2023年浙江省寧波市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2023年浙江省寧波市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

2.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

3.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合（綜合）起來的過程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

4.當一個人的人格結構的各方面彼此和諧一致時，就會呈現出健康的人格特征；否則，就會使人發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）。A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

5.“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）

A．布盧姆

B．布魯納

C．杜威

D．夸美紐斯

6.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

7.從根本上說教學方法是由（）決定的。

A.教師B.學生C.社會生產和科技進步D.教學大綱

8.

第

23

題

在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）

9.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響()。

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

10.教育目的的確定首先要反映的是（）。

A.社會生產力水平B.學校的發(fā)展C.學生的發(fā)展D.科技的進步

11.我國頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

13.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

14.

第

23

題

馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

15.

16.教育科學知識主要包括在哪三門課程之中（）

A.教育學、管理學和心理學B.教育學、心理學和分科教學法C.教育學、管理學和分科教學法D.教育學、心理學和教育行政學

17.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是（）。

A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

18.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是（）。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

19.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對于人發(fā)展的影響（）

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動20.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

24.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

25._______是以學科為中心設計的課程。

26.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

27.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

32.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

35.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。37.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.義務教育具有普遍性和_______的特點。

40.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

三、簡答題(5題)41.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。42.教育學的發(fā)展一般經過了哪幾個階段?

43.作為一名合格教師，應具備哪些能力素養(yǎng)?

44.簡述氣質與高級神經活動類型的關系。

45.簡述學校與社會教育機構聯系的主要形式。四、論述題(5題)46.試論述教學過程的本質。

47.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。48.試論教育在創(chuàng)新型國家建設過程中的地位和作用。49.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。50.試述我國基礎教育課程改革的目標。五、辨析題(5題)51.—般說，知識的理解性與過去經驗無關。52.人們在能力的發(fā)展速度上，不存在著差異。

53.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

54.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

55.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環(huán)節(jié)。

參考答案

1.C

2.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

3.B

4.C

5.C

6.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

7.B

8.A

9.C材料的中間部分由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因而識記與回憶均較困難，而首尾材料僅受到某種抑制的影響，因而識記與回憶的效果較好。

10.A

11.A

12.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。

13.D

14.D

15.D

16.B

17.D

18.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養(yǎng)學生多方面的興趣，發(fā)展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

19.A

20.D21.穩(wěn)定，統一22.一般能力；特殊能力

23.認識

24.獨立性新穎性獨立性,新穎性

25.學科課程學科課程

26.混合課混合課27.社會家庭

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象29.比較與分類，抽象與概括

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)31.壬寅學制

32.先快后慢先快后慢

33.強化強化

34.學生集體學生集體

35.制度文化36.隨意運動克服內外困難37.識記保持

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.強制性強制性

40.感知思維認識感知,思維,認識41.客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度大小。(3)刺激物與背景對比的差異大小。(4)刺激物的變化和運動。主觀因素：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情緒和生理心理狀態(tài)的影響。(3)過去知識經驗的影響。42.(1)教育學的萌芽階段。人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系之中，未形成獨立學科。(2)獨立形態(tài)教育學的產生。以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及其代表作的出現為標志：如1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》這是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。(3)馬克思主義教育學的建立。教育學只有在馬克思主義指導下才能真正成為科學的教育學。馬克思主義教育學的建立，被稱為教育學的科學化發(fā)展階段，其中，以馬克思主義為指導，最早探討教育學問題的當屬克魯普斯卡婭，她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現代教育理論的發(fā)展。近年來，由于生產力和科學技術的突飛猛進，促使教育理論又有了新的發(fā)展。

43.教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學管理能力。

(3)教育和教學的組織力。

(4)自我反思能力。

44.在巴甫洛夫看來，高級神經活動類型和人的氣質關系是：弱型相當于抑郁質，不可遏止型相當于膽汁質，活潑型相當于多血質，安靜型相當于黏液質。45.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織；(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系；(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

46.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動，它受一般的認識規(guī)律的制約，但教學又是一種特殊的認識活動，它除了受普遍性的規(guī)律制約外，還有自身的特殊性：知識的間接性；教師的傳授性；途徑的有效性；認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎，促進學生發(fā)展的過程，教學中主要是使學生理解與掌握知識，形成技巧培養(yǎng)學生的能力，即教學是以學生認識發(fā)展的過程為主。47.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。48.從教育與社會發(fā)展的關系來看，教育影響著政治文明、經濟發(fā)展、文化進步，影響生產力水平的提高和人口素質的增強。所謂的創(chuàng)新型同家，主要體現在國家經濟發(fā)展，不是簡單地通過勞動力要素以及資本要素來驅動，而是要通過自主創(chuàng)新，具有綜合性的生產要素來實行經濟社會的持續(xù)和協調發(fā)展。在建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會、推進全面建設小康社會的歷史進程中，需要無數優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出。因為技術創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、組織創(chuàng)新，都是由人來完成的，所以建設創(chuàng)新型國家，需要在全社會大力營造創(chuàng)新文化環(huán)境，深入開展機制和體制改革，積極推動創(chuàng)新。49.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱?guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。50.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。51.錯誤。人在知覺某一客觀對象時，總是