《七律·長征》課堂教學(xué)實錄

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄《七律·長征》課堂教學(xué)實錄（精選16篇）

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇1

板塊一：導(dǎo)入、釋題

播放《難以忘卻的長征》錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長征。

師：同學(xué)們，今日我們就隨著長征的親歷者.一起，走進他的《七律·長征》。誰來讀課題？

生：（讀課題，但沒有留意停頓）

師：中間有個間隔號，略微停頓一下。（示范讀）

生：（齊讀課題）

師：知道什么是“七律”嗎？

生：每句話都是七個字的。

師：還不夠精確?????。

生：首字和末字可押韻也可不押韻。

師：你了解得還真多！請大家翻開課本看看，這首詩一共有幾句？

生：八句。

師：每首詩有八句，每句七個字，一般狀況下我們就叫它“七言律詩”，簡稱“七律”。一起再讀課題。

生：（齊讀課題）

板塊二：初讀感知，疏通詩意

師：這畢竟是怎樣的一次長征呢？請大家讀一讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。

（生自由讀文）

師：會讀了嗎？誰來讀？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：對不起，打斷一下。這兩句是整首詩的眼睛，肯定要讀好它，他讀正確了，誰情愿再來讀一讀？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：下面兩句難度有點大，誰情愿挑戰(zhàn)一下？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”讀成wǔlínn（3）等閑是平平經(jīng)常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：翻著浪花的細流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣概宏偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心布滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比方(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略

三、不沖突。都是運用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進一步培育同學(xué)的自學(xué)力量、搜集和處理信息的力量以及語文實踐力量。

教學(xué)過程

一、板書課題，釋題導(dǎo)入

1.以前你們學(xué)過不少古詩，今日我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的是.。（板書：七律·長征）

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個字）

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入樸實，“七律”對同學(xué)來說并不熟識，這個學(xué)問點需不需要傳授，許多老師覺得困惑。作為高年段同學(xué)，要與中學(xué)接軌，肯定的敘述是必要的，但不深，可以讓同學(xué)有個也許的印象。】

二、檢查預(yù)習(xí)，溝通資料

1.對于長征，你了解多少？讓同學(xué)用概括性的語言敘述，老師留意小結(jié)并引向長征的“難”。

2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。

你們知道嗎？紅軍長征途中經(jīng)過大河有24條，險峻高山有18座。還不只這些，整整12個月的漫漫征程中，每每天上有敵機轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長征給你留下了什么印象？

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出：“要培育同學(xué)初步具備搜集信息和處理信息的力量。”但在實踐中往往成了信息的堆砌，老師要求同學(xué)用“概括性語言”實際培育了同學(xué)處理信息的力量。此處的說資料、留印象為深化體會長征的“千難萬險”奠定了堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境

1.作為杰出的詩人、宏大的領(lǐng)袖，.何嘗不知道長征途中的險惡重重？（課件出示.燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展現(xiàn)）這是1935年9月的一個深夜，長征即將獲得成功，.坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激揚的樂曲聲中范讀全詩。

2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。

（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個小竅門，它的二、四、六、八行最終一個字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時候把韻腳拉長一些會更好聽。老師帶同學(xué)讀。

（2）圈出不明白的詞語，師生溝通，疏通詩意。

（3）找出中心句。

師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。

【設(shè)計意圖：音樂、背景、范讀營造了一個穿越時空的情境，將同學(xué)帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對全詩有了一個整體的感受。同學(xué)讀詩的愛好也被激發(fā)出來，“韻腳”學(xué)問的滲透讓同學(xué)的讀有了肯定的味道?！克摹W(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

（1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士勇敢犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平經(jīng)常的小事）讀——（同學(xué)讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。

（2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，困難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個地方，你們能找到嗎？（同學(xué)默讀用橫線勾畫，老師在課件上演示它們所處的地理位置）

2.先看五嶺和烏蒙，詩的其次句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）

（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣概磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的宏偉、細浪和泥丸的輕松？同學(xué)練讀后指名讀再齊讀。

（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到勇敢的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（同學(xué)看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）

【設(shè)計意圖：高年段對語言表達形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會中，同學(xué)悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成?！?/p>

3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你們有什么發(fā)覺嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）

（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度賜予的“暖”意。

（出示金沙江圖）金沙江的形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了保衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡勝利。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安穩(wěn)到達江北。

請同學(xué)談感受，老師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛觀察：

我們成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

我們不費一槍一彈成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有.根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（留意往“寒”上引導(dǎo)）

想當(dāng)年，太平天國石達開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險讓紅軍隊伍成為其次支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏困難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了成功之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能安靜，他仿佛觀察：

面對.根寒光閃閃的鐵索浴血前進——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

男、女生分讀。

老師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到勇敢的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——同學(xué)看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

【設(shè)計意圖：緊扣重點詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推動情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融?！?/p>

4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠遠大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

（配樂，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練)山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面困難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依舊奮勇前進；面對如此情景，你想說什么？

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。

教學(xué)重點：

1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)方法：

老師組織指導(dǎo)，同學(xué)進行自主、合作、探究。

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

來源于生活而遠遠高于生活，是.《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)會了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今日一起來學(xué)習(xí)它。依據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更詳細呢?溝通、總結(jié)

二、背景介紹

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛漢東率領(lǐng).紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的很多困難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

三、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤(wēiyí)磅礴(pánín)

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣概宏偉的樣子。

五、指導(dǎo)朗讀，

1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

2、同學(xué)齊讀課文。

六、整體感知

要求：結(jié)合書下解釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。爭論溝通后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

七、文本賞析

1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣概。它高度概括了紅軍在.和黨.的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)受之苦。面對一切困難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先詳細寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3、“金沙水拍云崖暖，大嬉戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的很多道急流險灘。

4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最終路程，是全詩的.?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美妙的革命前途的憧憬和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但.盼望并惦念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍成功會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了.對紅軍二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和信任。

八、合作探究。

1、這首詩用藝術(shù)手法為我們詳細展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長征途中威猛雄壯的“征難圖”?你最觀賞其中的哪一幅圖?說說理由。

明確：這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最觀賞的一幅圖，可以結(jié)合詳細的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?

明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句

3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)當(dāng)用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

4、其實當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可.卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?

明確：由于.盼望并信任他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍成功會師，從而充分表達了.同志對紅二、紅四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和無比信任。

5、從最初的“不怕”“只等閑”到最終的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)?

明確：輕快豪邁、氣度不凡

九、總結(jié)歸納

1、主題：本詩是一篇威猛雄壯、氣概磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、勇敢堅韌的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力氣無比堅韌的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、藝術(shù)特色：

(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;B、依據(jù)生活的真實挨次敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”給予云崖、鐵索以感情顏色、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。

十、課堂鞏固

略

板書設(shè)計

七律長征

.

翻越五嶺

長疾跨烏蒙氣概磅礴

巧渡金沙江語言

征飛奪瀘定橋含義豐富

喜踏岷山雪

高度的藝術(shù)概括性

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇12

第一部分：1.依據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶(y奬plain)磅(b嶾plain)難（）（）橫（）（）2.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：。（3分）3.1935年10月，紅軍其次方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實，為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分）4.將下列詩句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5.解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。開顏：6.這首詩向我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”，請用簡潔的話加以概括。（5分）⑴⑵⑶⑷⑸7.就你所了解的學(xué)問，舉兩例長征期間的大事。（4分）⑴⑵其次部分：（一）七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。8.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。全詩的詩眼是：。（4分）9.詩的中間四句承上句分別從哪兩個方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認為詩句中哪些字用得精煉形象？請任選兩個加以賞析。（5分）10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長征途中哪兩個大事？請各用一個短語概括。（4分）⑴⑵11.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分）（二）秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉撿起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。落葉夾進書冊，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分別。分別就分別吧，逝去的就靜靜逝去。秋天用紅碩的語言吩咐：生命永久有新的含意。再不必追悔往事，更無須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉撿起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時斷句和重音處理不正確的一句是()（3分）a、輕輕地/把一枚落葉撿起b.叫心靈/懂得了分別c、生命/永久有新的含意d.更/無須怨恨自己13、寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分）14.對本詩的理解不正確的一項是()（3分）a、這首詩既不悲秋、慨嘆人生之無常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達一種用平常心態(tài)對待生活的態(tài)度。b.詩中用“落葉”來形象地表明人生的聚散離合特別自然，常見，無須追悔，不必怨恨。c、詩的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩人由悲傷到歡樂的情感，反映了詩人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩的亮點在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語言吩咐：生命永久有新的含意”，意在說明生活中既有美妙的記憶，又會不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習(xí)：（40分）.的這首詩洋溢著劇烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細浪，在他們的腳下，氣概宏偉的烏蒙山像滾動的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細浪、走泥丸時的精神風(fēng)貌。1.略2.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和宏大氣魄，充分表達了對紅二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和無比信任。（意近即可）4.略5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。⑵歡悅。6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；其次問略7.略8.中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。詩眼：“不怕”。9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個動詞使山化靜為動，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對反義詞，這兩個形容詞是詩人細心設(shè)計的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。10.巧渡金沙江；強渡大渡河。11.不怕困難、英勇堅韌的豪壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。12.d13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。14、c15、略

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【重點難點】

1、重點：

關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：

高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

【教學(xué)時間】

一教時。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1、給下列詞語注音,

逶迤（wēiyí）磅礴（pánín）

2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣概宏偉的樣子。

二、導(dǎo)入

同學(xué)對長征的有關(guān)學(xué)問缺乏了解，課前布置同學(xué)查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)學(xué)問，上課時敘述你所了解的長征。

借助多媒體播放紅軍長征的錄像，老師介紹長征的歷史事實，，給同學(xué)直觀形象的感受。

土地革命戰(zhàn)斗時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，.紅軍未能打破.軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進行長征。12月攻占遵義城（遵義會議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國燾右傾分裂主義，在10月19日成功到達陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時.率領(lǐng).紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

三、聽朗讀錄音，或老師范讀

指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

同學(xué)反復(fù)朗讀詩歌。

四、學(xué)習(xí)新課

1、同學(xué)結(jié)合解釋，說說全詩的大意：

爭論溝通后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏（騰細浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

2、賞析：

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣概。它高度概括了紅軍在.和黨.的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)受之苦。面對一切困難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

⑴做探究練習(xí)二⑴：

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先詳細寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的很多道急流險灘。

“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又奇妙的情景。一個“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。

“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對比，寫出了紅軍制服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的困難險阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬水千山”視為“等閑”的豪情壯志。

⑵做探究練習(xí)二⑵：

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最終路程，是全詩的.?！案病眱勺殖猩蠁⑾拢环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美妙憧憬和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但.盼望并惦念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍成功會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了.對紅軍二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和信任，更表達了他對奪取長征全部成功的信念和革命樂觀主義。

⑶探究練習(xí)二⑶。

3、探究：

這首詩用藝術(shù)手法（一正確處理個別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長征這一宏大的革命史實，二正確處理虛實和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們詳細展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長征途中威猛雄壯的“征難圖”？你最觀賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最觀賞的一幅圖，可以結(jié)合詳細的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

夸張手法的運用，也是這首詩的顯著特點。請同學(xué)試著舉例分析。

在這首詩中把雄偉宏偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣概磅礴的烏蒙山，如同小小的泥丸在滾動。

五、拓展閱讀

推舉書目：《.詩歌鑒賞》《.詩詞探究》《.和詩》等。同學(xué)溝通.描繪長征的詩詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

六、小結(jié)

1、中心愿思：

這首詩是一篇威猛雄壯、氣概磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、勇敢堅韌的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力氣無比堅韌的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點：

詳細高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。

【板書設(shè)計】

25、七律·長征

.

遠征難只等閑

萬水千山五嶺騰

烏蒙走

金沙江暖

大渡河寒

雪山喜

大無畏

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇14

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉3個生字,會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

二、課前預(yù)備：

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年10月.紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲連續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用.根鐵索組成的橋.岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.

三、教學(xué)過程:

（一）誦讀品悟，領(lǐng)會詩境，聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音.

初步滲透相關(guān)的詩歌學(xué)問

（二）指導(dǎo)朗讀。

從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑.五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏.

（三）練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦爭論在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培育樂觀向上的情感態(tài)度.

《七律·長征》課堂教學(xué)實錄篇15

《七律長征》說課教案

說課人：陽淼（語文）

教材分析：

《七律長征》是蘇教版教材八班級上冊的第一課。

這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，同學(xué)在學(xué)校時已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但學(xué)校時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)同學(xué)做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對此種狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.熟識七言律詩的相關(guān)學(xué)問，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（學(xué)問）

2.了解高度的藝術(shù)概括力；（力量）

3.學(xué)習(xí)體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學(xué)重點、難點：

為能圓滿實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：

1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

2.體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測預(yù)習(xí)狀況：（5分鐘）

1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(panín)

2.有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）

3.寫作背景：

1935年10月,.率領(lǐng).紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：