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文檔簡介
2023年黑龍江省哈爾濱市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是因為人的發(fā)展具有()
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.個別差異性
2.馬克思主義觀點認為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產(chǎn)勞動
3.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。A.社會意識形態(tài)領(lǐng)域B.自然科學(xué)的領(lǐng)域C.心理科學(xué)的范疇D.哲學(xué)領(lǐng)域
4.課外校外教育的主要特點是()
A.權(quán)威性、靈活性、針對性
B.自愿性、靈活性、實踐性
C.目的性、組織性、計劃性
D.目的性、選擇性、自發(fā)性
5.為了了解學(xué)生的思想和心理變化,田老師私下查看了學(xué)生手機和日記。這種做法侵犯了學(xué)生的()。A.榮譽權(quán)B.受教育權(quán)C.隱私權(quán)D.健康權(quán)
6.德育過程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有()
A.認識水平之間的矛盾B.智力水平之間的矛盾C.品德水平之問的矛盾D.能力水平之問的矛盾
7.下列屬于教師勞動的特點的是()。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.局限性、區(qū)域性C.自覺性、感化性D.傳遞性、短暫性
8.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()。A.A.認識B.情感C.能力D.意識
9.下列選項中不屬于智力的是()
A.觀察力
B.記憶力
C.想象力
D.意志力
10.班主任工作的主要任務(wù)是()。
A.評定學(xué)生操行B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.做好家長工作D.對學(xué)生進行品德教育
11.以美國學(xué)制為藍本而頒布的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
12.三結(jié)合的教育一般是指()。A.校長、教師和家長教育三結(jié)合
B.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
C.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
D.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
13.明顯反映了“中學(xué)為體.西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
14.教育學(xué)的研究對象一般為()。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實
15.在人際關(guān)系取向上,有三種需要,分別是包容需要、控制需要和()
A.生理需要
B.安全需要
C.情感需要
D.自我實現(xiàn)需要
16.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()
A.加里寧
B.克魯普斯卡婭
C.凱洛夫
D.馬卡連柯
17.決定教育性質(zhì)的主要因素是()。
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.社會意識形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)
18.赫爾巴特的教育主張被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質(zhì)教育論
19.教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的科學(xué)形成于()
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
20.程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式?()。
A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶
二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
22.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
23.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
24.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
25.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
26.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
27.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
29.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
30.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
31.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
32.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
33.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
34.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
35.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
36.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
37.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
38.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
39.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
40.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
三、簡答題(5題)41.簡述思維的過程。
42.簡述心理學(xué)的研究目標(biāo)。
43.簡述德育原則。
44.簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。
45.簡述學(xué)科課程和活動課程的含義。
四、論述題(5題)46.分析意志行動的心理過程。
47.論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點。
48.
49.如何合理設(shè)置課堂環(huán)境,妥善組織學(xué)習(xí)競賽?
50.什么叫氣質(zhì)?怎樣理解氣質(zhì)的意義?
五、辨析題(5題)51.教學(xué)的主要任務(wù)是傳遞科學(xué)文化知識,沒有教育性。
52.在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中,高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
53.教育學(xué)等同于教育方針政策。
54.教育制度就是指學(xué)校教育制度。
55.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。
參考答案
1.A
2.DD
[解析]A.心理模仿,“心理起源論”的代表人物是美國學(xué)者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿,這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。B.生物本能,“生物起源論”的代表是19世界法國哲學(xué)家,社會學(xué)家托爾諾。其實,“生物起源論”是錯誤的,它把人類社會有目的、有意識的行為與動物的本能混為一談,從而否定了教育的社會性,教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動起源說。所以C是不正確的。答案應(yīng)選D。
3.C
4.BB
[解析]B選項即是課外校外教育的主要特點。
5.C
6.C
7.A教師勞動的特點是:(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣域性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。
8.D意識是人與動物的本質(zhì)區(qū)別,因此選擇D。
9.D
10.D對學(xué)生進行品德教育是班主任的主要任務(wù),也是班主任的工作重點。學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進行的。
11.D1922年,在當(dāng)時北洋軍閥統(tǒng)治下,留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本,頒布了“壬戌學(xué)制”,又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。
12.B
13.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。
14.A
15.C
16.D
17.B
18.B
19.DD
[解析]隨著資本主義生產(chǎn):的發(fā)展和科學(xué)的進步,教育在更大范圍內(nèi)得到實施。教育學(xué)的發(fā)展就進入廠一個新的階段,它逐漸從哲學(xué)體系中分化出來,形成一門獨立的學(xué)科。
20.C在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認知心理學(xué)認為,人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶:程序性記憶和陳述性記憶。21.隨意運動克服內(nèi)外困難
22.學(xué)生集體學(xué)生集體
23.強制性強制性24.社會家庭
25.感知思維認識感知,思維,認識26.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
27.混合課混合課
28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
29.社會問題社會問題
30.制度文化
31.先快后慢先快后慢
32.獨立性新穎性獨立性,新穎性33.穩(wěn)定,統(tǒng)一
34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象35.識記保持
36.評比操行評定評比,操行評定
37.認識38.德育內(nèi)容,德育方法
39.強化強化
40.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向41.思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷和推理等基本過程。分析是將事物的組成部分和個別特征通過神經(jīng)活動區(qū)分開來;而綜合則是將事物的各個成份和個別特征聯(lián)系起來,結(jié)合成為一個整體;比較是將幾種有關(guān)事物加以對照,確定他們之間相同和不同的地方。抽象是抽出同類事物的一部分共同主要特征,擯棄該類事物的其他特征。概括是事物的某類共同特征在腦中的結(jié)合。對客觀事物的觀察,通過分布、綜合、比較、抽象和概括,借助于詞的作用,就可以形成概念;反映事物關(guān)系的、概念之間的聯(lián)系稱為判斷。把兩個判斷聯(lián)系起來,從而獲得一個新判斷的過程,稱推理。42.(1)陳述心理現(xiàn)象。人的心理活動的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律若不能被揭露,就不能被理解和控制,有時甚至?xí)豢闯墒侨我獍l(fā)生的、主觀自覺的、不受因果規(guī)律支配的。(2)解釋心理現(xiàn)象。理解和說明人的心理活動,實際上就是找出產(chǎn)生所觀察到的某些心理現(xiàn)象的原因。(3)預(yù)測心理活動。人們掌握了心理活動的規(guī)律,就能根據(jù)客觀現(xiàn)實的需要去預(yù)測心理活動。(4)調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。心理科學(xué)的重要作用在于調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。
43.(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合的原則。
(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則。
(3)知行統(tǒng)一的原則。
(4)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。
(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。
(6)依靠積極因素,克服消極因素原則。
(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(8)教育影響的一致性和連貫性原則。44.①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘;②機械識記比意義識記,無意識記比有意識記易遺忘;③遺忘進程不均衡,有“先快后慢”的特點;④前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘;⑤遺忘還受動機和情緒的影響。45.學(xué)科課程是從科學(xué)知識的邏輯體系由分化史學(xué)科,從中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn),編寫教材,按固定時數(shù)教學(xué)的課程?;顒诱n程(又稱經(jīng)驗課程、學(xué)生中心課程)是以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的,以兒童活動為組織方式的課程形式。46.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的,表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭,選擇正確的動機,確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當(dāng)?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定。克服困難實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因為即使有美好的行動目的,高尚的動機,擬定的計劃也很完善,如果不去付諸實際行動,所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。47.(1)在教育目的上,接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才,而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,接受學(xué)習(xí)局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容,研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)在學(xué)習(xí)方式上,接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學(xué)習(xí),而研究性學(xué)習(xí)是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程,因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識的范圍,又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。(4)在學(xué)習(xí)組織形式上,接受學(xué)習(xí)主要采取班級授課制,研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨立性的特點,也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。
48.
49.在實際的課堂環(huán)境中,主要存在著三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu):競爭型、合作型和個體化型。在競爭型目標(biāo)結(jié)構(gòu)中,團體成員之間的目標(biāo)具有對抗性,只有其他人達不到目標(biāo)時,某一個體才有可能達到目標(biāo),取得成功;如果其他人成功人,則降低了某一個體成功的可能性。
在合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)中,團體成員之間有著共同的目標(biāo),只有所有成員都達到目標(biāo)時,某一個體才有可能達到目標(biāo),取得成功;如果團體中某一人達不到目標(biāo),則其他人也達不到目標(biāo)。
在個體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)中,個體是否成功與團體中的其他成員是否達到目標(biāo)無關(guān),個體注重的是自己對學(xué)習(xí)的完成情況和自身的進步幅度。
競爭對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機存在一定的消極影響,但完全取消競爭也是不現(xiàn)實的,關(guān)鍵是如何正確使用競爭手段。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負為誘因,可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要,從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性,影響其學(xué)習(xí)效果。50.氣質(zhì)是人的個性心理特征之一,它是指在人的認識、情感、言語、行動中,心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。(1)氣質(zhì)不影響活動的性質(zhì),但可以影響活動的效率。如果在學(xué)習(xí)、工作、生活中考慮到這一點,就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質(zhì)類型無好壞之分,不影響智力發(fā)展的可能性,不決定人的社會價值和成就的高低;(3)氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率,對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義;(4)氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用,教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知
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