2023年讀《做卓越的教師》心得體會(huì)

2023年讀《做卓越的教師》心得體會(huì)這是一本針對(duì)教師的以本書，主要包含了教師的生涯，心理，教學(xué)等，沒讀過的教師朋友們我推舉大家可以去閱讀一下，下面大家跟我一起來看看這篇讀后感吧。

篇一

“腹有詩書氣自華”，作為一個(gè)教師，更應(yīng)當(dāng)以書為友，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。今年寒假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從名目上看，好像是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。

在第一輯的開篇絮語中，談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中布滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我始終以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境地。是啊!作為教師假如沒有這樣的思想和意識(shí)，就很難培育出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次進(jìn)展努力!

要培育卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)展專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長反思、博覽群書、加強(qiáng)討論等。其中對(duì)我思想觸及最大的是其次項(xiàng)修煉“愛我所選終不悔”。

回想自己從教xx0年的經(jīng)受，雖然有過跳槽的念頭，也曾屢次埋怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的喜愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，由于“教師是一種使人類和自己都變得更美妙的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡快的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的完畢。

本書最吸引我的還是其次輯“做幸福的教師”。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)展心理安康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如說：“不是你面對(duì)的東西打算你的幸福，而是你面對(duì)的方式打算你的幸?！薄＝探o我們的方法有：學(xué)會(huì)陽光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂工作，學(xué)會(huì)快樂生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著很多一樣的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂的!”的內(nèi)涵。

固然歡樂工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì)快樂的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，唯恐只有讀書能使我們最快樂和最充實(shí)了。告知我們：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我們今日比昨天更有才智，今日比昨天更慈善，今日比昨天更懂得寬容，今日比昨天更懂得愛，我們的境地提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不快樂和幸福嗎?

固然，本書中還有一些局部特地?cái)懭绾巫鰰?huì)育人的班主任，如何做會(huì)當(dāng)家長的教師等等，時(shí)間關(guān)系，我還沒有仔細(xì)閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細(xì)細(xì)品嘗：

“對(duì)一名教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做”情感“，一個(gè)叫做”思索“。

”敬重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈安康成長的必要條件?！?/p>

”沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！?/p>

”一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個(gè)過程，永無止境;反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。“

”教而不研則淺，研而不教則浮?！?/p>

有同行說：”讀《做卓越的教師》，猶如聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教導(dǎo)，一會(huì)兒促膝談心?！芭瓮覀兠總€(gè)人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的時(shí)機(jī)，好好研讀，信任每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的養(yǎng)分，不斷促進(jìn)自己的安康成長。

篇二

教委辦贈(zèng)送每位教師《做卓越的教師》這本書。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，翻開書目，我就被吸引了，從名目上看，好像是一本做卓越教師的“秘籍”。它涵蓋了八項(xiàng)內(nèi)容“教師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”每一個(gè)題目都讓我讓愛不釋手，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。

在讀這本書的過程中，我覺得是一千次一萬次的心靈碰撞，也是一千次一萬次的不斷反思。書中一個(gè)個(gè)鮮活、好玩的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，以及彭教師獨(dú)特的個(gè)人見解，都讓我不由得反思自我：反思自己過去的教學(xué)，反思自己是如何育人的，思索以后的努力方向。這本書如同一盞明燈，指引且明確地告知了我，如何當(dāng)一名優(yōu)秀班主任，就該做到書中的“三心兩解一關(guān)心”。下面我就三心談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

“三心”指的是愛心、童心、責(zé)任心。愛心是教育勝利的前提。當(dāng)代聞名教育家、教育哲學(xué)家博士李鎮(zhèn)西說：“當(dāng)一個(gè)好教師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?！毕呢ぷ鹣壬f：“教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！边€有我覺得彭教師的一個(gè)見解真是讓我翻開眼界。我們每個(gè)教師都說自己愛學(xué)生，為學(xué)生好?？墒俏覀兺鲆暳嗽趺磹?？書里面的一點(diǎn)講得很好，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是敬重、關(guān)懷與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。讀到這里我反思了一下，我對(duì)大局部學(xué)生有敬重，但是嚴(yán)格要求好像超過了關(guān)懷。還有一種狀況是對(duì)于比擬有教師緣的學(xué)生會(huì)存在只有關(guān)懷、敬重而沒有嚴(yán)格要求，就是所謂的溺愛。想想這兩種狀況都不利于我們教學(xué)。真是一語驚醒夢(mèng)中人?。∪缥覀儼嘤幸粋€(gè)學(xué)生被濃湯燙傷，住院治療一段時(shí)間。剛開頭聽到這個(gè)消息，我很心疼這個(gè)學(xué)生。于是在他回校學(xué)習(xí)的日子，我對(duì)他關(guān)愛有加，告知其他學(xué)生說課間玩耍時(shí)盡量不要遇到他受傷的地方（由于傷口還沒好），導(dǎo)致后來學(xué)生假如不當(dāng)心遇到他，他就跟同學(xué)吵，形成一種自我的行為習(xí)慣。還有考慮到他那么就沒上課，于是就利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，可能是輔導(dǎo)過程中對(duì)他要求沒有其他同學(xué)那么嚴(yán)格，導(dǎo)致讓他覺得他有特別待遇他犯錯(cuò)時(shí)，教師不會(huì)處理他。導(dǎo)致在后來對(duì)他的教育過程中覺得有點(diǎn)困難?；蛟S這就是我那段時(shí)間對(duì)他太溺愛了。因此我覺得對(duì)學(xué)生的愛真的應(yīng)當(dāng)是敬重、關(guān)懷與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一啊！

童心是走進(jìn)學(xué)生的橋梁。蘇霍姆林斯基說過：“只要人們沒有做到以童年的歡快吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”在我從教的這幾年中我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上他沒什么興趣，常常做小動(dòng)作發(fā)愣。但由于他很聰慧，所以成績還是可以保持在優(yōu)秀。剛開頭我始終在苦惱對(duì)于這樣一位聰慧的學(xué)生要怎樣激發(fā)他的興趣和潛能呢？直到有一次我?guī)麄兊蕉嗝襟w室上課，我發(fā)覺他從來沒有這么仔細(xì)投入到課堂，積極發(fā)言，仔細(xì)思索教師的問題。我想難得他這么仔細(xì)，應(yīng)當(dāng)好好表揚(yáng)，鼓勵(lì)一下。突然他站起來問教師，那個(gè)是你做的嗎？怎么做的啊？（他指的課件里的動(dòng)畫）一連串的追問，讓我發(fā)覺他對(duì)電腦很感興趣。后來我就讓他參加電腦興趣組，他在興趣組里是年齡最小，但也是學(xué)得最勤的一個(gè)。我趁機(jī)與他談心：“你要想學(xué)好電腦，需要其他學(xué)科學(xué)問做根底，比方學(xué)好語文的拼音是打字的關(guān)鍵、學(xué)好美術(shù)配色是電腦繪畫的根底、數(shù)學(xué)學(xué)問更是與電腦嚴(yán)密聯(lián)系在一起”。此后，我發(fā)覺他在數(shù)學(xué)課上就比擬留意聽了，其他教師也反映說他進(jìn)步很大。經(jīng)過這件事后，我發(fā)覺只要我們用孩子的眼睛去觀看，用孩子的耳朵去傾聽，走進(jìn)孩子的心里。這樣我們的工作就能事半工倍。

責(zé)任心是教育勝利的保證。責(zé)任心是這個(gè)社會(huì)為人處事的根本要求。做人需要道德約束和責(zé)任心。作為教師，責(zé)任心就是教師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，教師才會(huì)愛崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生?？梢哉f，責(zé)任心是從事教育工作的首要條件，也是教師職業(yè)道德的核心。我認(rèn)為，教師的責(zé)任心主要應(yīng)當(dāng)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛自己的工作崗位。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。一個(gè)教師只有把教書這個(gè)事業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高抱負(fù)時(shí)，才會(huì)對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生驕傲感和責(zé)任感，從而表現(xiàn)出責(zé)任心。二是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)懷學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)懷學(xué)生的生活、安康、品德和習(xí)慣。三是要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。所謂對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，就是要用飽滿的熱忱投入工作。詳細(xì)來說，就是要用自己的言行去詮釋一個(gè)教育者的根本素養(yǎng)，呈現(xiàn)教師的風(fēng)采。四是要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師是一個(gè)特別的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和學(xué)問體系，始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報(bào)國的引領(lǐng)者。既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇一以種永恒的姿態(tài)，一種使命，一種責(zé)任。

教育永無止境，教師的成長更是永無止境。教師的成長需要一步一個(gè)腳印，對(duì)于我來說，到達(dá)“卓越”這一境地還需要一段路，但我還是會(huì)努力先從做一個(gè)“稱職”的教師做起，努力的做一個(gè)“優(yōu)秀”的教師，向

“卓越”的教師看齊。

篇三

讀得一本好書，猶如結(jié)交一位摯友，賜予士氣和信念；認(rèn)知一位智者，如同荒漠渴飲甘泉，獲得力氣和盼望。今年暑假期我讀了彭興順教師所著的《做卓越的教師》，本書分六輯，其中其次輯“做幸福的教師”最吸引我，用輕松的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)展心理安康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如說：“不是你面對(duì)的東西打算你的幸福，而是你面對(duì)的方式打算你的幸?！?。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂工作，學(xué)會(huì)快樂生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著很多一樣的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂！在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂的！”的內(nèi)涵。

讀完這本書后，我認(rèn)為要使自己感到幸福，首先要做到的是：

一、心中有愛（愛學(xué)生、愛教育事業(yè)）

愛，能讓我們產(chǎn)生力氣，由于愛，自己才會(huì)愿意去做，自己情愿做的事情才會(huì)覺得不累，沒有愛就沒有教育。一名教師只有喜愛自己的學(xué)生，才會(huì)專心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有方法與學(xué)生進(jìn)展正常的溝通，也就沒有方法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫忙學(xué)生。所以，做到愛學(xué)生，愛自己的職業(yè)，你才會(huì)感到自己的工作是幸福的。

二、正視壓力

每一份工作都有壓力，特殊是我們的教育事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有學(xué)生安全的壓力等。但無論如何，有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是躲避？我們要正確對(duì)待任務(wù)，歡心承受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，往往會(huì)令自己心情不開心，并不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了，即使沒有勝利的閱歷，也有失敗的教訓(xùn)，勝利和失敗都是一筆很大的財(cái)寶。要知道，自己盡力了，也無愧于心。

讓我們抱著良好的心態(tài)，樂觀的態(tài)度去對(duì)待工作，做一名真正幸福的教師吧！

篇四

最近讀了《做卓越的教師》這本書，本書從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)展有效地溝通、供應(yīng)有效地幫忙、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避開職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共八個(gè)方面進(jìn)展了闡述，本書所寫內(nèi)容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，從中我也熟悉到作為一名教師應(yīng)當(dāng)具備的幾種品質(zhì)：

《做卓越的教師》一書，以例舉鮮活的事例，引用哲理小故事的形式，引發(fā)對(duì)教師和教育工作的深入思索。全書行文瀟灑地表達(dá)了八個(gè)專題，即做卓越的、幸福的、會(huì)育人的、會(huì)上課的、會(huì)當(dāng)家長的、會(huì)培訓(xùn)教師的教師和卓越教師的培訓(xùn)，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理安康、班級(jí)治理、課堂教學(xué)、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等，讀來受益匪淺。

第一章《做卓越的教師》，主要敘述教師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，分別是教育情懷、愛崗敬業(yè)、實(shí)踐積存、博覽群書、擅長反思、勤于寫作方面。掩卷深思，印象最深刻的有五個(gè)方面。

一、為人師表

在本書中，“為人師表”不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著裝扮、日常生活中的言行舉止方面，均要為人師表。學(xué)生是一張白紙，他們的將來將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到教師的影響。因此教師，更應(yīng)當(dāng)注意為人師、以身作則，要求學(xué)生做到的，教師自己必需先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的進(jìn)展。

二、學(xué)高為師

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”這是中華民族延綿千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為教師要有豐富的學(xué)問、要有高度的修養(yǎng)，就需要遵循多讀書、讀好書、好讀書，我們只有多讀書才能更貼近學(xué)生，才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀好書才能為自己打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界；只有好讀書我們才能感染學(xué)生讀書的興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)與生活氣氛，一名學(xué)問功底深厚、教育觀念、教法敏捷的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿意學(xué)生的求知欲。

三、愛崗敬業(yè)

曾看過一部電視劇，一位老者對(duì)一個(gè)年青的創(chuàng)業(yè)者說：“你要時(shí)刻提示自己，除此以外，我一無全部！要多想想，今日，你為別人做了些什么？”這一句話不正道出了一個(gè)真理嗎？那就是要愛崗敬業(yè)，要有責(zé)任感。

要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很仔細(xì)的對(duì)待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)展長久不懈的探究。這需要?jiǎng)×业氖聵I(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛。不管是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放手，決不回頭。

一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最珍貴的就是對(duì)這份事業(yè)的喜愛。只有喜愛，才會(huì)全身心投入；只有喜愛，才能不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，把握教育真諦；只有喜愛，才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任。

四、關(guān)愛學(xué)生

做教師要有三心，即愛心、童心、責(zé)任心。時(shí)刻把教育工作作為一項(xiàng)事業(yè)、一種藝術(shù)，終身去討論它。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，沒有愛就沒有教育。愛是一種信任，愛是一種敬重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂的教育過程。一名教師只有喜愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會(huì)公平的對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)專心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。

五、做一名有幸福感的教師

蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事討論的這條幸福的道路上來”。

每天走進(jìn)教室之前，問問自己：今日，你預(yù)備帶給孩子們什么？預(yù)備引領(lǐng)他們走向哪里？每天走出教室之后，也問問自己：今日，你引領(lǐng)孩子尋找幸福的效果怎樣？孩子們是否都到幸福歡樂？給孩子帶來歡樂，我們也能從工作中得到歡樂。

我們要學(xué)會(huì)做教育生活的有心人，擅長發(fā)覺和捕獲歡樂。教育生活中，有許多細(xì)節(jié)，只要留意去挖掘，張開一雙慧眼，你也肯定會(huì)發(fā)覺和擁有很多的歡樂。

凡夫俗子的我們沒有出類拔萃的才華，有的只是平尋常常和平淡如水的生活，雖然做不出驚天動(dòng)地的大事，但一樣可以做最優(yōu)秀的自己。

篇五

歌德曾說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話?！北緦W(xué)期，有幸讀了《做卓越的教師》一書，從中我獵取了豐厚的教育才智，領(lǐng)悟了“真教育”是心心相印的活動(dòng)的教育思想，以及教育是“人學(xué)”的真諦。這本好書如同教育中的明燈，指引著我前行的方向，更增加了我“好讀書”的責(zé)任和“讀好書”的興味。

前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：讀書對(duì)一所學(xué)校意味著什么呢？意味著這是不是一所真正的學(xué)校。由此我聯(lián)想到，讀書對(duì)一個(gè)教師意味著什么呢？意味著這是不是一個(gè)真正的教師。課堂是個(gè)大舞臺(tái)，有的教師可以在舞臺(tái)上縱論古今，揮灑自如，演出一幕幕精彩壯麗的活??；有的教師則期期艾艾，捉襟見肘，令孩子們絕望。每每看到這樣的反差，我的靈魂就會(huì)被孟子說的“人之患，在好為師”這句話所敲打著，由于，一旦成為教師，就要為學(xué)生們“傳道授業(yè)解惑”，成為“學(xué)問”的代表和化身，要給學(xué)生一杯水，我們除了預(yù)備一桶水之外，還應(yīng)當(dāng)為自己找到學(xué)問的源頭，每天向源頭吸取活水，正如朱熹所說的：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”源頭在哪呢？那便是書。為人師者，最緊要的是讀書，堅(jiān)持不懈地讀書。

細(xì)品《做卓越的教師》一書，我深刻地熟悉到要實(shí)施課程改革，就必需樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博采眾長，使自己的大腦不斷吐故納新，承受活化學(xué)問，才能厚積而薄發(fā)。書中許多話語，言簡意賅，卻讓我頗有感受，回味無窮。

書中有這樣一句話：“為了解決書多時(shí)間少的沖突，教師讀書必需學(xué)會(huì)選擇，實(shí)行掃瞄與精讀相結(jié)合。一般的書可以掃瞄，重要的書、名著就需要精讀；與自己討論方向遠(yuǎn)的書掃瞄，與自己討論方向近的書精讀。掃瞄的面不行太窄，精讀的面不行太寬?！闭f得多好，做教師的我們?cè)诮虒W(xué)的過程中常常會(huì)遇到這樣那樣的問題、困惑。這時(shí)候，僅憑我們的一己之力好像顯得那么薄弱無力，就如書中所說，此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動(dòng)？怎能不被他們的行文風(fēng)格和語言特色所吸引？他們的感情真摯而充足，思想樸實(shí)而深刻，語言親切而又不乏文學(xué)性，字里行間布滿了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生，用深情的目光凝視每一個(gè)人的心靈，他們所關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生共性的進(jìn)展，他們讓教育真正進(jìn)入了人的心靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個(gè)字，那就是“真教育”?！敖?jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”，就是它包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力，永久不會(huì)過時(shí)，這些經(jīng)典迸射著漂亮的教育才智，詮釋著動(dòng)人的教育情懷，給了我很多教育的啟發(fā)。

閱讀，讓我充溢而歡樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。讓我們以教唯以愛，學(xué)唯以篤的思想公正地對(duì)待、觀賞每一位孩子；讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個(gè)孩子的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧！愿我們都能以書為友，在書的世界里作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對(duì)話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的教師！

篇六

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的熟悉。

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”

“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是勝利的教育。”

“教師對(duì)學(xué)生的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芳香?！?/p>

“一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)?！?/p>

“教而不研則淺，研而不教則浮。”

“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗大的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！?/p>

“敬重、信任、理解