初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《教學(xué)資源》PPT

作者簡(jiǎn)介

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。42歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)《史記》，后因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)而獲罪入獄，受腐刑。因未完成《史記》，所以忍辱發(fā)憤著書(shū)，53歲時(shí)完成《史記》?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，原名《太史公記》，共130篇（8書(shū)、10表、12本紀(jì)、30世家、70列傳），記載了上古傳說(shuō)中黃帝時(shí)代至漢武帝時(shí)期共三千多年的歷史。魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”

齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓棘(

)門(mén)弓弩(

)介胄（）

作揖()詔書(shū)()按轡（）

嗟（）乎驅(qū)馳()曩（）者

jínǔzhòuyīzhàopèijiēchínǎng讀一讀1.文中是如何評(píng)價(jià)周亞夫的？

找一找嗟乎，此真將軍矣！2.作者是在怎樣的背景下來(lái)突出周亞夫是“真將軍”？

找一找匈奴大入邊，三軍以備胡戰(zhàn)事一觸即發(fā)邊關(guān)形勢(shì)嚴(yán)峻直馳入霸上、棘門(mén)細(xì)柳將以下騎送迎軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。上至，又不得入。3.找一找三個(gè)軍營(yíng)備戰(zhàn)狀態(tài)的句子，然后用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容守備松懈軍紀(jì)松弛

戒備森嚴(yán)令行禁止軍紀(jì)嚴(yán)明將軍令曰：“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！睂?duì)比反襯霸上、棘門(mén)細(xì)柳將以下騎送迎天子先驅(qū)至，不得入。上至，又不得入。4.找一找三個(gè)軍營(yíng)將士對(duì)待皇帝的態(tài)度有何不同？用恰當(dāng)?shù)脑~形容畏懼皇權(quán)阿諛?lè)畛?/p>

不懼皇權(quán)剛正不阿將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！睂?duì)比反襯1.從備戰(zhàn)狀態(tài)和對(duì)文帝的態(tài)度評(píng)價(jià)周亞夫是怎樣的將軍？

想一想恪盡職守治軍有方

剛正不阿

知識(shí)延展

因周亞夫的帶兵有道、治軍有方，“細(xì)柳”、“細(xì)柳營(yíng)”、“細(xì)柳兵”等成為后人比喻軍紀(jì)嚴(yán)明的典故。霸上棘門(mén)則成了比喻軍紀(jì)松弛的典故2.作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法

來(lái)塑造周亞夫的形象？

想一想正面：1.將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。語(yǔ)言2.作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法

來(lái)塑造周亞夫的形象？

想一想側(cè)面：1.軍士吏披甲……持滿(mǎn)。2.將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’3.“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”4.天子為動(dòng)，改容式車(chē)5.群臣皆驚6.文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！……至于亞夫，可得而犯邪！”語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作談到將軍周亞夫，有人說(shuō)“周亞夫這人太死板，他那一套在今天根本行不通，遲早會(huì)‘下崗’！”你怎么看待周亞夫這個(gè)人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？拓展延伸當(dāng)今時(shí)代，每一個(gè)人不管處在什么樣的工作崗位上，都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)周亞夫這種恪盡職守的敬業(yè)精神，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”，牢記“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的宗旨，個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家才會(huì)有所發(fā)展，才能取得輝煌的