初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)《說明文單元教學(xué)》PPT

一、文體分析二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)目錄五、教學(xué)建議彭馨緣簡陽市雷家九義校文體分析第一部分彭馨緣簡陽市雷家九義?！の捏w分析·說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過客觀地解說事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、功能等，來說明事物的形態(tài)、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得相關(guān)知識(shí)；或闡明事理，給人以知識(shí)。彭馨緣簡陽市雷家九義校說明文分類·文體分析·從說明對(duì)象上分：有事物說明文和事理說明文從語言風(fēng)格上分：有生動(dòng)說明文（科學(xué)小品文）和平實(shí)說明文彭馨緣簡陽市雷家九義校說明文特點(diǎn)·文體分析·科學(xué)性，即以傳播科學(xué)知識(shí)為目的；條理性，即結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序；準(zhǔn)確性，即語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。彭馨緣簡陽市雷家九義校常見的說明方法·文體分析·下定義舉例子

作比較打比方

分類別畫圖表列數(shù)字摹狀貌引用彭馨緣簡陽市雷家九義校說明順序·文體分析·時(shí)間順序：按照事物發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。空間順序：按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。邏輯順序：按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系。彭馨緣簡陽市雷家九義校教材分析第二部分彭馨緣簡陽市雷家九義?！そ滩姆治觥ぐ四昙?jí)教材上冊(cè)第五單元八年級(jí)教材下冊(cè)第二單元八上八下教讀中國石拱橋大自然的語言蘇州園林阿西莫夫短文兩篇自讀蟬大雁歸來夢(mèng)回繁華時(shí)間的腳印寫作說明特征說明順序彭馨緣簡陽市雷家九義校學(xué)情分析第三部分彭馨緣簡陽市雷家九義校

八年級(jí)正是學(xué)生發(fā)展過程中認(rèn)知心理和邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生的思維方式正處于從具體形象走向抽象邏輯性的過渡期，是培養(yǎng)邏輯思維的最佳時(shí)機(jī)?！W(xué)情分析·學(xué)生心理五年級(jí)上冊(cè)，第五單元，《太陽》《松鼠》學(xué)生基礎(chǔ)彭馨緣簡陽市雷家九義校教學(xué)目標(biāo)第四部分彭馨緣簡陽市雷家九義校通過本單元的學(xué)習(xí)，需要訓(xùn)練和提升學(xué)生說明文閱讀與寫作的基本能力。部編版教材單元整體布局“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！薄そ虒W(xué)目標(biāo)·《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）彭馨緣簡陽市雷家九義校單元導(dǎo)語·教材分析·

閱讀介紹中國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章，可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。而有關(guān)動(dòng)物的文章，則引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。學(xué)習(xí)本單元，要把握說明對(duì)象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。彭馨緣簡陽市雷家九義校一、感受說明文求真求實(shí)的理性精神，激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)的探索興趣。二、把握說明文的文體特征，了解常見的說明方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物。目標(biāo)三、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確周密，增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。四、理解我國古代文明偉大成就和古代人民的非凡智慧，樹立學(xué)生的文化自信、民族自信。彭馨緣簡陽市雷家九義校教學(xué)建議第五部分彭馨緣簡陽市雷家九義校教讀課：《中國石拱橋》《蘇州園林》是兩篇典型的說明事物的說明文，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，落實(shí)目標(biāo)：1、通過了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來說明的來把握說明對(duì)象的特征。2、在體會(huì)說明文語言特點(diǎn)的過程中，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。教讀--課內(nèi)自讀--課外閱讀·教學(xué)建議·彭馨緣簡陽市雷家九義校自讀課：《蟬》《夢(mèng)回繁華》是文藝性說明文，兼有文學(xué)性和科學(xué)性，教師可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用前兩篇課文學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀，鞏固知識(shí)，內(nèi)化技能，從而真正達(dá)成單元目標(biāo)。單元整體學(xué)習(xí)

組合分篇學(xué)習(xí)

單元學(xué)后整合主題單元學(xué)習(xí)模式整體感知——分課導(dǎo)學(xué)——總結(jié)深化·教學(xué)建議·課堂結(jié)構(gòu)彭馨緣簡陽市雷家九義?！そ虒W(xué)建議·單元整體學(xué)習(xí)

進(jìn)行說明文文體知識(shí)及其相關(guān)的閱讀方法和策略的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成立體、開放、整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。彭馨緣簡陽市雷家九義校《蟬》《中國石拱橋》《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》組合分篇學(xué)習(xí)彭馨緣簡陽市雷家九義校說明對(duì)象是“中國石拱橋”。世界石拱橋的普遍特點(diǎn)。中國石拱橋“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”。列舉了趙州橋和盧溝橋進(jìn)行舉例說明。充分認(rèn)識(shí)到新中國成立后我國橋梁事業(yè)取得的偉大成就?！吨袊皹颉贰そ虒W(xué)建議·彭馨緣簡陽市雷家九義校抓住文中各段的關(guān)鍵語句，把握課文大意?！皠?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。仔細(xì)研讀課文，看看文章是怎樣逐條說明這個(gè)整體特征的。體會(huì)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。還要讓學(xué)生充分體會(huì)到中國園林藝術(shù)的高超?！短K州園林》·教學(xué)建議·彭馨緣簡陽市雷家九義校結(jié)合課文中的旁批和課后的閱讀提示獨(dú)立思考，批注，體會(huì)科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和有序的表達(dá)來突出事物的特征。

《蟬》·教學(xué)建議·彭馨緣簡陽市雷家九義校說明對(duì)象是《清明上河圖》，強(qiáng)調(diào)“繁華”這一主題。瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法。先速讀課文；再細(xì)讀課文；最后研究作者是怎樣把《清明上河圖》的特點(diǎn)說明白的。《夢(mèng)回繁華》·教學(xué)建議·彭馨緣簡陽市雷家九義?！そ虒W(xué)建議·單元學(xué)后整合

在學(xué)習(xí)完本單元以后，指導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，建構(gòu)單元知識(shí)體系。比如指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元四篇說明文的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，找到出現(xiàn)過的說明方法；讓學(xué)生在學(xué)后通過比較閱讀等方式自己總結(jié)本單元4篇說明文不同的語言風(fēng)格；讓學(xué)生體會(huì)到