安塞腰鼓教案

3安塞腰鼓郭村中學(xué) 鄭云鵬敦亨目際

：?<知識與技能.學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。.了解安塞腰鼓的相關(guān)知識。過程與方法品味排比句式的氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。：?<重點(diǎn)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。難點(diǎn).理解排比的修辭手法在這篇文章中的作用。.理解文中一些句子的深刻含義。：?<朗讀法、討論法、美點(diǎn)尋蹤法。課前:隹備：?<課前:隹備：?<安塞腰鼓的表演畫面、安塞腰鼓的相關(guān)知識、課文朗讀音頻。敦孚海時(shí)：?<敦孚海時(shí)：?<2課時(shí)/寂冬富云乳兔尸工。第一課時(shí)。一、新庫導(dǎo)A（多媒體播放腰鼓的表演片段）同學(xué)們，欣賞了這些精彩的表演，你的心中必然會有所觸動，請用語言描繪一下這場表演吧。想要把如此驚心動魄的場面形象地描繪出來，確實(shí)很困難。今天不妨讓我們一同來欣賞劉成章是怎樣把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢，以至于使我們?nèi)绨V如醉的。二、作者荷介劉成章，1937年2月22日生于陜西省延安市。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系，曾任該系助教。后任延安歌舞劇團(tuán)編劇，《文學(xué)家》主編，陜西省出版總社副社長，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席。是中國作家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會常務(wù)理事、一級作家。他從讀初中時(shí)開始發(fā)表作品，寫過詩歌、歌詞和劇本，歌詞曾產(chǎn)生過一定的影響。20世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過七本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。共有五篇散文選入中學(xué)語文課本。安塞腰鼓安塞腰鼓由來已久，本是古代軍旅以增軍中士氣及傳遞情報(bào)所用這里是用來表達(dá)勝利的歡呼和豐收的喜悅。急密的擊鼓聲、強(qiáng)悍的步伐、變幻的陣形、雄壯的吶喊，盡現(xiàn)男子陽剛之美，在國際上極負(fù)盛名。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。在首都北京、在香港、在中國的各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化、剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。早在1986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)大獎(jiǎng)，近年來，它先后在第11屆亞運(yùn)會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，并赴日本演出。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢、渾厚的魅力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。.聽課文朗讀音頻，初步感知課文。.學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。表演前——安靜中速沉穩(wěn)有力表演中——激昂快速高昂激越表演后——靜寂慢速舒緩輕柔.行文出現(xiàn)平穩(wěn)舒緩的節(jié)奏會不會影響文章展示安塞腰鼓磅礴的氣勢？不會，以靜襯動，因安靜變得更火烈、壯闊、氣勢沖天。.文章有一個(gè)特殊的句子，反復(fù)出現(xiàn)，同學(xué)們關(guān)注到?jīng)]有？請勾畫并大聲地讀出來一一“好一個(gè)安塞腰鼓”，“好一個(gè)安塞腰鼓”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓”，“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。先齊讀，讀出反復(fù)的層層遞進(jìn)，讀出贊嘆的重音，學(xué)生個(gè)別表演讀，再齊讀。.這四句話分別從哪四個(gè)方面展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力？宏偉的場面，雄壯的聲響，狂野的后生，奔放的舞姿。uno.文章是怎樣寫表演前的情況的？從背景寫：一片高粱地、噬溜溜的南風(fēng)。從人物寫：茂騰騰的后生。從性格寫：樸實(shí)。從神情寫：沉穩(wěn)而安靜。從腰鼓寫：呆呆的、不曾響。.這樣寫有什么好處？為下文寫腰鼓表演蓄勢。.作者筆下的安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？壯闊、豪放、火烈。.作者是怎樣寫腰鼓表演的？先用排比的修辭手法，如一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!再用比喻描寫出后生的舞姿，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨、飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)、蹦跳的腳步像亂蛙、閃射的瞳仁像火花、強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。．這樣寫有什么好處？運(yùn)用比喻使描寫的對象更加形象、生動、具體。運(yùn)用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很恰當(dāng)。．“這腰鼓”這一段 （第8自然段）用了哪些反義詞？有什么作用？空氣（冰冷—燥熱），陽光（恬靜—飛濺），世界（困倦—亢奮）。用反義詞使對比更強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。．如果說上面是實(shí)寫，那么，“使人想起”是什么寫法？有什么作用？虛寫。用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象 ，增加了文章的內(nèi)涵。．作者聯(lián)想到什么？聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場、電閃雷鳴和人的大徹大悟。．“容不得束縛 ，容不得羈絆 ，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”怎么理解這句話？這里寫出了陜北高原人們的性格特征是粗獷、豪邁、開放的。.文章第二部分的第二層（第14?17自然段）是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的？用排比、比喻的修辭手法 ，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響。第二句寫聲音撞擊在觀眾的心上，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫由聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。.這樣寫有什么好處？用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲和氣勢的不同凡響。.文章第二部分的第三層（第18?22自然段）是怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊的？先寫后生們的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之于人的甚少、奉獻(xiàn)給人的甚多的精神。寫出了作者心靈深處的感悟。.“黃土高原啊”這一段（第19自然段）主要寫了什么？寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些豪邁粗獷的后生才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。.為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢磅礴的腰鼓。。第二訓(xùn)時(shí)。一、復(fù)習(xí)根不上節(jié)課，我們一起感受了安塞腰鼓帶給我們的巨大沖擊力，這節(jié)課我們一起來看看作者是怎樣通過文字把這種震撼傳遞給我們的。第二部分的第四層（第23?27自然段）主要寫的是什么?總結(jié)上面三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿 給人帶來的蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲．．寫給人帶來的心靈的凈化；從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人帶來的心靈的震撼。第27自然段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個(gè)詞能不能對調(diào)？為什么？不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列有一定的順序。是按從小到大、從低到高、從中心到四周的順序排列的。為什么說“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候 ，世界出奇地寂靜 ，以至使人感到對她十分陌生了”？這是人對鬧聲的一種感受：當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候 ，會感到特別的靜。這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”這句話？雞啼是天亮的標(biāo)志 ，是新的一天的開始，是希望的象征。安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界 ，這正是希望所在。本文大量運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法 ，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。(1)句子內(nèi)部的排比：“一捶起來就發(fā)狠了 ，忘情了，沒命了！”(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的面前。驟雨一樣 ，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣 ，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣 ，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣 ，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?3)段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”“使人想起：千里的雷聲萬里的閃！”“使人想起：晦暗了又明晰 ，明晰了又晦暗 ，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。找出文章中你覺得寫得好的地方，并分析好在什么地方。A．從用詞方面說：“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓 ，呆呆的，似乎從來不曾響過 ”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)?！懊v騰的后生 ”“咝溜溜的南風(fēng) ”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語感親切、富有韻味?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好 ，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。B．從句式上說：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn) ，語勢步步增強(qiáng)?！敖豢?！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章鏗鏘有力，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美?！暗恰迸c“看”獨(dú)立成段好 ，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。C．從修辭上說：(1)文章中排比用得好 ，好在形式多樣的排比更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢?！绑E雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣 ，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣 ，是閃射的瞳仁；斗虎一樣 ，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使描寫對象更加形象具體 ，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)文中的反復(fù)用得好 ，好在使語言節(jié)奏明快 ，使形象深刻清晰。D．從寫法上說：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰 ，明晰了又晦暗 ，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵?！岸鲜且宦暶爝h(yuǎn)的雞啼 ”寫得好，好在比喻形象妥帖，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好 ，好在它為文章后面寫動作鋪墊 ，使文章靜中蘊(yùn)動、動靜結(jié)合 ，充滿畫面美。7．這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)出一種獨(dú)特的美：人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活，打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，告訴人們不必患得患失。三、文章脈組第一部分（第1?4自然段）：寫安塞腰鼓舞動之前的情態(tài)。第二部分（第5?27自然段）：寫安塞腰鼓舞動的過程，集中體現(xiàn)了安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。第三部分（第28?30自然段）：寫安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。、寫祚特點(diǎn).鏗鏘的短句。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。.激昂的排比。本文大量運(yùn)用排比：句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛀一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這一自然段氣勢昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過氣來。.疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會。快節(jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。、根書設(shè)