《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計

劉茗法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子，如果打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”《蝸牛與黃鸝鳥》是一首臺灣敘事歌曲，2/4拍，5聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。詞曲結(jié)合緊密，質(zhì)樸自然。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，富有生活氣息，以一個敘事者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，隱喻日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知新的節(jié)奏型XXX，并能在節(jié)奏練習(xí)中和歌曲中正確地拍、讀、唱出來。背唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，能用準(zhǔn)確的聲音和情感表達(dá)歌曲的情緒，注意節(jié)奏XXX在歌曲中的運(yùn)用。在演唱、律動、歌舞劇表演等藝術(shù)實踐活動中，提升學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神以及與動物和諧相處的美好情感。教學(xué)重點與過程學(xué)唱歌曲，認(rèn)知新的節(jié)奏型“XXX”，并能在節(jié)奏練習(xí)與歌曲演唱中準(zhǔn)確地運(yùn)用。啟發(fā)學(xué)生主動參與歌曲創(chuàng)意表演。新課導(dǎo)入小提琴出場同學(xué)們好，今天的音樂課是一節(jié)特別的音樂課，要由兩位音樂老師來和大家一起學(xué)習(xí)。一位是我，另一位老師就是黃鸝鳥，請聽聽它的聲音。師：拉一段“黃鸝鳥叫聲”的旋律5

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5加自由創(chuàng)作）設(shè)計意圖：用小提琴拉出黃鸝鳥的叫聲，既引出歌曲難點，又營造有趣的課堂氛圍。節(jié)奏練習(xí)我們一起來學(xué)一學(xué)黃鸝鳥的叫聲。5

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5|嘰嘰嘰嘰嘰嘰

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喳歌曲初印象①引導(dǎo)學(xué)生循環(huán)演唱節(jié)奏練習(xí)里的樂句，教師用小提琴配合學(xué)生演奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律;②剛才的旋律好聽嗎？請你聽聽，黃鸝鳥看見了誰？歌曲感受①聆聽歌曲，引出課題：黃鸝鳥看見了誰？（板書：“蝸牛與黃鸝鳥”）;②再聽一聽，蝸牛和黃鸝鳥之間發(fā)生了什么故事？（通過故事概述，引出歌曲意義：堅持不懈、不畏艱難）;③還聽一聽，你覺得歌詞有什么特色？為什么要這樣寫？（通過對歌詞童趣的感受，引出本課重點節(jié)奏XXX）;④切分節(jié)奏的練習(xí)，讀一讀，拍一拍，分析切分節(jié)奏使用的目的。（增加了趣味性，讓歌曲更加生動，等等）歌曲學(xué)唱①在前面拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，唱一唱歌譜（老師用小提琴帶旋律）;②接龍唱歌詞;③完整演唱歌曲;④想一想，蝸牛和黃鸝鳥對話的時候分別會有什么樣的表情和聲音特點？（分角色帶感情色彩來演唱）;⑤還記得最開始我們學(xué)的黃鸝鳥的叫聲嗎？我們試一試把它加入到我們的歌曲演唱中來。（簡單二聲部合作）設(shè)計意圖：師生合作演唱，再一次鞏固本課重點節(jié)奏XXX。歌曲表演①這首歌曲是一首非常具有故事性的歌曲，同學(xué)們能不能把它表演成一個小小的音樂劇呢？（旁邊部分由全體演唱二聲部，黃鸝鳥和蝸牛部分請學(xué)生代表表演）;②學(xué)生有情感演唱的同時，教師用小提琴演奏，在學(xué)生的歌聲上面飄一段抒情的旋律，豐富歌曲的色彩;③為表現(xiàn)歌曲幽默風(fēng)趣的風(fēng)格特點，每兩小節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)意一個襯詞，“啊”“喔”“咦”“哈哈”分組讓學(xué)生創(chuàng)意表演。設(shè)計意圖：襯詞的加入讓歌曲演唱增添了趣味性。結(jié)束語通過學(xué)習(xí)，理解這首歌曲旋律活潑可愛，是因為運(yùn)用了很多什么節(jié)奏？這首歌曲來自寶島臺灣，已經(jīng)傳唱了近40年了，它為什么這么受到大家的喜愛呢？（請學(xué)生說一說：旋律、意義等），也希望同學(xué)們像歌曲中所唱的那樣，即使是小蝸牛，也會朝著目標(biāo)堅持不懈地一步一步前進(jìn)。教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！辈磺竺魅栈ㄇ?/p>