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文檔簡介
伯樂識馬
首先來看一段視頻讀文析“馬”1、課文首先為我們擺明了什么觀點？突出強調了什么問題？
“世有伯樂，然后有千里馬”。突出強調了伯樂能識馬，如果沒有伯樂的慧眼，千里馬就會被埋沒，即伯樂對千里馬的命運起決定作用。2、當千里馬沒有遇到伯樂時會有怎樣的遭遇？祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。3、找出千里馬被埋沒的原因和體現(xiàn)“食馬者”愚妄和揭示全文的主旨的句子。
直接原因：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。根本原因:食馬者不知其能千里而食也。
“天下無馬”，“其真不知馬也”。品文悟“馬”品讀領悟“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？這是一種怎樣的寫作手法？悟讀：抓關鍵詞句，體會作者情感變化深刻嘲諷伯樂不常有不以千里稱也無比痛惜安求其能千里也天下無馬其真不知馬也憤怒譴責
韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。
寫作背景
托物寓意千里馬人才
借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。馬說伯樂能識人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）食馬者愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者閉卷談“馬”
拓展思維
討論：“千里馬的命運”在現(xiàn)實社會中是否存在呢？如果自認為是千里馬，又沒有伯樂，自己該怎么辦?請結
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