《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文讀本》第二部分(三十六至四十)課件

福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文讀本福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文讀本1第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞2目錄過華清宮雨霖鈴念奴嬌·赤壁懷古一剪梅青玉案·元夕目錄過華清宮雨霖鈴念奴嬌·赤壁懷古一剪梅青玉案·元夕3三十六、過華清宮三十六、4課文導(dǎo)讀杜牧（803—853），字牧之，晚唐詩人，與著名詩人李商隱并稱“小李杜”，擅寫景抒情，成就極高，所作詩清新自然。課文導(dǎo)讀杜牧（803—853），字牧之，晚唐詩人，與著名詩人5課文導(dǎo)讀華清宮為唐玄宗修建的行宮，唐玄宗和楊貴妃曾在那里尋歡作樂。后代有許多詩人寫過以華清宮為題的詠史詩，而杜牧的這首絕句尤為精妙，此詩通過送荔枝這一典型事件，鞭撻了唐玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，有著以微見著的藝術(shù)效果，精妙絕倫，膾炙人口。吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上?！倍拍吝@首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深。課文導(dǎo)讀華清宮為唐玄宗修建的行宮，唐玄宗和楊貴妃曾在那里尋歡6閱讀思考長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。閱讀思考長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。7閱讀思考起句描寫華清宮所在地驪山的景色。詩人從長(zhǎng)安“回望”的角度來寫，猶如電影攝影師，在觀眾面前先展現(xiàn)一個(gè)廣闊深遠(yuǎn)的驪山全景：林木蔥蘢，花草繁茂，宮殿樓閣聳立其間，宛如一團(tuán)一團(tuán)一錦繡?！袄C成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺、西繡嶺，又是形容驪山的美不勝收，語意雙關(guān)。閱讀思考起句描寫華清宮所在地驪山的景色。詩人從長(zhǎng)安“回望”的8閱讀思考接著，場(chǎng)景向前推進(jìn)，展現(xiàn)出山頂上那座雄偉壯觀的行宮。平日緊閉的宮門忽然一道接著一道緩緩地打開了。接下來，又是兩個(gè)特寫鏡頭：宮外，一名專使騎著驛馬風(fēng)馳電掣般疾奔而來，身后揚(yáng)起一團(tuán)一團(tuán)的紅塵；宮內(nèi)，妃子嫣然而笑了。閱讀思考接著，場(chǎng)景向前推進(jìn)，展現(xiàn)出山頂上那座雄偉壯觀的行宮。9閱讀思考幾個(gè)鏡頭貌似互不相關(guān)，卻都包蘊(yùn)著詩人精心安排的懸念：“千門”因何而開？“一騎”為何而來？“妃子”又因何而笑？詩人故意不忙說出，直至緊張而神秘的氣氛憋得讀者非想知道不可時(shí)，才含蓄委婉地揭示謎底：“無人知是荔枝來?！敝链耍懊娴膽夷铑D然而釋，那幾個(gè)鏡頭便自然而然地聯(lián)成一體了。閱讀思考幾個(gè)鏡頭貌似互不相關(guān)，卻都包蘊(yùn)著詩人精心安排的懸念：10閱讀思考吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上。”杜牧這首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃一寵一而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，就收到了比直抒己見強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果。閱讀思考吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意11三十七、雨霖鈴三十七、12課文導(dǎo)讀柳永（約987—約1053），原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，北宋詞人，婉約派代表人物。這首詞是他仕途失意，不得不離京（汴京，現(xiàn)在河南開封）時(shí)所寫。上闋寫一對(duì)戀人依依惜別的場(chǎng)面，重在描寫環(huán)境與情態(tài)；下闋寫離別后的痛苦，重在刻畫心理。在表現(xiàn)手法上，這首詞寫景近遠(yuǎn)相連，虛實(shí)結(jié)合；寫情則極盡渲染，層層推進(jìn)。情隨景生，景隨情移，情景交融，感人至深。課文導(dǎo)讀柳永（約987—約1053），原名三變，字景莊，后改13閱讀思考寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒。留戀處、蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。閱讀思考寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒。留戀處、14閱讀思考多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說。閱讀思考多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊15閱讀思考通讀全詩，感受本詩的基調(diào)是怎樣的。低沉、哀婉、悲傷、凄清。閱讀思考通讀全詩，感受本詩的基調(diào)是怎樣的。低沉、哀婉、悲傷、16閱讀思考這首詞基調(diào)低沉，作者感情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時(shí)間角度看，別時(shí)與別后自然分為上下兩闋。貫穿這首詞的線索是什么？從時(shí)間角度看，這首詞應(yīng)該如何劃分？閱讀思考這首詞基調(diào)低沉，作者感情十分壓抑，“離情”線索貫穿全17閱讀思考上闋主要寫?zhàn)T行時(shí)難舍難分的惜別場(chǎng)面,抒發(fā)離情別緒。下闋著重寫想象中別后的凄楚情景。閱讀思考上闋主要寫?zhàn)T行時(shí)難舍難分的惜別場(chǎng)面,抒發(fā)離情別緒。下18閱讀思考明代詞評(píng)家賀賞稱“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆笔恰扒Ч披惥洹?，那么這句俊在哪里呢？美在：“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆彼膫€(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。寓情于景，情景交融?！皸盍薄ⅰ帮L(fēng)”、“月”這些本是自然界的景物，但文人卻賦予其特殊含義。閱讀思考明代詞評(píng)家賀賞稱“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆笔?9歸納本詩的藝術(shù)特色。閱讀思考白描手法。沒有堆砌辭藻和大量用典，以本色語言進(jìn)行鋪敘，告別過程逐層展示，離別之痛漸次加深。情景交融。融情于景，合理意象的選擇，淋漓盡致地刻畫了纏綿悱惻的離愁別緒。虛實(shí)相濟(jì)。前后呼應(yīng)，層層深入，眼前實(shí)景、實(shí)事、實(shí)情與別后虛景、虛事、實(shí)情相結(jié)合。歸納本詩的藝術(shù)特色。閱讀思考白描手法。沒有堆砌辭藻和大量用典20三十八、念奴嬌·赤壁懷古三十八、念奴嬌·赤壁懷古21課文導(dǎo)讀蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，豪放派代表人物，著有《東坡全集》。《念奴嬌·赤壁懷古》是豪放詞的典型代表。它寫于宋神宗元豐五年（1082），是蘇軾貶居黃州游赤壁磯時(shí)所作。該詞以懷古為題，透過歷史的煙云，抒發(fā)了對(duì)人生的無限感慨和深沉思索。上闋歌詠赤壁，即景抒懷；下闋?wèi){吊周瑜，懷古傷己。全詞融人、事、景、情、理于一體，大氣磅礴，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。課文導(dǎo)讀蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋22閱讀思考大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。閱讀思考大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。23閱讀思考遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。閱讀思考遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。24閱讀思考“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！比錃v來被人們稱道，原因是什么？詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣勢(shì)恢宏，豪放之氣籠罩全詞。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史的想象。寫景和抒情結(jié)合自然，給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。閱讀思考“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！比錃v來被人們稱25閱讀思考“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@三句中哪幾個(gè)字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象？“亂”——寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪；“穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻；“驚”——寫出了江水的洶涌；“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度；“卷”——突出波濤力量之浩大。閱讀思考“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這三句中哪幾個(gè)字26閱讀思考這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì)，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄人物的英姿。這樣描繪不僅表現(xiàn)出了作者的豪邁奮發(fā)意氣，還渲染了環(huán)境氣氛。閱讀思考這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、27閱讀思考下闋主要寫詞人的回憶和感慨，他回憶的是什么？感慨的是什么？前五句：所憶——周郎雄姿英發(fā)、風(fēng)流瀟灑、才華橫溢；后五句：所感——自己功業(yè)無成、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)。下闋先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒曹營(yíng)的歷史事件，最后借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。閱讀思考下闋主要寫詞人的回憶和感慨，他回憶的是什么？感慨的是28三十九、一剪梅三十九、一剪梅29課文導(dǎo)讀李清照（1084—約1151），號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表。李清照前半生生活優(yōu)渥，與丈夫趙明誠(chéng)伉儷情深，后期遭遇變故，流寓南方，境遇孤苦。因而她的詞作也是早年清麗、明快，后期充滿了凄涼、低沉之音。課文導(dǎo)讀李清照（1084—約1151），號(hào)易安居士，宋代女詞30課文導(dǎo)讀這首《一剪梅》作于詞人與丈夫離別之后，內(nèi)容上重在寫別后的相思之情，寄寓著詞人不忍離別的一腔深情。上闋雖沒有一個(gè)離情別緒的字眼，卻句句飽含深情，極為含蓄。下闋則是直抒相思與別愁。詞以淺近明白的語言，表達(dá)深思摯愛之情，纏綿感人。全詞輕柔自然，構(gòu)思精巧，下闋最后三句尤為行家稱賞。課文導(dǎo)讀這首《一剪梅》作于詞人與丈夫離別之后，內(nèi)容上重在寫別31閱讀思考紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。閱讀思考紅藕香殘玉簟秋。32閱讀思考花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。閱讀思考花自飄零水自流。33閱讀思考詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”有什么作用？點(diǎn)明時(shí)節(jié)，透露清秋季節(jié)的冷落。領(lǐng)起全篇，全句設(shè)色清麗，意象蘊(yùn)藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷，顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩。閱讀思考詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”有什么作用？點(diǎn)明時(shí)節(jié)，透34閱讀思考分析“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@里，作者對(duì)“愁”的描寫，極其形象。人在愁苦時(shí)總是縐著眉頭，愁眉苦臉的。作者正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而領(lǐng)會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦的。“眉頭”與“心頭”相對(duì)應(yīng)，“才下”與“卻上”成起伏，語句結(jié)構(gòu)既十分工整，表現(xiàn)手法也十分巧妙?！安畔隆薄ⅰ皡s上”兩個(gè)詞用得很好，兩者之間有著連接的關(guān)系。所以，它能把相思之苦的那種感情在短暫中的變化起伏，表現(xiàn)得極其真實(shí)形象。閱讀思考分析“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@里，作35閱讀思考分析全詩的結(jié)構(gòu)特色。內(nèi)斂式的結(jié)果特色；移情入境的結(jié)構(gòu)特殊；“外在情境”+“內(nèi)在情緒”的結(jié)構(gòu)特色。閱讀思考分析全詩的結(jié)構(gòu)特色。內(nèi)斂式的結(jié)果特色；36四十、青玉案·元夕四十、青玉案·元夕37課文導(dǎo)讀辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，宋代詞人。辛棄疾是豪放派詞人，但這首詞風(fēng)格婉約，是辛詞的另一種意境，歷來多有美評(píng)。課文導(dǎo)讀辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，宋代詞38課文導(dǎo)讀此詞從渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場(chǎng)面入手，反襯出一個(gè)孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托著作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。全詞采用對(duì)比手法，上闋極寫花燈耀眼、樂聲盈耳的元夕盛況，下闋著意描寫主人公在好女如云之中尋覓一位立于燈火零落處的孤高女子，構(gòu)思精妙，語言精致，含蓄婉轉(zhuǎn)，余味無窮。課文導(dǎo)讀此詞從渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場(chǎng)面入手，反襯出一個(gè)孤39閱讀思考東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。閱讀思考東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫40閱讀思考蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。閱讀思考蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然41閱讀思考分析《青玉案·元夕》的藝術(shù)特色這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌，車水馬龍，一片繁華熱鬧景象；下片開頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語歡快的情景。這一切都不是本篇要寫的主要對(duì)象，而只是陪襯。最后點(diǎn)出“燈火闌珊處”的“那人”，一位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)。閱讀思考分析《青玉案·元夕》的藝術(shù)特色這首詞著力用反襯法。上42閱讀思考分析詞的上下闕抒寫的重點(diǎn)是什么？閱讀思考分析詞的上下闕抒寫的重點(diǎn)是什么？43閱讀思考上闕：寫在萬家團(tuán)圓的元宵佳節(jié)之夜，眼前所見的是許許多多的花燈，好像一夜東風(fēng)吹開了千樹萬樹的花，然踽踽獨(dú)行的他卻無心觀燈，流露出的卻是吹落滿天星雨的感傷。香車寶馬、鳳鳴樂奏、悠轉(zhuǎn)月光、魚龍舞燈……盡收作者的筆端，從視覺、嗅覺、聽覺多個(gè)角度來寫元宵夜的燈火、煙花，各種繁華、熱鬧的場(chǎng)面。閱讀思考上闕：寫在萬家團(tuán)圓的元宵佳節(jié)之夜，眼前所見的是許許44閱讀思考下闕：由狀物轉(zhuǎn)入到寫人，將英雄豪情轉(zhuǎn)化為兒女柔情。寫到盛裝的美女，她們也歡聲笑語，姿態(tài)婀娜，身上散發(fā)著香味。這些美女卻不是我要尋找的人。她們太喜歡熱鬧，她們就在人群之中。我要找的人找了千百遍，但是她不在人群中，就在我還在尋尋覓覓的時(shí)候，忽然間，那人卻出現(xiàn)在燈火零落的地方。她為什么身處燈火闌珊處呢？她不喜歡熱鬧，她看過了繁華，卻比任何人都耐得住寂寞。當(dāng)所有人都在盡情享受、歡歌笑語的時(shí)候，唯獨(dú)她從人群中抽身出來。閱讀思考下闕：由狀物轉(zhuǎn)入到寫人，將英雄豪情轉(zhuǎn)化為兒女柔情。45閱讀思考“那人卻在燈火闌珊處”的“那人”到底是誰？閱讀思考“那人卻在燈火闌珊處”的“那人”到底是誰？46課文導(dǎo)讀燈火闌珊處的那個(gè)人，其實(shí)是辛棄疾自身的寫照。辛棄疾一直主張抗金，他在南宋朝廷里屬于少數(shù)派，所以郁郁不得志，他的文韜武略得不到舒展。但是，他有無法像那些大多數(shù)的主和派一樣，所以他看上去更像是一個(gè)站在熱鬧氛圍以外的那個(gè)人，是一個(gè)清高孤高，不落俗套的人，盡管寂寞，但是又耐得住寂寞，不愿意與眾人同流合污的人?？此谱穼?mèng)中的“她”，其實(shí)則是追尋內(nèi)心深處的政治理想。課文導(dǎo)讀燈火闌珊處的那個(gè)人，其實(shí)是辛棄疾自身的寫照。辛棄疾一47謝謝謝謝48福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文讀本福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試語文讀本49第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞第二部分閱讀與欣賞閱讀與欣賞50目錄過華清宮雨霖鈴念奴嬌·赤壁懷古一剪梅青玉案·元夕目錄過華清宮雨霖鈴念奴嬌·赤壁懷古一剪梅青玉案·元夕51三十六、過華清宮三十六、52課文導(dǎo)讀杜牧（803—853），字牧之，晚唐詩人，與著名詩人李商隱并稱“小李杜”，擅寫景抒情，成就極高，所作詩清新自然。課文導(dǎo)讀杜牧（803—853），字牧之，晚唐詩人，與著名詩人53課文導(dǎo)讀華清宮為唐玄宗修建的行宮，唐玄宗和楊貴妃曾在那里尋歡作樂。后代有許多詩人寫過以華清宮為題的詠史詩，而杜牧的這首絕句尤為精妙，此詩通過送荔枝這一典型事件，鞭撻了唐玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，有著以微見著的藝術(shù)效果，精妙絕倫，膾炙人口。吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上。”杜牧這首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深。課文導(dǎo)讀華清宮為唐玄宗修建的行宮，唐玄宗和楊貴妃曾在那里尋歡54閱讀思考長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。閱讀思考長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。55閱讀思考起句描寫華清宮所在地驪山的景色。詩人從長(zhǎng)安“回望”的角度來寫，猶如電影攝影師，在觀眾面前先展現(xiàn)一個(gè)廣闊深遠(yuǎn)的驪山全景：林木蔥蘢，花草繁茂，宮殿樓閣聳立其間，宛如一團(tuán)一團(tuán)一錦繡。“繡成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺、西繡嶺，又是形容驪山的美不勝收，語意雙關(guān)。閱讀思考起句描寫華清宮所在地驪山的景色。詩人從長(zhǎng)安“回望”的56閱讀思考接著，場(chǎng)景向前推進(jìn)，展現(xiàn)出山頂上那座雄偉壯觀的行宮。平日緊閉的宮門忽然一道接著一道緩緩地打開了。接下來，又是兩個(gè)特寫鏡頭：宮外，一名專使騎著驛馬風(fēng)馳電掣般疾奔而來，身后揚(yáng)起一團(tuán)一團(tuán)的紅塵；宮內(nèi)，妃子嫣然而笑了。閱讀思考接著，場(chǎng)景向前推進(jìn)，展現(xiàn)出山頂上那座雄偉壯觀的行宮。57閱讀思考幾個(gè)鏡頭貌似互不相關(guān)，卻都包蘊(yùn)著詩人精心安排的懸念：“千門”因何而開？“一騎”為何而來？“妃子”又因何而笑？詩人故意不忙說出，直至緊張而神秘的氣氛憋得讀者非想知道不可時(shí)，才含蓄委婉地揭示謎底：“無人知是荔枝來。”至此，前面的懸念頓然而釋，那幾個(gè)鏡頭便自然而然地聯(lián)成一體了。閱讀思考幾個(gè)鏡頭貌似互不相關(guān)，卻都包蘊(yùn)著詩人精心安排的懸念：58閱讀思考吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上?！倍拍吝@首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃一寵一而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，就收到了比直抒己見強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果。閱讀思考吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意59三十七、雨霖鈴三十七、60課文導(dǎo)讀柳永（約987—約1053），原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，北宋詞人，婉約派代表人物。這首詞是他仕途失意，不得不離京（汴京，現(xiàn)在河南開封）時(shí)所寫。上闋寫一對(duì)戀人依依惜別的場(chǎng)面，重在描寫環(huán)境與情態(tài)；下闋寫離別后的痛苦，重在刻畫心理。在表現(xiàn)手法上，這首詞寫景近遠(yuǎn)相連，虛實(shí)結(jié)合；寫情則極盡渲染，層層推進(jìn)。情隨景生，景隨情移，情景交融，感人至深。課文導(dǎo)讀柳永（約987—約1053），原名三變，字景莊，后改61閱讀思考寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒。留戀處、蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。閱讀思考寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒。留戀處、62閱讀思考多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說。閱讀思考多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊63閱讀思考通讀全詩，感受本詩的基調(diào)是怎樣的。低沉、哀婉、悲傷、凄清。閱讀思考通讀全詩，感受本詩的基調(diào)是怎樣的。低沉、哀婉、悲傷、64閱讀思考這首詞基調(diào)低沉，作者感情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時(shí)間角度看，別時(shí)與別后自然分為上下兩闋。貫穿這首詞的線索是什么？從時(shí)間角度看，這首詞應(yīng)該如何劃分？閱讀思考這首詞基調(diào)低沉，作者感情十分壓抑，“離情”線索貫穿全65閱讀思考上闋主要寫?zhàn)T行時(shí)難舍難分的惜別場(chǎng)面,抒發(fā)離情別緒。下闋著重寫想象中別后的凄楚情景。閱讀思考上闋主要寫?zhàn)T行時(shí)難舍難分的惜別場(chǎng)面,抒發(fā)離情別緒。下66閱讀思考明代詞評(píng)家賀賞稱“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆笔恰扒Ч披惥洹保敲催@句俊在哪里呢？美在：“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆彼膫€(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。寓情于景，情景交融。“楊柳”、“風(fēng)”、“月”這些本是自然界的景物，但文人卻賦予其特殊含義。閱讀思考明代詞評(píng)家賀賞稱“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆笔?7歸納本詩的藝術(shù)特色。閱讀思考白描手法。沒有堆砌辭藻和大量用典，以本色語言進(jìn)行鋪敘，告別過程逐層展示，離別之痛漸次加深。情景交融。融情于景，合理意象的選擇，淋漓盡致地刻畫了纏綿悱惻的離愁別緒。虛實(shí)相濟(jì)。前后呼應(yīng)，層層深入，眼前實(shí)景、實(shí)事、實(shí)情與別后虛景、虛事、實(shí)情相結(jié)合。歸納本詩的藝術(shù)特色。閱讀思考白描手法。沒有堆砌辭藻和大量用典68三十八、念奴嬌·赤壁懷古三十八、念奴嬌·赤壁懷古69課文導(dǎo)讀蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，豪放派代表人物，著有《東坡全集》。《念奴嬌·赤壁懷古》是豪放詞的典型代表。它寫于宋神宗元豐五年（1082），是蘇軾貶居黃州游赤壁磯時(shí)所作。該詞以懷古為題，透過歷史的煙云，抒發(fā)了對(duì)人生的無限感慨和深沉思索。上闋歌詠赤壁，即景抒懷；下闋?wèi){吊周瑜，懷古傷己。全詞融人、事、景、情、理于一體，大氣磅礴，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。課文導(dǎo)讀蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋70閱讀思考大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。閱讀思考大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。71閱讀思考遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。閱讀思考遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。72閱讀思考“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”三句歷來被人們稱道，原因是什么？詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣勢(shì)恢宏，豪放之氣籠罩全詞。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史的想象。寫景和抒情結(jié)合自然，給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。閱讀思考“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！比錃v來被人們稱73閱讀思考“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@三句中哪幾個(gè)字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象？“亂”——寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪；“穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻；“驚”——寫出了江水的洶涌；“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度；“卷”——突出波濤力量之浩大。閱讀思考“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@三句中哪幾個(gè)字74閱讀思考這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì)，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄人物的英姿。這樣描繪不僅表現(xiàn)出了作者的豪邁奮發(fā)意氣，還渲染了環(huán)境氣氛。閱讀思考這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、75閱讀思考下闋主要寫詞人的回憶和感慨，他回憶的是什么？感慨的是什么？前五句：所憶——周郎雄姿英發(fā)、風(fēng)流瀟灑、才華橫溢；后五句：所感——自己功業(yè)無成、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)。下闋先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒曹營(yíng)的歷史事件，最后借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。閱讀思考下闋主要寫詞人的回憶和感慨，他回憶的是什么？感慨的是76三十九、一剪梅三十九、一剪梅77課文導(dǎo)讀李清照（1084—約1151），號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表。李清照前半生生活優(yōu)渥，與丈夫趙明誠(chéng)伉儷情深，后期遭遇變故，流寓南方，境遇孤苦。因而她的詞作也是早年清麗、明快，后期充滿了凄涼、低沉之音。課文導(dǎo)讀李清照（1084—約1151），號(hào)易安居士，宋代女詞78課文導(dǎo)讀這首《一剪梅》作于詞人與丈夫離別之后，內(nèi)容上重在寫別后的相思之情，寄寓著詞人不忍離別的一腔深情。上闋雖沒有一個(gè)離情別緒的字眼，卻句句飽含深情，極為含蓄。下闋則是直抒相思與別愁。詞以淺近明白的語言，表達(dá)深思摯愛之情，纏綿感人。全詞輕柔自然，構(gòu)思精巧，下闋最后三句尤為行家稱賞。課文導(dǎo)讀這首《一剪梅》作于詞人與丈夫離別之后，內(nèi)容上重在寫別79閱讀思考紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。閱讀思考紅藕香殘玉簟秋。80閱讀思考花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。閱讀思考花自飄零水自流。81閱讀思考詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”有什么作用？點(diǎn)明時(shí)節(jié)，透露清秋季節(jié)的冷落。領(lǐng)起全篇，全句設(shè)色清麗，意象蘊(yùn)藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷，顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩。閱讀思考詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”有什么作用？點(diǎn)明時(shí)節(jié)，透82閱讀思考分析“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@里，作者對(duì)“愁”的描寫，極其形象。人在愁苦時(shí)總是縐著眉頭，愁眉苦臉的。作者正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而領(lǐng)會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦的。“眉頭”與“心頭”相對(duì)應(yīng)，“才下”與“卻上”成起伏，語句結(jié)構(gòu)既十分工整，表現(xiàn)手法也十分巧妙?！安畔隆薄ⅰ皡s上”兩個(gè)詞用得很好，兩者之間有著連接的關(guān)系。所以，它能把相思之苦的那種感情在短暫中的變化起伏，表現(xiàn)得極其真實(shí)形象。閱讀思考分析“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@里，作83閱讀思考分析全詩的結(jié)構(gòu)特色。內(nèi)斂式的結(jié)果特色；移情入境的結(jié)構(gòu)特殊；“外在情境”+“內(nèi)在情緒”的結(jié)構(gòu)特色。閱讀思考分析全詩的結(jié)構(gòu)特色。內(nèi)斂式的結(jié)果特色；84四十、青玉案·元夕四十、青玉案·元夕85課文導(dǎo)讀辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，宋代詞人。辛棄疾是豪放派詞人，但這首詞風(fēng)格婉約，是辛詞的另一種意境，歷來多有美評(píng)。課文導(dǎo)讀辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，宋代詞86課文導(dǎo)讀此詞從渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場(chǎng)面入手，反襯出一個(gè)孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托著作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。全詞采用對(duì)比手法，上闋極寫花燈耀眼、樂聲盈耳的元夕盛況，下闋著意描寫主人公在好女如云之中尋覓一位立于燈火零落處的孤高女子，構(gòu)思精妙，語言精致，含蓄婉轉(zhuǎn)，余味無窮。課文導(dǎo)讀此詞從渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場(chǎng)面入手，反襯出一個(gè)孤87