初中語文語文版九年級上冊《中國人失掉自信力了嗎》PPT

2001年7月13日，薩馬蘭奇在莫斯科宣布北京獲得2008年奧運會主辦權(quán)。導(dǎo)入新課

2003年10月15日，“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射，并于16日安全返回地面。我國成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。航天員楊利偉成為中國首位航天英雄。2017年7月30日，朱日和建軍90周年大閱兵。作者簡介魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國文學(xué)家、思想家、革命家。創(chuàng)作背景本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。中國近代本來就國運積弱、屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，有些人便散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。魯迅為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族自信心就寫下了這篇文章。本文是一篇駁論文。通過揭露和駁斥錯誤的、反動的論點來確立自己的論點就是駁論。駁論的作用在于“駁”，即辨別是非，駁斥錯誤的觀點，然后樹立正確的觀點。文體常識

樹靶子

打靶子

擺敵論論點

駁敵論論證立觀點

證明自己的觀點駁論方法（擺事實，講道理）

（1）駁論點：就文章的論點中的根本性錯誤，與相關(guān)基本原則沖突的部分進行反駁。（2）駁論據(jù)：對文章的支撐——論據(jù)進行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據(jù)中的謬誤的辦法反駁。（3）駁論證：對文章的論證方式進行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實、情理不符的部分；針對道理論證可以采用哲學(xué)知識指出其錯誤的方法進行反駁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀、寫、解釋生字詞。2.

理清文章的思路，了解作者批駁的“突破口”及逐層推進的論證方式。3.結(jié)合寫作背景和當(dāng)時的社會背景對文中一些句、段，進行深層理解。4.揣摩本課語言，體會魯迅雜文濃厚諷刺意味和強烈情感相結(jié)合的特點。整體感知聽讀課文·動手標(biāo)記1.把不認(rèn)識、不理解的字詞，難懂的語句做上記號；結(jié)合文下注釋、工具書弄清字音、詞意。2.初步感知文章內(nèi)容，體會作者感情。課文朗讀一、字詞疏通1.給加點的字注音。玄（）虛渺（）茫?。ǎ┪蚣梗ǎ┝翰耄ǎ┲ǎ┓壅E（）騙前仆（）后繼xuánmiǎoxǐngjǐcházhīkuāngpū﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.結(jié)合語境解釋詞語。地大物博：懷古傷今：埋頭苦干：自欺欺人：舍身求法：前仆后繼：指國家疆土遼闊，資源豐富。懷念過去的事情，對現(xiàn)在的事感傷。專心一意地刻苦工作。

原指佛教徒不惜犧牲自己，遠道求經(jīng)。后比喻為追求真理而不惜犧牲自己。

欺騙自己和他人。前面的倒下了，后面的繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。

自讀課文，初步了解文章的結(jié)構(gòu)，列出閱讀提綱。第一部分（1-2）：揭示對方論點及論據(jù)，暗示對方的論證以偏概全。第二部分（3—5）：直接駁論證：失掉“他信力”并發(fā)展著“自欺力”。（歸謬）第三部分（6—8）：間接駁斥：大力歌頌歷史和現(xiàn)實中的“脊梁”——自信的中國人。第四部分（9）：提出判別標(biāo)準(zhǔn)：“要自己去看地底下”，號召廣大中國人民要明是非，識大義。二、感悟文本精讀文本再讀課文，探究批駁的方法。1.探究1－2段，找出對方的錯誤觀點和錯誤依據(jù)。中國人失掉自信力了敵論點a.信“地”信“物”;b.信“國聯(lián)”;c.信“神”信“佛”。敵論據(jù)

既然作者認(rèn)為這些都是錯誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是事實？

首先承認(rèn)對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。這是駁論的一種方式，由真實存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。這是批駁論證。

這樣寫，先“抬”后“貶”，達到諷刺效果。2.探究3－5段，思考作者是怎樣反駁敵論點的？自夸“地大物博”是信“地”信“物”希望國聯(lián)是“他信”求神拜佛是“自欺”卻也是事實是事實也是事實失掉的是“他信力”發(fā)展著“自欺力”≠自信力論據(jù)不能證明其論點突破口（駁論證）直接反駁3.探究6－8段，作者確立了怎樣的觀點？以什么為論據(jù)證明自己觀點的正確，從而更有力地駁倒了敵論點？我們有并不失掉自信力的中國人在作者先用駁論證的方式直接批駁了對方的觀點，再正面提出自己的觀點并進行論證，先破后立，充滿了無懈可擊的邏輯力量，將“敵論”置于死地。我們有并不失掉自信力的中國人在。埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命的人，舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。這一類人們堅持抗戰(zhàn)和民族解放。正面立論，間接反駁敵論點。間接反駁勞動人民，包括知識分子，如畢升，李時珍反對剝削階級和外來侵略者的革命志士，民族英雄同情人民，杜甫，白居易英勇獻身，追求真理4.經(jīng)過論證，關(guān)于“自信力”作者得出了怎樣的結(jié)論?“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”。合作探究1.找出課文中含“中國人”的句子，小組討論后分別回答其“中國人”的含義。2.“中國的脊梁”指什么人？3.第9段用了一連串的比喻，找出來，體會其意思。A.于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。（所有中國人）B.假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。（國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人）C.說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可。（所有中國人）D.然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（大部分愛國的人民）E.中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。（國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人）F.要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。（所有中國人）問題一：句子中“中國人”的含義問題二：“中國的脊梁”

“中國的脊梁”是指腳踏實地地為民族的進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”。魯迅反復(fù)贊揚“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強中國人的自信力。問題三：比喻含義“脂粉”：比喻統(tǒng)治階級的欺騙性宣傳；“筋骨和脊梁”：比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)；“狀元宰相”：比喻國民黨反動派及其御用文人；“地底下”：比喻當(dāng)時還處于地下斗爭狀態(tài)的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。寫作特色1.用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對方謬論。

敵論據(jù)

敵論點

論證由駁論證入手駁倒論點中國人失掉自信力了中國人失掉他信力

中國人發(fā)展自欺力以子之矛攻子之盾中國人失掉自信力了我們有并不失掉自信力的中國人在

要自己去看地底下立正確觀點,間接駁敵論。2.語言潑辣犀利（1）“從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著‘地大物博’，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實?！?/p>

這段話中，三個副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得及夸耀者的底氣不足。“只”是抓救命稻草時的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上?！耙晃丁眲t是深陷而不能自拔。它們準(zhǔn)確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極富諷刺性。（2）“……不過一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡直是誣蔑?！薄翱偂睂懗霎?dāng)時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情。語言尖銳潑辣、富有戰(zhàn)斗力，一句句擲地有聲的話就像一把把匕首直插反動派的要害，就像一支支投槍直射入反動派的胸膛……課堂小結(jié)

通過以上的交流學(xué)習(xí)，我們深深地感受到了魯迅先生身上強烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖銳犀利的語言，無情地抨擊了當(dāng)時反動政府的悲觀論調(diào)，用他飽含深情的筆觸告訴世人，我們中國人并沒有失掉自信力。踏著先生的步履，充滿自信的中華兒女正用自己的滿腔熱情，譜寫出一曲曲動人的自信之歌。最后，我想化用先生的一句話來結(jié)束今天的課堂，那就是：要論自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，且看我中華少年！

文章結(jié)構(gòu)樹靶子：中國人失掉自信力了自夸