部編人教版七年級語文上冊第21課《女媧造人》優(yōu)秀課件

教學(xué)課件女媧造人袁珂人教部編版初中語文七年級上冊新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——女媧造人

人，到底從何而來？遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想象創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們一起來學(xué)習(xí)袁珂的《女媧造人》。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——作家作品袁珂，原名袁圣時，漢人，作家，生于成都市新都區(qū)，生于1916年7月12日，逝于2001年7月14日，享年85歲。著有《中國古代神話》《中國神話傳說》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》等。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——神話

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

整體感知——生字正音女媧

靈敏泥潭莽莽榛榛摻和蓬勃自主朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。澄澈wāmǐntánchéngchèchānpéngbómǎngmǎng

zhēnzhēn新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——詞語解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)生氣蓬勃：生命力旺盛。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。興高采烈：興致高，情緒熱烈。靈敏：反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。整體感知——詞語解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)綿延：延續(xù)不斷。澄澈：清澈透明。氣概：在對待重大問題上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢（專指正直、豪邁的）。神通廣大：本指法術(shù)廣大無邊，現(xiàn)用來形容本領(lǐng)極大，辦法極多。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。聽課文朗讀，熟悉情節(jié)，了解內(nèi)容。整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)《女媧造人》課文朗讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文理清文章結(jié)構(gòu)整體感知第一部分(第1～3自然段)：引出女媧造人的想法。第二部分(第4～16自然段)：敘述女媧造人的過程。第三部分(第17、18自然段)：敘寫女媧解決了造人后的麻煩。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知女媧造人原因:感到孤獨荒涼過程揉團(tuán)黃泥造人揮濺泥點造人男女婚配造人新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——1.故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？一天變化七十次揉黃泥造人揮灑泥漿造人…………“神”的非凡能力和神奇方法想像大膽奇特新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——2.故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？寂寞孤獨自豪欣慰忙碌疲倦…………“人”的心理、情感、活動想像真實合理新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——3.結(jié)合女媧形象，體會想象的特點想象大膽奇特

合情合理

女媧造人新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

第四段中作者對女媧采用了什么描寫？突出女媧什么特點？

深入探究——品味語言作者采用動作描寫，如“走”“蹲”；神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個活潑、可愛的女神。正因為她的可愛，當(dāng)她感到孤獨時，她才想到造人，造和自己一樣的人。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

讀第五段，體會“掘”“摻”“揉”對刻畫人物的作用。

深入探究——品味語言“掘”“摻”“揉”等動詞用得極其準(zhǔn)確，生動地刻畫了女媧造人的一系列動作和過程，表現(xiàn)了女媧造人時的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)本文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)名人名言

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板書設(shè)計第六節(jié)女媧造人行走原野感到孤獨該添點什么起因靈機一動創(chuàng)造像自己的生物加入到世間揉團(tuán)黃土造第一個人藤條一揮過程

解決人類延續(xù)問題分男女創(chuàng)造后代

板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)第七節(jié)

下面是著名的神話故事《嫦娥奔月》,請合理想象,補充相關(guān)情節(jié)：

羿請不死之藥于西王母，羿妻姮（héng）娥竊之奔月，托身于月。——《淮南子》

布置作業(yè)——當(dāng)堂作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)——課后作業(yè)請展開想象的翅膀，編寫一個生動的故事?！妒辣尽ぷ髌罚骸芭畫z作笙簧?！弊g文：女媧發(fā)明了管樂器，給寂寞的人類帶來了樂舞歡欣！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)回去繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。布置作業(yè)——課后作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)謝謝觀看21*

女媧造人大家應(yīng)該都聽說過家喻戶曉的神話故事《盤古開天地》《女媧補天》。傳說，在盤古開天地后，女媧也做了一件千古傳頌的好事。1.請同學(xué)們自由閱讀課文，說說你的閱讀感受。初讀課文女媧有超能力，神通廣大，能用泥巴捏人，還能用藤條甩出人來，比我小時候捏泥巴有趣多了！故事情節(jié)很有趣，天地間原先只有女媧一個人，后來女媧造出人后，都叫她“媽媽”，女媧有了心愛的孩子。……2.回顧學(xué)法初讀課文這篇神話故事有很多耐人尋味的地方，需要深入閱讀才能發(fā)現(xiàn)。我們運用學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話時所用到的學(xué)習(xí)方法，展開深入閱讀活動?；仡櫼幌拢痘实鄣男卵b》這篇課文我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？快速閱讀，梳理情節(jié)。美讀“精要”，品賞形象。合作探究，領(lǐng)悟主旨。學(xué)習(xí)方法初讀課文3.自學(xué)《女媧造人》（1）用快速閱讀的方法，梳理情節(jié)，復(fù)述故事；（2）用美讀描寫人物的精彩語段的方法，品賞女媧形象；（3）用比較閱讀的方法，品悟課文豐富的想象，合作探究課文主旨。初讀課文快速閱讀，梳理出故事的情節(jié)。速讀課文女媧造人的緣由——女媧造人的過程——女媧想出人類繁衍的方法速讀課文大聲朗讀課文，勾畫內(nèi)容要點，準(zhǔn)備繪聲繪色復(fù)述故事。品賞形象這個故事中的主人公女媧給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，根據(jù)文中第一個旁批的提示，勾畫文中描寫女媧的精彩語句，寫出你的評價，旁批你的閱讀感受和疑惑。品賞形象

“神”的特點：“神威”。有非凡的能力，神通廣大，一天當(dāng)中能夠變化七十次，以泥造人……

“人”的特點：“人性”。有人的情感，如孤獨、歡喜、高興、安慰；有人類母親的美德，如勤勞、智慧、溫情、偉大……品賞形象女媧既是一個能力非凡的神，又是一位偉大的充滿母愛的人。她創(chuàng)造了人類，猶如給予我們生命的母親一般，我們要感謝她，贊頌她。探究主旨自讀“閱讀提示”人類童年時期，對自然界許多現(xiàn)象還缺乏科學(xué)的認(rèn)識，就想象出各種解釋，由此便產(chǎn)生了神話。女媧造人的故事，就是漢民族先祖對人類起源的一種神奇想象。本文是根據(jù)古代有關(guān)記述改寫的，原有的記述像只有枝干的樹木，而本文卻像枝繁葉茂的大樹。對照下面《風(fēng)俗通》里的記載，看看課文主要增添了哪些內(nèi)容，哪里最能見出作者的想象力；又做了怎樣的刪減，為何要這樣處理。探究主旨俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。務(wù)劇，力不暇供，乃引于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，

人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。探究主旨很多民族都有關(guān)于人類起源的神話傳說，找來讀一讀，看看先民們的想象有什么相同和不同之處。中國古代還有一些優(yōu)秀的神話故事，如《夸父逐日》《共工怒觸不周山》等，課外讀一讀。探究主旨學(xué)習(xí)《風(fēng)俗通》“女媧造人”原文，完成下面幾個任務(wù)。1.將文下注釋中的字音、詞義標(biāo)注在文中。2.齊讀一遍原文。3.借助文下注釋，自己口頭譯讀一遍原文。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧把黃土捏成團(tuán)造了人。（由于）工作繁多，（女媧）沒有足夠的力量來從事（造人）這項工作，于是她就拿了粗繩索把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，（泥漿灑落在地上，）就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。探究主旨比較閱讀：課文做了哪些改編呢？找一找對應(yīng)的地方、增加的地方、刪減的地方。探究主旨

對應(yīng)的地方：“未有人民”對應(yīng)第1段，“女媧摶黃土作人”對應(yīng)第5—12段，第二句對應(yīng)第13—16段。

增加的地方：第2—4段，第17—18段。

刪減的地方：“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也”。探究主旨合作探究：在《天上的街市》中，郭沫若改編了牛郎織女的故事，寄寓了作者對美好自由生活的向往與追求。本文作者袁珂將原文做了這樣的改編有怎樣的用意呢？為什么做這樣的改編呢？探究主旨課文與原文對應(yīng)的地方，塑造了女媧勤勞、智慧、偉大的母親形象；課文增加的地方，表明了女媧的造人動機和女媧想出來的使人類繁衍的辦法，想象根植于現(xiàn)實，合情合理；刪減了原文“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也。”作者認(rèn)為“這是階級社會劃分階級以后，打上去探究主旨的階級烙印，非復(fù)原始神話之舊”，所以課文刪減了這部分內(nèi)容。課文表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人民對人類自身起源的好奇、探索以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋，同時贊頌了女媧這位偉大母親的勤勞和智慧。材料補充：神話神話是遠(yuǎn)古時代人民大眾的集體口頭創(chuàng)作，是反映遠(yuǎn)古人民對世界起源、自然現(xiàn)象以及社會生活的原始理解的故事。這些故事往往表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民與自然的斗爭和對理想的追求。它大致分為三類——創(chuàng)世神話、自然神話、英雄神話，其中以創(chuàng)世神話最為重要。創(chuàng)世神話又稱開辟神話，是人類早期用幻想的形式對自然、宇宙所做的幼稚解釋與描述，反映出古人對天地宇宙和人類由來的