病理講課稿課件

病理講課稿41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。病理講課稿病理講課稿41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。細(xì)胞與組織損傷醫(yī)師資格考試復(fù)習(xí)基礎(chǔ)綜合病理篇南方醫(yī)科大學(xué)Dr傅強(qiáng)考綱要求細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)變性的概念、常見(jiàn)的類(lèi)型、形態(tài)特點(diǎn)及意義壞死的概念、類(lèi)型、病理變化及結(jié)局凋亡的概念、病理變化、發(fā)病機(jī)制及在疾病中的作用20012[20092[203年2在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板，能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)教學(xué)提供動(dòng)力，并最終促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的全面提升.本文即主要針對(duì)以上相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討.1.幾何畫(huà)板的主要優(yōu)勢(shì)分析（1）幾何畫(huà)板具有動(dòng)態(tài)性特征在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以操作鼠標(biāo)對(duì)圖像當(dāng)中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行拖動(dòng)，但同時(shí)也能夠使圖像的基本性質(zhì)以及所對(duì)應(yīng)的幾何關(guān)系保持在恒定狀態(tài)下.而這種動(dòng)態(tài)性與固定性的融合也正是應(yīng)用幾何畫(huà)板的最主要優(yōu)勢(shì)之一.借助于對(duì)這一特性的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中把握固定的幾何規(guī)律，領(lǐng)悟幾何的精髓.教師可以將幾何畫(huà)板視作數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊特殊的、動(dòng)態(tài)的黑板，利用幾何畫(huà)板發(fā)揮其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)，凸顯計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價(jià)值.（2）幾何畫(huà)板具有形象性特征在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及這樣一種問(wèn)題，即教師會(huì)要求學(xué)生在平面當(dāng)中取任意一點(diǎn).在沒(méi)有使用幾何畫(huà)板前，學(xué)生大多需要通過(guò)發(fā)揮三維空間想象力的方式進(jìn)行取點(diǎn)，即便是教師在黑板上定義了相關(guān)的點(diǎn)位，但這些點(diǎn)位仍然基本處于恒定狀態(tài)下.所謂的任意一點(diǎn)均離不開(kāi)學(xué)生的想象.然而，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板的方式，能夠操作鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)任意一點(diǎn)的任意移動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于任意一點(diǎn)這一概念的理解度、接受度而言均是至關(guān)重要的.（3）幾何畫(huà)板具有操作性特征在當(dāng)前的技術(shù)條件支持下，幾何畫(huà)板應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件配置、軟件設(shè)置的要求不高.幾何畫(huà)板的制作也比較簡(jiǎn)單，相關(guān)功能的操作與實(shí)踐比較易于掌握.根據(jù)幾何畫(huà)板所制作的課件也比較短小、精悍，從而使得課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)于幾何畫(huà)板的應(yīng)用非常靈活，這對(duì)于提高幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)而言意義顯著.2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)幾何畫(huà)板的應(yīng)用（1）使抽象的數(shù)學(xué)概念變得可視、具體在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，存在大量的抽象概念，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力.這決定了在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往難以理解，無(wú)法真正掌握.研究顯示，若仍然按照傳統(tǒng)的PPT圖像顯示方法展開(kāi)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作，學(xué)生只有通過(guò)強(qiáng)化記憶的方式才能夠了解概念的內(nèi)涵，但在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題.以初中階段“中心對(duì)稱(chēng)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，中心對(duì)稱(chēng)作為相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念之一，要想讓學(xué)生在初次接受該概念的情況下即在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓，其難度是相當(dāng)大的.因此，在教學(xué)中教師可以通過(guò)使用幾何畫(huà)板的方式，制作一個(gè)能夠旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪.經(jīng)過(guò)幾何畫(huà)板制作形成的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪一出現(xiàn)就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)上課不專(zhuān)心的學(xué)生也對(duì)教師所制作的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪產(chǎn)生了濃厚的興趣.在這種直觀的幾何畫(huà)板形象下，同學(xué)們能夠根據(jù)風(fēng)車(chē)風(fēng)輪葉片在旋轉(zhuǎn)過(guò)程當(dāng)中不斷重合的現(xiàn)象來(lái)理解“中心對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)點(diǎn)的概念.在教師的引導(dǎo)之上，還可掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度在內(nèi)的多種概念，對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證.在之后的學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)幾何畫(huà)板所構(gòu)建的這一形象，在腦海中對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.（2）使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形變得動(dòng)態(tài)、連續(xù)在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，靜態(tài)的圖形可以通過(guò)幾何畫(huà)板的方式加以展現(xiàn)，賦予靜態(tài)圖形以更加豐富的內(nèi)涵，在這一因素的作用之下，使相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)能夠得到徹底的挖掘，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，揭示與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的規(guī)律，在解決問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的良好整合.（3）使固定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)更加智能、多元研究顯示，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幾何畫(huà)板智能型優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，可以構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型.在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于問(wèn)題、對(duì)于數(shù)學(xué)概念的構(gòu)想能夠以一種可視化的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而使得學(xué)生在形成數(shù)學(xué)思維期間的感受更加的真實(shí)與具體.從傳統(tǒng)意義上的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”.同時(shí)，幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.3.結(jié)束語(yǔ)幾何畫(huà)板與初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融合為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效平臺(tái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去試驗(yàn)和探索，提出并驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題.即有更多的機(jī)會(huì)去“做數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是枯燥的推理和論證，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維.文章重點(diǎn)探討了幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其相關(guān)問(wèn)題，希望能夠引起各方特別關(guān)注與重視.【我國(guó)國(guó)防教育法規(guī)定，國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力，提高全民素質(zhì)的重要途徑，為此國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神，激發(fā)民眾愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入工作計(jì)劃。[1]大學(xué)生國(guó)防教育是為了維護(hù)國(guó)家主權(quán)完整、防止外來(lái)侵略和保證安全穩(wěn)定，對(duì)大學(xué)生采取的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防理論、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防歷史和國(guó)防技能等方面的培養(yǎng)。通過(guò)有效的大學(xué)生國(guó)防教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，更有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為國(guó)防建設(shè)提供強(qiáng)有力的后備力量。[2]高校的軍事理論課是大學(xué)生國(guó)防教育的重要組成部分。教育部要求普通高等學(xué)校在保證2～3周軍事訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該安排36學(xué)時(shí)的軍事理論課。這是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措，也是貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的客觀要求。一、軍事理論課是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的主渠道1當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)際決定了軍事理論課是大學(xué)生國(guó)防教育的主渠道2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。軍事理論課是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要課程，是大學(xué)生思想政治教育課程體系的一部分，成為大學(xué)生國(guó)防教育的主渠道。信息化社會(huì)環(huán)境下的當(dāng)代大學(xué)生更加多元化，大學(xué)生教育工作內(nèi)容更加廣泛，當(dāng)前大學(xué)生的教育有愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、傳統(tǒng)文化教育、安全教育、學(xué)風(fēng)教育、心理健康教育、職業(yè)教育、技能教育，等等，每一種教育都有一套方式方法，都要求占據(jù)一個(gè)單元，都希望有一個(gè)平臺(tái)，都在努力尋找自身的抓手。在這種實(shí)際背景下，高校的軍事理論課給大學(xué)生的國(guó)防教育提供了重要的平臺(tái)，國(guó)家在政策制定上給高校軍事理論提供支持，將其作為大學(xué)生在校期間的必修課，要求每一位大學(xué)生完成，大學(xué)生完成軍事理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程就是進(jìn)行國(guó)防教育的過(guò)程。2軍事理論課在大學(xué)生國(guó)防教育中的優(yōu)勢(shì)一是政策上的優(yōu)勢(shì)。近幾年，國(guó)家頒布了《兵役法》《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》等一系列的法律來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，教育部也根據(jù)法律出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)工作的意見(jiàn)》，并制訂了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，這些法律法規(guī)和政策制度給軍事理論課在大學(xué)生國(guó)防教育上提供了前提，軍事理論課成為大學(xué)生的必修課。二是專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。軍事理論課作為高等學(xué)校的必修課以來(lái)，軍事課教學(xué)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展。一方面，通過(guò)加強(qiáng)高等學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)提高軍事理論課的教學(xué)水平；另一方面，通過(guò)硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入提高軍事理論課的教學(xué)效果。軍事課教學(xué)通過(guò)實(shí)踐和研究不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，必將在大學(xué)生國(guó)防教育工作中發(fā)揮重要的作用。二、抓好軍事理論課教學(xué)以促進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育工作1加強(qiáng)軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要建立軍事理論教研室，成立專(zhuān)兼職結(jié)合和老中青結(jié)合的軍事課教師隊(duì)伍，并通過(guò)嚴(yán)格的選拔、全面的培養(yǎng)和科學(xué)的考核不斷促進(jìn)軍事課教師業(yè)務(wù)水平的提高。要執(zhí)行嚴(yán)格的選拔和上崗培訓(xùn)，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熱愛(ài)軍事理論教學(xué)并有一定軍事素養(yǎng)的教師加入軍事課教師隊(duì)伍，并安排新任教師到軍事院校培養(yǎng)培訓(xùn)，在主講課程前要安排試講，并根據(jù)試講效果進(jìn)行一輪又一輪的調(diào)整，直到達(dá)到要求才能正式上崗授課。要根據(jù)情況制訂完善的軍事課教師培養(yǎng)體系，要體現(xiàn)實(shí)際授課效果的需要，通過(guò)外調(diào)培訓(xùn)、專(zhuān)家點(diǎn)撥、討論學(xué)習(xí)和講課評(píng)比等活動(dòng)對(duì)軍事課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)提高。在教師授課結(jié)束后，應(yīng)該有一套科學(xué)的考核辦法檢驗(yàn)教師的授課效果，對(duì)教師授課中的優(yōu)秀方式方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)其中的問(wèn)題及時(shí)糾正。2科學(xué)設(shè)置軍事理論課教學(xué)內(nèi)容軍事理論課教學(xué)具有題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以有軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例、武器裝備，也可以涵蓋中外歷史、尖端科技、地方志等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，掌握學(xué)生的聽(tīng)課“興趣點(diǎn)”，并結(jié)合《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求安排既滿足教學(xué)要求又對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容是必修環(huán)節(jié)，應(yīng)該在軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)主要位置，但實(shí)際講課中應(yīng)該穿插一些歷史故事、地方史料和人文文化知識(shí)等內(nèi)容，豐富大學(xué)生軍事理論課內(nèi)容，活躍大學(xué)生軍事理論課的課堂。3豐富軍事理論課教學(xué)形式要追求軍事理論課良好的教學(xué)效果必須重視教學(xué)形式。一是要采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)課中找出問(wèn)題的答案，或者讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師通過(guò)解答和引導(dǎo)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以此加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的對(duì)話，改變以往軍事理論課教學(xué)主要是依靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的枯燥模式。二是要采用“關(guān)聯(lián)式”教學(xué)，既要將軍事理論課的教學(xué)與歷史、政治和理工科聯(lián)系起來(lái)，又要將軍事理論課的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，并注意體現(xiàn)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。三是要采用“多重式”教學(xué)，既要有軍事理論必修課，又要有軍事理論選修課，并且在課堂上講授的同時(shí)可以安排到現(xiàn)場(chǎng)參觀，在進(jìn)行理論授課的同時(shí)可以安排軍事活動(dòng)周、軍事知識(shí)競(jìng)賽和軍事沙龍等相關(guān)活動(dòng)，鞏固軍事理論課的授課效果。4完善軍事理論課配套工程軍事理論課是一門(mén)與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過(guò)程中必須有相應(yīng)的配套工程，配合軍事理論教學(xué)工作，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)建立軍事閱覽室開(kāi)拓大學(xué)生獲取軍事知識(shí)的空間，通過(guò)布置軍事展覽櫥窗營(yíng)造國(guó)防教育氛圍，通過(guò)引入武器模型和軍事模型增加大學(xué)生對(duì)于理論授課的理解，通過(guò)引入數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化軍事教學(xué)可以使軍事理論教學(xué)工作變得更加便捷、高效和易于理解，這些都是可以提高軍事理論課教學(xué)效果的配套設(shè)施，要不斷加以完善。病理講課稿41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。病理講課稿病理講課稿1細(xì)胞與組織損傷醫(yī)師資格考試復(fù)習(xí)基礎(chǔ)綜合病理篇南方醫(yī)科大學(xué)Dr傅強(qiáng)細(xì)胞與組織損傷2考綱要求細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)變性的概念、常見(jiàn)的類(lèi)型、形態(tài)特點(diǎn)及意義壞死的概念、類(lèi)型、病理變化及結(jié)局凋亡的概念、病理變化、發(fā)病機(jī)制及在疾病中的作用20012[20092[203年2考綱要求3細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制生活機(jī)體的細(xì)胞和組織Normalcel各種刺激因子刺激自身調(diào)節(jié)應(yīng)答反應(yīng)正常超越應(yīng)答反應(yīng)界限細(xì)胞、組織功能正常細(xì)胞、組織功能受損細(xì)胞、器官存活細(xì)胞、組織適應(yīng)損傷(菱縮肥大增生化生)Celldaath適應(yīng)(adaptation):細(xì)胞和組織能耐受內(nèi)外環(huán)境中有害因子的刺激而得以存活的過(guò)程。損傷(inJury):細(xì)胞和組織不能耐受有害因子刺激時(shí)引起細(xì)胞的損傷(變性,壞死)細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制4·萎縮:指發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組縮小,可以伴發(fā)細(xì)胞數(shù)目的減少特點(diǎn):e實(shí)質(zhì)細(xì)胞萎縮時(shí),常繼發(fā)間質(zhì)(主要是脂肪組線&萎縮細(xì)胞出現(xiàn)脂褐素顆粒,蛋白質(zhì)合成減少,·原因:生理性與病理性1.營(yíng)養(yǎng)不良性萎縮2.缺血性萎縮4.去神經(jīng)性萎縮5.廢用性萎縮7.細(xì)胞老化和細(xì)胞凋亡結(jié)果:器官縮小,重量減輕,功能低下。(假性肥大,P9)轉(zhuǎn)歸:恢復(fù)←萎縮→消亡·萎縮:指發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組5肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)。肥大:細(xì)胞、組織或器官體積的增大稱(chēng)為肥大。·特點(diǎn):肥大常伴發(fā)細(xì)胞數(shù)量增多;單個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞器增多,蛋白合成代謝增強(qiáng)。結(jié)果:器官增大,重量增加,功能增強(qiáng)生理性一一運(yùn)動(dòng)員肌肉大°秀理性組織或器官工作負(fù)荷增加引起如高血壓一左心肥大的腎、腎上腺切除引起的對(duì)側(cè)肥大●唐分泌性激素作用期一乳腺細(xì)胞肥大●妵娘期一子宮平滑肌肥大肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)。6增生:實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)目增多,可導(dǎo)致組織、器官的增大。特點(diǎn):增生是由于細(xì)胞數(shù)增多,常伴發(fā)細(xì)胞肥大。增生受機(jī)體調(diào)控。結(jié)果:細(xì)胞數(shù)目增多,器官增大·生理性性增生:代償性增生與激素性增生,如女性青春期乳腺增生及月經(jīng)周期中子宮內(nèi)膜腺體再生性增生:使損傷組織在結(jié)構(gòu)上和功能上均恢復(fù)原狀。如肝細(xì)胞毒性損傷、腎小管壞死、溶血性貧血的骨髓增生等理過(guò)度增生:反復(fù)再生修復(fù)一過(guò)度的增生,如慢性胃炎,宮頸糜爛,慢性肝細(xì)胞增生等增分障礙性增生:內(nèi)分泌障礙可引起增生如缺一甲亢一甲狀騄增生;雌激素過(guò)多——了宮內(nèi)膜增生、乳腺增生等·代償性增生:如低血鈣——甲狀腺代償增生。增生結(jié)局——修復(fù)損傷;過(guò)度的增生—腫瘤增生:實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)目增多,可導(dǎo)致組織、器官的增大。7化生:一種分化成熟的細(xì)胞因受刺激因素的作用轉(zhuǎn)化為另一種分化成熟細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為化生。特點(diǎn);只發(fā)生于同源性《上皮組織:上皮—上柱狀上皮一鱗狀:慢移行上皮一鱗狀:腎鬲Normalciliatedepithelium胃上皮一腸上皮化生:間葉組織:間葉—間淋巴組織、造血組織)·如結(jié)締組織—骨組練化生的后果:化生組織較原多數(shù)化生能夠逆轉(zhuǎn),但結(jié)綿簽神經(jīng)組織(神經(jīng)細(xì)胞與神經(jīng)Metaplasia因此不發(fā)生化生Chronicinjuryorirritation化生:一種分化成熟的細(xì)胞因受刺激因素的作用轉(zhuǎn)化為另一種分化成8可逆性損傷,舊稱(chēng)變性,是細(xì)胞或間質(zhì)因代謝障礙而發(fā)生的可逆性形態(tài)學(xué)變化,表現(xiàn)為細(xì)胞或間質(zhì)內(nèi)有異常物質(zhì)或正常物質(zhì)異常增多①細(xì)胞水腫②脂肪變③玻璃樣變細(xì)胞腫大胞漿疏松淡染,空泡④淀粉樣變⑤粘液樣變⑥病理性色素沉著內(nèi)質(zhì)網(wǎng)擴(kuò)張、囊泡變核糖體脫失⑦病理性鈣化線粒體腫脹、嵴消失可逆性損傷,舊稱(chēng)變性,是細(xì)胞或間質(zhì)因代謝障礙而發(fā)生的9.細(xì)胞水腫(1)定義:細(xì)胞內(nèi)鈉離子和水過(guò)多積聚,系Na+K+泵功能障礙所致。(2)在細(xì)胞損傷中最常見(jiàn)。舊稱(chēng)水變性(3)病理變化特點(diǎn)為:顆粒樣變→氣球樣變(4)好發(fā)部位:缺氧、感染、中毒時(shí)肝、心、腎的實(shí)質(zhì)細(xì)胞(5)病毒性肝炎時(shí),其病理過(guò)程常出現(xiàn)細(xì)胞水腫的表現(xiàn)2.脂肪變性(1)定義:非脂肪細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中甘油三酯的蓄積(2)病理變化特點(diǎn)為:光鏡下胞質(zhì)中出現(xiàn)球形脂滴(3)好發(fā)部位:肝(最常見(jiàn),HcV)。磷中毒、肝淤血。心、腎、骨骼肌細(xì)胞。(4)虎斑心:心肌脂肪變性時(shí)常累及左室內(nèi)膜下和乳頭肌,肉眼觀脂肪變性的心肌組織呈黃色,與正常心肌的暗紅色相間,形成紅黃色斑紋,故稱(chēng)為虎斑心。(5)心肌脂肪浸潤(rùn):心外膜增生的脂肪組織沿間質(zhì)伸入心肌細(xì)胞間,并非心肌脂肪變.細(xì)胞水腫103.玻璃樣變(1)定義:細(xì)胞內(nèi)或間質(zhì)中(或血管壁)出現(xiàn)異常蛋白質(zhì)的蓄積稱(chēng)玻璃樣變或稱(chēng)透明變(2)細(xì)胞內(nèi)玻璃樣變:指細(xì)胞漿內(nèi)出現(xiàn)異常蛋白質(zhì)的蓄積,HE染色切片下呈粉紅色,具折光性。①肝細(xì)胞質(zhì)內(nèi)Mallory小體,肝細(xì)胞胞質(zhì)中細(xì)胞中間絲前角蛋白變性而成,多見(jiàn)于酒精性肝?、谀I小管上皮細(xì)胞的玻璃小體,由具有吸液作用的小泡重吸收原尿中的蛋白質(zhì)與溶酶體融合而成③漿細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)Russel小體,由粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中蓄積的免疫球蛋白形成④Negri小體,神經(jīng)細(xì)胞變性時(shí)胞漿內(nèi)出現(xiàn)的嗜酸性包涵體,多見(jiàn)于狂犬?、軨ouncilman小體,見(jiàn)于急性病毒性肝炎時(shí),細(xì)胞凋亡時(shí)胞內(nèi)出現(xiàn)的嗜酸性小體。細(xì)胞由嗜酸變性發(fā)展為嗜酸性壞死,為單個(gè)細(xì)胞死亡,屬細(xì)胞凋亡(P201)3.玻璃樣變11病理講課稿課件12病理講課稿課件13病理講課稿課件14病理講課稿課件15病理講課稿課件16病理講課稿課件17病理講課稿課件18病理講課稿課件19病理講課稿課件20病理講課稿課件21病理講課稿課件22病理講課稿課件23病理講課稿課件24病理講課稿課件25病理講課稿課件26病理講課稿課件27病理講課稿課件28病理講課稿課件29病理講課稿課件30病理講課稿課件31病理講課稿課件32病理講課稿課件33病理講課稿課件34病理講課稿課件35病理講課稿課件36病理講課稿課件37病理講課稿課件38病理講課稿課件39病理講課稿課件40病理講課稿課件41病理講課稿課件42病理講課稿課件43病理講課稿課件44病理講課稿課件45病理講課稿課件46病理講課稿課件47病理講課稿課件48病理講課稿課件49病理講課稿課件50病理講課稿課件51病理講課稿課件52病理講課稿課件53病理講課稿課件54病理講課稿課件55病理講課稿課件56病理講課稿課件57病理講課稿課件58病理講課稿課件59病理講課稿課件60病理講課稿課件61病理講課稿課件62病理講課稿課件63病理講課稿課件64病理講課稿課件65病理講課稿課件66病理講課稿課件67病理講課稿課件68病理講課稿課件69病理講課稿課件70病理講課稿課件71病理講課稿課件72病理講課稿課件73病理講課稿課件74病理講課稿課件75病理講課稿課件76病理講課稿課件77病理講課稿課件78病理講課稿課件79病理講課稿課件80病理講課稿課件81病理講課稿課件82病理講課稿課件83病理講課稿課件84病理講課稿課件85病理講課稿課件86病理講課稿課件87病理講課稿課件88病理講課稿課件89病理講課稿課件90病理講課稿課件91病理講課稿課件9251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、93病理講課稿41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。病理講課稿病理講課稿41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。細(xì)胞與組織損傷醫(yī)師資格考試復(fù)習(xí)基礎(chǔ)綜合病理篇南方醫(yī)科大學(xué)Dr傅強(qiáng)考綱要求細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)變性的概念、常見(jiàn)的類(lèi)型、形態(tài)特點(diǎn)及意義壞死的概念、類(lèi)型、病理變化及結(jié)局凋亡的概念、病理變化、發(fā)病機(jī)制及在疾病中的作用20012[20092[203年2在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板，能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)教學(xué)提供動(dòng)力，并最終促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的全面提升.本文即主要針對(duì)以上相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討.1.幾何畫(huà)板的主要優(yōu)勢(shì)分析（1）幾何畫(huà)板具有動(dòng)態(tài)性特征在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以操作鼠標(biāo)對(duì)圖像當(dāng)中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行拖動(dòng)，但同時(shí)也能夠使圖像的基本性質(zhì)以及所對(duì)應(yīng)的幾何關(guān)系保持在恒定狀態(tài)下.而這種動(dòng)態(tài)性與固定性的融合也正是應(yīng)用幾何畫(huà)板的最主要優(yōu)勢(shì)之一.借助于對(duì)這一特性的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中把握固定的幾何規(guī)律，領(lǐng)悟幾何的精髓.教師可以將幾何畫(huà)板視作數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊特殊的、動(dòng)態(tài)的黑板，利用幾何畫(huà)板發(fā)揮其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)，凸顯計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價(jià)值.（2）幾何畫(huà)板具有形象性特征在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及這樣一種問(wèn)題，即教師會(huì)要求學(xué)生在平面當(dāng)中取任意一點(diǎn).在沒(méi)有使用幾何畫(huà)板前，學(xué)生大多需要通過(guò)發(fā)揮三維空間想象力的方式進(jìn)行取點(diǎn)，即便是教師在黑板上定義了相關(guān)的點(diǎn)位，但這些點(diǎn)位仍然基本處于恒定狀態(tài)下.所謂的任意一點(diǎn)均離不開(kāi)學(xué)生的想象.然而，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板的方式，能夠操作鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)任意一點(diǎn)的任意移動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于任意一點(diǎn)這一概念的理解度、接受度而言均是至關(guān)重要的.（3）幾何畫(huà)板具有操作性特征在當(dāng)前的技術(shù)條件支持下，幾何畫(huà)板應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件配置、軟件設(shè)置的要求不高.幾何畫(huà)板的制作也比較簡(jiǎn)單，相關(guān)功能的操作與實(shí)踐比較易于掌握.根據(jù)幾何畫(huà)板所制作的課件也比較短小、精悍，從而使得課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)于幾何畫(huà)板的應(yīng)用非常靈活，這對(duì)于提高幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)而言意義顯著.2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)幾何畫(huà)板的應(yīng)用（1）使抽象的數(shù)學(xué)概念變得可視、具體在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，存在大量的抽象概念，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力.這決定了在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往難以理解，無(wú)法真正掌握.研究顯示，若仍然按照傳統(tǒng)的PPT圖像顯示方法展開(kāi)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作，學(xué)生只有通過(guò)強(qiáng)化記憶的方式才能夠了解概念的內(nèi)涵，但在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題.以初中階段“中心對(duì)稱(chēng)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，中心對(duì)稱(chēng)作為相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念之一，要想讓學(xué)生在初次接受該概念的情況下即在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓，其難度是相當(dāng)大的.因此，在教學(xué)中教師可以通過(guò)使用幾何畫(huà)板的方式，制作一個(gè)能夠旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪.經(jīng)過(guò)幾何畫(huà)板制作形成的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪一出現(xiàn)就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)上課不專(zhuān)心的學(xué)生也對(duì)教師所制作的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪產(chǎn)生了濃厚的興趣.在這種直觀的幾何畫(huà)板形象下，同學(xué)們能夠根據(jù)風(fēng)車(chē)風(fēng)輪葉片在旋轉(zhuǎn)過(guò)程當(dāng)中不斷重合的現(xiàn)象來(lái)理解“中心對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)點(diǎn)的概念.在教師的引導(dǎo)之上，還可掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度在內(nèi)的多種概念，對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證.在之后的學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)幾何畫(huà)板所構(gòu)建的這一形象，在腦海中對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.（2）使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形變得動(dòng)態(tài)、連續(xù)在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，靜態(tài)的圖形可以通過(guò)幾何畫(huà)板的方式加以展現(xiàn)，賦予靜態(tài)圖形以更加豐富的內(nèi)涵，在這一因素的作用之下，使相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)能夠得到徹底的挖掘，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，揭示與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的規(guī)律，在解決問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的良好整合.（3）使固定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)更加智能、多元研究顯示，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幾何畫(huà)板智能型優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，可以構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型.在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于問(wèn)題、對(duì)于數(shù)學(xué)概念的構(gòu)想能夠以一種可視化的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而使得學(xué)生在形成數(shù)學(xué)思維期間的感受更加的真實(shí)與具體.從傳統(tǒng)意義上的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”.同時(shí)，幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.3.結(jié)束語(yǔ)幾何畫(huà)板與初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融合為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效平臺(tái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去試驗(yàn)和探索，提出并驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題.即有更多的機(jī)會(huì)去“做數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是枯燥的推理和論證，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維.文章重點(diǎn)探討了幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其相關(guān)問(wèn)題，希望能夠引起各方特別關(guān)注與重視.【我國(guó)國(guó)防教育法規(guī)定，國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力，提高全民素質(zhì)的重要途徑，為此國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神，激發(fā)民眾愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入工作計(jì)劃。[1]大學(xué)生國(guó)防教育是為了維護(hù)國(guó)家主權(quán)完整、防止外來(lái)侵略和保證安全穩(wěn)定，對(duì)大學(xué)生采取的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防理論、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防歷史和國(guó)防技能等方面的培養(yǎng)。通過(guò)有效的大學(xué)生國(guó)防教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，更有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為國(guó)防建設(shè)提供強(qiáng)有力的后備力量。[2]高校的軍事理論課是大學(xué)生國(guó)防教育的重要組成部分。教育部要求普通高等學(xué)校在保證2～3周軍事訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該安排36學(xué)時(shí)的軍事理論課。這是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措，也是貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的客觀要求。一、軍事理論課是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的主渠道1當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)際決定了軍事理論課是大學(xué)生國(guó)防教育的主渠道2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。軍事理論課是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要課程，是大學(xué)生思想政治教育課程體系的一部分，成為大學(xué)生國(guó)防教育的主渠道。信息化社會(huì)環(huán)境下的當(dāng)代大學(xué)生更加多元化，大學(xué)生教育工作內(nèi)容更加廣泛，當(dāng)前大學(xué)生的教育有愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、傳統(tǒng)文化教育、安全教育、學(xué)風(fēng)教育、心理健康教育、職業(yè)教育、技能教育，等等，每一種教育都有一套方式方法，都要求占據(jù)一個(gè)單元，都希望有一個(gè)平臺(tái)，都在努力尋找自身的抓手。在這種實(shí)際背景下，高校的軍事理論課給大學(xué)生的國(guó)防教育提供了重要的平臺(tái)，國(guó)家在政策制定上給高校軍事理論提供支持，將其作為大學(xué)生在校期間的必修課，要求每一位大學(xué)生完成，大學(xué)生完成軍事理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程就是進(jìn)行國(guó)防教育的過(guò)程。2軍事理論課在大學(xué)生國(guó)防教育中的優(yōu)勢(shì)一是政策上的優(yōu)勢(shì)。近幾年，國(guó)家頒布了《兵役法》《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》等一系列的法律來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，教育部也根據(jù)法律出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)工作的意見(jiàn)》，并制訂了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，這些法律法規(guī)和政策制度給軍事理論課在大學(xué)生國(guó)防教育上提供了前提，軍事理論課成為大學(xué)生的必修課。二是專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。軍事理論課作為高等學(xué)校的必修課以來(lái)，軍事課教學(xué)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展。一方面，通過(guò)加強(qiáng)高等學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)提高軍事理論課的教學(xué)水平；另一方面，通過(guò)硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入提高軍事理論課的教學(xué)效果。軍事課教學(xué)通過(guò)實(shí)踐和研究不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，必將在大學(xué)生國(guó)防教育工作中發(fā)揮重要的作用。二、抓好軍事理論課教學(xué)以促進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育工作1加強(qiáng)軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要建立軍事理論教研室，成立專(zhuān)兼職結(jié)合和老中青結(jié)合的軍事課教師隊(duì)伍，并通過(guò)嚴(yán)格的選拔、全面的培養(yǎng)和科學(xué)的考核不斷促進(jìn)軍事課教師業(yè)務(wù)水平的提高。要執(zhí)行嚴(yán)格的選拔和上崗培訓(xùn)，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熱愛(ài)軍事理論教學(xué)并有一定軍事素養(yǎng)的教師加入軍事課教師隊(duì)伍，并安排新任教師到軍事院校培養(yǎng)培訓(xùn)，在主講課程前要安排試講，并根據(jù)試講效果進(jìn)行一輪又一輪的調(diào)整，直到達(dá)到要求才能正式上崗授課。要根據(jù)情況制訂完善的軍事課教師培養(yǎng)體系，要體現(xiàn)實(shí)際授課效果的需要，通過(guò)外調(diào)培訓(xùn)、專(zhuān)家點(diǎn)撥、討論學(xué)習(xí)和講課評(píng)比等活動(dòng)對(duì)軍事課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)提高。在教師授課結(jié)束后，應(yīng)該有一套科學(xué)的考核辦法檢驗(yàn)教師的授課效果，對(duì)教師授課中的優(yōu)秀方式方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)其中的問(wèn)題及時(shí)糾正。2科學(xué)設(shè)置軍事理論課教學(xué)內(nèi)容軍事理論課教學(xué)具有題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以有軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例、武器裝備，也可以涵蓋中外歷史、尖端科技、地方志等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，掌握學(xué)生的聽(tīng)課“興趣點(diǎn)”，并結(jié)合《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求安排既滿足教學(xué)要求又對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容是必修環(huán)節(jié)，應(yīng)該在軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)主要位置，但實(shí)際講課中應(yīng)該穿插一些歷史故事、地方史料和人文文化知識(shí)等內(nèi)容，豐富大學(xué)生軍事理論課內(nèi)容，活躍大學(xué)生軍事理論課的課堂。3豐富軍事理論課教學(xué)形式要追求軍事理論課良好的教學(xué)效果必須重視教學(xué)形式。一是要采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)課中找出問(wèn)題的答案，或者讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師通過(guò)解答和引導(dǎo)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以此加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的對(duì)話，改變以往軍事理論課教學(xué)主要是依靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的枯燥模式。二是要采用“關(guān)聯(lián)式”教學(xué)，既要將軍事理論課的教學(xué)與歷史、政治和理工科聯(lián)系起來(lái)，又要將軍事理論課的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，并注意體現(xiàn)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。三是要采用“多重式”教學(xué)，既要有軍事理論必修課，又要有軍事理論選修課，并且在課堂上講授的同時(shí)可以安排到現(xiàn)場(chǎng)參觀，在進(jìn)行理論授課的同時(shí)可以安排軍事活動(dòng)周、軍事知識(shí)競(jìng)賽和軍事沙龍等相關(guān)活動(dòng)，鞏固軍事理論課的授課效果。4完善軍事理論課配套工程軍事理論課是一門(mén)與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過(guò)程中必須有相應(yīng)的配套工程，配合軍事理論教學(xué)工作，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)建立軍事閱覽室開(kāi)拓大學(xué)生獲取軍事知識(shí)的空間，通過(guò)布置軍事展覽櫥窗營(yíng)造國(guó)防教育氛圍，通過(guò)引入武器模型和軍事模型增加大學(xué)生對(duì)于理論授課的理解，通過(guò)引入數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化軍事教學(xué)可以使軍事理論教學(xué)工作變得更加便捷、高效和易于理解，這些都是可以提高軍事理論課教學(xué)效果的配套設(shè)施，要不斷加以完善。病理講課稿41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。病理講課稿病理講課稿94細(xì)胞與組織損傷醫(yī)師資格考試復(fù)習(xí)基礎(chǔ)綜合病理篇南方醫(yī)科大學(xué)Dr傅強(qiáng)細(xì)胞與組織損傷95考綱要求細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)變性的概念、常見(jiàn)的類(lèi)型、形態(tài)特點(diǎn)及意義壞死的概念、類(lèi)型、病理變化及結(jié)局凋亡的概念、病理變化、發(fā)病機(jī)制及在疾病中的作用20012[20092[203年2考綱要求96細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制生活機(jī)體的細(xì)胞和組織Normalcel各種刺激因子刺激自身調(diào)節(jié)應(yīng)答反應(yīng)正常超越應(yīng)答反應(yīng)界限細(xì)胞、組織功能正常細(xì)胞、組織功能受損細(xì)胞、器官存活細(xì)胞、組織適應(yīng)損傷(菱縮肥大增生化生)Celldaath適應(yīng)(adaptation):細(xì)胞和組織能耐受內(nèi)外環(huán)境中有害因子的刺激而得以存活的過(guò)程。損傷(inJury):細(xì)胞和組織不能耐受有害因子刺激時(shí)引起細(xì)胞的損傷(變性,壞死)細(xì)胞損傷和死亡的原因、發(fā)病機(jī)制97·萎縮:指發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組縮小,可以伴發(fā)細(xì)胞數(shù)目的減少特點(diǎn):e實(shí)質(zhì)細(xì)胞萎縮時(shí),常繼發(fā)間質(zhì)(主要是脂肪組線&萎縮細(xì)胞出現(xiàn)脂褐素顆粒,蛋白質(zhì)合成減少,·原因:生理性與病理性1.營(yíng)養(yǎng)不良性萎縮2.缺血性萎縮4.去神經(jīng)性萎縮5.廢用性萎縮7.細(xì)胞老化和細(xì)胞凋亡結(jié)果:器官縮小,重量減輕,功能低下。(假性肥大,P9)轉(zhuǎn)歸:恢復(fù)←萎縮→消亡·萎縮:指發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組98肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)。肥大:細(xì)胞、組織或器官體積的增大稱(chēng)為肥大?！ぬ攸c(diǎn):肥大常伴發(fā)細(xì)胞數(shù)量增多;單個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞器增多,蛋白合成代謝增強(qiáng)。結(jié)果:器官增大,重量增加,功能增強(qiáng)生理性一一運(yùn)動(dòng)員肌肉大°秀理性組織或器官工作負(fù)荷增加引起如高血壓一左心肥大的腎、腎上腺切除引起的對(duì)側(cè)肥大●唐分泌性激素作用期一乳腺細(xì)胞肥大●妵娘期一子宮平滑肌肥大肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類(lèi)。99增生:實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)目增多,可導(dǎo)致組織、器官的增大。特點(diǎn):增生是由于細(xì)胞數(shù)增多,常伴發(fā)細(xì)胞肥大。增生受機(jī)體調(diào)控。結(jié)果:細(xì)胞數(shù)目增多,器官增大·生理性性增生:代償性增生與激素性增生,如女性青春期乳腺增生及月經(jīng)周期中子宮內(nèi)膜腺體再生性增生:使損傷組織在結(jié)構(gòu)上和功能上均恢復(fù)原狀。如肝細(xì)胞毒性損傷、腎小管壞死、溶血性貧血的骨髓增生等理過(guò)度增生:反復(fù)再生修復(fù)一過(guò)度的增生,如慢性胃炎,宮頸糜爛,慢性肝細(xì)胞增生等增分障礙性增生:內(nèi)分泌障礙可引起增生如缺一甲亢一甲狀騄增生;雌激素過(guò)多——了宮內(nèi)膜增生、乳腺增生等·代償性增生:如低血鈣——甲狀腺代償增生。增生結(jié)局——修復(fù)損傷;過(guò)度的增生—腫瘤增生:實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)目增多,可導(dǎo)致組織、器官的增大。100化生:一種分化成熟的細(xì)胞因受刺激因素的作用轉(zhuǎn)化為另一種分化成熟細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為化生。特點(diǎn);只發(fā)生于同源性《上皮組織:上皮—上柱狀上皮一鱗狀:慢移行上皮一鱗狀:腎鬲Normalciliatedepithelium胃上皮一腸上皮化生:間葉組織:間葉—間淋巴組織、造血組織)·如結(jié)締組織—骨組練化生的后果:化生組織較原多數(shù)化生能夠逆轉(zhuǎn),但結(jié)綿簽神經(jīng)組織(神經(jīng)細(xì)胞與神經(jīng)Metaplasia因此不發(fā)生化生Chronicinjuryorirritation化生:一種分化成熟的細(xì)胞因受刺激因素的作用轉(zhuǎn)化為另一種分化成101可逆性損傷,舊稱(chēng)變性,是細(xì)胞或間質(zhì)因代謝障礙而發(fā)生的可逆性形態(tài)學(xué)變化,表現(xiàn)為細(xì)胞或間質(zhì)內(nèi)有異常物質(zhì)或正常物質(zhì)異常增多①細(xì)胞水腫②脂肪變③玻璃樣變細(xì)胞腫大胞漿疏松淡染,空泡④淀粉樣變⑤粘液樣變⑥病理性色素沉著內(nèi)質(zhì)網(wǎng)擴(kuò)張、囊泡變核糖體脫失⑦病理性鈣化線粒體腫脹、嵴消失可逆性損傷,舊稱(chēng)變性,是細(xì)胞或間質(zhì)因代謝障礙而發(fā)生的102.細(xì)胞水腫(1)定義:細(xì)胞內(nèi)鈉離子和水過(guò)多積聚,系Na+K+泵功能障礙所致。(2)在細(xì)胞損傷中最常見(jiàn)。舊稱(chēng)水變性(3)病理變化特點(diǎn)為:顆粒樣變→氣球樣變(4)好發(fā)部位:缺氧、感染、中毒時(shí)肝、心、腎的實(shí)質(zhì)細(xì)胞(5)病毒性肝炎時(shí),其病理過(guò)程常出現(xiàn)細(xì)胞水腫的表現(xiàn)2.脂肪變性(1)定義:非脂肪細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中甘油三酯的蓄積(2)病理變化特點(diǎn)為:光鏡下胞質(zhì)中出現(xiàn)球形脂滴(3)好發(fā)部位:肝(最常見(jiàn),HcV)。磷中毒、肝淤血。心、腎、骨