殘疾人康復培訓班課件整理

殘疾人康復培訓班1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。殘疾人康復培訓班殘疾人康復培訓班1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。濮陽縣殘疾人康復協(xié)調員培訓班2014年5月殘疾的基本知識音樂是最富情感的藝術，它具有較強的情感特性，是其它藝術學科不可替代的。音樂教學是以審美為核心，能夠提高學生的審美知識和音樂文化素養(yǎng)。在音樂教學中采用情感教育方式是一個行之有效的方法。情感教育是解決青少年情感問題的重要方面，青少年階段不僅是長身體、學知識的重要的階段，也是培養(yǎng)高尚情操的關鍵時期，怎樣實施初中音樂的情感教育是現(xiàn)在急于解決的問題。一、培養(yǎng)藝術情感，調動學生的想象力音樂是一種情感的藝術，而情感教學是教學實踐過程中重要的組成部分。新課程概念下的音樂教師要本著“知識教人，情感育人”的基本原則，不斷探求教育的途徑，努力創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學生的藝術情感。作為最為活躍的心理因素，情感既是提升音樂審美感受的動力，也是音樂教學中比較關注的。所以在音樂教學的過程中，教師應牢牢把握情感原則，通過各種方法努力點燃學生的情感火花。在學生充分理解各種音樂要素的同時，為學生創(chuàng)造良好的想象空間。結合實際進情況，根據(jù)各種要素進行全面的分析，有目標、有計劃的對學生進行引導，讓學生發(fā)揮自主的想象。例如，在教學“奧林匹克風”內容時，教師不要單純的介紹有關奧運的知識和特點。而要讓學生首先欣賞一些有關奧運的主題曲，意圖讓學生在“聽”的過程中，體會歌曲所表達的情感。很多通過這個方法很多學生被歡快的音樂旋律吸引，不少學生竟然情不自禁的伴隨著音樂的節(jié)拍舞動起來。學生通過想象對音樂的興趣也大大提高了，這就大大促進了良好的教學效果。讓教學氛圍推向了一個新的高度。教會學生唱一首歌并不難，重要的是怎樣讓學生充分的體驗音樂中所蘊含的情感，使學生在聲情并茂的演唱中受到音樂的滋潤。這就需要教師在教學的過程中對音樂作品有個良好的把握和深層次的理解，懂得怎樣通過音樂中的細節(jié)來體現(xiàn)其要表達的情感。例如，教師在教學的過程中，要注意用怎樣的力度和速度來演唱這首歌，用怎樣的語氣或者是動作來表現(xiàn)歌曲的情感等。只有這樣才能通過生動、有效的引導使學生在心靈的情感上有所觸發(fā)。二、注重學生身心發(fā)展規(guī)律，深化音樂學習情感初中學生對音樂知識水平的認識和小學生相比有不小的提高。但是仍然處于基礎階段，這就要求教師在教學實踐的過程中，注重這方面的差異。初中的教學需要學生具有一定的人文知識外，還應該具備一定的認知能力和審美能力。對此，在教學的過程中要最大限度的簡化技術性和高度的藝術性，盡可能的注意美感。從這個方面來講，初中學生也比較容易接受，對教學的有效性也有著良好的促進作用。音樂教師要知道藝術的教育要從認知入手，讓學生了解什么是美，藝術的美又在何處，讓學生樂在其中，形成審美興趣。在審美情趣的驅動下，一切困難也變的非常的簡單。教師在教學的過中還應認真考慮學生身心發(fā)展的特點和思維發(fā)展規(guī)律。初中生容易動感情，也很重視情感，對生活充滿熱情和激情，活潑，愉快，富有朝氣。教師要牢牢的把握這種情感的特點，巧妙的創(chuàng)設意境，合理的激發(fā)學習興趣。只有這樣才能讓學生自覺的愛上音樂，并積極主動的去感受，探索音樂中的樂趣。三、運用獨特教學手法，使學生獲得更多審美體驗初中生的情感是豐富的，在教學實踐中，針對不同的情況，教師要學會運用各種手法調動學生內心的情感。由于學生的個體化差異，一些學生在接受的音樂時也有著很大的差別。為了讓學生充分理解音樂中所表達的情感，教師要靈活的運用各種教學手法。教師可以選擇一些膾炙人口的《我愛你，中國》、《黃河大合唱》、《我的太陽》使學生直接的去感受音樂，讓學生自己去聽懂音樂。在方法上，讓學生在反復聽一首音樂的同時，為了避免枯燥，教師在音樂欣賞教學中，要引導學生把握音樂旋律的曲折、流暢、起伏平衡等特點，分析旋律或旋律的風格，進而讓學生感知音樂內涵的美。除此之外，教師可以簡單的引導學生辨別不同的樂器，分析一些段落，風格等。音樂教師在課堂上，要注意多種方法靈活運用，已達到良好的教學效果。音樂教師應盡可能的讓學生獲得更多的審美體驗，從心理上接受音樂，培養(yǎng)欣賞音樂的良好素養(yǎng)，從而積極主動的去欣賞音樂，為將來學生的身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎?？傊?，音樂教育是審美教育的重要組成部分，其價值不僅僅提高人們的音樂素養(yǎng)，更重要的是提高人們的整體素質，以促進整個社會的和諧發(fā)展。音樂教學中的情感教育是一個需要引起人們足夠重視的方面。新課標明確的要求，音樂教學要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶高尚情操，并將對學生的情感培養(yǎng)放在首位。音樂教師要善于通過音樂作品和以情動人的方式，把理性的內容轉化成情感的形式，從而將音樂教學變成一種滲透性的情感教育?！拘隆墩Z文課程標準》提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”。在我看來，“開放而有活力”則意味著課堂的話語權交還給學生，老師要充分尊重學生的主體地位，真正放手讓學生走進文本，理解文本，感悟文本。然而，我發(fā)現(xiàn)在實際教學中，一部分語文老師總會不可避免地存在這樣一些問題，如牢牢掌控話語權，以講代勞;教學脫離學生的知識基礎，違背學生的生活情理;忽略導入設計與教學內容和教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;課堂背離語文的本質，沒有凸顯語文味。要解決類似的問題，我覺得語文老師有必要創(chuàng)設豐富的有效的教學情境，以學生為本，從學生原有的生活經驗出發(fā)，去選擇教學資源，讓學生樂學、好學;讓學習者的情感活動主動參與認知活動，激活學習者的情境思維，從而獲得知識，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，提升課堂教學的有效性，演繹無限精彩的語文課堂。一、關注學生的生活，創(chuàng)設學習的情境當今社會是一個信息爆炸的時代，現(xiàn)代的初中生獲取信息的渠道很多。對他們而言，社會上令他們感興趣的事物也頗多，如果能拋出一個讓他們感興趣的事物或話題，為其創(chuàng)設出一個恰當?shù)恼n堂學習情境，便能點燃他們的興趣，調動學生各種感官全身心地投入到教學內容中去參與、領會、體驗、感悟，使學生在愉悅和滿足的同時，又能增長知識、開啟智力、陶冶情操。比執(zhí)教朱自清的《背影》，大多數(shù)學生對文本的寫作背景不太熟悉，對文章蘊含的父子深情也難以理解。上課前，以黃磊的歌《背影》開場，渲染了一種淡淡的哀愁的氣氛，營造了一種好的教學情境。課上，再次播放音樂時，學生們心一下子被歌曲的“優(yōu)美”旋律深深打動，有的學生眼眶已經濕潤甚至在下面發(fā)出抽泣聲。在這種情境下，和大家聊聊父母親做過的最讓大家感動的事，鏈接學生的生活，然后順勢再介紹一下有關作者創(chuàng)作《背影》的寫作背景，通過老師的范讀，學生的品讀，師生對文本就由陌生變成熟悉了。這堂課，因黃磊的進入而變得簡單、有趣，師生和文本的溝通就有了保障。二、運用美的語言熏陶學生，引發(fā)學生共鳴首先，范讀是基本。初中語文課本里有許多文質兼美，感染力強的好文章。這為老師的借助范讀渲染課堂教學情境提供了得天獨厚的條件。像《海燕》《蔚藍的王國》和《春》，可以激情范讀，讓學生學情蕩漾;《孔乙己》，可以分角色范讀，讓學生對孔乙己有更直觀的感受;還可以采用快板的方式為學生讀《口技》，學生聽得興趣盎然。教師聲情并茂的范讀能激發(fā)學生的興趣，使他們對文本產生探究的欲望，進而對文本產生豐富的情感想象，從而能夠真正走進作者，貼近文本，感悟作品內涵。伴隨著教師的范讀，課文中那優(yōu)美的文字，美好的感情，深邃的思想，就會猶如一股股清泉流淌到學生稚嫩的心田，誘發(fā)學生情感的波瀾，以情激情，課堂又怎能不充滿活力、情趣盎然呢？其次，語言功底是保障。一節(jié)好的語文課，教師要善于通過自己的語言魅力征服學生。教師或幽默風趣或流暢自然，或底蘊豐厚，就能讓學生被你強大的磁場所牢牢吸引。最后，體態(tài)語言也很重要。教師隨教學內容自然流露出的喜怒哀樂等表情變化和恰到好處的動作與手勢，有助于吸引到學生的注意力與關注力，學生不易走神，容易獲得情感上的共鳴。三、借助動感形象的多媒體，增強情感體驗興趣是最好的老師，它是激發(fā)學生探求欲望、提高學習效率的一種“催化劑”。學生一旦擁有了興趣，才有學習的動力，才能深切感知、理解、探究，并進而創(chuàng)造。利用多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧妙創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生用心聆聽聲情并茂的錄音，認真欣賞栩栩如生的畫面，仔細品味形象化的詞句，通過圖文并茂、聲像結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生生動逼真的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的熱情，調動他們學習的積極性，讓他們在情感上愿意親近文本，融入文本，和文本真正對話。四、運用美觀的板書，給學生視覺沖擊隨著新課改的不斷深入和現(xiàn)代教育技術的介入，傳統(tǒng)的板書正逐漸退出我們語文課堂的舞臺，但是我始終認為，語文課堂上的板書有其不可替代的功能，它應該有屬于它的舞臺空間。板書不僅是一門學問，而且更是一門藝術，它在輔助教學的同時，還能給學生一種美的視覺沖擊。好的板書設計應該至少遵循三點：第一，講究“精”，用簡潔精煉的文字，高度概括課文內容。要能化繁為簡，語約義豐的，起到便于學生記憶的效果。第二，要講求“全”，即全面完整，有較強的系統(tǒng)性。板書不是無規(guī)則的羅列，而是經過教師的精心編排，結構嚴謹，思路清晰，總領全文。第三，板書要“美”，板書的每一個字都要力求清晰、工整、美觀，給學生以美的視覺沖擊，讓學生回味無窮。特級教師于漪在講授朱自清的散文名篇《春》時設計的一幅板書堪稱板書之“精”的典范：迎＼繪―春頌/這幅板書只有廖廖數(shù)字，但卻揭示出了作者行文的思路，概括了全文的內容，體現(xiàn)了文章的結構，啟發(fā)學生掌握課文內容。文字雖少，但內容豐富，印象深刻，值得我們反思?！笆緹o火，相擊而發(fā)靈光”。語文老師在課堂教學中，必須合理創(chuàng)設和運用教學情境，才能激起學生的學習興趣，把學生的認知活動和情感活動巧妙結合起來，讓師生在生動和諧的氛圍中充分地和文本、作者展開對話?？鬃诱f得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币坏W生的興趣激發(fā)出來，他們的思維就會真正被激活，他們就會真正成為課堂學習的主人，我們的語文教學就會達到事半功倍之效。只有這樣，語文教學才能達到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。殘疾人康復培訓班1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。殘疾人康復培1濮陽縣殘疾人康復協(xié)調員培訓班2014年5月濮陽縣殘疾人康復協(xié)調員2殘疾的基本知識殘疾的基本知識3殘疾的基本概念殘疾是指由于疾病、意外傷害等各種原因所致的人體解剖結構、生理功能的異?；騿适?從而導致部分或全部喪失正常的生活、工作和學習的能力,無法履行其日常生活和社會功能殘疾的基本概念4殘疾發(fā)生發(fā)展過程的三個階1、殘損是指由于各種原因而導致人的生理、心理和解剖結構某個部位受到損害包括:智力、心理、聽力、視力、內臟、骨骼殘損及畸形等。2、殘疾是指由于殘損或某些疾病而導致人體某些功能的減弱或喪失,以至不能以正常的方式從事某種活動。包括:行為、聽力語言、運動等。3、殘障是指由于殘損或殘疾而導致個人參與正常社會生活活動的障礙,影響其社會功能的正常發(fā)揮。包括:識別殘障、軀體殘障、運動殘障等。殘疾發(fā)生發(fā)展過程的三個階5我國的殘疾類別1、視力殘疾(一級、二級、三級、四級)2、聽力殘疾3、言語殘疾4、肢體殘疾5、智力殘疾6、精神殘疾我國的殘疾類別6致殘的主要原因1、遺傳(先天性白內障、先天性心臟病等)2、疾病(腦癱、中風、糖尿病等)3、中毒(藥物中毒、煤氣中毒、農藥中毒)4、意外傷害(交通意外、燒傷、燙傷等)5、有害環(huán)境(光學致盲、聲學致殘)致殘的主要原因7殘疾預防概念殘疾預防:在了解殘疾原因的基礎上,積極采取各種有效措施、途徑,控制或延遲殘疾的發(fā)生,減輕殘疾程度。殘疾預防概念8殘疾預防的等級1、一級預防:預防致殘性傷害和疾病的發(fā)生。(免疫接種、預防性咨詢及指導等)2、二級預防:發(fā)生傷病后防止岀現(xiàn)殘疾。(疾病早期篩査、定期健康檢查等)3、三級預防:殘疾出現(xiàn)后采取措施預防殘障。(康復功能訓練使用假肢和矯形器等)殘疾預防的等級9康復的基本知識康復的基本知識10康復的概念康復是指采用醫(yī)學、工程、心理、教育、職業(yè)和社會等各種手段,使殘疾人的身體、感官、智能、精神和社會生活等方面功能達到最佳水平,以增強自理能力,融入社會,提高生活質量?？祻偷母拍?1殘疾人康復培訓班課件整理12殘疾人康復培訓班課件整理13殘疾人康復培訓班課件整理14殘疾人康復培訓班課件整理15殘疾人康復培訓班課件整理16殘疾人康復培訓班課件整理17殘疾人康復培訓班課件整理18殘疾人康復培訓班課件整理19殘疾人康復培訓班課件整理20殘疾人康復培訓班課件整理21殘疾人康復培訓班課件整理22殘疾人康復培訓班課件整理23殘疾人康復培訓班課件整理24殘疾人康復培訓班課件整理25殘疾人康復培訓班課件整理26殘疾人康復培訓班課件整理27殘疾人康復培訓班課件整理28殘疾人康復培訓班課件整理29殘疾人康復培訓班課件整理30殘疾人康復培訓班課件整理31殘疾人康復培訓班課件整理32殘疾人康復培訓班課件整理33殘疾人康復培訓班課件整理34殘疾人康復培訓班課件整理35殘疾人康復培訓班課件整理36殘疾人康復培訓班課件整理37殘疾人康復培訓班課件整理38殘疾人康復培訓班課件整理39殘疾人康復培訓班課件整理40殘疾人康復培訓班課件整理41殘疾人康復培訓班課件整理42殘疾人康復培訓班課件整理43殘疾人康復培訓班課件整理44END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓45殘疾人康復培訓班1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。殘疾人康復培訓班殘疾人康復培訓班1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。濮陽縣殘疾人康復協(xié)調員培訓班2014年5月殘疾的基本知識音樂是最富情感的藝術，它具有較強的情感特性，是其它藝術學科不可替代的。音樂教學是以審美為核心，能夠提高學生的審美知識和音樂文化素養(yǎng)。在音樂教學中采用情感教育方式是一個行之有效的方法。情感教育是解決青少年情感問題的重要方面，青少年階段不僅是長身體、學知識的重要的階段，也是培養(yǎng)高尚情操的關鍵時期，怎樣實施初中音樂的情感教育是現(xiàn)在急于解決的問題。一、培養(yǎng)藝術情感，調動學生的想象力音樂是一種情感的藝術，而情感教學是教學實踐過程中重要的組成部分。新課程概念下的音樂教師要本著“知識教人，情感育人”的基本原則，不斷探求教育的途徑，努力創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學生的藝術情感。作為最為活躍的心理因素，情感既是提升音樂審美感受的動力，也是音樂教學中比較關注的。所以在音樂教學的過程中，教師應牢牢把握情感原則，通過各種方法努力點燃學生的情感火花。在學生充分理解各種音樂要素的同時，為學生創(chuàng)造良好的想象空間。結合實際進情況，根據(jù)各種要素進行全面的分析，有目標、有計劃的對學生進行引導，讓學生發(fā)揮自主的想象。例如，在教學“奧林匹克風”內容時，教師不要單純的介紹有關奧運的知識和特點。而要讓學生首先欣賞一些有關奧運的主題曲，意圖讓學生在“聽”的過程中，體會歌曲所表達的情感。很多通過這個方法很多學生被歡快的音樂旋律吸引，不少學生竟然情不自禁的伴隨著音樂的節(jié)拍舞動起來。學生通過想象對音樂的興趣也大大提高了，這就大大促進了良好的教學效果。讓教學氛圍推向了一個新的高度。教會學生唱一首歌并不難，重要的是怎樣讓學生充分的體驗音樂中所蘊含的情感，使學生在聲情并茂的演唱中受到音樂的滋潤。這就需要教師在教學的過程中對音樂作品有個良好的把握和深層次的理解，懂得怎樣通過音樂中的細節(jié)來體現(xiàn)其要表達的情感。例如，教師在教學的過程中，要注意用怎樣的力度和速度來演唱這首歌，用怎樣的語氣或者是動作來表現(xiàn)歌曲的情感等。只有這樣才能通過生動、有效的引導使學生在心靈的情感上有所觸發(fā)。二、注重學生身心發(fā)展規(guī)律，深化音樂學習情感初中學生對音樂知識水平的認識和小學生相比有不小的提高。但是仍然處于基礎階段，這就要求教師在教學實踐的過程中，注重這方面的差異。初中的教學需要學生具有一定的人文知識外，還應該具備一定的認知能力和審美能力。對此，在教學的過程中要最大限度的簡化技術性和高度的藝術性，盡可能的注意美感。從這個方面來講，初中學生也比較容易接受，對教學的有效性也有著良好的促進作用。音樂教師要知道藝術的教育要從認知入手，讓學生了解什么是美，藝術的美又在何處，讓學生樂在其中，形成審美興趣。在審美情趣的驅動下，一切困難也變的非常的簡單。教師在教學的過中還應認真考慮學生身心發(fā)展的特點和思維發(fā)展規(guī)律。初中生容易動感情，也很重視情感，對生活充滿熱情和激情，活潑，愉快，富有朝氣。教師要牢牢的把握這種情感的特點，巧妙的創(chuàng)設意境，合理的激發(fā)學習興趣。只有這樣才能讓學生自覺的愛上音樂，并積極主動的去感受，探索音樂中的樂趣。三、運用獨特教學手法，使學生獲得更多審美體驗初中生的情感是豐富的，在教學實踐中，針對不同的情況，教師要學會運用各種手法調動學生內心的情感。由于學生的個體化差異，一些學生在接受的音樂時也有著很大的差別。為了讓學生充分理解音樂中所表達的情感，教師要靈活的運用各種教學手法。教師可以選擇一些膾炙人口的《我愛你，中國》、《黃河大合唱》、《我的太陽》使學生直接的去感受音樂，讓學生自己去聽懂音樂。在方法上，讓學生在反復聽一首音樂的同時，為了避免枯燥，教師在音樂欣賞教學中，要引導學生把握音樂旋律的曲折、流暢、起伏平衡等特點，分析旋律或旋律的風格，進而讓學生感知音樂內涵的美。除此之外，教師可以簡單的引導學生辨別不同的樂器，分析一些段落，風格等。音樂教師在課堂上，要注意多種方法靈活運用，已達到良好的教學效果。音樂教師應盡可能的讓學生獲得更多的審美體驗，從心理上接受音樂，培養(yǎng)欣賞音樂的良好素養(yǎng)，從而積極主動的去欣賞音樂，為將來學生的身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎。總之，音樂教育是審美教育的重要組成部分，其價值不僅僅提高人們的音樂素養(yǎng)，更重要的是提高人們的整體素質，以促進整個社會的和諧發(fā)展。音樂教學中的情感教育是一個需要引起人們足夠重視的方面。新課標明確的要求，音樂教學要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶高尚情操，并將對學生的情感培養(yǎng)放在首位。音樂教師要善于通過音樂作品和以情動人的方式，把理性的內容轉化成情感的形式，從而將音樂教學變成一種滲透性的情感教育。【新《語文課程標準》提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”。在我看來，“開放而有活力”則意味著課堂的話語權交還給學生，老師要充分尊重學生的主體地位，真正放手讓學生走進文本，理解文本，感悟文本。然而，我發(fā)現(xiàn)在實際教學中，一部分語文老師總會不可避免地存在這樣一些問題，如牢牢掌控話語權，以講代勞;教學脫離學生的知識基礎，違背學生的生活情理;忽略導入設計與教學內容和教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;課堂背離語文的本質，沒有凸顯語文味。要解決類似的問題，我覺得語文老師有必要創(chuàng)設豐富的有效的教學情境，以學生為本，從學生原有的生活經驗出發(fā)，去選擇教學資源，讓學生樂學、好學;讓學習者的情感活動主動參與認知活動，激活學習者的情境思維，從而獲得知識，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，提升課堂教學的有效性，演繹無限精彩的語文課堂。一、關注學生的生活，創(chuàng)設學習的情境當今社會是一個信息爆炸的時代，現(xiàn)代的初中生獲取信息的渠道很多。對他們而言，社會上令他們感興趣的事物也頗多，如果能拋出一個讓他們感興趣的事物或話題，為其創(chuàng)設出一個恰當?shù)恼n堂學習情境，便能點燃他們的興趣，調動學生各種感官全身心地投入到教學內容中去參與、領會、體驗、感悟，使學生在愉悅和滿足的同時，又能增長知識、開啟智力、陶冶情操。比執(zhí)教朱自清的《背影》，大多數(shù)學生對文本的寫作背景不太熟悉，對文章蘊含的父子深情也難以理解。上課前，以黃磊的歌《背影》開場，渲染了一種淡淡的哀愁的氣氛，營造了一種好的教學情境。課上，再次播放音樂時，學生們心一下子被歌曲的“優(yōu)美”旋律深深打動，有的學生眼眶已經濕潤甚至在下面發(fā)出抽泣聲。在這種情境下，和大家聊聊父母親做過的最讓大家感動的事，鏈接學生的生活，然后順勢再介紹一下有關作者創(chuàng)作《背影》的寫作背景，通過老師的范讀，學生的品讀，師生對文本就由陌生變成熟悉了。這堂課，因黃磊的進入而變得簡單、有趣，師生和文本的溝通就有了保障。二、運用美的語言熏陶學生，引發(fā)學生共鳴首先，范讀是基本。初中語文課本里有許多文質兼美，感染力強的好文章。這為老師的借助范讀渲染課堂教學情境提供了得天獨厚的條件。像《海燕》《蔚藍的王國》和《春》，可以激情范讀，讓學生學情蕩漾;《孔乙己》，可以分角色范讀，讓學生對孔乙己有更直觀的感受;還可以采用快板的方式為學生讀《口技》，學生聽得興趣盎然。教師聲情并茂的范讀能激發(fā)學生的興趣，使他們對文本產生探究的欲望，進而對文本產生豐富的情感想象，從而能夠真正走進作者，貼近文本，感悟作品內涵。伴隨著教師的范讀，課文中那優(yōu)美的文字，美好的感情，深邃的思想，就會猶如一股股清泉流淌到學生稚嫩的心田，誘發(fā)學生情感的波瀾，以情激情，課堂又怎能不充滿活力、情趣盎然呢？其次，語言功底是保障。一節(jié)好的語文課，教師要善于通過自己的語言魅力征服學生。教師或幽默風趣或流暢自然，或底蘊豐厚，就能讓學生被你強大的磁場所牢牢吸引。最后，體態(tài)語言也很重要。教師隨教學內容自然流露出的喜怒哀樂等表情變化和恰到好處的動作與手勢，有助于吸引到學生的注意力與關注力，學生不易走神，容易獲得情感上的共鳴。三、借助動感形象的多媒體，增強情感體驗興趣是最好的老師，它是激發(fā)學生探求欲望、提高學習效率的一種“催化劑”。學生一旦擁有了興趣，才有學習的動力，才能深切感知、理解、探究，并進而創(chuàng)造。利用多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧妙創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生用心聆聽聲情并茂的錄音，認真欣賞栩栩如生的畫面，仔細品味形象化的詞句，通過圖文并茂、聲像結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生生動逼真的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的熱情，調動他們學習的積極性，讓他們在情感上愿意親近文本，融入文本，和文本真正對話。四、運用美觀的板書，給學生視覺沖擊隨著新課改的不斷深入和現(xiàn)代教育技術的介入，傳統(tǒng)的板書正逐漸退出我們語文課堂的舞臺，但是我始終認為，語文課堂上的板書有其不可替代的功能，它應該有屬于它的舞臺空間。板書不僅是一門學問，而且更是一門藝術，它在輔助教學的同時，還能給學生一種美的視覺沖擊。好的板書設計應該至少遵循三點：第一，講究“精”，用簡潔精煉的文字，高度概括課文內容。要能化繁為簡，語約義豐的，起到便于學生記憶的效果。第二，要講求“全”，即全面完整，有較強的系統(tǒng)性。板書不是無規(guī)則的羅列，而是經過教師的精心編排，結構嚴謹，思路清晰，總領全文。第三，板書要“美”，板書的每一個字都要力求清晰、工整、美觀，給學生以美的視覺沖擊，讓學生回味無窮。特級教師于漪在講授朱自清的散文名篇《春》時設計的一幅板書堪稱板書之“精”的典范：迎＼繪―春頌/這幅板書只有廖廖數(shù)字，但卻揭示出了作者行文的思路，概括了全文的內容，體現(xiàn)了文章的結構，啟發(fā)學生掌握課文內容。文字雖少，但內容豐富，印象深刻，值得我們反思?！笆緹o火，相擊而發(fā)靈光”。語文老師在課堂教學中，必須合理創(chuàng)設和運用教學情境，才能激起學生的學習興趣，把學生的認知活動和情感活動巧妙結合起來，讓師生在生動和諧的氛圍中充分地和文本、作者展開對話?？鬃诱f得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币坏W生的興趣激發(fā)出來，他們的思維就會真正被激活，他們就會真正成為課堂學習的主人，我們的語文教學就會達到事半功倍之效。只有這樣，語文教學才能達到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。殘疾人康復培訓班1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。殘疾人康復培46濮陽縣殘疾人康復協(xié)調員培訓班2014年5月濮陽縣殘疾人康復協(xié)調員47殘疾的基本知識殘疾的基本知識48殘疾的基本概念殘疾是指由于疾病、意外傷害等各種原因所致的人體解剖結構、生理功能的異?；騿适?從而導致部分或全部喪失正常的生活、工作和學習的能力,無法履行其日常生活和社會功能殘疾的基本概念49殘疾發(fā)生發(fā)展過程的三個階1、殘損是指由于各種原因而導致人的生理、心理和解剖結構某個部位受到損害包括:智力、心理、聽力、視力、內臟、骨骼殘損及畸形等。2、殘疾是指由于殘損或某些疾病而導致人體某些功能的減弱或喪失,以至不能以正常的方式從事某種活動。包括:行為、聽力語言、運動等。3、殘障是指由于殘損或殘疾而導致個人參與正常社會生活活動的障礙,影響其社會功能的正常發(fā)揮。包括:識別殘障、軀體殘障、運動殘障等。殘疾發(fā)生發(fā)展過程的三個階50我國的殘疾類別1、視力殘疾(一級、二級、三級、四級)2、聽力殘疾3、言