經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件

經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)LESSradicalnephrectomy北京大學(xué)第三醫(yī)院泌尿外科馬潞林張帆張樹棟LESS的概念nLESS:Laparo-endoscopicSingle-SiteSurgery〗LESS是指通過單一通道利用傳統(tǒng)腹腔鏡器械或新式器械設(shè)備進(jìn)行的微創(chuàng)手術(shù)操作在LESS手術(shù)中,經(jīng)臍建立手術(shù)通道被大多數(shù)手術(shù)采用,且可以隱藏疤痕,稱為經(jīng)臍單孔腔鏡手術(shù)(UmbilicalLaparo-endoscopicSingle-SiteSurgery,U-LESS農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村社會發(fā)展中處于戰(zhàn)略性地位。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步、提高農(nóng)民的文化和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)都起著決定性作用。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要意義與目標(biāo)任務(wù)（一）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要意義職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。解決“三農(nóng)”問題，必須實行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，一方面要引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；另一方面要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。（二）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)農(nóng)村職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)。通過農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村勞動力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民脫貧致富，提高進(jìn)城農(nóng)民工的職業(yè)技能，幫助他們在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。通過以上對農(nóng)村職業(yè)教育的重要意義和目標(biāo)任務(wù)的分析，我們可以看出，只有保持農(nóng)村職業(yè)教育的持續(xù)健康快速發(fā)展，才能夠有效地解決“三農(nóng)”問題。二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在的突出問題當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育存在的主要問題和不足之處，突出表現(xiàn)在：招生人數(shù)下跌，生源質(zhì)量差，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了招生難；經(jīng)費投入不足，辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量不高；結(jié)構(gòu)布局不合理，區(qū)域發(fā)展不平衡；在專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置上不適應(yīng)新世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，為農(nóng)服務(wù)能力不強(qiáng)；農(nóng)村職校教育機(jī)制不靈活，面向社會辦學(xué)力度不大，辦學(xué)效益不高，辦學(xué)活力不強(qiáng)。三、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的突出問題的對策要解決我國農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)存的上述問題，就必須根據(jù)問題形成的原因，找到解決問題的對策。1.加強(qiáng)職業(yè)教育重要性的宣傳，減少認(rèn)識上存在的偏見。部分領(lǐng)導(dǎo)重普輕職，國家規(guī)定的發(fā)展職業(yè)教育的許多政策措施沒有得到很好貫徹落實，甚至自己制定的條款都形成一種擺設(shè)；多數(shù)農(nóng)村家長和學(xué)生認(rèn)為只有上普通高中，考大學(xué)才是改變命運的唯一途徑。社會上普遍存在鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象，把職業(yè)教育看作“二流教育”，把職業(yè)學(xué)校的學(xué)生看作是“二流學(xué)生”，只有在進(jìn)入普通高中無門的情況下才選擇上職業(yè)高中。2.加大資金投入，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)任。教育經(jīng)費短缺，原因有三：（1）政府投入不足。職業(yè)教育總投入的增長速度低于全國教育總投入的增長速度，農(nóng)村職業(yè)教育的投入更是少得可憐。（2）企業(yè)缺乏投資職業(yè)教育的意愿。（3）家庭投入不足。在資金方面，按照“誰受益誰投入”的原則，一方面政府自身要加大投入，體現(xiàn)政府對職業(yè)教育的傾斜；另一方面要增加企業(yè)在職業(yè)教育方面的投入。企業(yè)是職業(yè)教育的最大受益者，但是，目前企業(yè)在職業(yè)教育方面往往只充當(dāng)需求者的角色。在現(xiàn)有條件下企業(yè)能夠無償?shù)玫剿刭|(zhì)較高的大學(xué)畢業(yè)生，或者從勞動力市場上招聘到所需勞動力和專業(yè)人才，因此，缺乏投資職業(yè)教育的意愿。在西方發(fā)達(dá)國家，企業(yè)在職業(yè)教育中都相應(yīng)的承擔(dān)著一定的社會責(zé)任。國家應(yīng)出臺相應(yīng)的政策來敦促企業(yè)對職業(yè)教育的投入，用以彌補(bǔ)政府投入不足。加大宣傳，改變社會對職業(yè)教育的偏見，使個人愿意承擔(dān)在職業(yè)教育方面的責(zé)任。3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的專任教師中，文化課老師多，專業(yè)課教師少；而且專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技能教師、實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏。而且現(xiàn)有專業(yè)教師知識陳舊。要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，首先要有一支高素質(zhì)的師資隊伍。一是要加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)教師的在職培訓(xùn)。讓他們的知識、技能得到補(bǔ)充、更新、拓寬和提高。二是要不斷補(bǔ)充新鮮血液。讓優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生充實到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊伍中來，同時要打破身份行業(yè)界限，使一批非師范專業(yè)的畢業(yè)生充實到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校來。4.專業(yè)課程設(shè)置要符合社會需求并體現(xiàn)特色與優(yōu)勢。農(nóng)村職業(yè)教育均不能為他們提供良好的教育與培訓(xùn)，致使許多農(nóng)家子弟面臨“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬。在專業(yè)設(shè)置方面，一是要合理設(shè)置或適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在調(diào)整專業(yè)設(shè)置時要有前瞻性，既要著眼于現(xiàn)實，又要有適度超前的意識，盡量縮小市場需求和人才培養(yǎng)的時間差，科學(xué)預(yù)測我國未來幾年將涌現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)對人才的潛在需求，積極創(chuàng)造條件增設(shè)新專業(yè)，以培養(yǎng)適合社會需要的人才。二是要辦特色專業(yè)，創(chuàng)品牌效應(yīng)。只有辦出特色專業(yè)，創(chuàng)造出品牌專業(yè)，才能促進(jìn)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地的資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點及本校師資和設(shè)備條件，集中財力，確立本校的骨干專業(yè)。力爭使骨干專業(yè)成為學(xué)校的品牌，擴(kuò)大品牌效應(yīng)對社會的影響力和吸引力。三是要更新教學(xué)內(nèi)容。選用的教材除了重視基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性外，還要特別重視新穎性和實用性。教師上課時，不僅要傳授書本知識，同時還應(yīng)把本專業(yè)的最新成果和技術(shù)、前沿動態(tài)等都滲透到課堂內(nèi)容當(dāng)中。5.推進(jìn)“校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。生產(chǎn)實習(xí)基地和專業(yè)實驗室建設(shè)對于提高農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。但在目前經(jīng)費短缺的情況下，要想提高實踐過程的教學(xué)質(zhì)量，“校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式是解決這一問題的很好方法?？傊?，校企合作，是推進(jìn)頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校不僅要安排好學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)，更要做好校外實習(xí)工作，這是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風(fēng)的主要途徑，是使學(xué)生由課堂和學(xué)校走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生思想素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇捎诰C合性強(qiáng)，決定了作文訓(xùn)練的難度大?！白魑碾y，怕作文”的問題不僅困擾著學(xué)生，也困擾著教師們。學(xué)生在作文時無話可說，寫出來的文章要么生搬硬套，要么泛泛而談，缺乏感情，更缺少個性。大多數(shù)學(xué)生寫作文不是表達(dá)自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成“任務(wù)”和獲取“分?jǐn)?shù)”，在寫作文時，學(xué)生們叫苦不迭，作文成他們學(xué)習(xí)語文最大的“負(fù)擔(dān)”。寫作文，對認(rèn)知能力尚弱的小學(xué)生來講的確不是一件容易的事，而對于農(nóng)村貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生來說，由于他們積累少，信息儲量不足，所以就顯得難上加難。作為農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師，我們要提高學(xué)生的寫作能力，就得下一番功夫，多用點心思了。一、教師要利用文本，讓學(xué)生從中吸取營養(yǎng)“讀書破萬卷，下筆如有神”多讀書，對提高寫作水平大有幫助。然而，要讓農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生“博覽群書”是不現(xiàn)實的，難道邊遠(yuǎn)農(nóng)村的父母就不“望子成龍”嗎?不！是因為他們的經(jīng)濟(jì)收入有限，文化思想認(rèn)識有限，他們不可能花更多的錢讓孩子去買他們眼中的“閑書”來讓孩子讀，再說，即使有錢，大多數(shù)孩子也沒有環(huán)境去選擇適合自己閱讀的書。因此，利用好課本就顯得非常重要，小學(xué)課改年級的教材中文筆優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)的文章很多，教師在語文教學(xué)中，要充分利用好這個資源。一、積累優(yōu)美詞句，鼓勵學(xué)生試著運用，比如用自己喜歡的詞語造句、用自己喜歡的句子寫一個片段。二、教師有目的地進(jìn)行模仿練功。三、仿寫片段、仿寫開頭和結(jié)尾、仿寫全文。四，讓學(xué)生對感興趣的記敘性文章進(jìn)行續(xù)寫。五、教師有選擇地給學(xué)生讀范文，讓學(xué)生增加積累能在寫作時效仿。用以上形式對學(xué)生進(jìn)行文本訓(xùn)練，學(xué)生的作文會有提高。二、讓學(xué)生的作文貼切近自身生活實際“巧婦難為無米之炊”，作文不知道寫些什么是許多學(xué)生的通病。那么，作為老師就應(yīng)該努力使我們的作文教學(xué)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。農(nóng)村的孩子雖然在信息的儲存上要小于城市孩子，接觸的新鮮事物較少，但農(nóng)村孩子卻有著他們得天獨厚的寶庫。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，都可以成為他們寫作的源泉。老師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，讓他們學(xué)習(xí)攝取反映農(nóng)村特點的景、物、人、事，自己充實自己的生活。寫周記是很有效的方法(對于大多數(shù)學(xué)生來說，我不提倡他們寫日記，因為他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，或胡編亂造、或記流水帳，寫出的日記沒有一點價值)讓他們選擇一周中發(fā)生的最值得他們高興、最值得他們回憶的事來寫，然后拿到班上交流，大多數(shù)學(xué)生還是樂于接受的。我班上有一位中等生，有一次寫了一篇《殺豬》的周記，有趣極了，他先寫一家人如何忙宰豬，然后寫了豬大讓一家人心花怒放，高興地晏請鄰居吃“全豬湯”整篇文章雖然口水話連篇，但字里行間卻透著一股清新之氣，我給他的作文評了個優(yōu)，并且拿到班上去念了，他非常高興地對我說：“老師，如果你每次都讓我寫自己的經(jīng)歷，那我就不討厭作文了?！贝送?，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，也可以鼓勵學(xué)生把“土語”寫進(jìn)作文中，農(nóng)村中有很多土話可謂是雅俗共賞，學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用土語，可以提高作文的“活力”。三、激發(fā)學(xué)生說，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望人可以一輩子不寫文章，但不能一天不說話。書面語和口語之間有很大的差異。往往出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生經(jīng)歷了一件事，說得頭頭是道，但要求學(xué)生把所經(jīng)歷的事記下來，學(xué)生就會無從下筆、頭痛不已，所以作文課不妨先上成說話課，讓學(xué)生把肚子里的話說開，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在說的時候把事情的經(jīng)過、重點講出來，并且要挖掘出事件的內(nèi)涵。有了這樣的鋪墊，學(xué)生作文時就會得心應(yīng)手了。四、指導(dǎo)學(xué)生修改作文修改，是讓學(xué)生在寫作實踐中去感知、體驗思維發(fā)展過程中所存在的困難和問題，從而產(chǎn)生獲取的動力。因此，修改文章非常重要。修改作文應(yīng)該注意以下幾點：1、及時給予學(xué)生反饋。作文的學(xué)習(xí)是在大班授課的條件下進(jìn)行的，大多數(shù)學(xué)生根本得不到老師的及時反饋。寫作文的模式一般是教師講后布置任務(wù)，然后讓孩子回家去寫，再謄抄，等下一次作文時老師才去作一點簡單的講評。因為教師還有其他教學(xué)任務(wù)，所以常常上一次作文和下一次作文的間隔時間有點長，學(xué)生得不到及時的反饋，就得不到有效的刺激，作文對他們來說就索然無味了。為了克服這個矛盾，教師可以變通一下反饋形式，你來不及書面反饋，你就抽點時間口頭反饋一下，這樣至少可以讓學(xué)生大概了解一下自己的作文情況。2、堅持“多表揚、少批評，以鼓勵學(xué)生為主”的評語，教師對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該抱寬容的心態(tài)，學(xué)生作文只要有一個閃光點，教師就應(yīng)該鼓勵、表揚，教師在批改作文時如果發(fā)現(xiàn)了精彩的詞語、句段，不妨在下面作個記號，旁邊哪怕只批注一個簡單的“好”字，對學(xué)生來說也是莫大的鼓勵，學(xué)生只有經(jīng)常受到肯定、贊揚，才能樂于寫作。3、引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著語文基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量，因此我們必須重視作文教學(xué)。我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的語文教師任重道遠(yuǎn)，只有我們不斷探索，才能找到適合農(nóng)村特點的作文教學(xué)方法，將農(nóng)村語文教學(xué)推向一個新臺階。經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。經(jīng)臍單孔1經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)LESSradicalnephrectomy北京大學(xué)第三醫(yī)院泌尿外科馬潞林張帆張樹棟經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)2LESS的概念nLESS:Laparo-endoscopicSingle-SiteSurgery〗LESS是指通過單一通道利用傳統(tǒng)腹腔鏡器械或新式器械設(shè)備進(jìn)行的微創(chuàng)手術(shù)操作在LESS手術(shù)中,經(jīng)臍建立手術(shù)通道被大多數(shù)手術(shù)采用,且可以隱藏疤痕,稱為經(jīng)臍單孔腔鏡手術(shù)(UmbilicalLaparo-endoscopicSingle-SiteSurgery,U-LESSLESS的概念3LESS的挑戰(zhàn)〗操作缺乏三角關(guān)系〗器械間“打架”內(nèi)鏡角度改變造成的不適LESS的挑戰(zhàn)4Storze單孔通道Storze單孔通道5我科自制單孔通道制作方便,經(jīng)濟(jì)實用;0對于不同手術(shù)可任意更換不同Trocar;可以高溫滅菌,反復(fù)使用;內(nèi)徑呈螺旋狀,可固定在切口中。我科自制單孔通道6TROC進(jìn)口單孔TROC直取值徑5cm的朔料徑3cm左右,操作瓶口,長約5cm,系時困難手套而成繞臍縱切口長6cm〗取標(biāo)本需延長切口,腎癌根治術(shù)的切口可在一定程度上緩至少需5~8cm解器械間的三角矢系TROC7經(jīng)臍LESS腎癌根治術(shù)手術(shù)體位健側(cè)臥位,抬高腰橋,傾斜30度。經(jīng)臍LESS腎癌根治術(shù)8經(jīng)臍LESS腎癌根治術(shù)手術(shù)入路繞臍切口,必要時切口向上延長插入器械及腹腔鏡經(jīng)臍LESS腎癌根治術(shù)9早期LESS的通道設(shè)計:多個傳統(tǒng)腹腔鏡Trocar同時插入臍部切口早期LESS的通道設(shè)計:10新式單孔通道-Tripol新式單孔通道11經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件12經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件13經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件14經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件15經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件16經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件17經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件18經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件19經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件20經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件21經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件22經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件23經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件24經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件25經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)課件2636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!27經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。經(jīng)臍單孔腎癌根治術(shù)LESSradicalnephrectomy北京大學(xué)第三醫(yī)院泌尿外科馬潞林張帆張樹棟LESS的概念nLESS:Laparo-endoscopicSingle-SiteSurgery〗LESS是指通過單一通道利用傳統(tǒng)腹腔鏡器械或新式器械設(shè)備進(jìn)行的微創(chuàng)手術(shù)操作在LESS手術(shù)中,經(jīng)臍建立手術(shù)通道被大多數(shù)手術(shù)采用,且可以隱藏疤痕,稱為經(jīng)臍單孔腔鏡手術(shù)(UmbilicalLaparo-endoscopicSingle-SiteSurgery,U-LESS農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村社會發(fā)展中處于戰(zhàn)略性地位。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步、提高農(nóng)民的文化和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)都起著決定性作用。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要意義與目標(biāo)任務(wù)（一）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要意義職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。解決“三農(nóng)”問題，必須實行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，一方面要引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；另一方面要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。（二）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)農(nóng)村職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)。通過農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村勞動力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民脫貧致富，提高進(jìn)城農(nóng)民工的職業(yè)技能，幫助他們在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。通過以上對農(nóng)村職業(yè)教育的重要意義和目標(biāo)任務(wù)的分析，我們可以看出，只有保持農(nóng)村職業(yè)教育的持續(xù)健康快速發(fā)展，才能夠有效地解決“三農(nóng)”問題。二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在的突出問題當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育存在的主要問題和不足之處，突出表現(xiàn)在：招生人數(shù)下跌，生源質(zhì)量差，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了招生難；經(jīng)費投入不足，辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量不高；結(jié)構(gòu)布局不合理，區(qū)域發(fā)展不平衡；在專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置上不適應(yīng)新世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，為農(nóng)服務(wù)能力不強(qiáng)；農(nóng)村職校教育機(jī)制不靈活，面向社會辦學(xué)力度不大，辦學(xué)效益不高，辦學(xué)活力不強(qiáng)。三、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的突出問題的對策要解決我國農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)存的上述問題，就必須根據(jù)問題形成的原因，找到解決問題的對策。1.加強(qiáng)職業(yè)教育重要性的宣傳，減少認(rèn)識上存在的偏見。部分領(lǐng)導(dǎo)重普輕職，國家規(guī)定的發(fā)展職業(yè)教育的許多政策措施沒有得到很好貫徹落實，甚至自己制定的條款都形成一種擺設(shè)；多數(shù)農(nóng)村家長和學(xué)生認(rèn)為只有上普通高中，考大學(xué)才是改變命運的唯一途徑。社會上普遍存在鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象，把職業(yè)教育看作“二流教育”，把職業(yè)學(xué)校的學(xué)生看作是“二流學(xué)生”，只有在進(jìn)入普通高中無門的情況下才選擇上職業(yè)高中。2.加大資金投入，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)任。教育經(jīng)費短缺，原因有三：（1）政府投入不足。職業(yè)教育總投入的增長速度低于全國教育總投入的增長速度，農(nóng)村職業(yè)教育的投入更是少得可憐。（2）企業(yè)缺乏投資職業(yè)教育的意愿。（3）家庭投入不足。在資金方面，按照“誰受益誰投入”的原則，一方面政府自身要加大投入，體現(xiàn)政府對職業(yè)教育的傾斜；另一方面要增加企業(yè)在職業(yè)教育方面的投入。企業(yè)是職業(yè)教育的最大受益者，但是，目前企業(yè)在職業(yè)教育方面往往只充當(dāng)需求者的角色。在現(xiàn)有條件下企業(yè)能夠無償?shù)玫剿刭|(zhì)較高的大學(xué)畢業(yè)生，或者從勞動力市場上招聘到所需勞動力和專業(yè)人才，因此，缺乏投資職業(yè)教育的意愿。在西方發(fā)達(dá)國家，企業(yè)在職業(yè)教育中都相應(yīng)的承擔(dān)著一定的社會責(zé)任。國家應(yīng)出臺相應(yīng)的政策來敦促企業(yè)對職業(yè)教育的投入，用以彌補(bǔ)政府投入不足。加大宣傳，改變社會對職業(yè)教育的偏見，使個人愿意承擔(dān)在職業(yè)教育方面的責(zé)任。3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的專任教師中，文化課老師多，專業(yè)課教師少；而且專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技能教師、實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏。而且現(xiàn)有專業(yè)教師知識陳舊。要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，首先要有一支高素質(zhì)的師資隊伍。一是要加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)教師的在職培訓(xùn)。讓他們的知識、技能得到補(bǔ)充、更新、拓寬和提高。二是要不斷補(bǔ)充新鮮血液。讓優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生充實到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊伍中來，同時要打破身份行業(yè)界限，使一批非師范專業(yè)的畢業(yè)生充實到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校來。4.專業(yè)課程設(shè)置要符合社會需求并體現(xiàn)特色與優(yōu)勢。農(nóng)村職業(yè)教育均不能為他們提供良好的教育與培訓(xùn)，致使許多農(nóng)家子弟面臨“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬。在專業(yè)設(shè)置方面，一是要合理設(shè)置或適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在調(diào)整專業(yè)設(shè)置時要有前瞻性，既要著眼于現(xiàn)實，又要有適度超前的意識，盡量縮小市場需求和人才培養(yǎng)的時間差，科學(xué)預(yù)測我國未來幾年將涌現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)對人才的潛在需求，積極創(chuàng)造條件增設(shè)新專業(yè)，以培養(yǎng)適合社會需要的人才。二是要辦特色專業(yè)，創(chuàng)品牌效應(yīng)。只有辦出特色專業(yè)，創(chuàng)造出品牌專業(yè)，才能促進(jìn)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地的資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點及本校師資和設(shè)備條件，集中財力，確立本校的骨干專業(yè)。力爭使骨干專業(yè)成為學(xué)校的品牌，擴(kuò)大品牌效應(yīng)對社會的影響力和吸引力。三是要更新教學(xué)內(nèi)容。選用的教材除了重視基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性外，還要特別重視新穎性和實用性。教師上課時，不僅要傳授書本知識，同時還應(yīng)把本專業(yè)的最新成果和技術(shù)、前沿動態(tài)等都滲透到課堂內(nèi)容當(dāng)中。5.推進(jìn)“校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。生產(chǎn)實習(xí)基地和專業(yè)實驗室建設(shè)對于提高農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。但在目前經(jīng)費短缺的情況下，要想提高實踐過程的教學(xué)質(zhì)量，“校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式是解決這一問題的很好方法?？傊?，校企合作，是推進(jìn)頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校不僅要安排好學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)，更要做好校外實習(xí)工作，這是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風(fēng)的主要途徑，是使學(xué)生由課堂和學(xué)校走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生思想素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇捎诰C合性強(qiáng)，決定了作文訓(xùn)練的難度大。“作文難，怕作文”的問題不僅困擾著學(xué)生，也困擾著教師們。學(xué)生在作文時無話可說，寫出來的文章要么生搬硬套，要么泛泛而談，缺乏感情，更缺少個性。大多數(shù)學(xué)生寫作文不是表達(dá)自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成“任務(wù)”和獲取“分?jǐn)?shù)”，在寫作文時，學(xué)生們叫苦不迭，作文成他們學(xué)習(xí)語文最大的“負(fù)擔(dān)”。寫作文，對認(rèn)知能力尚弱的小學(xué)生來講的確不是一件容易的事，而對于農(nóng)村貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生來說，由于他們積累少，信息儲量不足，所以就顯得難上加難。作為農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師，我們要提高學(xué)生的寫作能力，就得下一番功夫，多用點心思了。一、教師要利用文本，讓學(xué)生從中吸取營養(yǎng)“讀書破萬卷，下筆如有神”多讀書，對提高寫作水平大有幫助。然而，要讓農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生“博覽群書”是不現(xiàn)實的，難道邊遠(yuǎn)農(nóng)村的父母就不“望子成龍”嗎?不！是因為他們的經(jīng)濟(jì)收入有限，文化思想認(rèn)識有限，他們不可能花更多的錢讓孩子去買他們眼中的“閑書”來讓孩子讀，再說，即使有錢，大多數(shù)孩子也沒有環(huán)境去選擇適合自己閱讀的書。因此，利用好課本就顯得非常重要，小學(xué)課改年級的教材中文筆優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)的文章很多，教師在語文教學(xué)中，要充分利用好這個資源。一、積累優(yōu)美詞句，鼓勵學(xué)生試著運用，比如用自己喜歡的詞語造句、用自己喜歡的句子寫一個片段。二、教師有目的地進(jìn)行模仿練功。三、仿寫片段、仿寫開頭和結(jié)尾、仿寫全文。四，讓學(xué)生對感興趣的記敘性文章進(jìn)行續(xù)寫。五、教師有選擇地給學(xué)生讀范文，讓學(xué)生增加積累能在寫作時效仿。用以上形式對學(xué)生進(jìn)行文本訓(xùn)練，學(xué)生的作文會有提高。二、讓學(xué)生的作文貼切近自身生活實際“巧婦難為無米之炊”，作文不知道寫些什么是許多學(xué)生的通病。那么，作為老師就應(yīng)該努力使我們的作文教學(xué)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。農(nóng)村的孩子雖然在信息的儲存上要小于城市孩子，接觸的新鮮事物較少，但農(nóng)村孩子卻有著他們得天獨厚的寶庫。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，都可以成為他們寫作的源泉。老師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，讓他們學(xué)習(xí)攝取反映農(nóng)村特點的景、物、人、事，自己充實自己的生活。寫周記是很有效的方法(對于大多數(shù)學(xué)生來說，我不提倡他們寫日記，因為他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，或胡編亂造、或記流水帳，寫出的日記沒有一點價值)讓他們選擇一周中發(fā)生的最值得他們高興、最值得他們回憶的事來寫，然后拿到班上交流，大多數(shù)學(xué)生還是樂于接受的。我班上有一位中等生，有一次寫了一篇《殺豬》的周記，有趣極了，他先寫一家人如何忙宰豬，然后寫了豬大讓一家人心花怒放，高興地晏請鄰居吃“全豬湯”整篇文章雖然口水話連篇，但字里行間卻透著一股清新之氣，我給他的作文評了個優(yōu)，并且拿到班上去念了，他非常高興地對我說：“老師，如果你每次都讓我寫自己的經(jīng)歷，那我就不討厭作文了。”此外，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，也可以鼓勵學(xué)生把“土語”寫進(jìn)作文中，農(nóng)村中有很多土話可謂是雅俗共賞，學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用土語，可以提高作文的“活力”。三、激發(fā)學(xué)生說，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望人可以一輩子不寫文章，但不能一天不說話。書面語和口語之間有很大的差異。往往出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生經(jīng)歷了一件事，說得頭頭是道，但要求學(xué)生把所經(jīng)歷的事記下來，學(xué)生就會無從下筆、頭痛不已，所以作文課不妨先上成說話課，讓學(xué)生把肚子里的話說開，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在說的時候把事情的經(jīng)過、重點講出來，并且要挖掘出事件的內(nèi)涵。有了這樣的鋪墊，學(xué)生作文時就會得心應(yīng)手了。四、指導(dǎo)學(xué)生修改作文修改，是讓學(xué)生在寫作實踐中去感知、體驗思維發(fā)展過程中所存在的困難和問題，從而產(chǎn)生獲取的動力。因此，修改文章非常重要。修改作文應(yīng)該注意以下幾點：1、及時給予學(xué)生反饋。作文的學(xué)習(xí)是在大班授課的條件下進(jìn)行的，大多數(shù)學(xué)生根本得不到老師的及時反饋。寫作文的模式一般是教師講后布置任務(wù)，然后讓孩子回家去寫，再謄抄，等下一次作文時老師才去作一點簡單的講評。因為教師還有其他教學(xué)任務(wù)，所以常常上一次作文和下一次作文的間隔時間有點長，學(xué)生得不到及時的反饋，就得不到有效的刺激，作文對他們來說就索然無味了。為了克服這個矛盾，教師可以變通一下反饋形式，你來不及書面反饋，你就抽點時間口頭反饋一下，這樣至少可以讓學(xué)生大概了解一下自己的作文情況。2、堅持“多表揚、少批評，以鼓勵學(xué)生為主”的評語，教師對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該抱寬容的心態(tài)，學(xué)生作文只要有一個閃光點，教師就應(yīng)該鼓勵、表揚，教師在批改作文時如果發(fā)現(xiàn)了精彩的詞語、句段，不妨在下面作個記號，旁邊哪怕只批注一個簡單的“好”字，對學(xué)生來說也是莫大的鼓勵，學(xué)生只有經(jīng)常受到肯定、贊揚，才能樂于寫作。3、引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著語文基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量，因此我們必須重視作文教學(xué)。我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的語文教師任重道遠(yuǎn)，只有我們不斷探索，才能找到適合農(nóng)村特點的作文教學(xué)方法，