呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理

呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)(銷售)Esprit上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院呼吸科汪均陶為什么要使用呼吸機(jī)?文學(xué)大師巴金說(shuō)過(guò)，“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！闭n外閱讀是開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。2003年初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做出了規(guī)定：要求學(xué)生具備廣泛的閱讀興趣、自主選擇閱讀材料、擴(kuò)大閱讀視野。其中課外閱讀的總量不少于150萬(wàn)字，包括課外自讀文學(xué)名著和其他讀物。[1]然而，目前中學(xué)生的課外閱讀狀況卻不容樂(lè)觀。一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀及成因分析（1）教師家長(zhǎng)的思想觀念存在誤區(qū)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，新一輪課程改革的東風(fēng)，為各地中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的生命與活力。然而很多教師家長(zhǎng)的思想仍然處于一種固步不前的狀態(tài)。家長(zhǎng)不贊成學(xué)生多讀課外書(shū)，認(rèn)為那樣太浪費(fèi)時(shí)間，影響了考試成績(jī)。在他們眼里，課外書(shū)是“閑書(shū)”，唯恐孩子把時(shí)間浪費(fèi)在這上面。學(xué)生哪怕是對(duì)課外書(shū)籍有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也被家長(zhǎng)的這種態(tài)度給扼殺了。很多語(yǔ)文教師仍未摒棄“一切為了高考”的狹隘語(yǔ)文教學(xué)觀，只局限于讓學(xué)生背誦記憶文學(xué)常識(shí)、故事梗概和人物性格等之類的內(nèi)容，而忽視了讓學(xué)生親身經(jīng)歷欣賞經(jīng)典文本的過(guò)程[2]。（2）功利性閱讀與消遣性閱讀大行其道即使學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間和興趣，卻存在良莠不齊的現(xiàn)象，出現(xiàn)了功利性閱讀和消遣性閱讀的傾向。大部分的中學(xué)生抱著只為考試的功利性目的，只背誦老師布置的有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的故事梗概和人物性格外；而少數(shù)則愛(ài)好隨筆、雜感及精短哲理散文。其中的觀點(diǎn)和表述可供他們借鑒和模仿，為高考作文分?jǐn)?shù)的提高起到立竿見(jiàn)影的成效。新民晚報(bào)曾經(jīng)做過(guò)一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)卡通、漫畫(huà)及其他消遣性讀物的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)名著經(jīng)典的愛(ài)好，而名著經(jīng)典在他們愛(ài)讀的書(shū)籍類型中排在最后。其實(shí)，學(xué)生冷落經(jīng)典是個(gè)由來(lái)已久、懸而未決的話題，錢(qián)理群、孫紹振、錢(qián)夢(mèng)龍等大師為此呼吁過(guò)，但中學(xué)生課外閱讀情況仍不容樂(lè)觀[3]。二、加強(qiáng)初中生語(yǔ)文課外閱讀的對(duì)策（1）轉(zhuǎn)變教師家長(zhǎng)觀念“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀與寫(xiě)作有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的關(guān)系；“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀更是人類提升文化品位、造就健全人格的必由之路。因此教師家長(zhǎng)應(yīng)擺脫“一切為了考試增分”的狹隘語(yǔ)文教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變“重作文、輕閱讀”的觀念，轉(zhuǎn)變“基礎(chǔ)易抓，閱讀難行”的觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀視野的開(kāi)闊程度與他們的語(yǔ)文素養(yǎng)成正比例關(guān)系，自覺(jué)改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的功利化傾向[4]。（2）重視教師指導(dǎo)作用，豐富教學(xué)方式朱永新教授說(shuō)：“學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。但是，學(xué)校教育如果離開(kāi)了閱讀，就不是真正的教育，只是訓(xùn)練。”[5]填鴨式的教學(xué)方法早已飽受詬病，抽絲剝繭條縷分析的教學(xué)方法使學(xué)生熟悉掌握作品特色和人物性格的同時(shí)，也在剝奪學(xué)生親身感受經(jīng)典作品的文字美感和人物性格魅力的權(quán)利，同時(shí)限制了學(xué)生的想象力，扼殺了他們的積極性。讓中學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，是我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師要在教學(xué)中借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》介紹《紅樓夢(mèng)》。如學(xué)到《智取生辰綱》這一課時(shí)，教師可挑選押送花石綱，楊志賣(mài)刀，押送生辰綱等《水滸傳》中一些能體現(xiàn)相關(guān)楊志性格的章節(jié)讓學(xué)生做拓展閱讀，使學(xué)生再次品味和鑒賞人物個(gè)性，喚起學(xué)生的閱讀欲望[5]。（3）科學(xué)管理圖書(shū)館，營(yíng)造讀書(shū)氛圍魯迅先生曾說(shuō)，青年人“信手拈來(lái)，大口吞下”的閱讀，“吃下的不是滋養(yǎng)品，是新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉”。因此學(xué)校應(yīng)重視書(shū)籍的選擇和圖書(shū)館的管理，警惕把“有限的砒霜和在食物中間”。學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生汲取精神食糧的重要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)高素質(zhì)的圖書(shū)管理員，加強(qiáng)科學(xué)管理，開(kāi)放時(shí)間要靈活，把好進(jìn)書(shū)目錄關(guān)，關(guān)注初中生的閱讀需求和閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新書(shū)推介的活動(dòng)中來(lái)，讓新書(shū)、好書(shū)及時(shí)地進(jìn)入學(xué)生的視線并大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在全校營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。三、小結(jié)蘇霍姆林斯基認(rèn)為少年的自我教育以一本好書(shū)的閱讀為基礎(chǔ)。正確的閱讀培養(yǎng)的必然是人格健全、品德高尚的公民。[6]因此抓好初中生課外閱讀的工作任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生自身多方面共同努力，需要以發(fā)展的眼光密切關(guān)注不斷變化中的初中語(yǔ)文課外閱讀，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行課外閱讀文學(xué)經(jīng)典指導(dǎo)工作。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，認(rèn)真開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，不僅能在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，也能為打造一個(gè)充滿濃郁讀書(shū)氛圍的書(shū)香社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文不像理科那樣難，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)。如何改變這一狀況，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談筆者的一些嘗試。一將掌握知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)1．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練改變以往的教師串講和少數(shù)學(xué)生參與實(shí)踐的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，在實(shí)踐中得到鍛煉，通過(guò)看圖說(shuō)話和復(fù)述課文等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。如在教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，先指導(dǎo)看圖――出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題――帶著問(wèn)題閱讀課文――回答題目――圖文對(duì)照，用自己的話講解圖意――體會(huì)作者在文中傾注的情感――按照板書(shū)復(fù)述課文。讓學(xué)生的思維始終跟著課文走，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感受，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也鍛煉了他們各方面的能力。2．強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力，側(cè)重朗讀訓(xùn)練有感情地朗讀課文，最容易把學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如臨其境、如聞其聲。因此，在課堂教學(xué)中，采用讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音、教師范讀、然后學(xué)生仿讀的方法，易培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性和感受力，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通過(guò)學(xué)生的表情朗讀，將文中所包含的思想感情溢于言表，從而使讀者、聽(tīng)者在情感上產(chǎn)生交流和共鳴。無(wú)論是讀者還是聽(tīng)者，都會(huì)被文章內(nèi)容所感染，化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，眼、耳、口、腦并用，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，賦予文章新的藝術(shù)魅力。如在指導(dǎo)《再別康橋》的朗讀時(shí)，先是學(xué)生自讀，讓學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏，初步體驗(yàn)作品的情感；之后是個(gè)別朗讀，讓學(xué)生展示自己朗讀的個(gè)性；再次是名家范讀，播放電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者黃磊在劇中對(duì)這首詩(shī)的朗誦。讓學(xué)生找出自己和名家朗讀的差距，進(jìn)一步把握作品的情感；最后是配樂(lè)朗讀，為這首詩(shī)的朗誦配上《人間四月天》的主題音樂(lè)。在纏綿、惆悵而又帶有輕靈、飄逸的音樂(lè)中，教師進(jìn)行示范朗誦，讀出音韻美，營(yíng)造一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)，帶動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀。在讀的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生一種設(shè)身處地的感受，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有更深層次的理解，達(dá)到了提高閱讀水平的目的。二讓改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法相得益彰1．以良好的教法向?qū)W生展示正確的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)法的動(dòng)態(tài)展開(kāi)。教師在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練中使教的過(guò)程成為學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)法，能夠舉一反三。同時(shí)，重視揭示規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。2．擁有良好的心理素質(zhì)中職學(xué)生的學(xué)法，要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)做保證。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材，深入挖掘其內(nèi)在的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、獨(dú)創(chuàng)精神，這些精神不僅在學(xué)法指導(dǎo)中具有很大的能動(dòng)作用，而且讓學(xué)生終身受益。三課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性和實(shí)踐性決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸，讓課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的切身體會(huì)，課外活動(dòng)作為中職語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是一條切實(shí)可行，行之有效的語(yǔ)文教學(xué)新路。為了改變語(yǔ)文課堂教學(xué)的“重課內(nèi)、輕課外”的現(xiàn)狀，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去接觸自然，接觸社會(huì)，投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。第一，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)。班級(jí)大部分學(xué)生參加到書(shū)法、繪畫(huà)、街舞、文學(xué)等社團(tuán)，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，在活動(dòng)中受到各方面的鍛煉。第二，組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生了解自己所處的城市，了解周邊的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了思維。第三，積極組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱合適的報(bào)紙、雜志。利用每周的閱讀課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)室、閱覽室，借書(shū)、看書(shū)，讓學(xué)生閑暇時(shí)有事可做，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并把遇到的名言佳句、精彩片段抄錄下來(lái)，作為素材積累，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。第四，利用早讀課時(shí)間開(kāi)展三分鐘表演，內(nèi)容包括故事、笑話、詩(shī)歌、歌曲、小常識(shí)等。也可以發(fā)布一條信息或模仿某位電臺(tái)主持人及某個(gè)電視劇或電影中的人物形象，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。這樣，課內(nèi)課外同步，課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)在課外得到了鞏固和運(yùn)用，課外的學(xué)習(xí)、活動(dòng)又促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了他們刻苦好學(xué)的精神，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又豐富了他們的精神生活，陶冶了他們的情操。在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，做到課內(nèi)課外一起抓，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（1呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)(銷售)Esprit上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院呼吸科汪均陶呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)(銷售)2為什么要使用呼吸機(jī)?為什么要使用呼吸機(jī)?3呼吸機(jī)的作用1.呼吸機(jī)正規(guī)名稱是通氣機(jī)2.利用呼吸機(jī)本身的機(jī)械動(dòng)作人工地邦助人吸氣和呼氣3.它不能替代肺呼吸的生理作用4.a通氣作用-氣體的吸入和呼出(呼吸機(jī)的作用在于此)5.b換氣作用-吸收O2和排出CO24.使用呼吸機(jī)目的:5.a.呼吸支持維持正常的通氣6.b呼吸治療—糾正通氣衰竭,間接糾正換氣衰竭7.5.最終的作用是提高氧分壓(PaO2)和維持正常、降低CO2分壓(PaCO2呼吸機(jī)的作用4呼吸機(jī)的適用范圍?呼吸機(jī)的適用范圍?5呼吸機(jī)的適用范圍1.絕大多數(shù)的呼吸機(jī)均適用于體重20Kg患者2.從新生兒至成人均適用的僅Siemens品牌為其特色,多數(shù)呼吸機(jī)均有“新生兒附件”一僅是附件小型傳感器及軟件,但無(wú)高頻通氣3.理想的是專用的“兒童呼吸機(jī)”(均適用于新生兒、幼兒),除常頻通氣外均須有高頻通氣功能.4.成人呼吸機(jī)一般均無(wú)高頻通氣功能(指現(xiàn)有的)5.醫(yī)院特點(diǎn):?？茖C(jī),除心臟外科外,呼吸機(jī)般不互用.呼吸機(jī)的適用范圍6使用呼吸機(jī)的目的何在?使用呼吸機(jī)的目的何在?7使用呼吸機(jī)的目的使用呼吸機(jī)的目的:呼吸支持:肺部本身無(wú)任何疾病,使用呼吸機(jī)目的僅是維持如肺部正常通氣,不增加原有疾病的治疔難度.一般均使用vc(定容型通氣)為主b.呼吸治療:肺部本身有疾病(包括COPD),或原有的肺部外疾病在治療過(guò)程中累及肺臟產(chǎn)生了併發(fā)癥ARDS等,呼吸機(jī)作為一種治療工具使肺的通氣盡量恢復(fù)基本正常,一般均使用PCV(定壓型通氣)為主使用呼吸機(jī)是否達(dá)標(biāo)或更改各有關(guān)參數(shù)后是否符合主觀期望?只有體征,各項(xiàng)監(jiān)測(cè),血?dú)馐强己藰?biāo)準(zhǔn)使用呼吸機(jī)的目的8呼吸機(jī)主要結(jié)構(gòu)有那些?呼吸機(jī)主要結(jié)構(gòu)有那些?9呼吸機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖氣源吸氣閥RAATORYVALVEA舊RAIRFLOM-VALYVENT個(gè)流量閥控制器PEEP閥呼氣閥呼吸機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖10呼吸機(jī)的構(gòu)成氣體輸送部份(BDU)1.動(dòng)力:空氣、氧氣氣源2.氣體混合裝置3吸氣、呼氣閥4.壓力、容量傳感器5濕化器和霧化器6.呼吸回路用戶使用界面(GUI)1.設(shè)置部分:含通氣和報(bào)警的設(shè)置2.監(jiān)測(cè)部分:含波形3.報(bào)警部分:含呼吸機(jī)狀態(tài)呼吸機(jī)的構(gòu)成11呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理12呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理13呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理14呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理15呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理16呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理17呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理18呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理19呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理20呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理21呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理22呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理23呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理24呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理25呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理26呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理27呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理28呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理29呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理30呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理31呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理32呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理33呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理34呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理35呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理36呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理37呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理38呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理39呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理40呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理41呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理42呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理43呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理44呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理45呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理46呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理47呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理48呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理49呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理50呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理51呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理52呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理53呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理54呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理55呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理56呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理57呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理58呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理59呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理60呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理61呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理62呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理63呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理64呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理65呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理66呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理67呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理68呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理69呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理70呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理71呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理72呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理73呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理74呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理75呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理76呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理77呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理78呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理79呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理80呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理81呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理82呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理83呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理84呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理85呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理86呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理87呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理88呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理89呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理90呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理91呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理92呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理93呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理94呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理95呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理96呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理97呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理98呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理99呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理100呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理101呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理102呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理103呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理104呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理105呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理106呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理107呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理108呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理109呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理110呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理111呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理112呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理113呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理114呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理115呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理116呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理117呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理118呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理119呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理120呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理121呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理122呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理123呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理124呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理125呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理126呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理127呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理128呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理129呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理130呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理131呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理132呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理133呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理134呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理135呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理136呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理137呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理138呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理139呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理140呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理141呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理142呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理143呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理144呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理145呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理146呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理147呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理148呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理149呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理150呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理151呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理152呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理153呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理154呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理155呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理156呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理157呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理158呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理159呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理160呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理161呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理162呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理163呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理164呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理165呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理166呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理167呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理168呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理169呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理170呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理171呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理172呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理173呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理174呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理175呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理176呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理177呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理178呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理179呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理180呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理181呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理182呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理183呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理184呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理185呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理186呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理187呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理188呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理189呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理190呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理191呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理192呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理193呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理194呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理195呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理196呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理197呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理198呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理199呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理200呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理20136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!202呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)(銷售)Esprit上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院呼吸科汪均陶為什么要使用呼吸機(jī)?文學(xué)大師巴金說(shuō)過(guò)，“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！闭n外閱讀是開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。2003年初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做出了規(guī)定：要求學(xué)生具備廣泛的閱讀興趣、自主選擇閱讀材料、擴(kuò)大閱讀視野。其中課外閱讀的總量不少于150萬(wàn)字，包括課外自讀文學(xué)名著和其他讀物。[1]然而，目前中學(xué)生的課外閱讀狀況卻不容樂(lè)觀。一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀及成因分析（1）教師家長(zhǎng)的思想觀念存在誤區(qū)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，新一輪課程改革的東風(fēng)，為各地中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的生命與活力。然而很多教師家長(zhǎng)的思想仍然處于一種固步不前的狀態(tài)。家長(zhǎng)不贊成學(xué)生多讀課外書(shū)，認(rèn)為那樣太浪費(fèi)時(shí)間，影響了考試成績(jī)。在他們眼里，課外書(shū)是“閑書(shū)”，唯恐孩子把時(shí)間浪費(fèi)在這上面。學(xué)生哪怕是對(duì)課外書(shū)籍有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也被家長(zhǎng)的這種態(tài)度給扼殺了。很多語(yǔ)文教師仍未摒棄“一切為了高考”的狹隘語(yǔ)文教學(xué)觀，只局限于讓學(xué)生背誦記憶文學(xué)常識(shí)、故事梗概和人物性格等之類的內(nèi)容，而忽視了讓學(xué)生親身經(jīng)歷欣賞經(jīng)典文本的過(guò)程[2]。（2）功利性閱讀與消遣性閱讀大行其道即使學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間和興趣，卻存在良莠不齊的現(xiàn)象，出現(xiàn)了功利性閱讀和消遣性閱讀的傾向。大部分的中學(xué)生抱著只為考試的功利性目的，只背誦老師布置的有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的故事梗概和人物性格外；而少數(shù)則愛(ài)好隨筆、雜感及精短哲理散文。其中的觀點(diǎn)和表述可供他們借鑒和模仿，為高考作文分?jǐn)?shù)的提高起到立竿見(jiàn)影的成效。新民晚報(bào)曾經(jīng)做過(guò)一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)卡通、漫畫(huà)及其他消遣性讀物的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)名著經(jīng)典的愛(ài)好，而名著經(jīng)典在他們愛(ài)讀的書(shū)籍類型中排在最后。其實(shí)，學(xué)生冷落經(jīng)典是個(gè)由來(lái)已久、懸而未決的話題，錢(qián)理群、孫紹振、錢(qián)夢(mèng)龍等大師為此呼吁過(guò)，但中學(xué)生課外閱讀情況仍不容樂(lè)觀[3]。二、加強(qiáng)初中生語(yǔ)文課外閱讀的對(duì)策（1）轉(zhuǎn)變教師家長(zhǎng)觀念“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀與寫(xiě)作有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的關(guān)系；“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀更是人類提升文化品位、造就健全人格的必由之路。因此教師家長(zhǎng)應(yīng)擺脫“一切為了考試增分”的狹隘語(yǔ)文教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變“重作文、輕閱讀”的觀念，轉(zhuǎn)變“基礎(chǔ)易抓，閱讀難行”的觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀視野的開(kāi)闊程度與他們的語(yǔ)文素養(yǎng)成正比例關(guān)系，自覺(jué)改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的功利化傾向[4]。（2）重視教師指導(dǎo)作用，豐富教學(xué)方式朱永新教授說(shuō)：“學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。但是，學(xué)校教育如果離開(kāi)了閱讀，就不是真正的教育，只是訓(xùn)練?！盵5]填鴨式的教學(xué)方法早已飽受詬病，抽絲剝繭條縷分析的教學(xué)方法使學(xué)生熟悉掌握作品特色和人物性格的同時(shí)，也在剝奪學(xué)生親身感受經(jīng)典作品的文字美感和人物性格魅力的權(quán)利，同時(shí)限制了學(xué)生的想象力，扼殺了他們的積極性。讓中學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，是我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師要在教學(xué)中借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》介紹《紅樓夢(mèng)》。如學(xué)到《智取生辰綱》這一課時(shí)，教師可挑選押送花石綱，楊志賣(mài)刀，押送生辰綱等《水滸傳》中一些能體現(xiàn)相關(guān)楊志性格的章節(jié)讓學(xué)生做拓展閱讀，使學(xué)生再次品味和鑒賞人物個(gè)性，喚起學(xué)生的閱讀欲望[5]。（3）科學(xué)管理圖書(shū)館，營(yíng)造讀書(shū)氛圍魯迅先生曾說(shuō)，青年人“信手拈來(lái)，大口吞下”的閱讀，“吃下的不是滋養(yǎng)品，是新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉”。因此學(xué)校應(yīng)重視書(shū)籍的選擇和圖書(shū)館的管理，警惕把“有限的砒霜和在食物中間”。學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生汲取精神食糧的重要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)高素質(zhì)的圖書(shū)管理員，加強(qiáng)科學(xué)管理，開(kāi)放時(shí)間要靈活，把好進(jìn)書(shū)目錄關(guān)，關(guān)注初中生的閱讀需求和閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新書(shū)推介的活動(dòng)中來(lái)，讓新書(shū)、好書(shū)及時(shí)地進(jìn)入學(xué)生的視線并大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在全校營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。三、小結(jié)蘇霍姆林斯基認(rèn)為少年的自我教育以一本好書(shū)的閱讀為基礎(chǔ)。正確的閱讀培養(yǎng)的必然是人格健全、品德高尚的公民。[6]因此抓好初中生課外閱讀的工作任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生自身多方面共同努力，需要以發(fā)展的眼光密切關(guān)注不斷變化中的初中語(yǔ)文課外閱讀，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行課外閱讀文學(xué)經(jīng)典指導(dǎo)工作。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，認(rèn)真開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，不僅能在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，也能為打造一個(gè)充滿濃郁讀書(shū)氛圍的書(shū)香社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文不像理科那樣難，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)。如何改變這一狀況，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談筆者的一些嘗試。一將掌握知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)1．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練改變以往的教師串講和少數(shù)學(xué)生參與實(shí)踐的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，在實(shí)踐中得到鍛煉，通過(guò)看圖說(shuō)話和復(fù)述課文等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。如在教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，先指導(dǎo)看圖――出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題――帶著問(wèn)題閱讀課文――回答題目――圖文對(duì)照，用自己的話講解圖意――體會(huì)作者在文中傾注的情感――按照板書(shū)復(fù)述課文。讓學(xué)生的思維始終跟著課文走，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感受，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也鍛煉了他們各方面的能力。2．強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力，側(cè)重朗讀訓(xùn)練有感情地朗讀課文，最容易把學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如臨其境、如聞其聲。因此，在課堂教學(xué)中，采用讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音、教師范讀、然后學(xué)生仿讀的方法，易培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性和感受力，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通過(guò)學(xué)生的表情朗讀，將文中所包含的思想感情溢于言表，從而使讀者、聽(tīng)者在情感上產(chǎn)生交流和共鳴。無(wú)論是讀者還是聽(tīng)者，都會(huì)被文章內(nèi)容所感染，化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，眼、耳、口、腦并用，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，賦予文章新的藝術(shù)魅力。如在指導(dǎo)《再別康橋》的朗讀時(shí)，先是學(xué)生自讀，讓學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏，初步體驗(yàn)作品的情感；之后是個(gè)別朗讀，讓學(xué)生展示自己朗讀的個(gè)性；再次是名家范讀，播放電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者黃磊在劇中對(duì)這首詩(shī)的朗誦。讓學(xué)生找出自己和名家朗讀的差距，進(jìn)一步把握作品的情感；最后是配樂(lè)朗讀，為這首詩(shī)的朗誦配上《人間四月天》的主題音樂(lè)。在纏綿、惆悵而又帶有輕靈、飄逸的音樂(lè)中，教師進(jìn)行示范朗誦，讀出音韻美，營(yíng)造一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)，帶動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀。在讀的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生一種設(shè)身處地的感受，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有更深層次的理解，達(dá)到了提高閱讀水平的目的。二讓改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法相得益彰1．以良好的教法向?qū)W生展示正確的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)法的動(dòng)態(tài)展開(kāi)。教師在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練中使教的過(guò)程成為學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)法，能夠舉一反三。同時(shí)，重視揭示規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。2．擁有良好的心理素質(zhì)中職學(xué)生的學(xué)法，要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)做保證。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材，深入挖掘其內(nèi)在的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、獨(dú)創(chuàng)精神，這些精神不僅在學(xué)法指導(dǎo)中具有很大的能動(dòng)作用，而且讓學(xué)生終身受益。三課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性和實(shí)踐性決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸，讓課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)雙軌同步，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的切身體會(huì)，課外活動(dòng)作為中職語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是一條切實(shí)可行，行之有效的語(yǔ)文教學(xué)新路。為了改變語(yǔ)文課堂教學(xué)的“重課內(nèi)、輕課外”的現(xiàn)狀，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去接觸自然，接觸社會(huì)，投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。第一，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)。班級(jí)大部分學(xué)生參加到書(shū)法、繪畫(huà)、街舞、文學(xué)等社團(tuán)，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，在活動(dòng)中受到各方面的鍛煉。第二，組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生了解自己所處的城市，了解周邊的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了思維。第三，積極組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱合適的報(bào)紙、雜志。利用每周的閱讀課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)室、閱覽室，借書(shū)、看書(shū)，讓學(xué)生閑暇時(shí)有事可做，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并把遇到的名言佳句、精彩片段抄錄下來(lái)，作為素材積累，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。第四，利用早讀課時(shí)間開(kāi)展三分鐘表演，內(nèi)容包括故事、笑話、詩(shī)歌、歌曲、小常識(shí)等。也可以發(fā)布一條信息或模仿某位電臺(tái)主持人及某個(gè)電視劇或電影中的人物形象，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。這樣，課內(nèi)課外同步，課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)在課外得到了鞏固和運(yùn)用，課外的學(xué)習(xí)、活動(dòng)又促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了他們刻苦好學(xué)的精神，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又豐富了他們的精神生活，陶冶了他們的情操。在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，做到課內(nèi)課外一起抓，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（精選）呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)（203呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)(銷售)Esprit上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院呼吸科汪均陶呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)(銷售)204為什么要使用呼吸機(jī)?為什么要使用呼吸機(jī)?205呼吸機(jī)的作用1.呼吸機(jī)正規(guī)名稱是通氣機(jī)2.利用呼吸機(jī)本身的機(jī)械動(dòng)作人工地邦助人吸氣和呼氣3.它不能替代肺呼吸的生理作用4.a通氣作用-氣體的吸入和呼出(呼吸機(jī)的作用在于此)5.b換氣作用-吸收O2和排出CO24.使用呼吸機(jī)目的:5.a.呼吸支持維持正常的通氣6.b呼吸治療—糾正通氣衰竭,間接糾正換氣衰竭7.5.最終的作用是提高氧分壓(PaO2)和維持正常、降低CO2分壓(PaCO2呼吸機(jī)的作用206呼吸機(jī)的適用范圍?呼吸機(jī)的適用范圍?207呼吸機(jī)的適用范圍1.絕大多數(shù)的呼吸機(jī)均適用于體重20Kg患者2.從新生兒至成人均適用的僅Siemens品牌為其特色,多數(shù)呼吸機(jī)均有“新生兒附件”一僅是附件小型傳感器及軟件,但無(wú)高頻通氣3.理想的是專用的“兒童呼吸機(jī)”(均適用于新生兒、幼兒),除常頻通氣外均須有高頻通氣功能.4.成人呼吸機(jī)一般均無(wú)高頻通氣功能(指現(xiàn)有的)5.醫(yī)院特點(diǎn):?？茖C(jī),除心臟外科外,呼吸機(jī)般不互用.呼吸機(jī)的適用范圍208使用呼吸機(jī)的目的何在?使用呼吸機(jī)的目的何在?209使用呼吸機(jī)的目的使用呼吸機(jī)的目的:呼吸支持:肺部本身無(wú)任何疾病,使用呼吸機(jī)目的僅是維持如肺部正常通氣,不增加原有疾病的治疔難度.一般均使用vc(定容型通氣)為主b.呼吸治療:肺部本身有疾病(包括COPD),或原有的肺部外疾病在治療過(guò)程中累及肺臟產(chǎn)生了併發(fā)癥ARDS等,呼吸機(jī)作為一種治療工具使肺的通氣盡量恢復(fù)基本正常,一般均使用PCV(定壓型通氣)為主使用呼吸機(jī)是否達(dá)標(biāo)或更改各有關(guān)參數(shù)后是否符合主觀期望?只有體征,各項(xiàng)監(jiān)測(cè),血?dú)馐强己藰?biāo)準(zhǔn)使用呼吸機(jī)的目的210呼吸機(jī)主要結(jié)構(gòu)有那些?呼吸機(jī)主要結(jié)構(gòu)有那些?211呼吸機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖氣源吸氣閥RAATORYVALVEA舊RAIRFLOM-VALYVENT個(gè)流量閥控制器PEEP閥呼氣閥呼吸機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖212呼吸機(jī)的構(gòu)成氣體輸送部份(BDU)1.動(dòng)力:空氣、氧氣氣源2.氣體混合裝置3吸氣、呼氣閥4.壓力、容量傳感器5濕化器和霧化器6.呼吸回路用戶使用界面(GUI)1.設(shè)置部分:含通氣和報(bào)警的設(shè)置2.監(jiān)測(cè)部分:含波形3.報(bào)警部分:含呼吸機(jī)狀態(tài)呼吸機(jī)的構(gòu)成213呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理214呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理215呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理216呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理217呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理218呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理219呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理220呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理221呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理222呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理223呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理224呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理225呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理226呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理227呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理228呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理229呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理230呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理231呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理232呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理233呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理234呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理235呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理236呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理237呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理238呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理239呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理240呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理241呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理242呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理243呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理244呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理245呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理246呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理247呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理248呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理249呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理250呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理251呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理252呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理253呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理254呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理255呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理256呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理257呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理258呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理259呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理260呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理261呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理262呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理263呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理264呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理265呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理266呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理267呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理268呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理269呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理270呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理271呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理272呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理273呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理274呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理275呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理276呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理277呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理278呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理279呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理280呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理281呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理282呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理283呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理284呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理285呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理286呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理287呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理288呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理289呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理290呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理291呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理292呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理293呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理294呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理295呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理296呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理297呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理298呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理299呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理300呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理301呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理302呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理303呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理304呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理305呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理306呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理307呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理308呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理309呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理310呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理311呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理312呼吸機(jī)入門(mén)培訓(xùn)課件整理31