淺論增加政治課教學(xué)趣味性的幾種教學(xué)方法

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)第第頁/總9頁ExcellentTeachingDesign說可以提供星級(jí)賓館”住宿，最后一幅是兩人住在可以看見星星的破屋里，前后形成鮮明的對(duì)比。以此作引導(dǎo)，取得了很好的效果。對(duì)于漫畫的利用要多樣性，可以讓學(xué)生自己在課前搜集能夠體現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)的漫畫，課上進(jìn)行集體討論也是一種很好的嘗試。一般漫畫都具有較強(qiáng)的諷刺意義，一針見血的點(diǎn)中事件的要害部位，但也有很多的漫畫對(duì)社會(huì)陰暗面的刻畫過于夸張，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響，因此在選材時(shí)盡量避免。四、提問美國心理學(xué)家布魯納說： 向?qū)W生提生挑戰(zhàn)性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”大凡學(xué)生都是害怕被老師叫到提問的，因此一聽到老師要提問檢查，大多精神就緊張起來，這時(shí)的思考速度是很快的，效率也比較高。在課堂時(shí)適時(shí)地安排幾次提問，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可以有效地促使學(xué)生的深度思考，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)、培育科學(xué)思維的教學(xué)目的。但提問也要講究趣味性，提問的問題要新“奇“蘊(yùn)疑"，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)提問也不可過多過頻，否則過多過重的提問會(huì)使學(xué)生感到疲憊而力不從心。 提問要體現(xiàn)一個(gè)同化”順應(yīng)”的過程，提問得問題要建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用已有的知識(shí)去同化新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)主題意義的建構(gòu)。提問要舉一反三，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，ExcellentTeachingDesign可以編制一些具有遷移性的聯(lián)實(shí)際問題， 以收到?石激起千層浪”的效果。同時(shí)要避免在知識(shí)細(xì)節(jié)上糾纏不休， 鉆牛角尖。例如，在講解《要從整體上把握事物的聯(lián)系》時(shí)，我先給學(xué)生展示了一個(gè)材料，燕太子丹斬掉美女的手送給荊軻，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)劶偃缒闶乔G軻（或太子丹）你會(huì)有怎樣的感想，對(duì)這一行為你是如何認(rèn)識(shí)的。在問題提由后要給由一定的時(shí)間思考，以 10人為一組，依次回答，并要求回答的內(nèi)容不能相同，這樣可以督促學(xué)生進(jìn)行求異思維。結(jié)果很多同學(xué)能夠從事件本身發(fā)散開，提生了很多新鮮的看法。在課堂上，教師只有讓學(xué)生經(jīng)常感受到所提問題蘊(yùn)含的疑問和趣味，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題和回答問題的積極性。五、游戲游戲具有形式生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，把游戲引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使枯燥乏味的政治理論變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲可以采取小品、即興演講、小游戲等學(xué)生活動(dòng)，目的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在參與、交流協(xié)作、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)知識(shí)內(nèi)涵的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的深入理解。例如在講事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)時(shí)， 可以運(yùn)用聯(lián)ExcellentTeachingDesign系接龍”的游戲讓學(xué)生體驗(yàn)事物總是處在普遍聯(lián)系之中。 教師首先根據(jù)一個(gè)典型事例作為開始，由學(xué)生依次列舉事例進(jìn)行聯(lián)系。通過學(xué)生的親身參與，增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲可大可小，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定。但在具體的應(yīng)用過程中難免會(huì)由現(xiàn)一些突發(fā)“失控”情況，這就要求教師有充分的心理準(zhǔn)備，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，把握課堂的總方向，適時(shí)的進(jìn)行控制，防止偏離主題，破壞課堂秩序。除上述五種教學(xué)方法之外，還可以靈活的運(yùn)用其他的方式方法，搜集音樂、視頻、FLASH素材在多媒體中結(jié)合運(yùn)用，但不論采用怎樣的方法，都要與開放式的問題啟發(fā)相配合，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，也使材料能夠得以充分的挖掘利用。教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)手段是在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展的。要增加課堂上的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于思考的情境，在根本上還要靠教師教育理念的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平的提高。因此，作為教師要善于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，博學(xué)多知，在備課、授課等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，才能真正做到以學(xué)生為的主體。 知識(shí)源于生活，平時(shí)留意觀察生活中的方方面面，從生活中獲取新鮮的素材，從而使教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐又發(fā)展于實(shí)踐。參考書目：ExcellentTeachingDesign1、《記我的一次反思教學(xué)經(jīng)歷》華應(yīng)龍《人民教育》2004.222