命題作文的審題立意選材課件

命題作文的審題立意選材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。命題作文的審題立意選材命題作文的審題立意選材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。命題什文的愿、立意訪寫什么初想一大片,寫在紙上邊,再想一條線,不忘挑、比、看,想定一點(diǎn),過好選材關(guān)。確定寫什么作文等于成功了一半新課程改革已進(jìn)行多年，教師對培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”的重要性已有所認(rèn)識。但課堂上還是只重視培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。教師應(yīng)以學(xué)生主體性實踐活動為基礎(chǔ)，重視學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗過程中產(chǎn)生的質(zhì)疑和感悟，發(fā)現(xiàn)、保護(hù)孩子好奇善問的天性，并加以適時的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子在敢問的基礎(chǔ)上會問、善問，所提問題更具針對性與價值性。一、改變策略，營造“問題意識”能力培養(yǎng)的環(huán)境。（一）、形成健康的集體輿論，營造民主和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢問。課堂是學(xué)生提問能力培養(yǎng)的主陣地。風(fēng)氣良好的班級能使學(xué)生在提出問題時相互啟發(fā)，激起靈感，有利于學(xué)生敢于提出問題。而不健康的班級則會在學(xué)生提出問題時認(rèn)為是逞能，會故意刁難等。小學(xué)階段學(xué)生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)中。而“問問題是笨的表現(xiàn)”這一錯誤認(rèn)識的存在，以及學(xué)生的虛榮心和許多的“怕”制約了他們提出問題的膽量。如：學(xué)生怕提問題打斷老師的教學(xué)思路和計劃；怕提的問題太簡單被老師和學(xué)生認(rèn)為太淺薄等等，這些都制約了學(xué)生不敢開口提問。因此在教學(xué)過程中教師要營造民主和諧氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精神愉悅，消除恐懼和顧慮。（二）、教師示范和營造切合主題的情境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生會問。教師向?qū)W生示范發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生會問的前提。起始階段，教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材特點(diǎn)精心設(shè)計提問，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻?、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提出一個問題供大家討論的欲望。教師的提問還應(yīng)在發(fā)現(xiàn)問題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。在平時的每一堂課中，教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程:想了解、提問題，找矛盾、提問題，定范圍，提問題等等，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循。營造切合主題的情境和氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生“會問”能力是至關(guān)重要的。教師要充分利用美術(shù)課程自身特點(diǎn)，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，并營造切合主題的情境和氛圍，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，為思維提供豐富的營養(yǎng)，因此能更好地培養(yǎng)學(xué)生會問的能力。例如：在《找春天》一課中，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ巴怏w驗大自然。讓他們在體驗觀察中獲得直觀感受，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題：“田地里的綠色為什么不是一樣呢？我畫畫時該怎么畫呢？”“小河的顏色為什么一會兒是彩色的、一會兒是灰色的呀？我到底該把小河畫成什么顏色的呢？”等等。通過這一系列在真實情景中的感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究，學(xué)生更能圍繞主題提出很有價值的問題。（三）、拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生善問?！案覇枴焙汀皶枴眱H是提問的初級階段，在此基礎(chǔ)上教師要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)、拓展學(xué)生“提問”的思路和深度，提出有針對性、思考性問題以達(dá)“善問”。例如：在對畢加索《格爾尼卡》這幅畫有了基本了解后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“畫家為什么用這種畫法來表現(xiàn)作品？”“觀賞作品后能引起人們怎樣的思索”等等，圍繞這些問題學(xué)生展開進(jìn)一步思索、提問。使學(xué)生養(yǎng)成對問題進(jìn)行縱深思考的習(xí)慣，這個過程是漫長的，需要教師每節(jié)課、教學(xué)每一環(huán)節(jié)都要注意對學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生善于提出更準(zhǔn)確、更有價值的問題。二、注重過程，加強(qiáng)“問題意識”在每一教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透。（一）、“學(xué)情準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)中，通過激趣引導(dǎo)學(xué)生對主題的關(guān)注進(jìn)而產(chǎn)生疑問。教師要善于圍繞新課內(nèi)容的主題，準(zhǔn)確地找到能夠引起學(xué)生足夠興趣的切入點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，甚至產(chǎn)生驚奇。并在此過程中對新課內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考、提出問題。例如：《朱仙鎮(zhèn)木版年畫》一課，課前教師向同學(xué)們展示幾幅朱仙鎮(zhèn)木版年畫，因現(xiàn)在學(xué)生很少看到這樣紅紅綠綠的木版年畫，在得知他們都認(rèn)為不怎么起眼又不太好看的畫被列為世界文化遺產(chǎn)后感到驚奇，又因是“自家產(chǎn)物”就更加關(guān)注。在這種氛圍下與他們交流，引導(dǎo)學(xué)生提出自己最想知道的問題。“木版年畫起源哪個朝代，發(fā)源地在哪里？”“全世界就這一種年畫嗎？”“這些年畫是用水粉畫的嗎？”等等。讓學(xué)生帶著問題在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲下走進(jìn)課堂。（二）、傳授新知的過程中，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識、技能方面提出問題。美術(shù)學(xué)科教學(xué)不同其他學(xué)科，是很注重學(xué)生個性的課程之一，從學(xué)生對事物的感知、觀察、思考、提問到運(yùn)用的技能技巧和創(chuàng)作的結(jié)果都提倡與眾不同，棄同求異。因此教師應(yīng)該提供足夠的觀察、思考機(jī)會，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)表觀點(diǎn)、提出問題、分析問題和解決問題。例如：學(xué)生在通過范畫、視頻《朱仙鎮(zhèn)木版年畫的起源》初步認(rèn)識朱仙鎮(zhèn)木版年畫后，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，積極踴躍地提出自己感興趣的問題：“朱仙鎮(zhèn)木版年畫，用了哪幾種顏色？“完成一張年畫主要經(jīng)過了哪幾個步驟？”“內(nèi)容取材于哪?”等，通過這一系列對學(xué)科知識、技能方面的觀察、提問，學(xué)生不正是在一步步進(jìn)入主動探究、學(xué)習(xí)的角色中嗎。（三）、創(chuàng)作實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生在技能技法運(yùn)用中出現(xiàn)的情況提出問題。許多教師在輔導(dǎo)學(xué)生作畫這一環(huán)節(jié)中，忽視了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，認(rèn)為已萬事大吉了，開始按部就班地一步一步地傳授技能技巧，殊不知這一環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題能力的關(guān)鍵。這環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試各種技能技法，發(fā)現(xiàn)在這過程中出現(xiàn)的問題，并通過自己、生生、師生的探究來解決問題。在這一過程中學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力都得到了提高。例如：學(xué)生在初步嘗試印制木版年畫過程中，大都以失敗而告終。教師不要急于糾正，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：顏色為什么會跑出線外？圖像為什么重影?然后指導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考、集體討論等形式，讓學(xué)生自己找出原因和解決的辦法。三、轉(zhuǎn)變方式，完善“問題意識”的評價機(jī)制。教師對學(xué)生的激勵性評價非常重要。學(xué)生提出的問題，可能很幼稚，甚至很荒唐，但這是學(xué)生“自己的”問題，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極的思考，作為教師要給予熱情的鼓勵。對學(xué)生的一些想法，教師可以暫緩評價，允許“不確定性”的存在。如：在作業(yè)評價環(huán)節(jié)中，教師不急于去評價學(xué)生作品，而是讓學(xué)生個人談創(chuàng)作思路、還要談自己對作品中滿意、遺憾、困惑之處及再次創(chuàng)作時會如何去做。這里教師首先是一位傾聽著，同時能巧妙、適時地引導(dǎo)學(xué)生完成對作品全面的評價。同時，對教師一節(jié)課的評價也要有所改變，并非每一節(jié)課都要畫一個“完美”的句號。不要認(rèn)為學(xué)生“沒有問題了”便是大功告成了，有時留一點(diǎn)空白，留下一個問號，也許更加精彩。要形成這樣的共識：學(xué)貴有疑，教貴存疑?？傊?，學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它需要我們轉(zhuǎn)變觀念、需要我們創(chuàng)造條件、需要現(xiàn)行評價機(jī)制的改變、也需要學(xué)校和家庭的互相配合，互相促進(jìn)，以此來達(dá)到我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。一、重視農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的背景介紹農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)在新時期發(fā)展備受關(guān)注，我們在調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)其受到很多方面的影響，在對此進(jìn)行總結(jié)分析的前提下，我認(rèn)為主要受到以下幾個方面的影響：1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育進(jìn)步在新時期我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會主義各項事業(yè)都取得了前所未有的成就，教育作為社會主義文化事業(yè)的重要組成部分，在新時期也取得了舉世矚目的成就。農(nóng)村地區(qū)也是如此，經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育也是如此得到不斷的發(fā)展。在此背景下，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)問題受到廣泛關(guān)注。2.課程改革，教育完善在新時期教育發(fā)展的過程中，課程改革不斷推進(jìn)，對教育的發(fā)展不斷的進(jìn)行自我完善和發(fā)展。尤其是在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些新的內(nèi)容，比如說各種新的教學(xué)方法，自主探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等，還有多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，都對教學(xué)的精神面貌產(chǎn)生了巨大的影響，都對整個教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動力。在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題受到關(guān)注。二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，既有令人可喜的一面，也有讓人擔(dān)憂的一面。在認(rèn)真分析總結(jié)之后我對其作如下分析：1.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到提高在新時期經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的背景下，農(nóng)村地區(qū)也是如此，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)備得到更新。而且在新時期課程改革的不斷推進(jìn)，為教學(xué)提供了多種多樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法。新事物的出現(xiàn)都對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的幫助，在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提高。2.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在不少問題在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然說近些年農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展態(tài)勢良好，但是就其具體發(fā)展過程來看仍然存在不少的問題，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)理念方法未落到實處在新時期雖然說出現(xiàn)了不少新的教學(xué)理念和方法，但是就農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學(xué)理念仍占主導(dǎo)地位，在整個教學(xué)發(fā)展的過程中新的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然沒有得到有效利用，不少學(xué)校對新方法進(jìn)行普及，但是其效果并不明顯，在教學(xué)中發(fā)揮的作用比較小，沒有發(fā)揮到應(yīng)用的作用。（2）教師綜合素質(zhì)未得到提高教師是教學(xué)活動的重要參與者，無論什么時候，教師在教學(xué)中所扮演的角色不可替代，其發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵。在新時期我們對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)不少教師的個人綜合素質(zhì)急需提高，尤其是在社會發(fā)展迅速的背景下，教師更需要不斷完善個人綜合素質(zhì)來適應(yīng)日趨激烈的社會競爭，以此來滿足教學(xué)實際的需要。而農(nóng)村中學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)與目前實際需要有一些差距。（3）學(xué)生主人翁意識觀念不強(qiáng)學(xué)生是教育服務(wù)的對象，是教學(xué)的重要參與者，是教學(xué)的主體。在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的學(xué)生缺乏主人翁意識，在教學(xué)中仍然處于被動的狀態(tài)。學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法都或多或少的存在問題，制約了整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。（4）教學(xué)設(shè)備利用率需要提高經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給教育提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，教學(xué)需要的設(shè)備得到不斷的更新，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。但是在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備利用率并不高，導(dǎo)致新的科學(xué)技術(shù)不能充分發(fā)揮作用，不少設(shè)備的價值沒有得到充分體現(xiàn)等等，這都制約了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。三、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的具體措施農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題并不是不可解決的，要積極發(fā)現(xiàn)問題，在不斷實踐的過程中解決問題，從而實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的全面發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：1.加大宣傳力度，推廣新內(nèi)容在新時期要充分利用媒體優(yōu)勢，不斷對新內(nèi)容進(jìn)行推廣，比如說將新時期出現(xiàn)的新的教學(xué)理念和方法，新技術(shù)的應(yīng)用等等作科學(xué)的推廣和宣傳，使教學(xué)參與者可以掌握技術(shù)的使用方法，同時不?喔?新個人觀念，使教學(xué)理念和教學(xué)方法可以高效運(yùn)行。2.定期開展培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)在新時期學(xué)校要定期開展多種形式的培訓(xùn)活動，不斷提高教師的個人專業(yè)素質(zhì)，同時要鼓勵教師積極參與校際之間的交流，農(nóng)村地區(qū)教師要去城市中體現(xiàn)城市教學(xué)現(xiàn)實，從而吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)對自身的教學(xué)產(chǎn)生幫助。此外，要鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過不斷學(xué)習(xí)，廣泛的擴(kuò)展自身知識層面，不斷提高綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)教學(xué)實際的需要。3.調(diào)動教學(xué)主體，積極提高教學(xué)效率教師和學(xué)生是教學(xué)的主體，在新時期要充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性以此來提高教學(xué)效率。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色在新時期教師要積極轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)的過程中將課堂交給學(xué)生，充分使用新時期出現(xiàn)的教學(xué)新理念和新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生樹立新時期新型的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）學(xué)生要主動參與其中學(xué)生要在新時期充分認(rèn)識到自身的地位，樹立正確的思想意識觀念。在教學(xué)的過程中學(xué)生要主動培養(yǎng)興趣，積極參與其中，主動學(xué)習(xí)，不斷改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。命題作文的審題立意選材21、靜念園林好，人間良可辭。命題作文1命題什文的愿、立意訪命題什文的愿、立意訪2寫什么初想一大片,寫在紙上邊,再想一條線,不忘挑、比、看,想定一點(diǎn),過好選材關(guān)。確定寫什么作文等于成功了一半寫什么3寫作的基本程序?qū)忣}→立意→選材布局→表達(dá)→修改寫作的基本程序4審題走高離=步審題5學(xué)會審題作文閱卷第二眼看的是文章內(nèi)容是否與題目要求相符。閱卷老師看一篇文章,先看文章的審題是否準(zhǔn)確、立意是否準(zhǔn)確鮮明、角度的切入是否得當(dāng)。若審題錯誤、立意不明、角度失當(dāng)?shù)?即平時所說的“離題”,即使語言再有文采,也是“英雄無用武之地”。學(xué)會審題6命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則:一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制,或明或暗對寫作提出具體要求標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義,引申義,比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的,深層次的,隱含的。看到標(biāo)題后,就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西,而是要求挖掘題目內(nèi)在的含義。命題作文的基本原則7命題作文命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題。如:《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度,其實命題作文的針對性很強(qiáng),帶有明顯的指向性?！袂杏?不可改動題目里的任何一個字!命題作文8面對一道作文題,首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么,命題者在題干中做了哪些限制提出哪些要求,題干中關(guān)鍵詞、句是什么我的文章中心思想是什么接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開,構(gòu)思如何開頭扣題,結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題,運(yùn)用簡易的寫作提綱,分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句:可以是需要列舉的事例,可以是每一層要表達(dá)的中心意思,也可以是每一層的開頭一句。這樣能使自己的思維更加清晰,思路更加開闊。切記:文中要不少于三次點(diǎn)題面對一道作文題,首先要思考題目的主要內(nèi)9考場作文審題總原則中考作文不宜寫得太含蓄、深沉讓閱卷老師一時難以把握,最明智的做法是能讓閱卷老師在最短的時間內(nèi),比較清晰地了解作文的主題,也就是說,要在文章醒目的位置出現(xiàn)點(diǎn)題的句子,而且,就中考而言,最好讓點(diǎn)題的句子在文中多次出現(xiàn),給閱卷老師留下較為深刻的印象考場作文審題總原則10作文審題步驟、審習(xí)作內(nèi)容●審習(xí)作內(nèi)容,即題目要求我們寫什么,是寫人,還是敘事;是寫景,還是狀物。寫人,是寫一個人,還是寫兩個人或?qū)懭喝?敘事,是敘述一件事,還是敘兩件事或敘幾件事;寫景,是寫靜景,還是寫動景;狀物,是狀動物,還是狀植物,審題時都要弄清楚作文審題步驟11命題作文的審題立意選材課件12命題作文的審題立意選材課件13命題作文的審題立意選材課件14命題作文的審題立意選材課件15命題作文的審題立意選材課件16命題作文的審題立意選材課件17命題作文的審題立意選材課件18命題作文的審題立意選材課件19命題作文的審題立意選材課件20命題作文的審題立意選材課件21命題作文的審題立意選材課件22命題作文的審題立意選材課件23命題作文的審題立意選材課件24命題作文的審題立意選材課件25命題作文的審題立意選材課件26命題作文的審題立意選材課件27命題作文的審題立意選材課件28命題作文的審題立意選材課件29命題作文的審題立意選材課件30命題作文的審題立意選材課件31命題作文的審題立意選材課件32命題作文的審題立意選材課件33命題作文的審題立意選材課件34命題作文的審題立意選材課件35命題作文的審題立意選材課件36命題作文的審題立意選材課件37命題作文的審題立意選材課件38命題作文的審題立意選材課件39命題作文的審題立意選材課件40命題作文的審題立意選材課件41命題作文的審題立意選材課件42命題作文的審題立意選材課件43命題作文的審題立意選材課件44命題作文的審題立意選材課件45命題作文的審題立意選材課件46命題作文的審題立意選材課件47命題作文的審題立意選材課件48命題作文的審題立意選材課件49命題作文的審題立意選材課件50命題作文的審題立意選材課件51命題作文的審題立意選材課件52命題作文的審題立意選材課件53命題作文的審題立意選材課件54命題作文的審題立意選材課件55命題作文的審題立意選材課件56命題作文的審題立意選材課件57命題作文的審題立意選材課件58命題作文的審題立意選材課件59命題作文的審題立意選材課件60命題作文的審題立意選材課件61命題作文的審題立意選材課件62命題作文的審題立意選材課件63命題作文的審題立意選材課件6466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5命題作文的審題立意選材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。命題作文的審題立意選材命題作文的審題立意選材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。命題什文的愿、立意訪寫什么初想一大片,寫在紙上邊,再想一條線,不忘挑、比、看,想定一點(diǎn),過好選材關(guān)。確定寫什么作文等于成功了一半新課程改革已進(jìn)行多年，教師對培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”的重要性已有所認(rèn)識。但課堂上還是只重視培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。教師應(yīng)以學(xué)生主體性實踐活動為基礎(chǔ)，重視學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗過程中產(chǎn)生的質(zhì)疑和感悟，發(fā)現(xiàn)、保護(hù)孩子好奇善問的天性，并加以適時的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子在敢問的基礎(chǔ)上會問、善問，所提問題更具針對性與價值性。一、改變策略，營造“問題意識”能力培養(yǎng)的環(huán)境。（一）、形成健康的集體輿論，營造民主和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢問。課堂是學(xué)生提問能力培養(yǎng)的主陣地。風(fēng)氣良好的班級能使學(xué)生在提出問題時相互啟發(fā)，激起靈感，有利于學(xué)生敢于提出問題。而不健康的班級則會在學(xué)生提出問題時認(rèn)為是逞能，會故意刁難等。小學(xué)階段學(xué)生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)中。而“問問題是笨的表現(xiàn)”這一錯誤認(rèn)識的存在，以及學(xué)生的虛榮心和許多的“怕”制約了他們提出問題的膽量。如：學(xué)生怕提問題打斷老師的教學(xué)思路和計劃；怕提的問題太簡單被老師和學(xué)生認(rèn)為太淺薄等等，這些都制約了學(xué)生不敢開口提問。因此在教學(xué)過程中教師要營造民主和諧氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精神愉悅，消除恐懼和顧慮。（二）、教師示范和營造切合主題的情境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生會問。教師向?qū)W生示范發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生會問的前提。起始階段，教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材特點(diǎn)精心設(shè)計提問，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻?、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提出一個問題供大家討論的欲望。教師的提問還應(yīng)在發(fā)現(xiàn)問題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。在平時的每一堂課中，教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程:想了解、提問題，找矛盾、提問題，定范圍，提問題等等，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循。營造切合主題的情境和氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生“會問”能力是至關(guān)重要的。教師要充分利用美術(shù)課程自身特點(diǎn)，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，并營造切合主題的情境和氛圍，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，為思維提供豐富的營養(yǎng)，因此能更好地培養(yǎng)學(xué)生會問的能力。例如：在《找春天》一課中，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ巴怏w驗大自然。讓他們在體驗觀察中獲得直觀感受，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題：“田地里的綠色為什么不是一樣呢？我畫畫時該怎么畫呢？”“小河的顏色為什么一會兒是彩色的、一會兒是灰色的呀？我到底該把小河畫成什么顏色的呢？”等等。通過這一系列在真實情景中的感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究，學(xué)生更能圍繞主題提出很有價值的問題。（三）、拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生善問。“敢問”和“會問”僅是提問的初級階段，在此基礎(chǔ)上教師要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)、拓展學(xué)生“提問”的思路和深度，提出有針對性、思考性問題以達(dá)“善問”。例如：在對畢加索《格爾尼卡》這幅畫有了基本了解后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“畫家為什么用這種畫法來表現(xiàn)作品？”“觀賞作品后能引起人們怎樣的思索”等等，圍繞這些問題學(xué)生展開進(jìn)一步思索、提問。使學(xué)生養(yǎng)成對問題進(jìn)行縱深思考的習(xí)慣，這個過程是漫長的，需要教師每節(jié)課、教學(xué)每一環(huán)節(jié)都要注意對學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生善于提出更準(zhǔn)確、更有價值的問題。二、注重過程，加強(qiáng)“問題意識”在每一教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透。（一）、“學(xué)情準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)中，通過激趣引導(dǎo)學(xué)生對主題的關(guān)注進(jìn)而產(chǎn)生疑問。教師要善于圍繞新課內(nèi)容的主題，準(zhǔn)確地找到能夠引起學(xué)生足夠興趣的切入點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，甚至產(chǎn)生驚奇。并在此過程中對新課內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考、提出問題。例如：《朱仙鎮(zhèn)木版年畫》一課，課前教師向同學(xué)們展示幾幅朱仙鎮(zhèn)木版年畫，因現(xiàn)在學(xué)生很少看到這樣紅紅綠綠的木版年畫，在得知他們都認(rèn)為不怎么起眼又不太好看的畫被列為世界文化遺產(chǎn)后感到驚奇，又因是“自家產(chǎn)物”就更加關(guān)注。在這種氛圍下與他們交流，引導(dǎo)學(xué)生提出自己最想知道的問題。“木版年畫起源哪個朝代，發(fā)源地在哪里？”“全世界就這一種年畫嗎？”“這些年畫是用水粉畫的嗎？”等等。讓學(xué)生帶著問題在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲下走進(jìn)課堂。（二）、傳授新知的過程中，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識、技能方面提出問題。美術(shù)學(xué)科教學(xué)不同其他學(xué)科，是很注重學(xué)生個性的課程之一，從學(xué)生對事物的感知、觀察、思考、提問到運(yùn)用的技能技巧和創(chuàng)作的結(jié)果都提倡與眾不同，棄同求異。因此教師應(yīng)該提供足夠的觀察、思考機(jī)會，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)表觀點(diǎn)、提出問題、分析問題和解決問題。例如：學(xué)生在通過范畫、視頻《朱仙鎮(zhèn)木版年畫的起源》初步認(rèn)識朱仙鎮(zhèn)木版年畫后，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，積極踴躍地提出自己感興趣的問題：“朱仙鎮(zhèn)木版年畫，用了哪幾種顏色？“完成一張年畫主要經(jīng)過了哪幾個步驟？”“內(nèi)容取材于哪?”等，通過這一系列對學(xué)科知識、技能方面的觀察、提問，學(xué)生不正是在一步步進(jìn)入主動探究、學(xué)習(xí)的角色中嗎。（三）、創(chuàng)作實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生在技能技法運(yùn)用中出現(xiàn)的情況提出問題。許多教師在輔導(dǎo)學(xué)生作畫這一環(huán)節(jié)中，忽視了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，認(rèn)為已萬事大吉了，開始按部就班地一步一步地傳授技能技巧，殊不知這一環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題能力的關(guān)鍵。這環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試各種技能技法，發(fā)現(xiàn)在這過程中出現(xiàn)的問題，并通過自己、生生、師生的探究來解決問題。在這一過程中學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力都得到了提高。例如：學(xué)生在初步嘗試印制木版年畫過程中，大都以失敗而告終。教師不要急于糾正，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：顏色為什么會跑出線外？圖像為什么重影?然后指導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考、集體討論等形式，讓學(xué)生自己找出原因和解決的辦法。三、轉(zhuǎn)變方式，完善“問題意識”的評價機(jī)制。教師對學(xué)生的激勵性評價非常重要。學(xué)生提出的問題，可能很幼稚，甚至很荒唐，但這是學(xué)生“自己的”問題，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極的思考，作為教師要給予熱情的鼓勵。對學(xué)生的一些想法，教師可以暫緩評價，允許“不確定性”的存在。如：在作業(yè)評價環(huán)節(jié)中，教師不急于去評價學(xué)生作品，而是讓學(xué)生個人談創(chuàng)作思路、還要談自己對作品中滿意、遺憾、困惑之處及再次創(chuàng)作時會如何去做。這里教師首先是一位傾聽著，同時能巧妙、適時地引導(dǎo)學(xué)生完成對作品全面的評價。同時，對教師一節(jié)課的評價也要有所改變，并非每一節(jié)課都要畫一個“完美”的句號。不要認(rèn)為學(xué)生“沒有問題了”便是大功告成了，有時留一點(diǎn)空白，留下一個問號，也許更加精彩。要形成這樣的共識：學(xué)貴有疑，教貴存疑。總之，學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它需要我們轉(zhuǎn)變觀念、需要我們創(chuàng)造條件、需要現(xiàn)行評價機(jī)制的改變、也需要學(xué)校和家庭的互相配合，互相促進(jìn)，以此來達(dá)到我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。一、重視農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的背景介紹農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)在新時期發(fā)展備受關(guān)注，我們在調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)其受到很多方面的影響，在對此進(jìn)行總結(jié)分析的前提下，我認(rèn)為主要受到以下幾個方面的影響：1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育進(jìn)步在新時期我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會主義各項事業(yè)都取得了前所未有的成就，教育作為社會主義文化事業(yè)的重要組成部分，在新時期也取得了舉世矚目的成就。農(nóng)村地區(qū)也是如此，經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育也是如此得到不斷的發(fā)展。在此背景下，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)問題受到廣泛關(guān)注。2.課程改革，教育完善在新時期教育發(fā)展的過程中，課程改革不斷推進(jìn)，對教育的發(fā)展不斷的進(jìn)行自我完善和發(fā)展。尤其是在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些新的內(nèi)容，比如說各種新的教學(xué)方法，自主探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等，還有多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，都對教學(xué)的精神面貌產(chǎn)生了巨大的影響，都對整個教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動力。在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題受到關(guān)注。二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，既有令人可喜的一面，也有讓人擔(dān)憂的一面。在認(rèn)真分析總結(jié)之后我對其作如下分析：1.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到提高在新時期經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的背景下，農(nóng)村地區(qū)也是如此，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)備得到更新。而且在新時期課程改革的不斷推進(jìn)，為教學(xué)提供了多種多樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法。新事物的出現(xiàn)都對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的幫助，在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提高。2.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在不少問題在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然說近些年農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展態(tài)勢良好，但是就其具體發(fā)展過程來看仍然存在不少的問題，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)理念方法未落到實處在新時期雖然說出現(xiàn)了不少新的教學(xué)理念和方法，但是就農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學(xué)理念仍占主導(dǎo)地位，在整個教學(xué)發(fā)展的過程中新的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然沒有得到有效利用，不少學(xué)校對新方法進(jìn)行普及，但是其效果并不明顯，在教學(xué)中發(fā)揮的作用比較小，沒有發(fā)揮到應(yīng)用的作用。（2）教師綜合素質(zhì)未得到提高教師是教學(xué)活動的重要參與者，無論什么時候，教師在教學(xué)中所扮演的角色不可替代，其發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵。在新時期我們對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)不少教師的個人綜合素質(zhì)急需提高，尤其是在社會發(fā)展迅速的背景下，教師更需要不斷完善個人綜合素質(zhì)來適應(yīng)日趨激烈的社會競爭，以此來滿足教學(xué)實際的需要。而農(nóng)村中學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)與目前實際需要有一些差距。（3）學(xué)生主人翁意識觀念不強(qiáng)學(xué)生是教育服務(wù)的對象，是教學(xué)的重要參與者，是教學(xué)的主體。在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的學(xué)生缺乏主人翁意識，在教學(xué)中仍然處于被動的狀態(tài)。學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法都或多或少的存在問題，制約了整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。（4）教學(xué)設(shè)備利用率需要提高經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給教育提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，教學(xué)需要的設(shè)備得到不斷的更新，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。但是在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備利用率并不高，導(dǎo)致新的科學(xué)技術(shù)不能充分發(fā)揮作用，不少設(shè)備的價值沒有得到充分體現(xiàn)等等，這都制約了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。三、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的具體措施農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題并不是不可解決的，要積極發(fā)現(xiàn)問題，在不斷實踐的過程中解決問題，從而實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的全面發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：1.加大宣傳力度，推廣新內(nèi)容在新時期要充分利用媒體優(yōu)勢，不斷對新內(nèi)容進(jìn)行推廣，比如說將新時期出現(xiàn)的新的教學(xué)理念和方法，新技術(shù)的應(yīng)用等等作科學(xué)的推廣和宣傳，使教學(xué)參與者可以掌握技術(shù)的使用方法，同時不?喔?新個人觀念，使教學(xué)理念和教學(xué)方法可以高效運(yùn)行。2.定期開展培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)在新時期學(xué)校要定期開展多種形式的培訓(xùn)活動，不斷提高教師的個人專業(yè)素質(zhì)，同時要鼓勵教師積極參與校際之間的交流，農(nóng)村地區(qū)教師要去城市中體現(xiàn)城市教學(xué)現(xiàn)實，從而吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)對自身的教學(xué)產(chǎn)生幫助。此外，要鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過不斷學(xué)習(xí)，廣泛的擴(kuò)展自身知識層面，不斷提高綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)教學(xué)實際的需要。3.調(diào)動教學(xué)主體，積極提高教學(xué)效率教師和學(xué)生是教學(xué)的主體，在新時期要充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性以此來提高教學(xué)效率。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色在新時期教師要積極轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)的過程中將課堂交給學(xué)生，充分使用新時期出現(xiàn)的教學(xué)新理念和新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生樹立新時期新型的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）學(xué)生要主動參與其中學(xué)生要在新時期充分認(rèn)識到自身的地位，樹立正確的思想意識觀念。在教學(xué)的過程中學(xué)生要主動培養(yǎng)興趣，積極參與其中，主動學(xué)習(xí)，不斷改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。命題作文的審題立意選材21、靜念園林好，人間良可辭。命題作文66命題什文的愿、立意訪命題什文的愿、立意訪67寫什么初想一大片,寫在紙上邊,再想一條線,不忘挑、比、看,想定一點(diǎn),過好選材關(guān)。確定寫什么作文等于成功了一半寫什么68寫作的基本程序?qū)忣}→立意→選材布局→表達(dá)→修改寫作的基本程序69審題走高離=步審題70學(xué)會審題作文閱卷第二眼看的是文章內(nèi)容是否與題目要求相符。閱卷老師看一篇文章,先看文章的審題是否準(zhǔn)確、立意是否準(zhǔn)確鮮明、角度的切入是否得當(dāng)。若審題錯誤、立意不明、角度失當(dāng)?shù)?即平時所說的“離題”,即使語言再有文采,也是“英雄無用武之地”。學(xué)會審題71命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則:一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制,或明或暗對寫作提出具體要求標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義,引申義,比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的,深層次的,隱含的?？吹綐?biāo)題后,就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西,而是要求挖掘題目內(nèi)在的含義。命題作文的基本原則72命題作文命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題。如:《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度,其實命題作文的針對性很強(qiáng),帶有明顯的指向性。●切記:不可改動題目里的任何一個字!命題作文73面對一道作文題,首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么,命題者在題干中做了哪些限制提出哪些要求,題干中關(guān)鍵詞、句是什么我的文章中心思想是什么接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開,構(gòu)思如何開頭扣題,結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題,運(yùn)用簡易的寫作提綱,分列幾條寫出每一