中班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)梯形教案反思

中班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)梯形教案反思1、中班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)梯形教案反思設(shè)計(jì)背景由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅?；顒?dòng)目標(biāo)1，感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。3，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力。4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5，有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形?；顒?dòng)準(zhǔn)備1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒(méi)涂色)?；顒?dòng)過(guò)程1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干2，觀察了解梯形特征(1)出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)3，操作在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。(2)出示課件:尋找梯形寶寶。5，分組活動(dòng)給梯形穿衣服(涂色)6，小結(jié)，結(jié)束。教學(xué)反思對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)梯形教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅?；顒?dòng)目標(biāo)1，感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。3，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力。4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5，有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形?；顒?dòng)準(zhǔn)備1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒(méi)涂色)?；顒?dòng)過(guò)程1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干2，觀察了解梯形特征(1)出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)3，操作在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。4，找梯形在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。5，分組活動(dòng)給梯形穿衣服(涂色)6，小結(jié)，結(jié)束。教學(xué)反思對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)梯形教案反思活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。能大膽地表達(dá)自己的看法。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：的四邊形和等腰梯形。14角形的紙，剪刀、筆。活動(dòng)過(guò)程：(一)認(rèn)識(shí)梯形。教師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。然后請(qǐng)幼兒回答。教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?(二)運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?(三)幼兒操作。用什么方法來(lái)變呢?把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰(shuí)有不一樣的方法?活動(dòng)延伸：活動(dòng)反思：學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。4、中班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)梯形教案反思設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對(duì)于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了各種有效的操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等自身的體驗(yàn)來(lái)突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)觀察、操作、推理中，逐步理解認(rèn)識(shí)梯形的特征?；顒?dòng)目標(biāo)幼兒樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)感興趣并愿意探索。不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。初步感知梯形的基本特征。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的基本特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形?；顒?dòng)準(zhǔn)備31153225151515PPT活動(dòng)過(guò)程一、拼圖游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)鞏固圖形指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎?許老師今天也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)拼圖，那我們就來(lái)比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的圖形并引出梯形。二、初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。(一)了解梯形特征請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)說(shuō)梯形是什么樣子的?有幾個(gè)角?幾條邊?根據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。師小結(jié)：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，而且它們還是平平的(用手勢(shì)做平平的樣子)。(二)鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請(qǐng)你們分組來(lái)幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對(duì)號(hào)的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯(cuò)號(hào)的家里。師幼共同檢查，復(fù)習(xí)鞏固梯形特征。三、通過(guò)擺、找、拼，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)設(shè)置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)游戲:尋找梯形，在機(jī)器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)第二個(gè)游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形)第三個(gè)游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對(duì)梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí))四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，畫生活中的梯形物品生活中見(jiàn)過(guò)的梯形，幼兒回答后，觀看PPT課件。聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見(jiàn)過(guò)的梯形物品?；顒?dòng)反思學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。5、中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形反思活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。能大膽地表達(dá)自己的看法。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：的四邊形和等腰梯形。14角形的紙，剪刀、筆?；顒?dòng)過(guò)程：(一)認(rèn)識(shí)梯形。教師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。然后請(qǐng)幼兒回答。教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?(二)運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。形不是梯形?<屈.老師.教案網(wǎng)出處>你從哪里看出它不是梯形的?(三)幼兒操作。用什么方法來(lái)變呢?把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰(shuí)有不一樣的方法?活動(dòng)延伸：活動(dòng)反思：學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的