護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)護(hù)理知識(shí)技能競(jìng)賽手拉手共登知識(shí)峰小知識(shí)成就大智慧團(tuán)隊(duì)介紹護(hù)理知識(shí)連連答護(hù)理操作我來(lái)看勇?tīng)?zhēng)先鋒敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)電機(jī)與電氣控制技術(shù)是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度直接影響到以后專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能掌握的水平，所以這門課在機(jī)電類專業(yè)中占有很重要的位置。在電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中，三相異步電動(dòng)機(jī)這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，而三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理又是這部分內(nèi)容中的難點(diǎn)，對(duì)這一難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握程度，關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這部分內(nèi)容的講解總結(jié)出了一些方法，經(jīng)過(guò)教學(xué)檢驗(yàn)，師生反應(yīng)良好，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。下面就這部分內(nèi)容的教學(xué)方法作具體闡述。一、建立形象的教學(xué)模型，將現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象切入內(nèi)容興趣是最好的老師，欲望是前進(jìn)的動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律是制約教育的兩個(gè)根本規(guī)律，教師必須按照這兩個(gè)規(guī)律的要求，去進(jìn)行教育工作。年輕一代身心的發(fā)展，是環(huán)境、教育與青少年身心的內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。教育的影響，只是學(xué)生身心發(fā)展的外因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。在教育過(guò)程中，只有當(dāng)教師喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性時(shí)，才會(huì)得到好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果厭惡學(xué)習(xí)，懶于思考，就不會(huì)很好地接受教師所講的知識(shí)。教育只有通過(guò)學(xué)生身心的內(nèi)部因素才會(huì)起作用。在講解三相異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)原理這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生看一個(gè)如圖1所示的教學(xué)模型：當(dāng)接通三相電源后，黃綠紅三色線框中的金屬小籠迅速旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象令同學(xué)們興趣大增，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲望。于是，主動(dòng)地提出問(wèn)題：中間的小籠為什么會(huì)轉(zhuǎn)？這時(shí)教師適時(shí)地引入本課內(nèi)容“三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理”。告知學(xué)生：這就是我們平時(shí)所看到的三相異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這堂課我們就來(lái)分析它是如何旋轉(zhuǎn)的。這樣引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從表面現(xiàn)象入手，由感性認(rèn)識(shí)深入到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的清晰、明確。圖1二、利用多媒體教學(xué)方法，深入分析難點(diǎn)內(nèi)容三相異步電動(dòng)機(jī)的定子線圈通入三相交流電后產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的理論分析，如果只停留在板書(shū)上，那么學(xué)生在理解上還會(huì)有一定的疑惑：旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)到底是怎么轉(zhuǎn)的呢，為什么通入三相交流電它就轉(zhuǎn)起來(lái)了呢？要解決這一問(wèn)題，最好有一個(gè)視覺(jué)上的體現(xiàn)，這樣就會(huì)使學(xué)生在腦中有一個(gè)完整的立體模型。根據(jù)這一思路，筆者制作了三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組通入三相交流電后產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的課件（如圖2、圖3所示，給出了旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的兩個(gè)位置）。通過(guò)課件的演示，可以形象地看到磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)。圖2圖3在理論講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件的輔助教學(xué)，將抽象的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的概念，可視地、立體地展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。課件的演示使學(xué)生獲得了感性的材料，加深了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的深刻的概念，能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生既充分理解了教學(xué)內(nèi)容又使學(xué)得的知識(shí)易于鞏固。教育學(xué)認(rèn)為：將看到的現(xiàn)象加以理解記憶的效果是純理論記憶的1倍以上。三、引入時(shí)尚元素，進(jìn)行快樂(lè)的教與學(xué)知識(shí)是連接教師和學(xué)生的紐帶。教師要在教育過(guò)程中充分發(fā)揮作用，除了必要的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的文化知識(shí)，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理和原則，了解學(xué)生身心活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律，從具體實(shí)施方面去展示這些知識(shí)，從而體現(xiàn)教育的藝術(shù)性。目前，職業(yè)教育的對(duì)象大部分都是追求時(shí)尚、體現(xiàn)自我、個(gè)性張揚(yáng)的15～20歲的學(xué)生群體，他們對(duì)流行文化的接受速度與程度非常之快。作為教育工作者，筆者認(rèn)為：要認(rèn)真研究受教育者所處的文化環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中引入符合青少年思維的時(shí)尚元素，這樣既拉近了師生的情感，又將時(shí)尚元素融入到知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解記憶，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在講解正反轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生提一個(gè)問(wèn)題：電動(dòng)機(jī)只有一個(gè)轉(zhuǎn)向嗎？學(xué)生異口同聲地回答：不是，有反轉(zhuǎn)。教師接著問(wèn)：那么如何實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)呢？這時(shí)學(xué)生的回答就不統(tǒng)一了。教師通過(guò)分析講解了正、反轉(zhuǎn)的原理：正轉(zhuǎn)時(shí)三相交流電的電流相序?yàn)锳-B-C（或U-V-W），依次為黃、綠、紅三色；反轉(zhuǎn)時(shí)只要任意對(duì)調(diào)兩根電源線就可以了。但在實(shí)際操作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)三相電源線的顏色順序記不清楚，這對(duì)以后實(shí)際操作中的接線有很大影響。為了讓學(xué)生把A-B-C（或U-V-W）即黃-綠-紅這個(gè)顏色順序記住，筆者想到用現(xiàn)在學(xué)生都很感興趣的歌星名字來(lái)幫助記憶：“王力宏”――“黃、綠、紅”，這樣提示后，學(xué)生完全記住了電流的相序及電源線的顏色，并且在實(shí)際操作中加以應(yīng)用。四、學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，每堂課的課后小結(jié)應(yīng)盡量讓學(xué)生來(lái)完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地回憶本課內(nèi)容的興趣。把已記住的內(nèi)容反饋回來(lái)，教師就可以知道還有哪些重要的內(nèi)容學(xué)生印象不深，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師加以完善：指出學(xué)生沒(méi)有注意到的部分，表?yè)P(yáng)學(xué)生已總結(jié)到的知識(shí)點(diǎn)，以鞏固學(xué)生的記憶，最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，將“三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理”這一重、難點(diǎn)內(nèi)容形象、透徹地講解出來(lái)，教學(xué)效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都很高，這對(duì)以后的教學(xué)有極大的幫助。而教師面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加想方設(shè)法地研究教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n。師生的良性互動(dòng)貫穿到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正體會(huì)到了學(xué)者有興趣、教者有樂(lè)趣。一、研究背景和意義國(guó)際語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)工作是北京建設(shè)世界城市的重要內(nèi)容之一，也是北京市各單位“十二五”期間的一項(xiàng)共同任務(wù)。我們正處于積極打造“國(guó)際活動(dòng)聚集之都、世界高端企業(yè)總部聚集之都、世界高端人才聚集之都、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化之都、和諧宜居之都”的新階段。國(guó)際化的因素滲透到了城市社會(huì)生活的方方面面，這就需要高職院校加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”，或“最佳教學(xué)區(qū)”。教學(xué)從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。教學(xué)是為了促進(jìn)全班學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展，而分層教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，從而促使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。顧明遠(yuǎn)教授提出的“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的教育理念寫(xiě)進(jìn)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》。圍繞著“適合的教育才是最好的教育”的教育理念，顧先生論述了職業(yè)技術(shù)教育的三個(gè)重要問(wèn)題：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史、我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的若干問(wèn)題、學(xué)校的內(nèi)部改革。要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，所以教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教、循序漸進(jìn)，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得、逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。2013年以來(lái)，隨著自主招生生源的不斷增加，有著不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生紛紛涌進(jìn)北京培黎職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”），學(xué)生的個(gè)體差異較大，英語(yǔ)水平相差較遠(yuǎn)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，這導(dǎo)致教師無(wú)論采用何種教學(xué)法教學(xué)，總會(huì)顧此失彼、力不從心，很難照顧到每一位不同層次的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)體制采用了相同的學(xué)時(shí)設(shè)置和同一發(fā)展方向，對(duì)基礎(chǔ)差、無(wú)論用什么辦法都通不過(guò)考試的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種無(wú)奈之舉，對(duì)于想提高英語(yǔ)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂成了荒廢時(shí)間的地方。基礎(chǔ)好的學(xué)生想走“專升本”的道路，卻不知從何入手復(fù)習(xí)或沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后因?yàn)闆](méi)達(dá)到英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線而退出“專升本”考試。高職院校實(shí)用英語(yǔ)必須走“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革的道路。實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革是我院課程教學(xué)改革體系的一個(gè)重要的組成部分，它對(duì)于全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展有著重要的作用，這也是當(dāng)代高職教育教學(xué)改革的要求。二、研究方法圍繞著“適合的教育才是最好的教育”的教育理念。2013年初我院開(kāi)始申報(bào)北京市實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的改革立項(xiàng)，并開(kāi)始逐步推行實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)分層改革。新生入學(xué)第一周進(jìn)行英語(yǔ)水平考試，我院根據(jù)各系學(xué)生的英語(yǔ)水平，以系為單位，將學(xué)生分為A層次、B層次和C層次，最后根據(jù)各系具體情況（學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)安排等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班。我院根據(jù)不同的層次，制訂各層的目標(biāo)：A層次目標(biāo)為提高目標(biāo)，A層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并爭(zhēng)取通過(guò)四級(jí)考試，并為“專升本”做準(zhǔn)備；B層次目標(biāo)為較高目標(biāo)，B層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并爭(zhēng)取通過(guò)A級(jí)考試；C層次目標(biāo)為基本目標(biāo)，C層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到北京市口語(yǔ)水平等級(jí)考試的初級(jí)或中級(jí)水平。A類班級(jí)在學(xué)期中學(xué)習(xí)64個(gè)學(xué)時(shí)，每周4課時(shí)。A類班級(jí)的英語(yǔ)水平較高，聽(tīng)力和口語(yǔ)在完成教材教學(xué)的同時(shí)增加了口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合北京市技能大賽（口語(yǔ)競(jìng)賽）進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生興趣較濃，且都能認(rèn)真完成。閱讀理解以Passage1精講、Passage2泛講為主，并讓學(xué)生小組間互講互練，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，注重練習(xí)，寫(xiě)作注意實(shí)際操練，并進(jìn)行個(gè)例分析，共同借鑒提高。另外，針對(duì)“專升本”的學(xué)生，我們會(huì)在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)實(shí)踐選修課。B類班級(jí)在學(xué)期中學(xué)習(xí)64個(gè)學(xué)時(shí)，每周4課時(shí)。B類甲型班有一定的分化，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，還有一部分學(xué)生學(xué)得比較吃力，最后容易放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)上要保證知識(shí)的新鮮度和趣味性，既讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感覺(jué)學(xué)到了新知識(shí)，又要兼顧吃力的學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)清晰、易記。B類乙型班學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)院考核要求，其口語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到北京市口語(yǔ)水平等級(jí)的初級(jí)或中級(jí)水平。所以針對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)中我們一般以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)設(shè)計(jì)一些話題和場(chǎng)景，進(jìn)行“浸入式”實(shí)踐教學(xué)。隨后我們進(jìn)行了實(shí)用英語(yǔ)大綱的修訂，教學(xué)大綱是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性文件綱領(lǐng)。針對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，其中的分類教學(xué)要在大綱的目標(biāo)和內(nèi)容上有所體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)要求的不同，我們將大綱的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分別分為三類。改革還包括課程考核方式的改革，考核是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。以往，實(shí)用英語(yǔ)課程的考核方式主要是以考?為主，閉卷形式的終結(jié)性考核成績(jī)（期中+期末）占80%，平時(shí)成績(jī)占10%，考勤成績(jī)占10%。存在的問(wèn)題主要是：這種方式還是以期中、期末考試成績(jī)?yōu)橹?，考核?nèi)容相對(duì)片面，注重的是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)的能力考查不夠，從而造成學(xué)生對(duì)實(shí)用英語(yǔ)課程興趣不大，出勤情況不是很好，更導(dǎo)致期中、期末考試學(xué)生作弊現(xiàn)象的日益嚴(yán)重。為了幫助學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，我們于2013―2014第二學(xué)期對(duì)考核方式進(jìn)行改革?？偝煽?jī)=平時(shí)成績(jī)（10%）+考勤成績(jī)（30%）+期中考試（30%）+期末考試（30%），新的考核方式注重學(xué)生出勤和平時(shí)成績(jī)，而不把期中、期末考試作為衡量學(xué)生的重要手段，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)上課的積極性，并注重課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)，還體現(xiàn)了實(shí)用原則。三、結(jié)論在2014年6月的實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試中，2013級(jí)會(huì)計(jì)3班（實(shí)用英語(yǔ)A班）B級(jí)考試一次通過(guò)率為92.31%，2014年12月該班A級(jí)考試一次通過(guò)率為70.56%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北京市高職院校A/B級(jí)考試50%左右的平均通過(guò)率；全國(guó)大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試通過(guò)率首次高于北京市平均通過(guò)率；在2015年6月全國(guó)大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試中，我院英語(yǔ)A級(jí)考試通過(guò)率為59.66%，高于北京市55.79%的平均通過(guò)率，B級(jí)通過(guò)率為58.22%，高于北京市51.50%的平均通過(guò)率。北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)考試通過(guò)率穩(wěn)步提升，2015年5月，我院107名學(xué)生報(bào)名參加北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)考試，通過(guò)人數(shù)39人，通過(guò)率為36.45%；2015年11月，參考人數(shù)180人，通過(guò)人數(shù)95人，通過(guò)率為52.78%?；凇胺謱哟谓虒W(xué)”“分類培養(yǎng)”和“分類成才”的教育理念，使教學(xué)方法個(gè)性化和多樣化，是我院實(shí)用英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展方向。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)護(hù)1護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理2護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理3護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理4護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理5護(hù)理101向日葵向日葵向著太陽(yáng)，

追逐我們的夢(mèng)想護(hù)理101向日葵向日葵向著太陽(yáng)，6

護(hù)理102Neversaynever!

青春的力量，讓你聽(tīng)見(jiàn)！XXXXXXXXXXXX護(hù)理102Neversaynever!青春的力7秀出精彩，秀出自我，真知卓見(jiàn)飯沒(méi)了秀護(hù)理103XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX飯沒(méi)了秀護(hù)理103XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX8徐曼麗薛冬群徐燕于健護(hù)理103夢(mèng)之隊(duì)秀出自信，展現(xiàn)自我，花開(kāi)不敗,wecanfly!!!徐護(hù)理103夢(mèng)秀出自信，9因?yàn)殛P(guān)注，所以付出；因?yàn)閳?zhí)著，所以追尋。馮蘇杭護(hù)理104Sunflower凌亞云

劉奕歡

王蕊因?yàn)殛P(guān)注，所以付出；馮蘇杭護(hù)理104Sunflower凌亞云10護(hù)理104錢敏雪奚靖婷姚佳琪許曼鏗鏘四人行，我們一定行。yeah！鏗鏘隊(duì)護(hù)理104錢敏雪鏗鏘四人行，我們一定行。鏗鏘隊(duì)11護(hù)理112讓激情延續(xù)，讓夢(mèng)想高飛！dreamhigh

XXXXXXXXXXXXX

護(hù)理112讓激情延續(xù)，讓夢(mèng)想高飛！dreamhigh12護(hù)理112勇往直前形象好氣質(zhì)佳操作技能強(qiáng)

XX護(hù)理112勇往直前形象好13護(hù)理知識(shí)連連答必答題選答題護(hù)理知識(shí)連連答必答題選答題14必答題該環(huán)節(jié)有20道題目，每題2分。每題限時(shí)5秒種。參賽團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間選出正確答案，根據(jù)主持人提示亮題板。工作人員統(tǒng)計(jì)答案，嚴(yán)格記錄每個(gè)隊(duì)所得分?jǐn)?shù)。必答題該環(huán)節(jié)有20道題目，每題2分。每題限時(shí)5秒種。參賽團(tuán)隊(duì)151、我國(guó)制定的噪音試用標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院理想值是()A、80dB

B、60dB

C、40dB

D、35dB1、我國(guó)制定的噪音試用標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院理想值是()162、肌膚水腫、按之凹陷易恢復(fù)的為()A.陽(yáng)水

B.陰水C.虛癥

D.實(shí)證2、肌膚水腫、按之凹陷易恢復(fù)的為()173、中暑重癥，氣陰兩竭證可用艾灸()A.大椎、曲池、合谷

B.人中、素髎、涌泉C.合谷、太沖、三陰交

D.百會(huì)、關(guān)元、氣海3、中暑重癥，氣陰兩竭證可用艾灸()184、代謝性酸中毒病人的呼吸型態(tài)為（）A.浮淺呼吸

B.庫(kù)司毛氏呼吸

C.畢歐氏呼吸

D.潮式呼吸4、代謝性酸中毒病人的呼吸型態(tài)為（）195、“承認(rèn)已存在的事實(shí)，祈求會(huì)有奇跡發(fā)生，希望延長(zhǎng)生命?！睂儆谂R終病人心理反應(yīng)的（）A.憤怒期

B.抑郁期

C.商討期

D.接受期5、“承認(rèn)已存在的事實(shí)，祈求會(huì)有奇跡發(fā)生，希望延長(zhǎng)生命。206、吸氧濃度為33%，則氧流量為（

）（L/min）。A.1

B.2

C.3

D.46、吸氧濃度為33%，則氧流量為（

）（L/min217、青霉素皮試前詢問(wèn)“三史”包括（

）

A用藥史、過(guò)敏史、家族史

B接觸史、過(guò)敏史、家族史C用藥史、過(guò)敏史、接觸史

D用藥史、接觸史、家族史7、青霉素皮試前詢問(wèn)“三史”包括（

）

228、肝性腦病患者忌用的灌腸液是()A．清水

B．生理鹽水C．肥皂水

D．弱酸性溶液8、肝性腦病患者忌用的灌腸液是()239、上消化道大量出血的最常見(jiàn)病因是() A．食道、胃底靜脈曲張破裂

B．消化性潰瘍C．急性胃黏膜損害

D．胃癌9、上消化道大量出血的最常見(jiàn)病因是() 2410、確診消化性潰瘍的首選方法是(

)A．胃鏡及胃黏膜活組織檢查

B．X線鋇餐檢查C．幽門螺桿菌檢查D．胃液分析10、確診消化性潰瘍的首選方法是()2511、應(yīng)用阿托品治療有機(jī)磷中毒，符合“阿托品化”臨床特征的是()A．瞳孔較前縮小

B．皮膚濕潤(rùn)C(jī)．心率減慢

D．顏面潮紅11、應(yīng)用阿托品治療有機(jī)磷中毒，符合“阿托品化”臨床特征2612、流行性乙型腦炎極期的嚴(yán)重癥狀為()A.高熱、抽搐、呼吸衰竭

B.高熱、頭痛、嗜睡C.高熱、脫水、腎功能衰竭

D.高熱、皮疹、昏迷12、流行性乙型腦炎極期的嚴(yán)重癥狀為()2713、5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名的依據(jù)是()A.南丁格爾的生日

B.南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C.南丁格爾逝世的日期

D.南丁格爾受國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期13、5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名的依據(jù)是()2814、某病人由于過(guò)敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是()A.主動(dòng)-被動(dòng)型B.指導(dǎo)-合作型C.共同參與型

D.服務(wù)-指導(dǎo)型14、某病人由于過(guò)敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患2915、護(hù)理管理審美實(shí)施的首要原則是()A、以人為本的原則

B、遵循客觀規(guī)律的原則

C、實(shí)事求是的原則D、堅(jiān)持協(xié)調(diào)一致的原則15、護(hù)理管理審美實(shí)施的首要原則是()3016、需要空腹采血的檢查項(xiàng)目有（

）A肝功

B心肌酶譜

C血常規(guī)

D乙肝表面抗原

16、需要空腹采血的檢查項(xiàng)目有（

）3117、皮下注射胰島素皮膚消毒用（

）A75％酒精

B安爾碘

C碘伏

D95％酒精17、皮下注射胰島素皮膚消毒用（

）3218、高熱，不惡寒反惡熱，汗多，口渴喜冷飲，舌苔黃或燥或膩，脈洪數(shù)，屬何證()A.衛(wèi)分證

B.氣分證C.營(yíng)分證

D.血分證18、高熱，不惡寒反惡熱，汗多，口渴喜冷飲，舌苔黃或燥或3319、有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖?)A.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與護(hù)士不及時(shí)給病人翻身有關(guān)B.知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)信息來(lái)源有關(guān)

C.有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)士未加床擋有關(guān)D.社交障礙：與病人缺乏道德有關(guān)19、有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖?)3420、羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為()A.護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài).護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的20、羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為()35Beyourself該環(huán)節(jié)設(shè)有5分題，10分題、15分題三個(gè)板塊，板塊后依次有5題、4題、3題。根據(jù)參賽團(tuán)隊(duì)在必答題環(huán)節(jié)累計(jì)得分的高低，依次選擇板塊回答問(wèn)題。每題限時(shí)10秒。若回答正確則得該板塊的分?jǐn)?shù)，反之扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)。工作人員統(tǒng)計(jì)答案，嚴(yán)格記錄每個(gè)隊(duì)所得分?jǐn)?shù)。選答題Beyourself該環(huán)節(jié)設(shè)有5分題，10分題、15分題36Beyourself5分題10分題15分題Beyourself5分題10分題15分題37Beyourself123455分題Beyourself123455分題38（1）有機(jī)磷中毒表現(xiàn)是

_________

、________、________、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理39（2）健康成人口腔，直腸，腋下的平均溫度分別為_(kāi)________

、________、________、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理40（3）鼻腔周圍的顱骨，有些含氣的空腔，與鼻腔相通，稱鼻旁竇。含四對(duì)，包括_________

、________、______、_________

、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理41（4）人體四大組織________、________、

________、________。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理42

判：（5）患者正在輸液，可以在輸液處的前方進(jìn)行采血。

（）

43Beyourself123410分題Beyourself123410分題44（1）發(fā)生失血性休克是在短時(shí)間內(nèi)喪失循環(huán)血量的________。（1）發(fā)生失血性休克是在短時(shí)間內(nèi)喪失循環(huán)血量的_______45判：（2）頸動(dòng)脈竇為頸總動(dòng)脈末端和頸內(nèi)動(dòng)脈起始部的膨大部分，壁內(nèi)為特殊的感覺(jué)神經(jīng)末梢，為壓力感受器。（

）判：46

（3）全國(guó)首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試是在（）A.1984年

B.1992年

C.1995年

D.1998年（3）全國(guó)首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試是在（）47（4）國(guó)家實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度提倡的健康公民自愿獻(xiàn)血的年齡是________。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理48Beyourself12315分題Beyourself12315分題491·發(fā)生青霉素超敏反應(yīng)最早出現(xiàn)的癥狀是________、________。

1·發(fā)生青霉素超敏反應(yīng)最早出現(xiàn)的癥狀是502·白內(nèi)障是因?yàn)開(kāi)_______因疾病或創(chuàng)傷而變得渾濁。2·白內(nèi)障是因?yàn)開(kāi)_______因疾病或創(chuàng)傷而變得渾濁。513·護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)有效屆期滿需要繼續(xù)執(zhí)行的，應(yīng)當(dāng)在有效期屆滿多長(zhǎng)時(shí)間提出？（）3·護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)有效屆期滿需要繼續(xù)執(zhí)行的，應(yīng)當(dāng)在有效期屆滿多52Video?Video!Video?Video!53護(hù)理操作我來(lái)看。投影儀上將播放兩段有關(guān)護(hù)理操作的視頻，在一段播放視頻后，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行搶答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分，共計(jì)10處；若出現(xiàn)同時(shí)搶答，答對(duì)均得分，答錯(cuò)均不得分，總分100分。工作人員統(tǒng)計(jì)答案，嚴(yán)格記錄每個(gè)隊(duì)所得分?jǐn)?shù)。累計(jì)得分進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。Tips：護(hù)理操作我來(lái)看。投影儀上將播放兩段有關(guān)護(hù)理操作的視頻，在一段54仔細(xì)看哦···12仔細(xì)看哦···1255勇?tīng)?zhēng)先鋒勇?tīng)?zhēng)先鋒56該環(huán)節(jié)設(shè)有10道靈活題目，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)挑出一位代表去評(píng)委老師那邊抽題，按照前面得分高低的排序，每個(gè)團(tuán)隊(duì)派出一位代表依次去老師那邊抽題目，抽完題目之后，該代表就問(wèn)題做及時(shí)回答。限時(shí)3分鐘。總分100分。累計(jì)得分進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)設(shè)有10道靈活題目，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)挑出一位代表去評(píng)委老師57110635924871106359248758

1、據(jù)臺(tái)灣護(hù)理師護(hù)士公會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至２０１１年１２月，臺(tái)灣護(hù)理人員領(lǐng)照人數(shù)２３１２０８人，從業(yè)人數(shù)為１３６９４５人，從業(yè)率為５９．２％。各家醫(yī)院的病房及加護(hù)病房的護(hù)理人力平均缺額為３０％,.造成這種護(hù)士荒的原因主要包括壓力大、責(zé)任重、薪金少、缺乏應(yīng)有的尊重等。我們應(yīng)該如何看待這種問(wèn)題？1、據(jù)臺(tái)灣護(hù)理師護(hù)士公會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至２０１１年１２月，臺(tái)灣護(hù)592、最美護(hù)士----余書(shū)華嘴對(duì)嘴為溺水老人人工呼吸在社會(huì)引起廣泛關(guān)注。在一片贊揚(yáng)聲中同時(shí)夾雜些許批評(píng)的聲音。認(rèn)為這種施救方式有傳染病等危險(xiǎn)因素存在。對(duì)此，余書(shū)華覺(jué)得救死扶傷是護(hù)士應(yīng)該做的。對(duì)此，你有什么看法?2、最美護(hù)士----余書(shū)華嘴對(duì)嘴為溺水老人人工呼吸在社會(huì)引起60

3、護(hù)理學(xué)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間。期間曲折困阻不斷。到現(xiàn)在，南丁格爾成為我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。大學(xué)以后，我們學(xué)到了更多護(hù)理知識(shí)。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)及自身感受談?wù)剬?duì)南丁格爾精神的理解?3、護(hù)理學(xué)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間。期間曲折困阻不斷。到614、為進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，規(guī)范護(hù)理行為，提高臨床護(hù)理質(zhì)量和技術(shù)水平，目前東麗醫(yī)院護(hù)理部從年初參照指南開(kāi)始制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用中午休息時(shí)間，對(duì)全院護(hù)士長(zhǎng)及操作老師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。你對(duì)如此加強(qiáng)版魔鬼訓(xùn)練有何看法？

4、為進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，規(guī)范護(hù)理行為，提高臨床護(hù)理質(zhì)量和625、假如您護(hù)理的一位年邁病患，經(jīng)診斷已經(jīng)無(wú)法治愈，只能延續(xù)一段時(shí)間的生命，但過(guò)程很痛苦，病患家屬同意繼續(xù)延續(xù)患者生命，而病患忍受不了痛苦，苦苦求您讓她輕松死去，您會(huì)怎么辦?5、假如您護(hù)理的一位年邁病患，經(jīng)診斷已經(jīng)無(wú)法治愈，只能延續(xù)636、據(jù)成都晚報(bào)報(bào)導(dǎo)，5年前成都成立了一家比較特別的醫(yī)院，該醫(yī)院收治的患者中90%都是癌癥患者，醫(yī)院為癌癥患者提供人性化的服務(wù)，幫助患者減輕痛苦。但對(duì)于護(hù)士來(lái)說(shuō)，這里是“人間地獄”，有護(hù)士說(shuō)：“幾乎都是癌癥晚期，有的住進(jìn)來(lái)一天不到就去世了……”，在醫(yī)院工作壓力十分大，噩夢(mèng)、抑郁、狂躁困擾著她們，假如你是其中的一名護(hù)士，你會(huì)怎么處理這種情況？6、據(jù)成都晚報(bào)報(bào)導(dǎo)，5年前成都成立了一家比較特別的醫(yī)院，該647、某病患術(shù)后半夜麻醉藥力已過(guò)，傷口疼痛不已，向您要求止疼藥，而主治醫(yī)生并未留下相關(guān)醫(yī)囑，此時(shí)你會(huì)如何處理？7、某病患術(shù)后半夜麻醉藥力已過(guò)，傷口疼痛不已，向您要求止疼658、臨床上，除了醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)護(hù)關(guān)系，護(hù)護(hù)關(guān)系同樣應(yīng)該引起重視。當(dāng)我們進(jìn)入臨床后，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這些錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系？8、臨床上，除了醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)護(hù)關(guān)系，護(hù)護(hù)關(guān)系同樣應(yīng)該引起重669、隨著社會(huì)發(fā)展，醫(yī)療條件逐漸改善?；颊邔?duì)醫(yī)生護(hù)士的要求也越來(lái)越高。不僅是技術(shù)的嫻熟，還有內(nèi)在修養(yǎng)。那我們可以通過(guò)哪些方式提升自身內(nèi)在修養(yǎng)？9、隨著社會(huì)發(fā)展，醫(yī)療條件逐漸改善?；颊邔?duì)醫(yī)生護(hù)士的要求也越6710、當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)美德日益淪喪，醫(yī)德越來(lái)越受到人們的質(zhì)疑。面對(duì)這種質(zhì)疑的眼光，我們應(yīng)該怎么用行動(dòng)去詮釋傳統(tǒng)醫(yī)德？

10、當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)美德日益淪喪，醫(yī)德越來(lái)越受到人們的質(zhì)疑68Challengeme!!!勝利就在眼前Challengeme!!!勝利就在眼前69參賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)得分的高低依次排序，選出前八個(gè)團(tuán)隊(duì)隨機(jī)配對(duì)，分別為對(duì)方選題，最低分團(tuán)隊(duì)自由選擇一組選手為其選題。共10題，每題10分，共100分。團(tuán)隊(duì)之間互為對(duì)方選題，答題隊(duì)答對(duì)得10分，答錯(cuò)選題隊(duì)得10分。參賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)得分的高低依次排序，選出前八個(gè)團(tuán)隊(duì)隨機(jī)配對(duì)，分別70141027386951410273869571Winner？coming！Winner？coming！72謝謝觀賞謝謝觀賞73謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷7461、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)護(hù)理知識(shí)技能競(jìng)賽手拉手共登知識(shí)峰小知識(shí)成就大智慧團(tuán)隊(duì)介紹護(hù)理知識(shí)連連答護(hù)理操作我來(lái)看勇?tīng)?zhēng)先鋒敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)電機(jī)與電氣控制技術(shù)是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度直接影響到以后專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能掌握的水平，所以這門課在機(jī)電類專業(yè)中占有很重要的位置。在電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中，三相異步電動(dòng)機(jī)這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，而三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理又是這部分內(nèi)容中的難點(diǎn)，對(duì)這一難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握程度，關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這部分內(nèi)容的講解總結(jié)出了一些方法，經(jīng)過(guò)教學(xué)檢驗(yàn)，師生反應(yīng)良好，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。下面就這部分內(nèi)容的教學(xué)方法作具體闡述。一、建立形象的教學(xué)模型，將現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象切入內(nèi)容興趣是最好的老師，欲望是前進(jìn)的動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律是制約教育的兩個(gè)根本規(guī)律，教師必須按照這兩個(gè)規(guī)律的要求，去進(jìn)行教育工作。年輕一代身心的發(fā)展，是環(huán)境、教育與青少年身心的內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。教育的影響，只是學(xué)生身心發(fā)展的外因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。在教育過(guò)程中，只有當(dāng)教師喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性時(shí)，才會(huì)得到好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果厭惡學(xué)習(xí)，懶于思考，就不會(huì)很好地接受教師所講的知識(shí)。教育只有通過(guò)學(xué)生身心的內(nèi)部因素才會(huì)起作用。在講解三相異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)原理這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生看一個(gè)如圖1所示的教學(xué)模型：當(dāng)接通三相電源后，黃綠紅三色線框中的金屬小籠迅速旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象令同學(xué)們興趣大增，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲望。于是，主動(dòng)地提出問(wèn)題：中間的小籠為什么會(huì)轉(zhuǎn)？這時(shí)教師適時(shí)地引入本課內(nèi)容“三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理”。告知學(xué)生：這就是我們平時(shí)所看到的三相異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這堂課我們就來(lái)分析它是如何旋轉(zhuǎn)的。這樣引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從表面現(xiàn)象入手，由感性認(rèn)識(shí)深入到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的清晰、明確。圖1二、利用多媒體教學(xué)方法，深入分析難點(diǎn)內(nèi)容三相異步電動(dòng)機(jī)的定子線圈通入三相交流電后產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的理論分析，如果只停留在板書(shū)上，那么學(xué)生在理解上還會(huì)有一定的疑惑：旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)到底是怎么轉(zhuǎn)的呢，為什么通入三相交流電它就轉(zhuǎn)起來(lái)了呢？要解決這一問(wèn)題，最好有一個(gè)視覺(jué)上的體現(xiàn)，這樣就會(huì)使學(xué)生在腦中有一個(gè)完整的立體模型。根據(jù)這一思路，筆者制作了三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組通入三相交流電后產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的課件（如圖2、圖3所示，給出了旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的兩個(gè)位置）。通過(guò)課件的演示，可以形象地看到磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)。圖2圖3在理論講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件的輔助教學(xué)，將抽象的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的概念，可視地、立體地展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。課件的演示使學(xué)生獲得了感性的材料，加深了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的深刻的概念，能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生既充分理解了教學(xué)內(nèi)容又使學(xué)得的知識(shí)易于鞏固。教育學(xué)認(rèn)為：將看到的現(xiàn)象加以理解記憶的效果是純理論記憶的1倍以上。三、引入時(shí)尚元素，進(jìn)行快樂(lè)的教與學(xué)知識(shí)是連接教師和學(xué)生的紐帶。教師要在教育過(guò)程中充分發(fā)揮作用，除了必要的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的文化知識(shí)，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理和原則，了解學(xué)生身心活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律，從具體實(shí)施方面去展示這些知識(shí)，從而體現(xiàn)教育的藝術(shù)性。目前，職業(yè)教育的對(duì)象大部分都是追求時(shí)尚、體現(xiàn)自我、個(gè)性張揚(yáng)的15～20歲的學(xué)生群體，他們對(duì)流行文化的接受速度與程度非常之快。作為教育工作者，筆者認(rèn)為：要認(rèn)真研究受教育者所處的文化環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中引入符合青少年思維的時(shí)尚元素，這樣既拉近了師生的情感，又將時(shí)尚元素融入到知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解記憶，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在講解正反轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生提一個(gè)問(wèn)題：電動(dòng)機(jī)只有一個(gè)轉(zhuǎn)向嗎？學(xué)生異口同聲地回答：不是，有反轉(zhuǎn)。教師接著問(wèn)：那么如何實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)呢？這時(shí)學(xué)生的回答就不統(tǒng)一了。教師通過(guò)分析講解了正、反轉(zhuǎn)的原理：正轉(zhuǎn)時(shí)三相交流電的電流相序?yàn)锳-B-C（或U-V-W），依次為黃、綠、紅三色；反轉(zhuǎn)時(shí)只要任意對(duì)調(diào)兩根電源線就可以了。但在實(shí)際操作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)三相電源線的顏色順序記不清楚，這對(duì)以后實(shí)際操作中的接線有很大影響。為了讓學(xué)生把A-B-C（或U-V-W）即黃-綠-紅這個(gè)顏色順序記住，筆者想到用現(xiàn)在學(xué)生都很感興趣的歌星名字來(lái)幫助記憶：“王力宏”――“黃、綠、紅”，這樣提示后，學(xué)生完全記住了電流的相序及電源線的顏色，并且在實(shí)際操作中加以應(yīng)用。四、學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，每堂課的課后小結(jié)應(yīng)盡量讓學(xué)生來(lái)完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地回憶本課內(nèi)容的興趣。把已記住的內(nèi)容反饋回來(lái)，教師就可以知道還有哪些重要的內(nèi)容學(xué)生印象不深，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師加以完善：指出學(xué)生沒(méi)有注意到的部分，表?yè)P(yáng)學(xué)生已總結(jié)到的知識(shí)點(diǎn)，以鞏固學(xué)生的記憶，最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，將“三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理”這一重、難點(diǎn)內(nèi)容形象、透徹地講解出來(lái)，教學(xué)效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都很高，這對(duì)以后的教學(xué)有極大的幫助。而教師面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加想方設(shè)法地研究教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n。師生的良性互動(dòng)貫穿到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正體會(huì)到了學(xué)者有興趣、教者有樂(lè)趣。一、研究背景和意義國(guó)際語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)工作是北京建設(shè)世界城市的重要內(nèi)容之一，也是北京市各單位“十二五”期間的一項(xiàng)共同任務(wù)。我們正處于積極打造“國(guó)際活動(dòng)聚集之都、世界高端企業(yè)總部聚集之都、世界高端人才聚集之都、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化之都、和諧宜居之都”的新階段。國(guó)際化的因素滲透到了城市社會(huì)生活的方方面面，這就需要高職院校加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”，或“最佳教學(xué)區(qū)”。教學(xué)從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。教學(xué)是為了促進(jìn)全班學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展，而分層教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，從而促使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。顧明遠(yuǎn)教授提出的“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的教育理念寫(xiě)進(jìn)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》。圍繞著“適合的教育才是最好的教育”的教育理念，顧先生論述了職業(yè)技術(shù)教育的三個(gè)重要問(wèn)題：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史、我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的若干問(wèn)題、學(xué)校的內(nèi)部改革。要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，所以教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教、循序漸進(jìn)，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得、逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。2013年以來(lái)，隨著自主招生生源的不斷增加，有著不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生紛紛涌進(jìn)北京培黎職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”），學(xué)生的個(gè)體差異較大，英語(yǔ)水平相差較遠(yuǎn)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，這導(dǎo)致教師無(wú)論采用何種教學(xué)法教學(xué)，總會(huì)顧此失彼、力不從心，很難照顧到每一位不同層次的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)體制采用了相同的學(xué)時(shí)設(shè)置和同一發(fā)展方向，對(duì)基礎(chǔ)差、無(wú)論用什么辦法都通不過(guò)考試的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種無(wú)奈之舉，對(duì)于想提高英語(yǔ)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂成了荒廢時(shí)間的地方。基礎(chǔ)好的學(xué)生想走“專升本”的道路，卻不知從何入手復(fù)習(xí)或沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后因?yàn)闆](méi)達(dá)到英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線而退出“專升本”考試。高職院校實(shí)用英語(yǔ)必須走“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革的道路。實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革是我院課程教學(xué)改革體系的一個(gè)重要的組成部分，它對(duì)于全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展有著重要的作用，這也是當(dāng)代高職教育教學(xué)改革的要求。二、研究方法圍繞著“適合的教育才是最好的教育”的教育理念。2013年初我院開(kāi)始申報(bào)北京市實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的改革立項(xiàng)，并開(kāi)始逐步推行實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)分層改革。新生入學(xué)第一周進(jìn)行英語(yǔ)水平考試，我院根據(jù)各系學(xué)生的英語(yǔ)水平，以系為單位，將學(xué)生分為A層次、B層次和C層次，最后根據(jù)各系具體情況（學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)安排等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班。我院根據(jù)不同的層次，制訂各層的目標(biāo)：A層次目標(biāo)為提高目標(biāo)，A層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并爭(zhēng)取通過(guò)四級(jí)考試，并為“專升本”做準(zhǔn)備；B層次目標(biāo)為較高目標(biāo)，B層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并爭(zhēng)取通過(guò)A級(jí)考試；C層次目標(biāo)為基本目標(biāo)，C層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到北京市口語(yǔ)水平等級(jí)考試的初級(jí)或中級(jí)水平。A類班級(jí)在學(xué)期中學(xué)習(xí)64個(gè)學(xué)時(shí)，每周4課時(shí)。A類班級(jí)的英語(yǔ)水平較高，聽(tīng)力和口語(yǔ)在完成教材教學(xué)的同時(shí)增加了口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合北京市技能大賽（口語(yǔ)競(jìng)賽）進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生興趣較濃，且都能認(rèn)真完成。閱讀理解以Passage1精講、Passage2泛講為主，并讓學(xué)生小組間互講互練，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，注重練習(xí)，寫(xiě)作注意實(shí)際操練，并進(jìn)行個(gè)例分析，共同借鑒提高。另外，針對(duì)“專升本”的學(xué)生，我們會(huì)在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)實(shí)踐選修課。B類班級(jí)在學(xué)期中學(xué)習(xí)64個(gè)學(xué)時(shí)，每周4課時(shí)。B類甲型班有一定的分化，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，還有一部分學(xué)生學(xué)得比較吃力，最后容易放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)上要保證知識(shí)的新鮮度和趣味性，既讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感覺(jué)學(xué)到了新知識(shí)，又要兼顧吃力的學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)清晰、易記。B類乙型班學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)院考核要求，其口語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到北京市口語(yǔ)水平等級(jí)的初級(jí)或中級(jí)水平。所以針對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)中我們一般以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)設(shè)計(jì)一些話題和場(chǎng)景，進(jìn)行“浸入式”實(shí)踐教學(xué)。隨后我們進(jìn)行了實(shí)用英語(yǔ)大綱的修訂，教學(xué)大綱是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性文件綱領(lǐng)。針對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，其中的分類教學(xué)要在大綱的目標(biāo)和內(nèi)容上有所體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)要求的不同，我們將大綱的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分別分為三類。改革還包括課程考核方式的改革，考核是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。以往，實(shí)用英語(yǔ)課程的考核方式主要是以考?為主，閉卷形式的終結(jié)性考核成績(jī)（期中+期末）占80%，平時(shí)成績(jī)占10%，考勤成績(jī)占10%。存在的問(wèn)題主要是：這種方式還是以期中、期末考試成績(jī)?yōu)橹?，考核?nèi)容相對(duì)片面，注重的是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)的能力考查不夠，從而造成學(xué)生對(duì)實(shí)用英語(yǔ)課程興趣不大，出勤情況不是很好，更導(dǎo)致期中、期末考試學(xué)生作弊現(xiàn)象的日益嚴(yán)重。為了幫助學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，我們于2013―2014第二學(xué)期對(duì)考核方式進(jìn)行改革?？偝煽?jī)=平時(shí)成績(jī)（10%）+考勤成績(jī)（30%）+期中考試（30%）+期末考試（30%），新的考核方式注重學(xué)生出勤和平時(shí)成績(jī)，而不把期中、期末考試作為衡量學(xué)生的重要手段，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)上課的積極性，并注重課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)，還體現(xiàn)了實(shí)用原則。三、結(jié)論在2014年6月的實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試中，2013級(jí)會(huì)計(jì)3班（實(shí)用英語(yǔ)A班）B級(jí)考試一次通過(guò)率為92.31%，2014年12月該班A級(jí)考試一次通過(guò)率為70.56%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北京市高職院校A/B級(jí)考試50%左右的平均通過(guò)率；全國(guó)大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試通過(guò)率首次高于北京市平均通過(guò)率；在2015年6月全國(guó)大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試中，我院英語(yǔ)A級(jí)考試通過(guò)率為59.66%，高于北京市55.79%的平均通過(guò)率，B級(jí)通過(guò)率為58.22%，高于北京市51.50%的平均通過(guò)率。北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)考試通過(guò)率穩(wěn)步提升，2015年5月，我院107名學(xué)生報(bào)名參加北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)考試，通過(guò)人數(shù)39人，通過(guò)率為36.45%；2015年11月，參考人數(shù)180人，通過(guò)人數(shù)95人，通過(guò)率為52.78%?；凇胺謱哟谓虒W(xué)”“分類培養(yǎng)”和“分類成才”的教育理念，使教學(xué)方法個(gè)性化和多樣化，是我院實(shí)用英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展方向。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)護(hù)75護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理76護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理77護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理78護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理79護(hù)理101向日葵向日葵向著太陽(yáng)，

追逐我們的夢(mèng)想護(hù)理101向日葵向日葵向著太陽(yáng)，80

護(hù)理102Neversaynever!

青春的力量，讓你聽(tīng)見(jiàn)！XXXXXXXXXXXX護(hù)理102Neversaynever!青春的力81秀出精彩，秀出自我，真知卓見(jiàn)飯沒(méi)了秀護(hù)理103XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX飯沒(méi)了秀護(hù)理103XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX82徐曼麗薛冬群徐燕于健護(hù)理103夢(mèng)之隊(duì)秀出自信，展現(xiàn)自我，花開(kāi)不敗,wecanfly!!!徐護(hù)理103夢(mèng)秀出自信，83因?yàn)殛P(guān)注，所以付出；因?yàn)閳?zhí)著，所以追尋。馮蘇杭護(hù)理104Sunflower凌亞云

劉奕歡

王蕊因?yàn)殛P(guān)注，所以付出；馮蘇杭護(hù)理104Sunflower凌亞云84護(hù)理104錢敏雪奚靖婷姚佳琪許曼鏗鏘四人行，我們一定行。yeah！鏗鏘隊(duì)護(hù)理104錢敏雪鏗鏘四人行，我們一定行。鏗鏘隊(duì)85護(hù)理112讓激情延續(xù)，讓夢(mèng)想高飛！dreamhigh

XXXXXXXXXXXXX

護(hù)理112讓激情延續(xù)，讓夢(mèng)想高飛！dreamhigh86護(hù)理112勇往直前形象好氣質(zhì)佳操作技能強(qiáng)

XX護(hù)理112勇往直前形象好87護(hù)理知識(shí)連連答必答題選答題護(hù)理知識(shí)連連答必答題選答題88必答題該環(huán)節(jié)有20道題目，每題2分。每題限時(shí)5秒種。參賽團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間選出正確答案，根據(jù)主持人提示亮題板。工作人員統(tǒng)計(jì)答案，嚴(yán)格記錄每個(gè)隊(duì)所得分?jǐn)?shù)。必答題該環(huán)節(jié)有20道題目，每題2分。每題限時(shí)5秒種。參賽團(tuán)隊(duì)891、我國(guó)制定的噪音試用標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院理想值是()A、80dB

B、60dB

C、40dB

D、35dB1、我國(guó)制定的噪音試用標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院理想值是()902、肌膚水腫、按之凹陷易恢復(fù)的為()A.陽(yáng)水

B.陰水C.虛癥

D.實(shí)證2、肌膚水腫、按之凹陷易恢復(fù)的為()913、中暑重癥，氣陰兩竭證可用艾灸()A.大椎、曲池、合谷

B.人中、素髎、涌泉C.合谷、太沖、三陰交

D.百會(huì)、關(guān)元、氣海3、中暑重癥，氣陰兩竭證可用艾灸()924、代謝性酸中毒病人的呼吸型態(tài)為（）A.浮淺呼吸

B.庫(kù)司毛氏呼吸

C.畢歐氏呼吸

D.潮式呼吸4、代謝性酸中毒病人的呼吸型態(tài)為（）935、“承認(rèn)已存在的事實(shí)，祈求會(huì)有奇跡發(fā)生，希望延長(zhǎng)生命?！睂儆谂R終病人心理反應(yīng)的（）A.憤怒期

B.抑郁期

C.商討期

D.接受期5、“承認(rèn)已存在的事實(shí)，祈求會(huì)有奇跡發(fā)生，希望延長(zhǎng)生命。946、吸氧濃度為33%，則氧流量為（

）（L/min）。A.1

B.2

C.3

D.46、吸氧濃度為33%，則氧流量為（

）（L/min957、青霉素皮試前詢問(wèn)“三史”包括（

）

A用藥史、過(guò)敏史、家族史

B接觸史、過(guò)敏史、家族史C用藥史、過(guò)敏史、接觸史

D用藥史、接觸史、家族史7、青霉素皮試前詢問(wèn)“三史”包括（

）

968、肝性腦病患者忌用的灌腸液是()A．清水

B．生理鹽水C．肥皂水

D．弱酸性溶液8、肝性腦病患者忌用的灌腸液是()979、上消化道大量出血的最常見(jiàn)病因是() A．食道、胃底靜脈曲張破裂

B．消化性潰瘍C．急性胃黏膜損害

D．胃癌9、上消化道大量出血的最常見(jiàn)病因是() 9810、確診消化性潰瘍的首選方法是(

)A．胃鏡及胃黏膜活組織檢查

B．X線鋇餐檢查C．幽門螺桿菌檢查D．胃液分析10、確診消化性潰瘍的首選方法是()9911、應(yīng)用阿托品治療有機(jī)磷中毒，符合“阿托品化”臨床特征的是()A．瞳孔較前縮小

B．皮膚濕潤(rùn)C(jī)．心率減慢

D．顏面潮紅11、應(yīng)用阿托品治療有機(jī)磷中毒，符合“阿托品化”臨床特征10012、流行性乙型腦炎極期的嚴(yán)重癥狀為()A.高熱、抽搐、呼吸衰竭

B.高熱、頭痛、嗜睡C.高熱、脫水、腎功能衰竭

D.高熱、皮疹、昏迷12、流行性乙型腦炎極期的嚴(yán)重癥狀為()10113、5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名的依據(jù)是()A.南丁格爾的生日

B.南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C.南丁格爾逝世的日期

D.南丁格爾受國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期13、5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名的依據(jù)是()10214、某病人由于過(guò)敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是()A.主動(dòng)-被動(dòng)型B.指導(dǎo)-合作型C.共同參與型

D.服務(wù)-指導(dǎo)型14、某病人由于過(guò)敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患10315、護(hù)理管理審美實(shí)施的首要原則是()A、以人為本的原則

B、遵循客觀規(guī)律的原則

C、實(shí)事求是的原則D、堅(jiān)持協(xié)調(diào)一致的原則15、護(hù)理管理審美實(shí)施的首要原則是()10416、需要空腹采血的檢查項(xiàng)目有（

）A肝功

B心肌酶譜

C血常規(guī)

D乙肝表面抗原

16、需要空腹采血的檢查項(xiàng)目有（

）10517、皮下注射胰島素皮膚消毒用（

）A75％酒精

B安爾碘

C碘伏

D95％酒精17、皮下注射胰島素皮膚消毒用（

）10618、高熱，不惡寒反惡熱，汗多，口渴喜冷飲，舌苔黃或燥或膩，脈洪數(shù)，屬何證()A.衛(wèi)分證

B.氣分證C.營(yíng)分證

D.血分證18、高熱，不惡寒反惡熱，汗多，口渴喜冷飲，舌苔黃或燥或10719、有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖?)A.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與護(hù)士不及時(shí)給病人翻身有關(guān)B.知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)信息來(lái)源有關(guān)

C.有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)士未加床擋有關(guān)D.社交障礙：與病人缺乏道德有關(guān)19、有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖?)10820、羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為()A.護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài).護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的20、羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為()109Beyourself該環(huán)節(jié)設(shè)有5分題，10分題、15分題三個(gè)板塊，板塊后依次有5題、4題、3題。根據(jù)參賽團(tuán)隊(duì)在必答題環(huán)節(jié)累計(jì)得分的高低，依次選擇板塊回答問(wèn)題。每題限時(shí)10秒。若回答正確則得該板塊的分?jǐn)?shù)，反之扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)。工作人員統(tǒng)計(jì)答案，嚴(yán)格記錄每個(gè)隊(duì)所得分?jǐn)?shù)。選答題Beyourself該環(huán)節(jié)設(shè)有5分題，10分題、15分題110Beyourself5分題10分題15分題Beyourself5分題10分題15分題111Beyourself123455分題Beyourself123455分題112（1）有機(jī)磷中毒表現(xiàn)是

_________

、________、________、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理113（2）健康成人口腔，直腸，腋下的平均溫度分別為_(kāi)________

、________、________、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理114（3）鼻腔周圍的顱骨，有些含氣的空腔，與鼻腔相通，稱鼻旁竇。含四對(duì)，包括_________

、________、______、_________

、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理115（4）人體四大組織________、________、

________、________。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理116

判：（5）患者正在輸液，可以在輸液處的前方進(jìn)行采血。

（）

117Beyourself123410分題Beyourself123410分題118（1）發(fā)生失血性休克是在短時(shí)間內(nèi)喪失循環(huán)血量的________。（1）發(fā)生失血性休克是在短時(shí)間內(nèi)喪失循環(huán)血量的_______119判：（2）頸動(dòng)脈竇為頸總動(dòng)脈末端和頸內(nèi)動(dòng)脈起始部的膨大部分，壁內(nèi)為特殊的感覺(jué)神經(jīng)末梢，為壓力感受器。（

）判：120

（3）全國(guó)首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試是在（）A.1984年

B.1992年

C.1995年

D.1998年（3）全國(guó)首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試是在（）121（4）國(guó)家實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度提倡的健康公民自愿獻(xiàn)血的年齡是________。護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)課件整理122Beyourself12315分題Beyourself12315分題1231·發(fā)生青霉素超敏反應(yīng)最早出現(xiàn)的癥狀是________、_______