初中語文人教八年級下冊《小石潭記》- PPT

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文；2.正確掌握重點詞義；3.疏解文意。一讀讀課文，標(biāo)出生字，正確注音。篁竹

清冽為坻為嵁翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差澈佁然俶爾翕忽斗折蛇行差互寂寥悄愴幽邃

隸而從恕己huánglièchíkānyǐchùcēncīxīdǒuwànzhuìluòshùjǐlì

cīsuìchuàngqiǎoliáochè篁竹

清冽為坻為嵁

翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差澈佁然俶爾翕忽斗折蛇行差互寂寥悄愴幽邃

隸而從恕己huánglièchíkānwàn篁竹

清冽為坻為嵁

翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差澈佁然俶爾翕忽斗折蛇行差互寂寥悄愴幽邃

隸而從恕己huánglièchíkān二讀1.自主朗讀，試畫出節(jié)奏。2.聽朗讀，正確標(biāo)示節(jié)奏。3.朗讀課文，直至熟悉、流利。全石/以為底卷石底/以出潭中魚/可百許頭皆若空游/無所依其岸勢/犬牙差互以/其境過清乃/記之而去疏通文意

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

西：向西（名詞作狀語）鳴：發(fā)出的聲音（動詞做名詞）樂：以……為樂（意動用法）下：往下走（名詞作狀語）尤：格外全石：整塊石頭全石以為底：即，以全石為底（倒裝句）近：靠近為：成為蒙絡(luò)搖綴：蒙絡(luò)，遮遮蓋蓋；搖綴，相互纏繞。參差披拂：參差，參差不齊；披拂，隨風(fēng)飄拂。譯文

從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩帶的珮玉碰撞發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來?？车怪褡?，開辟出一條道路，往下面走看見一個小潭，潭水特別清涼。（潭）以整塊石頭為底，靠近岸的地方，石底向上彎曲，露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，（樹枝藤蔓）覆蓋、纏繞、搖動、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄動。概括文段內(nèi)容第一自然段主要寫了

和

。發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過小潭的全貌疏通文意

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。可：大約許：多來表示約數(shù)空：在空中（名詞作動詞）下澈：向下穿透布：散布投射佁然：呆呆的樣子遠逝：向遠處游去翕忽：輕快、迅疾的樣子樂：游樂譯文

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，（魚影）呆呆的一動不動，忽然向遠處游去，來來往往輕快敏捷，好像和游人一同游樂。

游魚可愛的情態(tài)潭水的清澈第二自然段通過寫

，襯托

。

概括文段內(nèi)容疏通文意

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。西南：向西南（名詞作狀語）而：表修飾斗：像北斗星一樣（名詞作狀語）蛇：像蛇一樣（名詞作狀語）明滅可見：時隱時現(xiàn)勢：形態(tài)犬牙：像狗的牙齒一樣（名詞作狀語）差互：交錯不齊譯文

向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星一樣曲曲折折，像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)，撲朔迷離。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不知道它的源泉在哪里。

第三自然段寫關(guān)于

。

概括文段內(nèi)容探究小潭水源的情況疏通文意

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。環(huán)合：環(huán)繞寂寥：寂靜寥落凄神寒骨：令人感到心神凄涼，寒氣透骨。凄，使……凄涼。寒，使……寒（均為使動用法）悄愴幽邃：凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深以：因為清：凄清而：承接連詞譯文

坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離開。

第四自然段通過寫了

和

。概括文段內(nèi)容小潭周圍的環(huán)境氣氛作者的感受疏通文意

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

隸：追隨、跟隨小生：（古義）年輕人（今義）指戲曲藝術(shù)中的一種角色。譯文

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

第五自然段交代了

。概括文段內(nèi)容同游人員作業(yè)1.積累字音字形。2.熟讀課文，疏通文意。3.積累重點詞語。小石潭記第二課時柳宗元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知內(nèi)容；2.體會作者獨特心情；3.提煉文章主旨。整體探究一、這篇精美的游記，在寫作手法上，與《桃花源記》有相似之處，試比較。以漁人的經(jīng)歷為線索，即：發(fā)現(xiàn)桃花林—尋桃花源—訪桃花源—告別桃花源—再尋桃花源。

以作者的經(jīng)歷為線索即：發(fā)現(xiàn)小石潭—尋小石潭—游小石潭—告別小石潭—交代同游者。線索《桃花源記》《小石潭記》景物描寫描寫桃花林和桃花源美景

描寫小石潭及小石潭周圍的景色整體探究二、作者從哪些方面描寫小石潭的？聲音悅耳水尤清冽林深茂密巨大形怪繁盛茂密搖曳多姿憨態(tài)可掬活潑悠閑時隱時現(xiàn)撲朔迷離三、分別寫了哪些景物？分別又什么特點？

水篁竹石樹蔓小魚源泉1.小石潭的概貌2.潭中游魚情態(tài)3.撲朔迷離的水源4.小潭環(huán)境氣氛及作者獨特感受整體探究四、請概括小石潭的特點？說說如果你身處其中會是怎樣的感受（開放性問題）？

高興愉悅好奇興奮驚奇驚喜凄涼憂傷悵然五、請結(jié)合課文，試分析作者情感特點。

寧靜幽美生機勃勃恬靜美好清新靜謐——

發(fā)現(xiàn)小潭見到小潭——身處小潭整體探究六、作者為什么有“凄神寒骨、悄愴幽邃、其境過清”之感？（結(jié)合資料分析）（知人論世）【柳宗元】（773—819年）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。因他是河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”。又因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。

作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?/p>

作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。整體探究七、概括文章的主旨

這篇散文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。作業(yè)1.將文章翻譯成白話文。2.背誦課文。3.寫出文章中心思想。小石潭記第三課時柳宗元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會作者寫作技巧；2.品味文章精美語句；3.體會寄情于景、情景交融的手法。寫作技巧1.抓住景物特點進行描繪。

無論寫潭石、潭水、游魚，還是寫溪流、岸勢、樹蔓，都是經(jīng)過仔細觀察，準(zhǔn)確抓住事物的特征，用最凝練的語言加以描繪。如寫石的奇異，水的清冽，魚的活潑，溪的曲折幽遠，樹的蒙絡(luò)參差，都是十分準(zhǔn)確的。寫作技巧（2）第一段寫潭的石底、潭水時，突出了靜態(tài)，寫周圍時，“青樹翠蔓……參差披拂”，這又是動態(tài)；第二段寫潭中魚，既寫“佁然不動”，又寫“俶爾遠逝，往來翕忽”，這也是動靜相間的。如此虛實相生、動靜相間，就把景物寫得搖曳多姿，有聲有色。2.虛實相生，動靜相間。（1）如寫石潭的“石”，既正面實寫，又通過寫水聲清脆，水質(zhì)清澈，側(cè)面虛寫石潭的“石”的特點。寫魚，實寫魚而虛寫水，既表現(xiàn)了魚的情態(tài)，又表現(xiàn)了水的秀美。寫作技巧3.語言凝練精當(dāng)，手法多樣，描寫逼真?zhèn)魃瘛?/p>

本文語言高度凝練，極富表現(xiàn)力。不足兩百字的篇幅，有記事，有描寫，有抒情，繪形繪色，讓人有身臨其境之感。如寫潭中游魚之態(tài)，僅用數(shù)語，便把魚的靜態(tài)、動態(tài)刻畫得細致入微。寫作技巧

作者在文中不僅描寫了美麗的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也寫進去了，做到了寓情于景，情景交融。寫潭上環(huán)境的凄清，更可以讓人體會到作者悲涼的身世。這樣寫，景物染上了人的感情色彩，文章創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實。4.寓情于景，情景交融。寫作技巧1.作者在聽“聞水聲”到“下見小潭”，作者使用“移步換景”寫法，讓我們隨著作者的腳步意動，領(lǐng)略不同景物，畫面流動感很強。5.順序多樣，脈絡(luò)分明。2.在描寫“小潭”時，作者使用“定點描寫”的手法，由下到上，由低到高，由近及遠的順序?qū)懥恕坝昔~”“水源”“環(huán)境”，讓所有景物有機的融為一體，使讀者有身