全國教育學(xué)理論精講

粉筆教師招粉筆教12月7日 1首先，教育學(xué)是文科性質(zhì)的學(xué)科，不像理科那么嚴(yán)謹(jǐn)，我說的只是為了幫大家理2建議在上記筆記補充，然后用思維導(dǎo)圖整理，效果更好一些

12月7日 1第一題看你的題干是這樣寫的呀，研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。你可反饋原 到班級群 福建的小學(xué)數(shù)學(xué)只 班適合

12月7日 簡述課程目標(biāo)確立的依【參考答學(xué)生因?qū)W科發(fā)社會要

12月7日 可以的，直接打印班級群里的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)就可12月7日 D類考試用的理論基礎(chǔ)我們的課程都講，講義可以聽完課之后，買一些應(yīng)的題目 下粉筆公考有D類的課程，可以后期關(guān)注下。但是還是建議先跟完因為都需要這些知識去12月7日 可以課程結(jié)束后統(tǒng)一發(fā)一下，現(xiàn)在每天回復(fù)學(xué)員問題沒有時間按 的說法來背誦就可以，結(jié)合口訣 的關(guān)節(jié)有內(nèi)功”

12月7日 如右建議回答學(xué)的培12月7日 12月7日 1是的，課程內(nèi)容的組織方式包括三種：1.縱向組織與橫向組織。2.邏輯序與心理順序。3.直線式與螺旋2首先融合課程和廣域課程都屬于綜合課程的分類。融合課程更側(cè)重形成新學(xué)科。如“把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合為生物廣域課程更測重數(shù)門相鄰學(xué)科形成，單位更大看的說法 到班級群中。我查到的說法是這樣的，如下頁12月7日 這樣吧 在班級群自己討論下，到底希望講詳細(xì)一點還是突出重點，懂的時候，到底是直接過，還是 回顧下討論好告訴我第節(jié)：教學(xué)理論第節(jié)：教學(xué)過程第七節(jié)：教學(xué)模教學(xué)概教學(xué)的任教學(xué)的作用與意（一）概教學(xué)vs教學(xué)vs（二）教學(xué)理論的形 形式教 實質(zhì)教

üüüüü傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能培 教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途 教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為教學(xué)剛開始學(xué)校教育的基本途徑是 ）

教學(xué)過程的教學(xué)過程的教學(xué)過程的基本規(guī)教學(xué)過程的結(jié)一、教學(xué)過程的概念二、教學(xué)過程的本質(zhì)觀11教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識22間間

教傳教傳的關(guān)系，說法錯誤的是（）教學(xué)原則的我國中小學(xué)主要的教學(xué)二、我國中小學(xué)主要的教學(xué)原則

性

循進(jìn)pp üüp ppp ü ü pppü pp規(guī)律 p üüp含義：能夠接受p規(guī)律：最近發(fā)展區(qū)p名言： ü p含義：知識+品德p規(guī)律：教育性規(guī)律p名言： üppp ü烏申斯 ü讀萬卷書， üü 要求 p含義：有的放矢教學(xué)p規(guī)律：個別差異性p名言：ü一 üüü88

一

直啟發(fā)

找 僅學(xué)會了知識，也增強(qiáng)了民族自豪感，該教師遵循的教學(xué)原則是（）

中

了。這位教師運用的教學(xué)原則是（）。

）

教學(xué)方法的我國常用的教學(xué)教學(xué)方法選用的依語言傳遞：講授法、談話法、

感知：演示法、參觀觀2觀實際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動實3情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識 通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方 討討學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué) 能教學(xué)方 主討 應(yīng)采取（）。 《百家講壇》欄目主講人所體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（） 語言傳遞：講授法、談話法、

感知：演示法、參觀觀2觀實際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動實3 情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視教師組織學(xué)生對實物進(jìn)行實地觀察、研語言傳遞：講授法、談話法、

感知：演示法、參觀觀2觀實際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動實3 情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)學(xué)生運用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用儀器和設(shè)備，引起事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變教師指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識在校 行實際操作和其他活學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)解決實際問題的能力和多方面實習(xí)作業(yè)實習(xí)作業(yè)實踐活動自 這種教育方法是（） 學(xué)生在教師指導(dǎo)下到 行地理課的地形、地貌測繪，這種教學(xué)方法是（） A.實踐活動法B.實驗 C.實習(xí)作業(yè)法D.演示語言傳遞：講授法、談話法、

感知：演示法、參觀觀2觀實際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動實3 情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生