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文檔簡介
2023年貴州省遵義市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.
2.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言,再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的()階段。
A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習
3.馬克思主義認為教育起源于()。
A.神話B.生產(chǎn)勞動C.本能D.無意識模仿
4.有一位先哲說過:“一個人的性格就是他的命運?!闭f明人格具有()
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性
5.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要
6.同一班的學生,聽同一節(jié)課,每人對講課內(nèi)容的理解不盡相同,這是因為人的心理具有()。
A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發(fā)性
7.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是()。
A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素
8.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是()。
A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特
9.中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。
A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育
10.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是()。A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴格斯基D.陶行知
11.工人操作機器時,能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品J()。
A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散
12.兒童的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的,大致是以()為中心發(fā)展到“他律”,再從“他律”發(fā)展到“自律”。
A.自我B.父母C.老師D.社會
13.高級神經(jīng)活動類型學說是誰提出的?()
A.希波克利特
B.巴甫洛夫
C.蓋倫
D.馮特
14.班主任工作總結(jié)一般包括()
A.學期總結(jié)和學年總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.課內(nèi)總結(jié)和諜外總結(jié)D.學習總結(jié)和思想總結(jié)
15.下列屬于教師勞動的特點的是()。A.復雜性、創(chuàng)造性B.局限性、區(qū)域性C.自覺性、感化性D.傳遞性、短暫性
16.英國教育家洛克的教育著作是()。A.《教育漫話》B.《教育論》C.《大教育論》D.《論演說家的教育》
17.在我國,科舉制度實行了1300年,停止科舉是在()。A.1903B.1905C.1906D.1911
18.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)?()A.A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性
19.
第
9
題
教師的根本任務是()
20.個體在行為上聽從他人支配,接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()。
A.從眾B.服從C.順從D.暗示二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
22._______是以學科為中心設(shè)計的課程。
23.教學任務受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
25.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
26.制約課程的基本因素是______、______和學生。
27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
28.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
29.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
30.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
32.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
33.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
35.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
36.思維的基本形式是_______、_______、_______。37.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。38.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
39.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。
40.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
三、簡答題(5題)41.影響遺忘進程的因素有哪些?
42.如何培養(yǎng)學生的高尚情操?
43.教育的社會屬性有哪些?
44.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。
45.簡述耶克斯—多德森定律。四、論述題(5題)46.聯(lián)系實際論述如何進行概念掌握。
47.結(jié)合實際談談教師應怎樣備課。48.結(jié)合實際,說明想象規(guī)律在教學中的運用。
49.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?
50.結(jié)合教學實例論述一堂好課的基本標準。
五、辨析題(5題)51.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
52.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。
53.注意是一種獨立的心理過程。
54.教師為了更好地了解和教育學生,可以拆看學生的信件。
55.思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。
參考答案
1.D
2.C
3.B教育的起源學說包括:教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。
4.D
5.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是:生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現(xiàn)需要。
6.A
7.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。
8.C
9.B
10.A教師是“人類靈魂的工程師”,深刻地體現(xiàn)了教師的工作性質(zhì)和付出艱辛,這句教育名言,是前蘇聯(lián)教育家加里寧提出來的。
11.C在日常生活中,經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物,即所謂“眼觀六路,耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。
12.A
13.BB
[解析]A與C只是對人的氣質(zhì)進行了分類,沒有研究高級神經(jīng)活動;B則對高級神經(jīng)活動進行過長期研究,D則與此無關(guān)。所以應選B。
14.B
15.A教師勞動的特點是:(1)復雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣域性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。
16.A
17.C1905年,洋務大臣張之洞,奏請停止科舉考試,普遍興辦學校。清政府迫于形勢,擬定《奏定學堂章程》,建立起新式教育體制,下詔次年起(即1906年),所有的歲科考試、鄉(xiāng)試,會試一律述止,正式廢除科舉制度。
18.C對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么,還應知道每個品質(zhì)的含義。
19.D
20.C應了解四種氣質(zhì)類型的典型特征。
21.生活化生活化
22.學科課程學科課程
23.教學價值取向教學價值取向
24.評比操行評定評比,操行評定
25.意義識記機械識記意義識記,機械識記
26.社會知識社會知識27.隨意運動克服內(nèi)外困難
28.先快后慢先快后慢
29.感知思維認識感知,思維,認識
30.夸美紐斯夸美紐斯
31.認識
32.強化強化
33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象34.比較與分類,抽象與概括
35.混合課混合課36.概念,判斷,推理37.德育內(nèi)容,德育方法38.一般能力;特殊能力
39.社會問題社會問題
40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
41.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。
(2)學習的程度。
(3)識記材料的系列位置。
(4)識記者的態(tài)度。
42.(1)培養(yǎng)科學的人生觀和價值觀。
(2)通過多種途徑,豐富學生的情感體驗。
(3)提高學生的情商水平。
(4)有針對性地對不良情緒進行調(diào)適。43.教育的社會屬性主要有:
(1)永恒性。只要人類社會存在,教育就存在。
(2)歷史性,在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時期很多方面是不同的。在階級社會,教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求,表現(xiàn)出鮮明的階級性。
(3)相對獨立性。它主要表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。
該題很明確,屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點進行簡單解釋。
44.(1)社會促進指個人對別人的意識,包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn),一方面社會助長作用的確廣泛存在,它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加,而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是,另一方面,他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加,社會助長作用會逐漸下降,乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。
(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時,個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。心理學家達謝爾發(fā)現(xiàn),隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加,每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與,直接導致了個人努力水平的下降。45.①動機水平適中,最有利于激發(fā)學習動機;②作業(yè)難,最佳動機水平低;③作業(yè)容易,最佳動機水平高。
46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑,教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面:
(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。
(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗。
(3)充分利用“變式”。
(4)正確運用語言表達。
(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。
【解析】此題較難,首先,要把要點答完整;其次,要注意每個要點中的重要概念;最后,要結(jié)合實際進行論述。47.教師備課要做好三方面的工作:①鉆研教材。教師鉆研教材可以掌握教材的基本結(jié)構(gòu),把教材中規(guī)律性的知識內(nèi)化,并形成自己的認知結(jié)構(gòu)。鉆研教材包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書。②了解學生。首先,教師要考慮學生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展的特點;其次,要了解班級的情況,如班風等;再次,要了解每一個學生,掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度和學習習慣等。48.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。
①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。
②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。
③再造想象是思想教育的重要形式之一。
(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。
①豐富學生的表象儲備。
②擴大學生的知識經(jīng)驗。
③結(jié)合學科教學,有目的地訓練學生的想象力。
④引導學生進行積極的幻想。
本題應從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說明。
49.意志的品質(zhì):
(1)意志的自覺性。
(2)意志的果斷性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的堅韌性。
意志品質(zhì)的培養(yǎng):
(1)胸懷大志,確立崇高的理想。
(2)加強目的性教育,樹立科學的世界觀。
(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。
(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。
聯(lián)系實際進行闡述。
50.(1)教師教的標準:
①教學目的明確;②內(nèi)容正確;③結(jié)構(gòu)合理;④方法恰當;⑤語言藝術(shù);⑥板書有序;⑦教態(tài)從容自如。
(2)學生學的標準:
①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個別學生得到照顧。
(3)上述要點要求結(jié)合實例論述。
51.正確。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。他只給人們的言行涂上某種色彩,但不能決定人的社會價值,也不直接具有社會道德評價涵義。性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的,是人的最核心的人格差異。性格有好、壞、劣之分,能最直接的反映出一個人的道德風貌。52.錯誤。該觀點屬于教育心理起源論。它雖然看到教育中的模仿因素,但沒有看到教育是一種
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