高三生物月考質量分析課件

高三生物月考質量分析41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。高三生物月考質量分析高三生物月考質量分析41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。一、試卷分析本次試題主要考察學生對基礎知識的掌握情況,內容涵蓋生物必修一、二、三,選修1、選修3的內容?？陀^題主要考察了學生對基礎知識的應用能力,非選擇題考察了學生識圖、的能力和綜合分析能力。通過本次考試,對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解,從而調整以后的教學方法,并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題90分,其中選擇題36分,非選擇題包括必考題和選考題,其中必做題39分,選做題15分。試題難度適中。二、年級成績統(tǒng)計表考試人數平均分及格率優(yōu)分率低分率123250.0160.797注:應考人數133人,有10人參加術科集訓,實考人數123人一、農村小學撤點并校的原因分析――以羅山縣農村小學為例（1）農村學齡兒童人數的銳減改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，一部分農村人口走出鄉(xiāng)村，外出務工，使得家庭經濟收入有了較大幅度的提高，這部分有條件的農村人由于眼界的擴寬，為了追求更好的生活和子女的教育，逐步從農村向城市轉移或者有部分人為了子女更好的受教育，把子女送到城鎮(zhèn)上學，使得農村學齡兒童不斷流失，在加上計劃生育政策的推行，農村生育率降低，使得目前大多數小學每個年級多的不過十一二人，少的甚至只有區(qū)區(qū)幾人。一些農村小學全校學生只有二三十人左右，大量的教室空置，農村小學出現學生荒，為了使教育資源得到充分有效的利用，實行撤點并校。（2）農村小學教學條件差，教學質量參差不齊目前農村仍有待進一步的發(fā)展，一些地區(qū)由于欠發(fā)達，沒有多余的資金投入教育，使得農村小學的一些基礎設施仍然比較欠缺，如缺少閱覽室，缺少體育設施，多媒體教室。另外農村小學教師的生活條件，待遇等各方面都不如人意，年輕優(yōu)秀的教師不愿到農村任教，所以農村的小學教師大部分仍是一些由當地的民辦轉公辦的教師任教，這部分教師一直在當地一個小學任教幾十年，教學模式仍是傳統(tǒng)的應試教育，而且基本上固化，難以適應新課程標準素質教育的要求，不利于學生的全面發(fā)展，而且大部分教師都處于臨近退休的狀態(tài)，使得一些鄉(xiāng)村小學不得不撤點并到附近教學條件相對更好的鄉(xiāng)村小學或城鎮(zhèn)里去。根據教育部公布的統(tǒng)計數據，從1997年到2010年的14年間，全國減少小學371470所，其中農村小學減少302099所，占全國小學總減少量的81.3%，農村小學雖然撤點并校有其合理性和必要性，但在實施過程中也存在一系列的問題。二、農村小學撤點并校帶來了以下問題――以羅山縣農村小學為例（1）上學不便，而且存在安全隱患農村小學的設立一般都有利于小學生就近就讀，在沒撤點并校前，農村的小學生不用坐車就可以上學，父母接送孩子也比較方便。但在撤點并校后一些農村家庭居住地距離新的小學就比較遠，有的距離十幾公里遠，學生不得不坐車上學，父母不得不接送孩子上學。而且目前農村校車接送只是在小范圍和小規(guī)模的運行，就這很少的校車也存在校車老化，安全質量不達標，司機可能在駕駛過程中存在超載，超速的問題，對學生的生命安全造成巨大的威脅。另一方面，由于現在大部分農村孩子的父母為了家庭出外務工，孩子只能留給爺爺奶奶或外公外婆養(yǎng)育，而老年人年齡大，活動不便而小孩只有五六歲，最大的也不過十二三歲，孩子上學接送就很困難，老年人很難按時接送孩子，尤其是在雨雪等惡劣天氣下就更困難，在上學路上孩子和老人都不安全，導致一些孩子到上學年齡仍待在家里，有的甚至只能輟學在家。（2）增加農村家庭的負擔由于九年義務教育階段國家免除學費和減免部分雜費，國家助學金的補助，因此小學生在原所在地上學每人每年的費用在400―500元之間，學校撤點并校后，學生只能到附近的鄉(xiāng)村小學或者鎮(zhèn)上上學，六年級以下的學生，中午在學校就餐，下午放學回家，每個學生一個學期的伙食費就得增加400元左右，一年就多800元左右。如果是六年級的學生那么還要住校，每學期食宿就得1300元左右，一年就得2600元左右，如果再加上交通費用，以及其他的費用，那么這對于一些收入低的家庭來說，就是一筆很大的開支，家庭負擔就會很重，在那些家長普遍反映撤點并校后孩子上寄宿制學校的費用遠遠超過了原來所在地上學費用的地方，家長對于撤點并校就會有很大的不滿情緒，甚至是怨恨，因為撤點并校后所帶來的成本實際上有一部分轉嫁到學生家長的身上，這無疑加重了農村家庭的負擔。（3）不利于孩子身心的健康發(fā)展在農村實行計劃生育以來，每個農村家庭普遍就一個孩子，多的也就兩個孩子，由于現在孩子上學比較早，這些孩子年齡小，六年級的學生也只不過十二三歲，他們都是家里的寶貝，沒吃什么苦，而且也缺乏足夠的自理能力，在認知上也不全，更多的是感性認識，所以很容易受各方面的影響，情緒不穩(wěn)定，陌生的環(huán)境，陌生的人都可能讓他們感到不安，他們更渴望父母的關愛，當他們由原來的只需要放學回家就有可口的飯菜，干凈舒適的衣服，父母的關愛到撤點并校后離開父母，只能一個星期回一次的寄宿制學校生活時，他們可能一時難以接受這個現實，情緒低落，甚至產生孤僻，恐懼的情緒。另外由于撤點并校，使得幾個學校的學生集中在一起，老師也很難照顧關心到每個人，有的孩子受同學欺負也不敢告訴老師，只能一個人默默的躲在陰暗的角落里哭泣，久而久之有些孩子就會厭學甚至輟學，這也不利于孩子的身心發(fā)展。三、針對以上出現的問題，提出以下措施解決問題（1）政府要做好規(guī)劃安排學校撤點并校不僅僅要考慮教學資源的整合優(yōu)化配置，更應該考慮的是方便學生上學，因此地方政府要實際深入當地農村開展調查研究，要聽取學生家長的意見和教師的意見，要結合學生家長和教師的意見和建議以及當地的經濟、文化、風俗習慣和地理環(huán)境等因素，做到科學合理的撤點并校，這樣才能得到當地百姓的理解和支持，撤點并校才能真正落到實處，才能使它真正有利于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，使百姓受益。如果只是憑著某個或幾個領導拍板，那么在不顧及當地實際情況下強行撤點并校，可能會引發(fā)群眾與政府的沖突，不僅不能解決問題，為人民群眾服務，反而破壞干群關系，不利于農村的健康發(fā)展。同時政府在撤點前也需對要撤點的學校提前做好合理規(guī)劃安排，不能讓其成為廢墟，要充分利用起來，使其能物有所用。（2）政府要加大對農村教育的投入，完善教學及生活設施，減輕百姓負擔針對農村小學教學設施的缺乏，政府在財政支出上要有適當的傾斜，增加教育經費的投入，完善教學設施，使學生能在寬敞明亮的教室好好學習，同時建立現代化的多媒體信息教室，讓學生能夠在多媒體的教室上課，讓學生了解，學習更多的信息和知識。另外對于體育鍛煉設施的不足，要增加體育設施，使學生能在操場更好的鍛煉身體。在師資力量上，要適當的提高教師的待遇，改善教師的工作條件，對于年輕優(yōu)秀的教師可以給予更多的優(yōu)惠政策，以補充更多新鮮的血液，提高教學質量。在伙食和住宿方面，政府要做好監(jiān)管和督查，督促學校完善伙食和住宿管理，要對學生的健康和安全負責，讓學生吃到健康可口的飯菜，讓他們住上安全舒適的房子，同時要對學生的伙食和住宿給予一定的補貼，對于特別困難的家庭可以更大幅度的減免或者免除學生伙食住宿費用。這樣就有利于減輕農村家庭的負擔，讓更多的學齡兒童能上得起學，吃得起飯，使祖國的花朵能真正開開心心的學習，使農村小學教育能夠得到更好的發(fā)展。（3）保障學生上學方便和安全針對撤點并校后，部分學生的家離校較遠，上學難，上學不安全問題，學校要切實落實好學生的上下學問題，要與地方政府通力合作，盡力安排更多，安全的校車來接送學生上下學，同時學校要制定學生乘車守則和司機守則，并對學生和司機進行安全教育和乘車演練，讓學生按乘車守則做好有序安全的乘車，司機要定期培訓教育，不能酒駕，超速超載，駕車以安全為第一準則，同時保證每輛車都必須有一個教師隨車而行，上學時保證每個學生都能平平安安的到校學習，放學后每個學生都能平平安安的交到學生家長的手中。對于路途遙遠的地方要安排專車或者要等到學生家長來才能讓學生離校，同時對學生家長也要進行安全教育，告誡其路上要注意安全，完善學生的接送制度，定時定點的接送學生上下學。對于離校近的，不需乘車或家長接送的學生，也要讓學生們結伴而行，不能單獨的上下學。對于父母不在家，只有爺爺奶奶照顧的學生的上學問題更應該高度重視，安排教師專人定點幫助，讓學生不再因為上學遠，上學難，到上學年齡而推遲上學甚至是輟學，讓學生能真正的上學方便和安全。（4）學校要重視學生的心理教育和開導，設置心理咨詢室小學生年齡小，經歷的事情也較少，對于社會的認知還比較膚淺，更多的是感性認知，情緒變化大，不穩(wěn)定，由于離開至親，到陌生的地方，換了新的學習環(huán)境、住宿環(huán)境和老師，可能一時難以適應，產生焦躁，恐懼的情緒，甚至產生厭學情緒，有的甚至想輟學，針對學生可能出現的各種心理情況，平時教師要更多的關心學生，及時發(fā)現學生存在的問題，對于學生的消極悲觀情緒要及時的予以心理疏導，幫助他們克服緊張，恐懼的情緒，要讓他們在新的環(huán)境下快速的適應下來，安心快樂的學習。同時教師也應該加強班級管理，教育每個學生團結互助，互幫互愛，對于小孩子之間的打鬧，要善于批評教育，使他們從小就養(yǎng)成好的品德，關心他人，熱愛集體，讓這個班級小集體成為孩子們歡樂的家園，在這個歡樂的集體中，每個學生都能放松下來，融入其中，這樣才能更好的促進每個學生的健康發(fā)展。四、結束語百年大計，教育為本，在中國，農村人口占中國人口的絕大多數，因此農村的教育問題關乎中國教育的成敗，農村教育能否現實公平，實現健康發(fā)展，也關乎全面建成小康社會能否取得圓滿成功，農村小學的撤點并校要切實結合中國國情，結合農村的實際，在充分調查研究，傾聽群眾心聲的基礎上，推行撤點并校，農村脫貧致富需要教育的發(fā)展，因此教育要從小抓起，切實保障農村學生受教育的權利，農村教育的好壞關乎中國社會主義新農村建設的好壞，只有農村教育發(fā)展好才能為農村真正走上小康之路提供動力，撤點并校政策需要在實踐中不斷的總結完善，中國農村的教育改革需要全社會的共同努力，才能更好的發(fā)展。從我國新的課程標準要求中應注意到要把數學學科建立成對廣大全體在校生的基礎學科，教師在教學中的目標是能夠讓每一個同學都學到數學的本質與價值，每個人都可以收獲到數學對于自己不同的價值意義，希望每一同學都可以在數學方面擁有更完善的學習能力。一、部分學生還沒有養(yǎng)成對數學學科的學習習慣現階段我國的基礎九年義務教育的實施，讓廣大農村孩子上學得到保障。就大部分一般的鄉(xiāng)級初級中學來說，同學基本生長在農村，他們的學習水平高低不等。與城市成長的同學相比他們的自己主動學習的意識不夠強。因此學校需實施對數學學科的分層教學以及教師在教學過程中的創(chuàng)新形式，可以讓學困生在這種教育教學氛圍中得到適應自己的學習方法。二、學困生存在的因素目前造成我國農村學校的學困生存在的因素很多也相對成多樣性，一方面來源于家庭因素、社會因素、智力與非智力因素、先天與非先天因素等。我們在調查研究中發(fā)現形成這些因素主要有以下幾方面構成。（一）學習數學興趣的缺失與學習意志的不足通過與同學的交流后我們能夠得出該類學生基本在數學學習中沒有較高的學習興趣，表現不出對數學知識的求知欲與渴望。學習過程中意志相對薄弱些，尤其是在學習那些具有較強的思維抽象與難理解的公式、定理、概念的過程中，學困生們就會更易放棄對數學的學習。大多數學困生在審題過程時在看見難題及某些題目字數過多就會漸漸產生畏懼心理。對克服學習中的困難與挑戰(zhàn)自己的意識沒有信心。（二）學習能力提高的策略通過對學困生的交流后可以發(fā)現，在學習過程中學習方法的策略不當會對學生成績產生影響。我國初中生都未成年，大部分學生對學習的自主能力不足，還沒能夠養(yǎng)成對課程的課前預習與課后及時復習的良好習慣。面對在學習中不斷涌現的難題得不到及時的解決，導致他們在做作業(yè)過程中不能夠認真對待，敷衍了事，甚至有時還會出現抄襲作業(yè)行為，這些都是導致學習能力下降的主要因素。（三）缺乏成功的經驗學生常常都害怕答錯問題或回答不出問題，因此在他們失敗過一次后就漸漸的對學習失去信心，從而學習能力下降，相反如果他們可以答對問題，就會漸漸對學習感興趣，越來越愿意學習，成績自然就會變好，學習能力也會加強。三、分層的課后作業(yè)重要性在數學學習中課后作業(yè)也是起到非常重要作用的部分，以此對課后作業(yè)也應該實施多層次安排，教師需對知識能力不同的學生，提供相對應的作業(yè)題目難度及數量，來提供給各個層次的同學來進行選擇，布置的題目難度需要是從簡單逐漸變難的階梯過程。尤其是對學生課后作業(yè)的檢查上，要將學困生的作業(yè)進行更為仔細的修改，對他們作業(yè)存在的問題及時反饋給他們自己，可以通過課余時間把突出問題集中整理進行講解，將出現的問題的題目進行多次重復練習，從而能夠正確運算。四、分層學習更好的實施細則（一）課堂任務老師要關注在課堂中實施數學分層教學任務，并給予學習困難的同學適當的學習信心。在實際課堂數學中有大部分該類同學并沒有全神貫注的聽老師授課，老師應運用分層教學的方式進行授課，通過課堂上的互動吸引他們的注意力，使他們更好的跟上老師思路進行課堂學習，提高學習質量。例如在老師介紹引入新的公式時，通過對實際生活中的事件的介紹來讓同學更好地接受理解。提高他們對所學知識渴望性，對他們取得的成績要給予充分的肯定與支持，來提高他們學習的信心與動力。（二）好的習慣養(yǎng)成讓學困生養(yǎng)成一個自己看管自己學習的意識。我們從以往經驗中可以得出數學學習方面能力的提高是個逐步積累的歷程，我們在從開始學習數學知識時，就要做好課前預習、課上認真聽講、課后積極復習這三點的同時，還要有一個對遇到的問題進行積極解決的決心，有問題必須快速解決，可以去找老師也可以同學之間互相交流，千萬不可以將問題積累不去解決，這樣最后會使問題越來越大，最終解決不了。（三）激發(fā)學習興趣老師可以在課堂上添加合適的教育內容來使課堂教學更加有趣，使數學教學更加高效。我們可以為學習能力有困難的學生定一個階段性的學習方案，在他們達到方案的要求后給予鼓勵，并制定下階段的學習目標，這也是他們能力提高的好辦法，同時增加了他們的學習興趣。老師還應該結合網絡教學，加入一些新鮮的事物來構建知識網絡會吸引他們對數學學習的興趣。五、總結除此之外校方還應采用因材施教的教育方式，以此來使學困生的學習能力得到最大的開發(fā)。更好的完善學困生的學習習慣，從而使他們成績穩(wěn)步提升得到更好的保障。讓他們能夠更好的接受學習新的知識，擁有主動思考問題的能力，這樣才能使他們的學習能力真正得到提高。高三生物月考質量分析41、俯仰終宇宙，不樂復何如。高三生物月1一、試卷分析本次試題主要考察學生對基礎知識的掌握情況,內容涵蓋生物必修一、二、三,選修1、選修3的內容?？陀^題主要考察了學生對基礎知識的應用能力,非選擇題考察了學生識圖、的能力和綜合分析能力。通過本次考試,對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解,從而調整以后的教學方法,并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題90分,其中選擇題36分,非選擇題包括必考題和選考題,其中必做題39分,選做題15分。試題難度適中。一、試卷分析2二、年級成績統(tǒng)計表考試人數平均分及格率優(yōu)分率低分率123250.0160.797注:應考人數133人,有10人參加術科集訓,實考人數123人二、年級成績統(tǒng)計表3三、年級分數段統(tǒng)計分數段81~9072~8063~7154~6245~5336~4436以下考試0061798人數三、年級分數段統(tǒng)計4四、學生情況分析■1.全年級總體情況分析:兩個理科班最高分為68分,最低分3分,全年級平均分25分,反映出學生對理綜一張卷、難度稍大的試題很不適應,可能是時間的分配上的原因,也有存在基礎差的原因,需要引起重視。四、學生情況分析52試卷情況分析60份抽樣試卷來看,對一些生物學概念、原理的理解和運用,同時也對識圖、獲取信息、計算以及綜合能力進行考查。選擇題得分率很低,第4、5題錯得最多,說明對基礎知識掌握不到位。非選擇題部分的必考題第29題考查的是呼吸作用,屬于容易題考查學生對教材知識的理解能力:第30題考減數分裂,屬于容易難度題,側重于考查學生的歸納分析能力;而第31題是對遺傳知識的考查難度屬于中等題,涉及到學生的理解能力和計算能力種通過試題來反映岀學生基礎知識的落實程度及對生物學概念、原理的掌握程度,考查關于遺傳系譜圖方面的知識,涉及基因分離定律、基因自由組合定律、概率計算等相關知識,對學生的能力要求較高;第32題考生態(tài)系統(tǒng),難度屬于容易題,側重于對教材理解的考查。非選擇題部分的選考題第39題考查微生物技術的培養(yǎng),側重于學生對知識的記憶考查,40題考查植物組織培養(yǎng),也是考查學生對基礎知識的掌握程度從學生的答題情況看,第6題答得較好;能夠反映出學生對生態(tài)系統(tǒng)的功能掌握較好,第29、30、31題作答較差,能夠反映出學生在對教材基礎知識的理解分析和計算等方面的能力水平有待提高。2試卷情況分析6五、存在的問題1.學生審題能力、圖表轉換能力有待于進一步提高,找不出題千中關鍵詞、關鍵條件;不會識圖,不能尋找圖中關鍵信息,找不到突破口。2.遺傳變異的知識比較難掌握,學生不理解題意,知道考哪個知識點但不會答題,不會應用;不明白概念間的聯系和區(qū)別。3.學生由于學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、心理素質等方面的原因,導致基礎知識掌握不牢,無從下手,知識不系統(tǒng)。4、出現錯別字,反應方程式寫不全甚至不會寫,基因符號不會寫等都不應該出現的問題都出現了,導致該拿的分沒有拿到。且有學生盲目做題,審題不清,導致判斷失誤不得分。5、學生對一些講過的練過的知識仍出錯,說明學生沒有良好的學習習慣,平時對所學的知識不及時復習與鞏——固五、存在的問題7六、今后措施1.注意回歸教材,重視基礎知識的教學,重視對學科重點知識、核心主干知識的理解。加強對代謝、遺傳部分的復習,反復進行訓練、檢測,以達到強化掌握的目的2、針對各班個別考分過低的學生,加強管理、多關多幫助,使他們建立起學習的興趣和信心。3、在課堂、課后作業(yè)、輔導工作中加強學生對基礎知識的掌握。4、從課堂教學中抓效率、抓質量,不斷改進教學方法和手段,促進學生對知識的理解與掌握。教會學生點石成金的指頭,使他們從學習中體會到快樂?！?.加強備課組的教研活動,共同研討,做到資源共享加強輔導,工作做實,利用課余時間對學生進行針對性輔導六、今后措施8七、各模塊知識的考査統(tǒng)計高三生物第一次月考知識點統(tǒng)計題號模塊選擇題「必考題選考題非選擇題考查內容分值1:可溶性還原糖的鑒定2:物質進出細胞的方式必修11、2、33:細胞的表老、癌變的特點2:呼吸作用14:三大經典實驗(DNA是遺傳物質)必修230:減數分裂31:人類遺傳系譜圖5:細胞免疫、體液免疫必修35、66:生態(tài)系統(tǒng)的功能32:生態(tài)系統(tǒng)食物關系8選修139|微生物培養(yǎng)技術選修340植物體細胞雜交技術七、各模塊知識的考査統(tǒng)計9新課標生物高考試題分析2010-2014新課標生物高考試題分析10看近幾年理綜生物試題1.模塊考查差異必修必修二必修三10年32%25%43%11年61%11%%4012年2321%5613年29%36%35%14年38%m19%27%平均366%224%402%看近幾年理綜生物試題11高三生物月考質量分析課件12高三生物月考質量分析課件13高三生物月考質量分析課件14高三生物月考質量分析課件15高三生物月考質量分析課件16高三生物月考質量分析課件17高三生物月考質量分析課件18高三生物月考質量分析課件19高三生物月考質量分析課件20高三生物月考質量分析課件21高三生物月考質量分析課件22高三生物月考質量分析課件2366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特24高三生物月考質量分析41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。高三生物月考質量分析高三生物月考質量分析41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。一、試卷分析本次試題主要考察學生對基礎知識的掌握情況,內容涵蓋生物必修一、二、三,選修1、選修3的內容?？陀^題主要考察了學生對基礎知識的應用能力,非選擇題考察了學生識圖、的能力和綜合分析能力。通過本次考試,對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解,從而調整以后的教學方法,并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題90分,其中選擇題36分,非選擇題包括必考題和選考題,其中必做題39分,選做題15分。試題難度適中。二、年級成績統(tǒng)計表考試人數平均分及格率優(yōu)分率低分率123250.0160.797注:應考人數133人,有10人參加術科集訓,實考人數123人一、農村小學撤點并校的原因分析――以羅山縣農村小學為例（1）農村學齡兒童人數的銳減改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，一部分農村人口走出鄉(xiāng)村，外出務工，使得家庭經濟收入有了較大幅度的提高，這部分有條件的農村人由于眼界的擴寬，為了追求更好的生活和子女的教育，逐步從農村向城市轉移或者有部分人為了子女更好的受教育，把子女送到城鎮(zhèn)上學，使得農村學齡兒童不斷流失，在加上計劃生育政策的推行，農村生育率降低，使得目前大多數小學每個年級多的不過十一二人，少的甚至只有區(qū)區(qū)幾人。一些農村小學全校學生只有二三十人左右，大量的教室空置，農村小學出現學生荒，為了使教育資源得到充分有效的利用，實行撤點并校。（2）農村小學教學條件差，教學質量參差不齊目前農村仍有待進一步的發(fā)展，一些地區(qū)由于欠發(fā)達，沒有多余的資金投入教育，使得農村小學的一些基礎設施仍然比較欠缺，如缺少閱覽室，缺少體育設施，多媒體教室。另外農村小學教師的生活條件，待遇等各方面都不如人意，年輕優(yōu)秀的教師不愿到農村任教，所以農村的小學教師大部分仍是一些由當地的民辦轉公辦的教師任教，這部分教師一直在當地一個小學任教幾十年，教學模式仍是傳統(tǒng)的應試教育，而且基本上固化，難以適應新課程標準素質教育的要求，不利于學生的全面發(fā)展，而且大部分教師都處于臨近退休的狀態(tài)，使得一些鄉(xiāng)村小學不得不撤點并到附近教學條件相對更好的鄉(xiāng)村小學或城鎮(zhèn)里去。根據教育部公布的統(tǒng)計數據，從1997年到2010年的14年間，全國減少小學371470所，其中農村小學減少302099所，占全國小學總減少量的81.3%，農村小學雖然撤點并校有其合理性和必要性，但在實施過程中也存在一系列的問題。二、農村小學撤點并校帶來了以下問題――以羅山縣農村小學為例（1）上學不便，而且存在安全隱患農村小學的設立一般都有利于小學生就近就讀，在沒撤點并校前，農村的小學生不用坐車就可以上學，父母接送孩子也比較方便。但在撤點并校后一些農村家庭居住地距離新的小學就比較遠，有的距離十幾公里遠，學生不得不坐車上學，父母不得不接送孩子上學。而且目前農村校車接送只是在小范圍和小規(guī)模的運行，就這很少的校車也存在校車老化，安全質量不達標，司機可能在駕駛過程中存在超載，超速的問題，對學生的生命安全造成巨大的威脅。另一方面，由于現在大部分農村孩子的父母為了家庭出外務工，孩子只能留給爺爺奶奶或外公外婆養(yǎng)育，而老年人年齡大，活動不便而小孩只有五六歲，最大的也不過十二三歲，孩子上學接送就很困難，老年人很難按時接送孩子，尤其是在雨雪等惡劣天氣下就更困難，在上學路上孩子和老人都不安全，導致一些孩子到上學年齡仍待在家里，有的甚至只能輟學在家。（2）增加農村家庭的負擔由于九年義務教育階段國家免除學費和減免部分雜費，國家助學金的補助，因此小學生在原所在地上學每人每年的費用在400―500元之間，學校撤點并校后，學生只能到附近的鄉(xiāng)村小學或者鎮(zhèn)上上學，六年級以下的學生，中午在學校就餐，下午放學回家，每個學生一個學期的伙食費就得增加400元左右，一年就多800元左右。如果是六年級的學生那么還要住校，每學期食宿就得1300元左右，一年就得2600元左右，如果再加上交通費用，以及其他的費用，那么這對于一些收入低的家庭來說，就是一筆很大的開支，家庭負擔就會很重，在那些家長普遍反映撤點并校后孩子上寄宿制學校的費用遠遠超過了原來所在地上學費用的地方，家長對于撤點并校就會有很大的不滿情緒，甚至是怨恨，因為撤點并校后所帶來的成本實際上有一部分轉嫁到學生家長的身上，這無疑加重了農村家庭的負擔。（3）不利于孩子身心的健康發(fā)展在農村實行計劃生育以來，每個農村家庭普遍就一個孩子，多的也就兩個孩子，由于現在孩子上學比較早，這些孩子年齡小，六年級的學生也只不過十二三歲，他們都是家里的寶貝，沒吃什么苦，而且也缺乏足夠的自理能力，在認知上也不全，更多的是感性認識，所以很容易受各方面的影響，情緒不穩(wěn)定，陌生的環(huán)境，陌生的人都可能讓他們感到不安，他們更渴望父母的關愛，當他們由原來的只需要放學回家就有可口的飯菜，干凈舒適的衣服，父母的關愛到撤點并校后離開父母，只能一個星期回一次的寄宿制學校生活時，他們可能一時難以接受這個現實，情緒低落，甚至產生孤僻，恐懼的情緒。另外由于撤點并校，使得幾個學校的學生集中在一起，老師也很難照顧關心到每個人，有的孩子受同學欺負也不敢告訴老師，只能一個人默默的躲在陰暗的角落里哭泣，久而久之有些孩子就會厭學甚至輟學，這也不利于孩子的身心發(fā)展。三、針對以上出現的問題，提出以下措施解決問題（1）政府要做好規(guī)劃安排學校撤點并校不僅僅要考慮教學資源的整合優(yōu)化配置，更應該考慮的是方便學生上學，因此地方政府要實際深入當地農村開展調查研究，要聽取學生家長的意見和教師的意見，要結合學生家長和教師的意見和建議以及當地的經濟、文化、風俗習慣和地理環(huán)境等因素，做到科學合理的撤點并校，這樣才能得到當地百姓的理解和支持，撤點并校才能真正落到實處，才能使它真正有利于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，使百姓受益。如果只是憑著某個或幾個領導拍板，那么在不顧及當地實際情況下強行撤點并校，可能會引發(fā)群眾與政府的沖突，不僅不能解決問題，為人民群眾服務，反而破壞干群關系，不利于農村的健康發(fā)展。同時政府在撤點前也需對要撤點的學校提前做好合理規(guī)劃安排，不能讓其成為廢墟，要充分利用起來，使其能物有所用。（2）政府要加大對農村教育的投入，完善教學及生活設施，減輕百姓負擔針對農村小學教學設施的缺乏，政府在財政支出上要有適當的傾斜，增加教育經費的投入，完善教學設施，使學生能在寬敞明亮的教室好好學習，同時建立現代化的多媒體信息教室，讓學生能夠在多媒體的教室上課，讓學生了解，學習更多的信息和知識。另外對于體育鍛煉設施的不足，要增加體育設施，使學生能在操場更好的鍛煉身體。在師資力量上，要適當的提高教師的待遇，改善教師的工作條件，對于年輕優(yōu)秀的教師可以給予更多的優(yōu)惠政策，以補充更多新鮮的血液，提高教學質量。在伙食和住宿方面，政府要做好監(jiān)管和督查，督促學校完善伙食和住宿管理，要對學生的健康和安全負責，讓學生吃到健康可口的飯菜，讓他們住上安全舒適的房子，同時要對學生的伙食和住宿給予一定的補貼，對于特別困難的家庭可以更大幅度的減免或者免除學生伙食住宿費用。這樣就有利于減輕農村家庭的負擔，讓更多的學齡兒童能上得起學，吃得起飯，使祖國的花朵能真正開開心心的學習，使農村小學教育能夠得到更好的發(fā)展。（3）保障學生上學方便和安全針對撤點并校后，部分學生的家離校較遠，上學難，上學不安全問題，學校要切實落實好學生的上下學問題，要與地方政府通力合作，盡力安排更多，安全的校車來接送學生上下學，同時學校要制定學生乘車守則和司機守則，并對學生和司機進行安全教育和乘車演練，讓學生按乘車守則做好有序安全的乘車，司機要定期培訓教育，不能酒駕，超速超載，駕車以安全為第一準則，同時保證每輛車都必須有一個教師隨車而行，上學時保證每個學生都能平平安安的到校學習，放學后每個學生都能平平安安的交到學生家長的手中。對于路途遙遠的地方要安排專車或者要等到學生家長來才能讓學生離校，同時對學生家長也要進行安全教育，告誡其路上要注意安全，完善學生的接送制度，定時定點的接送學生上下學。對于離校近的，不需乘車或家長接送的學生，也要讓學生們結伴而行，不能單獨的上下學。對于父母不在家，只有爺爺奶奶照顧的學生的上學問題更應該高度重視，安排教師專人定點幫助，讓學生不再因為上學遠，上學難，到上學年齡而推遲上學甚至是輟學，讓學生能真正的上學方便和安全。（4）學校要重視學生的心理教育和開導，設置心理咨詢室小學生年齡小，經歷的事情也較少，對于社會的認知還比較膚淺，更多的是感性認知，情緒變化大，不穩(wěn)定，由于離開至親，到陌生的地方，換了新的學習環(huán)境、住宿環(huán)境和老師，可能一時難以適應，產生焦躁，恐懼的情緒，甚至產生厭學情緒，有的甚至想輟學，針對學生可能出現的各種心理情況，平時教師要更多的關心學生，及時發(fā)現學生存在的問題，對于學生的消極悲觀情緒要及時的予以心理疏導，幫助他們克服緊張，恐懼的情緒，要讓他們在新的環(huán)境下快速的適應下來，安心快樂的學習。同時教師也應該加強班級管理，教育每個學生團結互助，互幫互愛，對于小孩子之間的打鬧，要善于批評教育，使他們從小就養(yǎng)成好的品德，關心他人，熱愛集體，讓這個班級小集體成為孩子們歡樂的家園，在這個歡樂的集體中，每個學生都能放松下來，融入其中，這樣才能更好的促進每個學生的健康發(fā)展。四、結束語百年大計，教育為本，在中國，農村人口占中國人口的絕大多數，因此農村的教育問題關乎中國教育的成敗，農村教育能否現實公平，實現健康發(fā)展，也關乎全面建成小康社會能否取得圓滿成功，農村小學的撤點并校要切實結合中國國情，結合農村的實際，在充分調查研究，傾聽群眾心聲的基礎上，推行撤點并校，農村脫貧致富需要教育的發(fā)展，因此教育要從小抓起，切實保障農村學生受教育的權利，農村教育的好壞關乎中國社會主義新農村建設的好壞，只有農村教育發(fā)展好才能為農村真正走上小康之路提供動力，撤點并校政策需要在實踐中不斷的總結完善，中國農村的教育改革需要全社會的共同努力，才能更好的發(fā)展。從我國新的課程標準要求中應注意到要把數學學科建立成對廣大全體在校生的基礎學科，教師在教學中的目標是能夠讓每一個同學都學到數學的本質與價值，每個人都可以收獲到數學對于自己不同的價值意義，希望每一同學都可以在數學方面擁有更完善的學習能力。一、部分學生還沒有養(yǎng)成對數學學科的學習習慣現階段我國的基礎九年義務教育的實施，讓廣大農村孩子上學得到保障。就大部分一般的鄉(xiāng)級初級中學來說，同學基本生長在農村，他們的學習水平高低不等。與城市成長的同學相比他們的自己主動學習的意識不夠強。因此學校需實施對數學學科的分層教學以及教師在教學過程中的創(chuàng)新形式，可以讓學困生在這種教育教學氛圍中得到適應自己的學習方法。二、學困生存在的因素目前造成我國農村學校的學困生存在的因素很多也相對成多樣性，一方面來源于家庭因素、社會因素、智力與非智力因素、先天與非先天因素等。我們在調查研究中發(fā)現形成這些因素主要有以下幾方面構成。（一）學習數學興趣的缺失與學習意志的不足通過與同學的交流后我們能夠得出該類學生基本在數學學習中沒有較高的學習興趣，表現不出對數學知識的求知欲與渴望。學習過程中意志相對薄弱些，尤其是在學習那些具有較強的思維抽象與難理解的公式、定理、概念的過程中，學困生們就會更易放棄對數學的學習。大多數學困生在審題過程時在看見難題及某些題目字數過多就會漸漸產生畏懼心理。對克服學習中的困難與挑戰(zhàn)自己的意識沒有信心。（二）學習能力提高的策略通過對學困生的交流后可以發(fā)現，在學習過程中學習方法的策略不當會對學生成績產生影響。我國初中生都未成年，大部分學生對學習的自主能力不足，還沒能夠養(yǎng)成對課程的課前預習與課后及時復習的良好習慣。面對在學習中不斷涌現的難題得不到及時的解決，導致他們在做作業(yè)過程中不能夠認真對待，敷衍了事，甚至有時還會出現抄襲作業(yè)行為，這些都是導致學習能力下降的主要因素。（三）缺乏成功的經驗學生常常都害怕答錯問題或回答不出問題，因此在他們失敗過一次后就漸漸的對學習失去信心，從而學習能力下降，相反如果他們可以答對問題，就會漸漸對學習感興趣，越來越愿意學習，成績自然就會變好，學習能力也會加強。三、分層的課后作業(yè)重要性在數學學習中課后作業(yè)也是起到非常重要作用的部分，以此對課后作業(yè)也應該實施多層次安排，教師需對知識能力不同的學生，提供相對應的作業(yè)題目難度及數量，來提供給各個層次的同學來進行選擇，布置的題目難度需要是從簡單逐漸變難的階梯過程。尤其是對學生課后作業(yè)的檢查上，要將學困生的作業(yè)進行更為仔細的修改，對他們作業(yè)存在的問題及時反饋給他們自己，可以通過課余時間把突出問題集中整理進行講解，將出現的問題的題目進行多次重復練習，從而能夠正確運算。四、分層學習更好的實施細則（一）課堂任務老師要關注在課堂中實施數學分層教學任務，并給予學習困難的同學適當的學習信心。在實際課堂數學中有大部分該類同學并沒有全神貫注的聽老師授課，老師應運用分層教學的方式進行授課，通過課堂上的互動吸引他們的注意力，使他們更好的跟上老師思路進行課堂學習，提高學習質量。例如在老師介紹引入新的公式時，通過對實際生活中的事件的介紹來讓同學更好地接受理解。提高他們對所學知識渴望性，對他們取得的成績要給予充分的肯定與支持，來提高他們學習的信心與動力。（二）好的習慣養(yǎng)成讓學困生養(yǎng)成一個自己看管自己學習的意識。我們從以往經驗中可以得出數學學習方面能力的提高是個逐步積累的歷程，我們在從開始學習數學知識時，就要做好課前預習、課上認真聽講、課后積極復習這三點的同時，還要有一個對遇到的問題進行積極解決的決心，有問題必須快速解決，可以去找老師也可以同學之間互相交流，千萬不可以將問題積累不去解決，這樣最后會使問題越來越大，最終解決不了。（三）激發(fā)學習興趣老師可以在課堂上添加合適的教育內容來使課堂教學更加有趣，使數學教學更加高效。我們可以為學習能力有困難的學生定一個階段性的學習方案，在他們達到方案的要求后給予鼓勵，并制定下階段的學習目標，這也是他們能力提高的好辦法，同時增加了他們的學習興趣。老師還應該結合網絡教學，加入一些新鮮的事物來構建知識網絡會吸引他們對數學學習的興趣。五、總結除此之外校方還應采用因材施教的教育方式，以此來使學困生的學習能力得到最大的開發(fā)。更好的完善學困生的學習習慣，從而使他們成績穩(wěn)步提升得到更好的保障。讓他們能夠更好的接受學習新的知識，擁有主動思考問題的能力，這樣才能使他們的學習能力真正得到提高。高三生物月考質量分析41、俯仰終宇宙，不樂復何如。高三生物月25一、試卷分析本次試題主要考察學生對基礎知識的掌握情況,內容涵蓋生物必修一、二、三,選修1、選修3的內容?？陀^題主要考察了學生對基礎知識的應用能力,非選擇題考察了學生識圖、的能力和綜合分析能力。通過本次考試,對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解,從而調整以后的教學方法,并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題90分,其中選擇題36分,非選擇題包括必考題和選考題,其中必做題39分,選做題15分。試題難度適中。一、試卷分析26二、年級成績統(tǒng)計表考試人數平均分及格率優(yōu)分率低分率123250.0160.797注:應考人數133人,有10人參加術科集訓,實考人數123人二、年級成績統(tǒng)計表27三、年級分數段統(tǒng)計分數段81~9072~8063~7154~6245~5336~4436以下考試0061798人數三、年級分數段統(tǒng)計28四、學生情況分析■1.全年級總體情況分析:兩個理科班最高分為68分,最低分3分,全年級平均分25分,反映出學生對理綜一張卷、難度稍大的試題很不適應,可能是時間的分配上的原因,也有存在基礎差的原因,需要引起重視。四、學生情況分析292試卷情況分析60份抽樣試卷來看,對一些生物學概念、原理的理解和運用,同時也對識圖、獲取信息、計算以及綜合能力進行考查。選擇題得分率很低,第4、5題錯得最多,說明對基礎知識掌握不到位。非選擇題部分的必考題第29題考查的是呼吸作用,屬于容易題考查學生對教材知識的理解能力:第30題考減數分裂,屬于容易難度題,側重于考查學生的歸