2021新蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

2021新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元冷和熱本單元主題的提出人類生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。冷和熱是人類最早觀察和認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象之一，與冷和熱有關(guān)的現(xiàn)象稱為熱現(xiàn)象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生活息息相關(guān)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，人類對(duì)火的認(rèn)識(shí)、使用和掌握，是人類認(rèn)識(shí)自然，并利用自然來改善生產(chǎn)生活的第一次實(shí)踐，從而開創(chuàng)了人類的文明史；在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開對(duì)熱的利用。因此，了解、研究有關(guān)冷和熱的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。冷和熱作為一種常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生普遍對(duì)其較為關(guān)注，并有探究的欲望，如根據(jù)天氣的冷熱學(xué)生會(huì)增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開水里燙一下，乒乓球會(huì)重新鼓起來等。人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，學(xué)生也有一定的生活體驗(yàn)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)知需求，教材結(jié)合生活中的冷熱現(xiàn)象，充分利用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、圖示等方式，幫助學(xué)生建構(gòu)溫度、熱脹冷縮、物態(tài)變化等科學(xué)概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，也為小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)熱傳遞和水在自然界的循環(huán)等知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了一系列典型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)新穎豐富，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等多項(xiàng)科學(xué)技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。此外，在小學(xué)階段，學(xué)生要理解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的。本單元由《冷熱與溫度》《熱脹冷縮》《水受熱以后》《水遇冷以后》四課組成。第一課《冷熱與溫度》，通過回憶生活經(jīng)歷和課堂操作體驗(yàn)，知道溫度的概念及計(jì)量單位，掌握溫度計(jì)的使用方法，探究熱水變涼的規(guī)律。第二課《熱脹冷縮》，通過實(shí)驗(yàn)觀察液體、氣體、固體在受熱和遇冷時(shí)體積的變化，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。第三課《水受熱以后》，通過實(shí)驗(yàn)觀察冰—水—水蒸氣的變化過程，認(rèn)識(shí)融化和沸騰現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律。第四課《水遇冷以后》，通過實(shí)驗(yàn)觀察水蒸氣—水—冰的變化過程，認(rèn)識(shí)凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律，進(jìn)而理解冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。單元教學(xué)目標(biāo)知道溫度的概念和計(jì)量單位。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。掌握正確使用溫度計(jì)和酒精燈的方法，能合作完成熱對(duì)物質(zhì)影響的各類實(shí)驗(yàn)操作。意識(shí)到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識(shí)和利用。1冷熱與溫度教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在生活中或多或少對(duì)冷熱現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)溫度的感知，是他們?cè)谌粘Ｉ钪械谋灸?，然而這種認(rèn)識(shí)較多地停留在感覺層面，容易受客觀條件和主觀因素的影響，與物體的實(shí)際溫度存在差異。為此，本課將學(xué)生從感覺上的冷熱引向可測量的溫度，教學(xué)生用溫度計(jì)測量溫度，并探究熱水變涼的規(guī)律，使學(xué)生懂得測量的重要性。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。第一部分，感受水的冷熱差別，形成溫度的概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，將兩手的食指分別放入冷水、熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水中，比較手指的感覺。接著請(qǐng)學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象作出自己的解釋，學(xué)生在小企鵝的追問下很快明白，光憑手指的感覺不能準(zhǔn)確判斷水的冷熱程度，要想比較水的冷熱需要使用科學(xué)儀器，并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物體的冷熱程度叫溫度，用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測量物體的溫度。然后學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。第二部分，做熱水變涼實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水溫下降的規(guī)律。熱水變涼是生活中司空見慣的現(xiàn)象，然而學(xué)生可能從未想過其中的規(guī)律。這一部分重在進(jìn)一步加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察與記錄的能力，并通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水溫度下降先快后慢的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生去觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探究生活中遇到的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還可以讓學(xué)生通過討論來解釋這個(gè)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象是由熱水與室內(nèi)空氣之間的溫差造成的，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。在測量水溫的過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，即溫度計(jì)的液泡應(yīng)完全浸沒在水中，且不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時(shí)候不要將溫度計(jì)拿到杯外，待溫度計(jì)液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。為使學(xué)生學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用方法，可以安排學(xué)生先測量前面三杯水的溫度，在操作中掌握溫度計(jì)的使用方法。第三部分，觀察不同種類的溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)和功能。教材最后羅列了生活中常見的幾種溫度計(jì)，通過觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這些溫度計(jì)雖然在外形、結(jié)構(gòu)上不同，但它們都能測量溫度。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)的不同特點(diǎn)和用途，讓學(xué)生理解不同的生活場景中應(yīng)該選擇不同的溫度計(jì)進(jìn)行溫度測量，選擇的依據(jù)與所測量的溫度范圍以及特殊需求有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計(jì)測量物體的溫度。學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來。通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。難點(diǎn)：在一杯熱水變涼過程中連續(xù)測量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備玻璃溫度計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、夾子、石棉網(wǎng)、三腳架、實(shí)驗(yàn)記錄單等。一、導(dǎo)入新課1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？板書課題：1.冷熱與溫度二、探索1.活動(dòng)：給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水中。5秒后，再同時(shí)插入溫水中，兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？每個(gè)小組成員都站術(shù)淺貳冷不弗朮鍛術(shù)凈朮站術(shù)淺貳冷不弗朮鍛術(shù)凈朮學(xué)生試驗(yàn)并交流。測量水溫師：光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？不能，那么怎樣才能準(zhǔn)確地來進(jìn)行判斷物體的冷熱程度呢？溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測出物體的溫度。測量前面三杯水的溫度師：如何正確使用溫度計(jì)呢？教師岀示正確使用溫度計(jì)的方法，邊講解邊示范測量杯熱水的溫度。溫度計(jì)的使用方法：用拇指、食指和中指捏住溫度計(jì)上端。將溫度計(jì)下端的液泡完全浸沒在液體中，溫度計(jì)不能碰到容器的底和側(cè)壁。待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線與液柱的上表面保持水平。小組合作分工測量三杯水的溫度并記錄。交流測量結(jié)果。4?猜測“熱水變涼”的降溫規(guī)律師出示一杯準(zhǔn)備的熱水，師述：老師這里有一杯熱水，大家想一想，隨著時(shí)間的變化，這一杯水會(huì)怎樣？指名學(xué)生回答。讓同學(xué)猜測一杯水變涼的過程是怎樣的？出示幾種預(yù)測學(xué)生的猜想估計(jì)有這樣兩種可能：一種是熱水變涼的過程中溫度變化有規(guī)律：溫度變化先快后慢，溫度變化先慢后快，溫度變化速度均勻。一種可能是溫度變化沒有規(guī)律。5?研究“熱水變涼”的降溫規(guī)律（1）師：怎樣才能證明你們的猜想是對(duì)的，還是錯(cuò)的呢？看來最好的辦法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）分組實(shí)驗(yàn)，明確注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)所需材料有溫度計(jì)、杯子、熱水、記錄紙、秒表等。第一次測量數(shù)據(jù)為0分鐘時(shí)的溫度，以后每隔2分鐘測量一次。正確使用溫度計(jì)，讀數(shù)要準(zhǔn)確。小組成員拿溫度計(jì)、讀數(shù)、記錄要分工明確。繪制“熱水變涼”的降溫曲線統(tǒng)計(jì)圖（1）師：實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了取得數(shù)據(jù)，更重要的是分析整理數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論科學(xué)往往會(huì)把記錄單繪制在曲線圖上。（教師給各組分發(fā)“熱水降溫折線統(tǒng)計(jì)圖”的表格，講解折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法是根據(jù)測量數(shù)據(jù)描點(diǎn)，二是把描得的各點(diǎn)用線連接起來。）（3）學(xué)生根據(jù)各自測得的數(shù)據(jù)在表格中繪制“熱水降溫折線統(tǒng)計(jì)圖”。（4）小組分析記錄表和曲線圖，討論溫度的變化規(guī)律，并與原先的猜想進(jìn)行比較。5）班級(jí)交流各組的發(fā)現(xiàn)：溫度的變化是隨著時(shí)間的增加而逐步下降的，溫度下降的規(guī)律是先快后慢。后續(xù)研究師：如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？繼續(xù)觀測會(huì)發(fā)現(xiàn),水溫下降速度越來越慢,達(dá)到某一溫度（該溫度多數(shù)情況下與室溫相同）時(shí)會(huì)停止下降,保持不變。觀察各種溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途（1）教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們可以看到各種各樣的溫度計(jì)，它們具有不同的特點(diǎn)和用途。下面我們一起去了解一下。（2）出示課本第3頁的4種溫度計(jì)，引導(dǎo)：你們認(rèn)識(shí)這4種溫度計(jì)嗎？（3）學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說一說自己知道的溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途。電子水溫計(jì)：用來測量各種液體的溫度,精度高,讀數(shù)方便。電子體溫計(jì)：用來測量體溫，讀數(shù)更方便。干濕溫度計(jì)：用來測量空氣的溫度和濕度。紅外線感應(yīng)溫度計(jì)：探測物體的溫度時(shí)不需要接觸被測物,更方便、快捷。（4）其實(shí)還有許多我們平時(shí)沒有見過的溫度計(jì)，教師相機(jī)出示一些學(xué)生不常見的溫度計(jì)的圖片，并作一些介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解更多溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各類溫度計(jì)的了解。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)的方法，并且通過實(shí)驗(yàn)明白了一杯熱水在變涼過程中，溫度下降具有先快后慢的規(guī)律。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，了解更多有關(guān)溫度的知識(shí)。2熱脹冷縮教學(xué)內(nèi)容熱脹冷縮是指物體受熱時(shí)膨脹，遇冷時(shí)收縮的特性。固體和液體的熱脹冷縮幅度比較小，在生活中不易覺察到，因而對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象很多學(xué)生并不了解，對(duì)其在生活中的應(yīng)用更是知之甚少。為此，教材設(shè)計(jì)了一系列既貼近生活又富有趣味的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生探究物體受熱和遇冷時(shí)體積的變化，以揭示這一科學(xué)現(xiàn)象。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分。第一部分包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，開篇借助復(fù)習(xí)舊知的方法，測量兩杯水的溫度，引發(fā)思考：為什么溫度計(jì)放在熱水中液柱會(huì)上升，放在冷水中液柱會(huì)下降？聚焦研究主題：冷和熱對(duì)物體體積會(huì)產(chǎn)生影響?；顒?dòng)二，研究液體受熱和遇冷時(shí)體積的變化。先由學(xué)生就“水在受熱和遇冷時(shí)，體積會(huì)有什么變化”這一問題作出假設(shè)，然后根據(jù)教材提示設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：液體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。第二部分，研究氣體受熱和遇冷時(shí)體積的變化。學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：氣體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。第三部分，研究固體受熱和遇冷時(shí)體積的變化。學(xué)生根據(jù)教師提供的材料確定實(shí)驗(yàn)方案，由于該實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜，且酒精燈是學(xué)生第一次使用，因此教師要先做演示實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：固體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。第四部分，解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，將學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精燈的使用方法。通過實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計(jì)、銅球?qū)嶒?yàn)裝置、酒精燈、火柴。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)由哪，幾個(gè)部分組成？在使用時(shí)要注意些什么？溫度計(jì)由液泡、液柱和刻度等幾個(gè)部分組成。溫度計(jì)在使用時(shí)要注意：用拇指、食指和中指捏住溫度計(jì)上端。將溫度計(jì)下端的液泡完全浸沒在液體中，溫度計(jì)不能碰到容器的底和側(cè)壁。待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線與液柱的上表面保持水平。2、現(xiàn)在我們把兩支刻度一樣的溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？熱水中的溫度計(jì)，液柱上升；冷水中的溫度計(jì)，液柱下降。3、液泡和玻璃管中裝著紅色液體。當(dāng)用溫度計(jì)測量水的溫度時(shí)，液面會(huì)隨著水的冷熱變化而變化，從而顯示水的準(zhǔn)確溫度。4、想一想，紅水增加或減少了嗎？為什么？在密封的玻璃管里，紅水不可能增加或減少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？我的猜測：液泡里的紅水受熱時(shí)體積增大，遇冷時(shí)體積變小。二、實(shí)驗(yàn)探究（一）活動(dòng)1：研究液體受熱和遇冷時(shí)體積的變化水在受熱和遇冷時(shí)，體積會(huì)有什么變化？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察嗎？1、實(shí)驗(yàn)材料紅墨水、水、熱水、冷水、帶塞的玻璃瓶、細(xì)管等。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心管的膠塞（可以自制）和配套的燒瓶。往燒瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。記下空心管里水面的位置。把燒瓶放入熱水中，觀察空心管里水面的位置有什么變化。再把燒瓶放入冷水中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。3、實(shí)驗(yàn)記錄表1■問題_:水在受熱和遇冷吧,體和畬有什么變化？?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入熱水中旗入冷水中b■實(shí)驗(yàn)結(jié)論：4、像水這樣受熱體積就增大，受冷體積就縮小的現(xiàn)象，我們把它叫做熱脹冷縮。溫度計(jì)就是利用熱脹冷縮的原理制成的。不過溫度計(jì)里裝的不是水，而是酒精、煤油或水銀。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）活動(dòng)2：研究氣體受熱和遇冷時(shí)體積的變化你能根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)出研究空氣加熱或冷卻后體積變化的實(shí)驗(yàn)嗎？1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用氣球嘴套住燒瓶瓶口。②將燒瓶放入熱水中，觀察氣球的變化。③再將燒瓶放入冷水中，觀察氣球的變化。2、實(shí)驗(yàn)記錄表23、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（三）活動(dòng)3：研究固體受熱和冷卻后體積的變化1、觀察演示實(shí)驗(yàn)回答：觀察常溫下，鐵球能否剛好通過鐵圈。用酒精燈給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過鐵圈。將銅球放入水中冷卻，觀察銅球是否能通過鐵圈。2、實(shí)驗(yàn)記錄表3問題三：銅球在受熱和冷卻后，體積會(huì)有什么變化？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：4加熱銅球冷卻銅球?qū)嶒?yàn)結(jié)論：3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、溫馨提示銅球加熱后不要觸摸，以免燙傷。用酒精燈加熱時(shí)，要按正確的方法操作。5、酒精燈的使用方法打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。用點(diǎn)著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈。用外焰加熱物體。加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。6、酒精燈結(jié)構(gòu)酒精燈由燈帽、燈芯和盛酒精的燈壺三部分組成。酒精燈的火焰分三層：外焰、內(nèi)焰和焰心。外焰溫度最高。7、討論絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮。物體為什么會(huì)熱脹冷縮呢？三、鞏固應(yīng)用生活中哪些例子用到了熱脹冷縮的原理？（）壓癟的乒乓球浸入熱水能重新鼓起來夏天從冰箱里拿出的冰棍冒“白煙”搖晃汽水，氣體冒出四、拓展提高：你能解釋生活中的這些現(xiàn)象嗎?1、夏天輪胎容易爆胎（輪胎內(nèi)氣體受熱體積增大）2、癟的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原（球內(nèi)氣體受熱體積增大）3、夏天架電線時(shí)，電線不能拉得太緊（冬天溫度低，電線收縮）夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹，可使癟的乒乓球重新鼓起來。如果夏天架電線時(shí)拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮，就會(huì)繃斷。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)，認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象，知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的，物體的熱脹冷縮在生活中普遍存在。六、課外拓展生活中，你遇到哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？收集起來，與大家分享。水受熱以后教學(xué)內(nèi)容冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，影響其狀態(tài)變化的條件主要有溫度和壓強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于生活中的冰、水和水蒸氣非常熟悉，也知道它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化，但對(duì)于轉(zhuǎn)化的具體條件和特點(diǎn)并不十分清楚。本課著重從受熱這一條件下，揭示冰—水—水蒸氣轉(zhuǎn)化過程的特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分。第一部分，交流冰、水和水蒸氣之間有哪些相同和不同的地方。運(yùn)用多種感官，將冰、水和水蒸氣進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)三者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，從而猜想冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。第二部分，做冰融化的實(shí)驗(yàn)，觀察并描述冰融化成水的過程，知道冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，建立融化的概念。通過分析溫度變化曲線圖，認(rèn)識(shí)冰融化過程中溫度變化的規(guī)律。第三部分，繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的變化。在觀察和描述的過程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)溫度升高到100°C時(shí)，水會(huì)沸騰，同時(shí)產(chǎn)生大量的氣泡，水會(huì)變少。第四部分，了解滿壺的水燒開后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因。教學(xué)目標(biāo)通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100°C時(shí)，水會(huì)沸騰。通過比較冰、水、水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解融化和沸騰的條件。難點(diǎn)：利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：鐵架臺(tái)、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、秒表。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示圖片，冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同之處?冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。冰是固態(tài)，水是液態(tài)，水蒸氣是氣態(tài)。冰、水、水蒸氣的相同之處：無色、無味、透明……冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)，是固體；水沒有固定形狀，會(huì)流動(dòng)，是液體；水蒸氣沒有固定形狀，會(huì)流動(dòng)，是氣體。二、講授新課（一）冰的融化冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作融化。冰在融化的過程中溫度發(fā)生怎樣的變化？1、實(shí)驗(yàn)：研究冰融化過程中溫度的變化實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、冰塊、溫度計(jì)、秒表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)取少量冰，測量它的溫度。用酒精燈加熱冰，每隔I分鐘記錄一次溫度，直到燒杯中的水溫達(dá)到10°C時(shí)為止。溫馨提示實(shí)驗(yàn)器材的擺放自下而上進(jìn)行：鐵架臺(tái)、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、冰、溫度計(jì)。溫度計(jì)不要觸碰燒杯壁和底。正確使用酒精燈。冰融化的溫度記錄表2、分析數(shù)據(jù)這是根據(jù)冰融化的溫度記錄繪制的折線圖。閱讀后分析回答：冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？冰融化時(shí)的溫度是多少°C?冰融化的過程中溫度是怎樣變化的？（冰融化前的溫度一直在升高，當(dāng)溫度升到0C時(shí)，冰就開始融化，在融化的過程中很長時(shí)間保持在0C,待冰塊完全融化成水后，溫度還會(huì)繼續(xù)上升。）（二）水的沸騰1、師生交流：你見過水沸騰的現(xiàn)象嗎？水在什么情況下會(huì)沸騰？沸騰時(shí)會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？2、實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的變化（1）實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？怎么擺放？提醒學(xué)生參考上面的實(shí)驗(yàn)。（展示圖片）（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加熱前，記錄燒杯中水面的位置。用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘記錄一次水溫，直到水沸騰后4分鐘，停止加熱。

I」I」*+5h7H4|>;|||」13]413a冊(cè)■并待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。提示想一想：實(shí)驗(yàn)需要注意哪些問題？水加熱過程中溫度記錄表3、數(shù)據(jù)分析把下圖中的點(diǎn)連成線，即為水沸騰前后的溫度變化曲線圖，分析并回答問題溫度代0]23456789]()]]12131415時(shí)間/分水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？水沸騰時(shí)的溫度是多少。C?水沸騰以后，停止加熱前，溫度是否繼續(xù)上升?(水沸騰前，溫度持續(xù)上升；水沸騰時(shí)的溫度是100C；水沸騰以后，停止加熱前，溫度保持不變。)3、知識(shí)卡片在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100C時(shí)，水會(huì)沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時(shí)的溫度叫作水的沸點(diǎn)。四、拓展提高滿壺的水燒開后會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？為什么?現(xiàn)象：水壺里的水變少了，產(chǎn)生了大量氣泡；在壺蓋和壺把手上有水珠形成。原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水有三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。掌握了冰在融化的過程中以及水加熱到沸騰過程中的溫度變化規(guī)律，進(jìn)而理解沸點(diǎn)的科學(xué)概念。同時(shí)，能運(yùn)用融化和沸騰的科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。六、作業(yè)布置不同液體，沸點(diǎn)不同，查閱資料，與大家分享。水遇冷以后教學(xué)內(nèi)容本課著重從遇冷這一條件下，揭示水蒸氣—水—冰轉(zhuǎn)化過程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立凝結(jié)和凝固的概念，了解生活中的凝結(jié)與凝固現(xiàn)象。有了前一課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)輕松一些。在學(xué)完本課后，教師要對(duì)水的三態(tài)變化及時(shí)進(jìn)行梳理，做好歸納總結(jié)，幫助學(xué)生建立起完整的概念。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。第一部分，幫助學(xué)生回憶什么時(shí)候見過露水，見到露水時(shí)的氣溫在一天中是高還是低。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聚焦凝結(jié)現(xiàn)象，然后做水蒸氣遇冷的實(shí)驗(yàn)，觀察并描述水蒸氣遇冷以后的變化，通過討論玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的，知道水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，建立凝結(jié)的概念。第二部分，研究水結(jié)冰前后溫度和體積的變化。通過分析溫度變化曲線圖，認(rèn)識(shí)水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律：當(dāng)溫度達(dá)到0°C時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，在結(jié)冰的過程中溫度一直保持0°c不變；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰后體積會(huì)膨脹。第三部分，利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象。最后幫助學(xué)生做好歸納總結(jié)，知道水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在，當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，從而得出冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解凝結(jié)和凝固的條件。難點(diǎn)：利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試管夾、秒表。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、師生交流：你見過露水嗎？什么時(shí)候見過的？那時(shí)的氣溫是一天中最高還是最低？小結(jié)：露水，出現(xiàn)在氣溫較低的清晨或傍晚。多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時(shí)分。這時(shí)的氣溫在一天中比較低。3、露水是怎么形成的？傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在草葉上的小水滴，稱為露水。4、自然界中，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成的小水滴，在高空便是云，在低空便是霧，降落到地面便是雨，落在草木葉子上便是露。二、講授新課（一）實(shí)驗(yàn)：水蒸氣遇冷以后的變化1、實(shí)驗(yàn)器材：石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、燒杯、玻璃棒、溫水、錫紙等。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3、實(shí)驗(yàn)方法：用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在鋁箔紙上開個(gè)小洞。用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)中，在玻璃棒上出現(xiàn)了流下來的水滴。5、實(shí)驗(yàn)研討：從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的呢？水蒸氣遇到了溫度較低的玻璃棒的時(shí)候，就從氣態(tài)變成了液態(tài)，就在玻璃棒上凝結(jié)成了水滴。6、知識(shí)卡片液體形態(tài)的水受熱后變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（二）實(shí)驗(yàn)：水結(jié)冰前后溫度和體積的變化1、回顧冰在o°c時(shí)，開始融化為液態(tài)的水。水在什么情況下會(huì)結(jié)成冰呢？2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在試管中加少量水，插入溫度計(jì)，再記下水面的位置。把試管連同溫度計(jì)放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘記錄一次溫度,直到溫度降到-2C時(shí)為止。觀察試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。

溫度計(jì)不能碰到試管。首先記錄插入水中時(shí)溫度計(jì)的讀數(shù)。正確使用秒表計(jì)數(shù)。小組分工合作。4、實(shí)驗(yàn)觀察記錄表5、知識(shí)卡片：繪制溫度變化曲線圖方法繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成幾個(gè)時(shí)間段。繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的差值標(biāo)上溫度值。將表中各時(shí)間段的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)注出來，再用平滑的線把各點(diǎn)連接起來，完成氣溫曲線圖。6、繪制水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖7、分析數(shù)據(jù)回答水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少。c?水結(jié)冰時(shí)的溫度是0°C。水結(jié)冰的過程中，溫度是怎樣變化的？水結(jié)冰的過程中溫度是不會(huì)發(fā)生變化的，一直維持在零度，直到全部結(jié)成冰之后才會(huì)繼續(xù)隨著環(huán)境溫度降低而降低溫度。試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。冰面的位置比原來水面的位置高。8、我們的發(fā)現(xiàn)：一般情況下，水結(jié)冰時(shí)的溫度是0C,水結(jié)冰過程中溫度不變。水結(jié)冰后體積變大。9、討論實(shí)驗(yàn)中，為什么要在碎冰中食鹽？（鹽會(huì)在冰中溶解而發(fā)生吸熱作用，從而使冰的溫度降低。）10、小結(jié)：在自然界中，水能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。四、拓展提高：為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象？盛冰的瓶子外壁有很多水球盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的瓶子外壁時(shí)，凝結(jié)成水珠，這是一種凝結(jié)現(xiàn)象。水缸里的水結(jié)冰后缸裂開③水結(jié)冰后塑料瓶鼓脹⑥冬天水管容易爆裂缸里的水結(jié)冰后水缸裂開，是因?yàn)槎焓彝鉁囟缺容^低，當(dāng)達(dá)到零攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，體積膨脹，缸就會(huì)被撐破。瓶里的水結(jié)冰后、冬天水管容易爆裂，也是這樣的道理。房檐下掛滿冰凌屋檐下掛滿冰凌，是因?yàn)槿诨难┧谕铝鞯倪^程中遇冷凝固成冰凌。冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠，這是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的鏡片時(shí)，會(huì)凝結(jié)成水珠。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在自然界中，水能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。六、課外拓展生活中還有哪些現(xiàn)象，說明水從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)。2021新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元地球、月球與太陽地球教學(xué)目標(biāo)知道人類生活在一個(gè)巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分布等基本信息。閱讀人類認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推測，最后通過實(shí)踐證實(shí)的過程，體會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的深入，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)也在不斷深入。教學(xué)重點(diǎn)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。教學(xué)難點(diǎn)

將“地球是球形”的常識(shí)回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和視頻。學(xué)生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和筆。教學(xué)過程、導(dǎo)入新課出示課本13頁的小詩：太陽月亮仰望蒼穹的人啊,用燦爛的陽光,用柔和的月光,從未停止過描繪白天的畫卷。講述夜晚的故事。對(duì)它們的太陽月亮仰望蒼穹的人啊,用燦爛的陽光,用柔和的月光,從未停止過描繪白天的畫卷。講述夜晚的故事。對(duì)它們的探尋與思索。學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內(nèi)容？里面提到了哪些事物?教師引導(dǎo)：大家知道我們生活的星球叫什么嗎？學(xué)生答：地球。教師問：大家知道，白天照亮地球，給地球送來光明和溫暖的是什么嗎？學(xué)生答：是太陽。教師問：那同學(xué)們知道每天晚上給地球送來月光的是什么嗎？學(xué)生答：是月亮。教師引導(dǎo)：大家對(duì)我們生活的地球以及與地球密切相關(guān)的月球和太陽了解嗎？又了解多少呢？從今天開始，我們就來探討地球、月球和太陽的有關(guān)知識(shí)。板書課題：第二單元地球、月球與太陽。今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)一下我們生活的地球。板書課題：5地球二、探索活動(dòng)一：閱讀資料，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程同學(xué)們現(xiàn)在都知道，我們所生活的地球是一個(gè)球體。不過，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。大家知道古人是怎么認(rèn)識(shí)你做的嗎？出示課本第14頁的幾幅圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，并讀一讀相關(guān)的文字，了解我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃鯓诱J(rèn)識(shí)地球的。全班交流，師生共同觀察圖片，研讀相關(guān)的文字，進(jìn)一步體會(huì)古人認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長歷史。預(yù)設(shè)：這四種觀點(diǎn)具有典型性,涵蓋中外不同認(rèn)識(shí)：蓋天說是中國古代人的一種直觀感受；海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時(shí)的現(xiàn)象作出的猜測；渾天說是張衡根據(jù)日月星辰的運(yùn)動(dòng)提出的一種抽象模型；而古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點(diǎn)則是一個(gè)推論。課本這樣編寫實(shí)際上暗含著人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程：逐步由感性走向理性。交流討論：同學(xué)們，剛剛我們了解了古人是怎么認(rèn)識(shí)地球和宇宙的？下面請(qǐng)大家想一想，古人的這些宇宙觀，哪些地方和現(xiàn)在人們的日常觀察相一致，哪些地方與日常觀察不一致？預(yù)設(shè)：蓋天說是中國早期的宇宙模型,其合理部分為符合觀察,不能自圓其說的地方是大地的方和天空的圓之間如何結(jié)合；古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時(shí)的現(xiàn)象作出的猜測,超越了人眼所見；張衡的渾天說和現(xiàn)代宇宙觀最接近,但是難以解釋日月星辰的周期運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；亞里士多德的推測是有依據(jù)的,解釋也是合理的。大家想一想，為什么在海邊看到帆船回港，人們總是先看見船帆，后看見船身；而船離開岸邊時(shí)，都是船身先消失，桅桿后消失。學(xué)生思考，嘗試解釋原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榈厍蚴菆A的，因此當(dāng)帆船回港時(shí)，總是比較高的船帆先進(jìn)入人們的視線，而比較低的船身后進(jìn)入人們的視線，船離開岸邊，正好相反。出示亞里斯多德提出的根據(jù)月食的形狀變化推測地球是球形物體這一推斷以及旁邊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，閱讀旁邊的文字，想一想亞里士多德根據(jù)月食的形狀變化，為什么能推測地球是球形物體？預(yù)設(shè)：發(fā)生月食時(shí)，陰影邊緣總是圓弧形，而當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)知道月食是因?yàn)榈厍驌踝×岁柟猓蚨聹y地球是一個(gè)球體。教師相機(jī)補(bǔ)充古人猜測地球是球體的另外一些證據(jù)資料：古代牧羊人向南方行進(jìn)，會(huì)看到南部天空總是會(huì)出現(xiàn)一些新的星座，而北部天空則有些星座落到地平線以下；向北方行進(jìn)則相反，南部天空的星座會(huì)落到地平線之下，北方天空的地平線上會(huì)看到一些新的星座。教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了古人的一些宇宙觀，知道古人因?yàn)榭茖W(xué)條件的限制，對(duì)地球以及宇宙有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但是隨著人們觀察的深入，古人逐漸認(rèn)識(shí)到了地球是一個(gè)球體。活動(dòng)二：模擬帆船進(jìn)港和出港的現(xiàn)象教師引導(dǎo)：古人在岸邊看到帆船離港時(shí)，總是船身先消失，桅桿后消失；帆船返港時(shí)，總是先看見桅桿，后看見船身，這種現(xiàn)象是生活在海邊的古希臘人最先觀察，并且記錄下來的，據(jù)說古希臘人根據(jù)這個(gè)推測地球是球形的。下面，我們通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來探究一下。出示課本第15頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次探究活動(dòng)的材料、方法及要求。全班交流活動(dòng)材料：海面演示儀、小船、觀察記錄表等。方法：第1步，將實(shí)驗(yàn)演示儀的“海面”調(diào)整為平直狀態(tài)，在桅桿頂部、桅桿中部和船身分別做上記號(hào)。負(fù)責(zé)操作的學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)移動(dòng)模型小船，負(fù)責(zé)觀察的學(xué)生記錄三個(gè)記號(hào)出現(xiàn)的先后順序。第2步，將實(shí)驗(yàn)演示儀的“海面”調(diào)整為彎曲狀態(tài)，重復(fù)第一步。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：用模型小船在平面上模擬帆船進(jìn)港、出港時(shí)，觀察者要平視海面，開船者的速度要控制好，不要太快。這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谧鲞@次實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意比較模型小船在平面上與曲面上航行時(shí)，有什么不一樣的地方。學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并且做好觀察記錄，教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。全班交流，各小組分享自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及由此得出的結(jié)論。預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：模型小船在平面上航行，無論是進(jìn)港還是離港，都是同時(shí)看見帆船的全身，而模型小船在曲面上航行時(shí)，離港時(shí)是船身先消失，桅桿后消失，返港時(shí)，是先看見桅桿，后看見船身。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由此可以證明，地球不是平面的，而是球形的。教師小結(jié)：剛剛大家通過模擬帆船進(jìn)港出港的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證了古希臘人的推測，說明地球是球形的。活動(dòng)三：模擬麥哲倫環(huán)球航行的經(jīng)過出示航海家麥哲倫的圖片，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？學(xué)生答：麥哲倫。教師問：大家知道麥哲倫的有關(guān)資料嗎？學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)麥哲倫的資料。教師小結(jié)：麥哲倫最大的一個(gè)貢獻(xiàn)就是進(jìn)行了環(huán)球航行，證明了地球是球形的。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁上有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的故事，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步了解麥哲倫的環(huán)球航行故事。引導(dǎo)：麥哲倫的環(huán)球航行究竟經(jīng)過了哪些地方？又是怎樣證明地球是球形的？下面我們就通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航行。出示課本15頁下面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的要求。全班交流學(xué)生說一說本次模擬實(shí)驗(yàn)的要求：閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事。用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航行路線的主要停靠點(diǎn)。在主要?？奎c(diǎn)上插一面小旗，并用棉線將小旗按航行路線連起來。學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事，并用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航海路線的主要停靠點(diǎn)，在主要停靠點(diǎn)上插一面小旗，然后用紅色的線按航行的路線將小旗連接起來。教師巡視，了解學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。全班交流，各小組展示自己小組的小紅旗連線情況，觀看麥哲倫的航海路線，想一想，麥哲倫的航海路線，會(huì)是一個(gè)什么樣的形狀？預(yù)設(shè)：在地球儀上標(biāo)注麥哲倫環(huán)球航行路線后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)取下連接小旗的棉線時(shí)，棉線呈環(huán)狀。這是因?yàn)辂溦軅悘奈靼嘌莱霭l(fā)后始終朝著一個(gè)方向——西邊航行，最終又回到了起點(diǎn)。教師小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行，再一次證明了地球是球形的，證明了渾天說、蓋天說等等都是錯(cuò)誤的?；顒?dòng)四：閱讀地球的相關(guān)資料教師引導(dǎo)：大家現(xiàn)在知道地球是太陽系中的一員，那么地球在太陽系中是一個(gè)怎樣的位置呢？出示課本16頁上面的地球和太陽的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球和太陽之間的關(guān)系，再讀一讀旁邊的相關(guān)文字，想一想從哪里可以看出地球是一顆行星？預(yù)設(shè)：地球圍繞著太陽做有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)；自身不發(fā)光，并且質(zhì)量足夠大，從這兩點(diǎn)可以看出，地球是一顆行星。除了這些，同學(xué)們還知道，有關(guān)地球的哪些知識(shí)呢？預(yù)設(shè)：地球是一顆藍(lán)色的星球，地球表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一已知有生物，特別是有高級(jí)智慧生物的行星。地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，自身也在自轉(zhuǎn)。地球是一個(gè)近似球形的星球，月球是地球的衛(wèi)星。出示課本16頁地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師引導(dǎo)：這是一幅地球的圖片，是從太空拍攝的，大家想一想，照片上白色部分可能是什么？藍(lán)色部分可能是什么？咖啡色和綠色部分又可能是什么？請(qǐng)大家比較一下藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面積哪個(gè)更大？教師出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，進(jìn)一步思考，我們剛才提出的問題。預(yù)設(shè)：白色部分可能是云層或冰川；藍(lán)色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是荒漠；綠色部分能是森林或草原。其中,藍(lán)色部分面積最大,因?yàn)楹Ｑ笳嫉厍虮砻娴慕^大部分。教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步知道，地球是太陽系中的一顆行星，它圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。并且在地球上，海洋的面積最大，因此藍(lán)色是地球的主要顏色。課后，有興趣的同學(xué)，可以閱讀地球的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的知識(shí)?；顒?dòng)五：在氣球上粘貼陸地板塊貼紙教師出示地球儀，引導(dǎo)：這是一個(gè)地球儀，模擬了地球上海洋、陸地的分布情況。學(xué)生分別說一說地球儀上海洋和陸地的位置。再出示一個(gè)藍(lán)色的氣球，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)藍(lán)色氣球，再看一看地球儀，想一想藍(lán)色氣球和地球儀的相同之處，然后參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在這個(gè)藍(lán)色氣球上。教師提供地球陸地板塊貼紙，提醒學(xué)生注意分清亞歐大陸、非洲大陸、北美洲大陸、南美洲大陸、大洋洲大陸、南極洲大陸等板塊，一定要找到相應(yīng)的位置。學(xué)生分小組活動(dòng)，對(duì)照地球儀在氣球上貼上個(gè)陸地板塊貼紙。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。全班交流，各小組展示本小組貼好的藍(lán)色氣球，再將它與地球儀比較一下，看看哪一組貼的最好，最與地球儀吻合。討論交流：剛剛我們對(duì)照地球儀，在氣球上粘貼了各個(gè)陸地板塊的貼紙，通過這個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)大家比較一下各個(gè)大陸的分布情況，并說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：在地球上，海洋的面積比陸地的面積要大得多，所有陸地面積加起來，也沒有海洋的面積大。在陸地面積當(dāng)中，亞歐板塊的面積是最大的，最小的是大洋洲板塊的大陸面積。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球的相關(guān)知識(shí)，知道古代對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)有蓋天說、渾天說等等，人們對(duì)地球和宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。接著通過模擬帆船進(jìn)港活動(dòng)和麥哲倫環(huán)球航行活動(dòng)，知道了地球是一個(gè)球體。最后通過閱讀資料了解了地球是太陽系當(dāng)中的一顆行星，在地球上，海洋的面積占絕大部分，陸地僅僅是一小部分。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀有關(guān)地球的資料，進(jìn)一步了解一些地球的有關(guān)知識(shí)。月球教學(xué)目標(biāo)了解人類對(duì)月球的探索過程。了解月球概況，知道月球是地球的一顆衛(wèi)星。3?知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)了解人類對(duì)月球的探索過程。教學(xué)難點(diǎn)知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：有關(guān)月球的視頻。學(xué)生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球、月相圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上一課我們了解了有關(guān)地球的知識(shí)，指生說一說上一課學(xué)習(xí)的有關(guān)地球的知識(shí)。在我們地球附近，有一顆始終圍繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，同學(xué)們知道他的名字嗎？是月球。是的，月球是地球的衛(wèi)星。大家知道月球的有關(guān)知識(shí)嗎？今天我們就來探討，有關(guān)月球的知識(shí)。板書課題：6月球二、探索活動(dòng)一：閱讀有關(guān)環(huán)形山的資料，做環(huán)形山形成和陰影變化的模擬實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)：月球的歷史由來已久，我們古人是怎樣認(rèn)識(shí)月球的呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)說一說古人對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。3.400多年前，意大利的天文學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察了地球，讓我們跟隨伽利略一起去看一看，月球上究竟有什么？4.出示課本17頁伽利略觀察月球的圖片和月球表面的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察并讀一讀旁邊的文字，初步了解伽利略觀察到了月球表面有什么？。預(yù)設(shè)：伽利略通過自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，看到了月球表面眾多的環(huán)形山、高地和月海。學(xué)生看旁邊的月球表面圖片，分別在這幅圖上找一找環(huán)形山、高地和月海。對(duì)于這些環(huán)形山，人們又是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？預(yù)設(shè)：許多年來，科學(xué)家一直認(rèn)為環(huán)形山是由火山噴發(fā)而形成的，直到大約50年前，科學(xué)家又得出新的結(jié)論，這些環(huán)形山大部分是來自宇宙的流星撞擊而形成的。教師出示火山噴發(fā)及火山噴發(fā)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且與月球上的環(huán)形山比較一下，想象兩者的相同之處。教師引導(dǎo)：到了大約50年前，科學(xué)家對(duì)于環(huán)形山又有了新的結(jié)