部編版小學(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》第二課時(shí)公開課教學(xué)課件

蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹拔草鏟地割掉鋤頭水瓢承認(rèn)逛街隨意陰涼瞎鬧圓滾滾明晃晃倭瓜花讀一讀、記一記蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹讀一讀、記一記聽寫時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，一排四個(gè)，今天聽寫共18個(gè)詞。聽寫時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，一排四個(gè)，今天聽寫共18個(gè)詞

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，仔細(xì)看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼默讀課文，說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。（課后第1題）互動(dòng)課堂默讀課文，說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平……

祖父鏟地，我也鏟地……

我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱……

祖父澆菜，我也過來澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣……祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；“我”還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，它

的，還

著早上的露水，好誘人啊。我跑過去，小心的

開邊上的葉子，輕輕用力一

，就摘下來了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黃瓜小練筆：想象“我”玩耍的畫面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫具體。翠綠翠綠扒沾扯恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞會(huì)使畫面更加具體生動(dòng)一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，它的，還干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”在園子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛祖父慈愛、寬容、有耐心干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩?！罢n文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來，和同學(xué)交流。（課后第2題）課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出課文第一部分寫景，我們應(yīng)從對(duì)昆蟲、草木的描寫中體會(huì)思想感情。比如，第1、第2自然段，通過“胖乎乎”“圓滾滾”“明晃晃”等想象畫面，通過“樣樣都有”“新鮮漂亮”等體會(huì)園中花草的豐富繁茂；寫園中榆樹的部分，從“來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙”中的兩個(gè)“先"感受榆樹的高大，通過“發(fā)光"“閃爍”"等詞語(yǔ)感受榆樹的健美。

借助具體的描寫想象畫面的過程中，感受園子給“我”留下的鮮明記憶，進(jìn)而體會(huì)“我”對(duì)園子深深的喜愛之情。課文第一部分寫景，我們應(yīng)從對(duì)昆蟲、草木的描寫中體會(huì)思部編版小學(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》第二課時(shí)公開課教學(xué)課件部編版小學(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》第二課時(shí)公開課教學(xué)課件課文第二部分?jǐn)⑹拢?、5自然段寫了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認(rèn)谷子，作者用反復(fù)的句式表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。

第6-12自然段，通過描寫祖父動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)了祖父的慈愛。

第13自然段，“采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞……而不見螞蚱了”，我們感受語(yǔ)句歡快的節(jié)奏，體會(huì)“我”在園子中的自由和快樂。

同時(shí)，也正是因?yàn)樽娓傅膼?，“我”在園子中的生活快樂而自由。課文第二部分?jǐn)⑹?，?、5自然段寫了“我”和祖父在凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。有生命力擬人1對(duì)園子的喜愛凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一兩聲，好像________________?；ǘ涠荚邳c(diǎn)頭小鳥都在應(yīng)和你能試著說一說嗎？凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。花朵都在點(diǎn)頭小

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲叫了，就像在說話似的。擬人排比寫活了2對(duì)園子的喜愛蟲叫花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。（課后第2題）黃瓜自由自在擬人化描寫4作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。玉米自由自在5作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的感情，就是寄情于物。你能用這種寫法寫個(gè)句子嗎？注意要表達(dá)出自己的真情實(shí)感哦！作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過擬小練筆：將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的情感。晴朗的天空飄著快樂的白云，手舞足蹈的青草上滾動(dòng)著頑皮的露珠，青蛙的鳴聲里有著無盡的快樂，小鳥的歌唱是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。通過對(duì)白云、青草、露珠等的描寫，表達(dá)出了作者的快樂心情。小練筆：將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的情讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。（課后第3題）讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出一匹馬來，一會(huì)工夫會(huì)變出一匹狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

……以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——選自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動(dòng)那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以及對(duì)童年生活的無比向往之情。主要內(nèi)容新的體會(huì)傷感懷念、向往一起伴著音樂再來讀一讀課文吧！祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。作者對(duì)祖父的深切懷念結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲和榆樹園子里

紀(jì)念童年思念祖父“我”在園子里新鮮漂亮跟著祖父自己游戲自由快樂太陽(yáng)大、天空高花開、鳥飛光明自由借助具體事物抒發(fā)感情的方法。結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲和榆樹園子里紀(jì)念童年思念祖父“課文通過回憶描寫了小時(shí)候和祖父在園子

的情景。表達(dá)了作者對(duì)

以及對(duì)

。主題概括快樂、自由童年往事的無比懷念祖父的思念課文通過回憶描寫了小時(shí)候和祖父在園子27主題概括1、小練筆一：想象“我”玩耍的畫面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫具體。小練筆二：將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的情感。（任選其一完成）（15分鐘）2、完成第二課筆記。（10分鐘）3、閱讀《拓展延伸》。摘抄至少三句并進(jìn)行賞析，運(yùn)用這節(jié)課上學(xué)習(xí)的借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（15分鐘）主題概括1、小練筆一：想象“我”玩耍的畫面，將其中一個(gè)場(chǎng)景28拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。呼蘭河傳（節(jié)選）拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。

那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。

父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?，而是那花就頂在他的頭上。

他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會(huì)一想起來，又笑了。

祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提醒說：

“爺爺……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊瓴烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》第二課時(shí)公開課教學(xué)課件32蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹拔草鏟地割掉鋤頭水瓢承認(rèn)逛街隨意陰涼瞎鬧圓滾滾明晃晃倭瓜花讀一讀、記一記蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹讀一讀、記一記聽寫時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，一排四個(gè)，今天聽寫共18個(gè)詞。聽寫時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，一排四個(gè)，今天聽寫共18個(gè)詞

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，仔細(xì)看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼默讀課文，說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。（課后第1題）互動(dòng)課堂默讀課文，說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平……

祖父鏟地，我也鏟地……

我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱……

祖父澆菜，我也過來澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣……祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；“我”還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，它

的，還

著早上的露水，好誘人啊。我跑過去，小心的

開邊上的葉子，輕輕用力一

，就摘下來了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黃瓜小練筆：想象“我”玩耍的畫面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫具體。翠綠翠綠扒沾扯恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞會(huì)使畫面更加具體生動(dòng)一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，它的，還干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩?！拔摇笨赐辍拔摇痹趫@子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛祖父慈愛、寬容、有耐心干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩耍“課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來，和同學(xué)交流。（課后第2題）課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出課文第一部分寫景，我們應(yīng)從對(duì)昆蟲、草木的描寫中體會(huì)思想感情。比如，第1、第2自然段，通過“胖乎乎”“圓滾滾”“明晃晃”等想象畫面，通過“樣樣都有”“新鮮漂亮”等體會(huì)園中花草的豐富繁茂；寫園中榆樹的部分，從“來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙”中的兩個(gè)“先"感受榆樹的高大，通過“發(fā)光"“閃爍”"等詞語(yǔ)感受榆樹的健美。

借助具體的描寫想象畫面的過程中，感受園子給“我”留下的鮮明記憶，進(jìn)而體會(huì)“我”對(duì)園子深深的喜愛之情。課文第一部分寫景，我們應(yīng)從對(duì)昆蟲、草木的描寫中體會(huì)思部編版小學(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》第二課時(shí)公開課教學(xué)課件部編版小學(xué)語(yǔ)文《祖父的園子》第二課時(shí)公開課教學(xué)課件課文第二部分?jǐn)⑹拢?、5自然段寫了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認(rèn)谷子，作者用反復(fù)的句式表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。

第6-12自然段，通過描寫祖父動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)了祖父的慈愛。

第13自然段，“采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞……而不見螞蚱了”，我們感受語(yǔ)句歡快的節(jié)奏，體會(huì)“我”在園子中的自由和快樂。

同時(shí)，也正是因?yàn)樽娓傅膼?，“我”在園子中的生活快樂而自由。課文第二部分?jǐn)⑹?，?、5自然段寫了“我”和祖父在凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。有生命力擬人1對(duì)園子的喜愛凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一兩聲，好像________________?；ǘ涠荚邳c(diǎn)頭小鳥都在應(yīng)和你能試著說一說嗎？凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。花朵都在點(diǎn)頭小

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲叫了，就像在說話似的。擬人排比寫活了2對(duì)園子的喜愛蟲叫花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。（課后第2題）黃瓜自由自在擬人化描寫4作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。玉米自由自在5作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜愛蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的感情，就是寄情于物。你能用這種寫法寫個(gè)句子嗎？注意要表達(dá)出自己的真情實(shí)感哦！作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過擬小練筆：將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的情感。晴朗的天空飄著快樂的白云，手舞足蹈的青草上滾動(dòng)著頑皮的露珠，青蛙的鳴聲里有著無盡的快樂，小鳥的歌唱是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。通過對(duì)白云、青草、露珠等的描寫，表達(dá)出了作者的快樂心情。小練筆：將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的情讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。（課后第3題）讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出一匹馬來，一會(huì)工夫會(huì)變出一匹狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

……以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——選自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動(dòng)那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以及對(duì)童年生活的無比向往之情。主要內(nèi)容新的體會(huì)傷感懷念、向往一起伴著音樂再來讀一讀課文吧！祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。作者對(duì)祖父的深切懷念結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲和榆樹園子里

紀(jì)念童年思念祖父“我”在園子里新鮮漂亮跟著祖父自己游戲自由快樂太陽(yáng)大、天空高花開、鳥飛光明自由借助具體事物抒發(fā)感情的方法。結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲和榆樹園子里紀(jì)念童年思念祖父“課文通過回憶描寫了小時(shí)候和祖父在園子

的情景。表達(dá)了作者對(duì)