狡猾。〕

2、你還了解狼的哪些知識嗎？〔簡介資料〕

〔狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。〕

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

3、把你感受最深的局部多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

1、讀準(zhǔn)字音。

練習(xí)：〔投影出示〕給畫線的字選擇正確的讀音。

蔥郁〔cōng

ōng〕

兇惡〔è

wù〕

獵捕〔bǔ

pǔ〕

疾病〔jí

jī〕

承載〔zài

ǎi〕

幾乎〔jǐ

jī〕

2、理解詞語：

厄運(yùn)：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。

糟蹋：浪費(fèi)或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3、說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1、出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、分組交流討論。

3、匯報(bào)。

匯報(bào)思考題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物〔豹子等〕也被獵殺了很多?！?5年，六千多只〞說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國〞中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4、追問：什么原因是森林“寵兒〞造成這樣的結(jié)果的？

〔饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降?！?/p>

5、追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

〔生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系?！?/p>

五、總結(jié)擴(kuò)展

1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

〔《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)?！?/p>

2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業(yè)

1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以

“環(huán)保小報(bào)〞的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

2、把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。

狼教案篇2

活動目標(biāo)

1、欣賞、理解故事，開展幼兒思維，學(xué)會用表情動作展現(xiàn)語言內(nèi)容。

2、體會、感受“無聊〞“得意〞“害怕〞三種情緒，試著在具體語言環(huán)境中使用這三組詞語。

3、在活動中充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，從中感受“老實(shí)做人〞的重要。

活動重、難點(diǎn)：

1、體會三種不同的情緒。

2、明白“老實(shí)〞

活動準(zhǔn)備

1、flash課件—〔動畫故事，無聊、得意、害怕三組表情〔咋準(zhǔn)備？〕和詞組〕

2、《狼來了》故事音樂

活動過程

一、游戲?qū)?，引出主題

玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲引出主題。

二、演示課件，學(xué)會用表情動作表達(dá)語言內(nèi)容。

1、觀看故事《狼來了》。

師:這個(gè)故事的名字是什么？

幼：——

師：那請你們想一想，故事中的小孩一個(gè)人在山上放羊，沒人說話，沒人玩，一天又一天，時(shí)間長了他會覺得怎么樣？

幼：——〔總結(jié)無聊，難受等〕

2、演示圖片一：

無聊，煩——

那你們覺得無聊的時(shí)候是什么樣子的？你來做一做。

〔引導(dǎo)幼兒做無聊難受的表情動作，可以將特別幼兒的動作大家一起示范〕。

3、演示圖片二：

師：呀，快看！他得意快樂的樣子，他為什么這么得意？

幼：因?yàn)樗垓_了農(nóng)民伯伯，伯伯們上了當(dāng)——

師：他是怎么得意的？那你得意快樂的時(shí)候是什么樣子的，做給大家看看。

〔可找個(gè)別幼兒來演示一下自己得意快樂的樣子〕。

4、師：小朋友們，狼來了——〔老師做狼狀沖到幼兒中間〕。

幼：害怕，叫等

師：你們?nèi)绻娴囊姷嚼莵砹?，會怎么樣?/p>

那故事中的小孩看到狼真的來了，他害怕么？

幼：害怕

演示圖片三：看！狼真的來了，他害怕極了?！矌熥霭l(fā)抖狀〕。

三、認(rèn)識總結(jié)三種表情動作，認(rèn)識詞組。

1、師：剛剛我們做了幾個(gè)表情動作，我們來看看哪些詞寶寶來了。

A、師：這是什么表情

幼：無聊

點(diǎn)擊出示無聊詞組你有沒有體驗(yàn)過無聊？什么時(shí)候？

B、師:看這個(gè)！

幼：得意

誰認(rèn)識這個(gè)詞？瞧你得意的，你一定認(rèn)識，來給大家說說.

C、師：這個(gè)呢？

幼：害怕

點(diǎn)擊出示害怕詞組你害怕過嗎？你看到什么會害怕？

2、我們來做表情變變變的游戲，我們來看看大家有沒有記得詞寶寶的名字。

打亂順序出示詞組三組〔幼兒可念出〕

四、動作表演故事，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。

師：小朋友，你們有沒有聽說過用動作來講故事,想不想來試一試？現(xiàn)在我們就用動作來表演狼來了的故事。

教師帶幼兒語言提示幼兒做動作

五、故事討論，從中得到老實(shí)教育。

總結(jié)：你們喜歡故事中的小孩么？為什么？我們應(yīng)該怎么做？因?yàn)樗焕蠈?shí)，也得不到別人的信任，我們不能像他一樣，我們要做一個(gè)老實(shí)，勇敢的好孩子。

六、跟隨音樂表演故事。能夠合拍的表演。

自由結(jié)束……

狼教案篇3

一、文章內(nèi)容

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

二、通假字

1、止有剩骨止通只，只有

2、止露尻尾止通只，只有

3、止增笑耳止通只，只有

三、古今異義詞

1、弛擔(dān)持刀。弛：古義：放下

今義：松弛

2、屠自后斷其股股：古義：大腿

今義：屁股

3、一狼仍從從：古義：跟隨

今義：介詞，常引出時(shí)間、地點(diǎn)

四、詞類活用

1、狼不敢前前：名詞用作動詞，上前

2、意將隧入以攻其后也隧：名詞用作動詞，鉆洞

3、一狼洞其中洞：名詞用作動詞，打洞

4、其一犬坐于前犬：名詞用作狀語，像狗一樣

5、一屠晚歸屠：動詞用作名詞，本義為“宰殺〞，這里指“屠夫〞

狼教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識本課生字，能口頭組詞，理解意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的狼都是怎樣的呀？

〔狼是兇惡的，貪心的?！?/p>

2、板書課題，教學(xué)狼。

指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

3、看到狼和小羊這個(gè)題目，你想到什么？

二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考題。

三、教學(xué)生字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生詞。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片。

弄臟

溫和

親愛

倒流

背地里啊

撲去

找碴兒

吃驚

罵我

可憐

提醒學(xué)生注意生字的讀音。

4、穩(wěn)固。

四、試讀課文。

1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

2、指名分段讀課文。

要求：〔1〕不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

〔2〕思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同講評。

五、作業(yè)。

正確、流利的讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、聽話練習(xí)。

聽老師說句子。

1、天上飄著一朵朵白云

2、公園里的花

3、看見小羊在溪邊喝水

4、狼成心找碴兒

二、精讀課文。

第一自然段

1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？

它們在干什么？

2、指導(dǎo)說具體。

一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。

一只〔〕狼走來，想〔〕。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結(jié)圖意。

第二--六自然段

1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

讀后討論上述問題。

〔主要講狼想吃小羊，就成心找碴兒，小羊和狼講理?！?/p>

說說找碴兒的意思。

2、精讀2、3

自然段。

指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么答復(fù)的？

看圖理解上游下游的意思。

指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

3、精讀4、5

自然段。

輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么答復(fù)的？

教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里

指導(dǎo)朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？

教學(xué)生字詞：再如爭辯

為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？

指名有感情地朗讀課文。

5、小結(jié)2-6自然段。

自由練讀，練習(xí)說話。

指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊反駁狼的話來說明狼是在成心找茬兒。

師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

三、作業(yè)。

1、口頭擴(kuò)詞。

沖〔〕〔〕〔〕

溫〔〕〔〕〔〕

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：把字寫標(biāo)準(zhǔn)、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用～～畫出狼找碴兒到達(dá)語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各局部的位置；

弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用以下生字?jǐn)U詞。

先爭再溫

6、用總是、經(jīng)常各說一句話。

三、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽。

四、作業(yè)。

在《習(xí)字冊》上書寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對你有幫助！

狼教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學(xué)習(xí)老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教具準(zhǔn)備：

錄象、教學(xué)軟件、幻燈片

教學(xué)過程〔第二課時(shí)〕：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！昌R讀課題〕誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

二、引入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)：

這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？〔邊說邊板書：狼老山羊〕這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進(jìn)一步理解課文?！卜_課文〕

三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關(guān)詞語。

板書：又老實(shí)又可憐

半閉眼睛

著急連忙

2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個(gè)同學(xué)試試。同

學(xué)們仔細(xì)聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子?！不脽舫鍪尽?/p>

〔1〕狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說：“我，你不認(rèn)識了嗎？……..〞

A、理解“我，你不認(rèn)識了嗎？〞這個(gè)反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

B、“忠誠、馴良、毫不猶豫〞理解?！舱医x詞〕

C、比擬句子：

可憐我這善良的狗吧。

可憐可憐我這善良的狗吧。

〔了解疊詞的妙用〕

D、指導(dǎo)朗讀。

E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？〔指名讀老山羊的話〕〔指導(dǎo)讀出奇怪、疑問的語氣〕老山羊的語氣充滿疑心?！舶鍟阂尚摹尺@時(shí)，狼又說了什么呢？〔出示句子〕

〔2〕狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情很溫和，……..〞

A、你是用什么語氣去讀？為什么？〔引導(dǎo)得出甜蜜的、討好的語氣〕

B、指導(dǎo)朗讀。

C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個(gè)詞語

看出來？理解“花言巧語〞。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所覺察了〔板書：覺察〕狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說？〔出示句子〕〔3〕狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的確實(shí)確是狗。不信，你看我還會搖尾巴〞

A、理解“的確實(shí)確〞——確實(shí)，一點(diǎn)也不假。

B、指導(dǎo)朗讀：狼著急的語氣。

4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧?！渤鍪拒浖场矂赢嫛?/p>

A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？〔撲撲撲、塵土掃起來〕老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，〔板書：明白〕他明白了什么？〔四人討論〕

B、指名讀老山羊的話，〔幻燈出示〕：

比擬句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

〔“再〞字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非?？隙?，果斷〕

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊話，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學(xué)狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時(shí)，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：〔幻燈出示〕

狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點(diǎn)過來，我就吃掉你！

A、指名表演讀，比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀

6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？〔指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣〕理解“輕蔑〞7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認(rèn)識，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學(xué)完課文，你有什么收獲？〔四人討論〕

指導(dǎo)說話：學(xué)完課文后，我懂得了———

學(xué)了這篇課文，我明白了——

六、總結(jié)全文

課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

狼教案篇6

一、游戲的前期思考

〔一〕游戲來源

托班幼兒剛?cè)雸@，初到陌生且沒有熟悉的親人的幼兒園環(huán)境中，由于依戀而產(chǎn)生別離焦慮，形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個(gè)別幼兒情緒不愉快還會影響其食欲、正常睡眠等在園的一日生活。為了盡快安定幼兒的入園焦慮情緒，轉(zhuǎn)移和分散他們想念親人的注意力，幫助他們盡快地熟悉并適應(yīng)幼兒園的集體生活，筆者組織幼兒開展了這個(gè)游戲。在這個(gè)游戲中，教師的角色既是兔媽媽，也是大灰狼。

〔二〕游戲資源分析

1、已有經(jīng)驗(yàn)的利用。孩子們大都有大灰狼是兇狠的動物、小白兔是可愛的動物的相關(guān)概念，還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。

2、故事和頭飾的使用。游戲前，教師將游戲的玩法和規(guī)那么以故事的'形式告訴幼兒，讓幼兒較容易理解和掌握；游戲中，幼兒戴上小兔的頭飾進(jìn)行游戲，使游戲開展得更加生動和形象。

3、場地的創(chuàng)設(shè)。教師利用幼兒的座位，將它們設(shè)為每只小兔的家，活動室的其它剩余空間設(shè)置為草地。

二、游戲方案及分析

〔一〕游戲預(yù)定目標(biāo)

1、能愉快地參與游戲，感受集體游戲和集體生活的樂趣，緩解別離焦慮帶來的消極情緒。

2、能認(rèn)識并找到自己的座位。

〔二〕游戲資源：大灰狼頭飾一只；小兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。

〔三〕游戲過程

1、出示大灰狼的頭飾，以故事的形式吸引幼兒的注意力。

師：“這是誰呀？它來我們這兒干什么呢？誰知道？〞

幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。〞

師：“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草，它們一聽到大灰狼的腳步聲，就趕緊跑回自己的家，把門關(guān)得緊緊的，不讓大灰狼進(jìn)來?？墒?，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。〞

2、幫助幼兒戴上頭飾，開展游戲。

師：“現(xiàn)在我當(dāng)兔媽媽，你們是小兔，小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧?！矌熒贿吥顑焊瑁骸靶“淄?，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。〞一邊跳到活動室的一角〕豎起耳朵聽一聽，是不是狼來了？〞

狼教案篇7

教學(xué)目的:

1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻畫人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)過程

一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一那么狼的故事，〔見課后〕讓學(xué)生比照，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這那么故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1．獨(dú)立思考：按開端、開展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價(jià)歸納：

〔l〕開端：遇狼?！?〕開展：俱狼、御狼?！?〕高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

〔1〕貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故。

〔2〕狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？〔要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

〔l〕心理描寫

懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨〞之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有夢想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵〞。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下〞、“弛擔(dān)持刀〞，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚〞他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

〔2〕動作描寫

“投以骨〞“復(fù)投之〞寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

狼教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動、語言明快的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文中狼的形象。

教學(xué)性質(zhì)：

講讀課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

〔一〕準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。

〔二〕設(shè)問：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的？

提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過對兩只惡狼動作神情的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過程當(dāng)中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠(yuǎn)〞----狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至〞“兩狼之并驅(qū)如故〞----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向〞----狼害怕，并在伺機(jī)而動；“一狼徑去，其一犬坐于前〞----狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚〞----偽裝輕松善良；“一狼洞其中〞----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來，狼的本性被揭示得淋漓盡致。

〔三〕提問：縱觀全文，文章是如何詳寫屠戶的動作神情的？

提示：寫屠戶的動作極有層次。先寫他的“懼〞“大窘〞“恐〞等心態(tài)，生動地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧〞“奔倚〞“弛擔(dān)〞“持刀〞等行動，說明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫他的“暴起〞“刀劈〞“數(shù)刀斃之〞“