埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論_第1頁(yè)
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第第4頁(yè)共4頁(yè)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論埃里克(1902—1994)是繼弗洛伊德之后著名的精神分析理論家。他認(rèn)為在人格發(fā)展中，逐漸形成的自我過(guò)程，在個(gè)人及其都普遍體驗(yàn)著生物的、生理的、社會(huì)的事件的發(fā)展順序，按一定的成這八個(gè)階段分為：嬰兒期(0～1兒童期(1～35學(xué)齡期(6～12青春期(12～18成年早期(18～25成年期(25～65成熟期(65根據(jù)埃里克森的發(fā)展階段論，小學(xué)生所面臨的主要危機(jī)是“勤奮與自卑”之間的沖突。這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育。學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會(huì)、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能的地方。1.幫助兒童勤奮學(xué)習(xí)，掌握基本的文化知識(shí)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。2.3.幫助小學(xué)生適應(yīng)集體生活、學(xué)習(xí)交往，培4.幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知6.幫助小學(xué)生樹(shù)立初步的積極的人生觀、價(jià)值觀和良好的品德行為規(guī)范。人在12-18歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)立良好的校?文化。要的一部分。

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