《七律-長征》導(dǎo)學(xué)案(人教課標本五上)

《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案（人教課標本五上）學(xué)習(xí)目標：1.認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)習(xí)重點：了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。學(xué)習(xí)準備：閱讀或觀看有關(guān)紅軍長征的故事書或電影電視片。有條件的同學(xué)，可以上互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞“長征”，查找并閱讀有關(guān)長征的故事。課時安排：2課時第一課時：自主學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)《七律·長征》一文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文。2.感受毛澤東和紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。自學(xué)站1.我要讀課文兩遍，自學(xué)生字詞。（1）我學(xué)會了這些生字，我要寫一寫。鐵索岷山逶迤磅礴走泥丸大渡河云崖（2）我要利用工具書查查這些字詞的意思。逶迤————————等閑————————磅礴————————云崖————————【點評：“自學(xué)站”里幾次提到的“我要、我會”，變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為新教育理念下的“我要學(xué)”，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又清晰地指引出學(xué)習(xí)渠道“讀課文識字、利用工具書”等，保證了學(xué)生的學(xué)“有法可依”。此設(shè)計符合《新課標》對小學(xué)第三學(xué)段學(xué)生“獨立識字”和“借助詞典理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義”的要求?！?.探究：讀詩歌，品詩句，悟詩情。（1）用自己的話說說這首詩的大意。（2）默讀全詩，結(jié)合長征路線圖和你所知道的有關(guān)長征的故事，說說你感受到紅軍戰(zhàn)士的什么精神，勾畫相關(guān)字詞，批注感受。（方法支招：讀——畫——悟——讀）例：第2句詩的自學(xué)：五嶺———騰———，烏蒙———走———。①讀，補充詩句。②畫，從“逶迤”這個詞，我感受到五嶺山————————，從“磅礴”這個詞，我感受到烏蒙山————————?？稍诩t軍眼里，“逶迤”的五嶺只不過是————————，磅礴的烏蒙也只不過是————————。此處，作者運用了————————的修辭手法。③悟：從這句詩你感受到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？④讀：帶著感受讀一讀這句詩?！军c評：教師遵循了《新課標》對“詩歌教學(xué)”把握大意、整體感知、情景感悟的原則，不僅讓學(xué)生鞏固“讀詩歌——品詩句——悟詩情”的方法線，又為本課實際教學(xué)內(nèi)容提供范例，并頗具匠心地選擇了“重難點詩句”助學(xué)于生，讓學(xué)生收獲“撥云見日”的喜悅?！?.想想為什么長征能取得勝利呢？感悟詩詞，看看作者在表達手法上有哪些特點？4.我還要提出不懂的問題：————————————————【點評：導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計絕不是把課本知識變成問題簡單羅列，而是根據(jù)教材特點、學(xué)生能力和教學(xué)目標設(shè)計“具有探究性的主問題”。上述問題的開放性、合作性，既能建構(gòu)知識，又能讓學(xué)生獲得深層次的情感體驗和能力發(fā)展，并為第二課時的“群學(xué)、助學(xué)、分享”做了鋪墊?！俊靖健抠Y料鏈接：長征，是指1934年8月至1936年10月間大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，歷時兩年，紅軍第一方面軍走過了11個省，穿過了24條大河，翻閱了18座高山，全長二萬五千里。長征是歷史上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。五嶺山脈，由五座大山組成，故又稱“五嶺”。五嶺山脈峰奇崖險，跌宕起伏，由東向西逶迤蜿蜒1000多公里。億萬年來，五嶺山脈橫亙在贛粵湘等五省，呵護守望著大山南北那片片蔥蔥郁郁神奇的土地。烏蒙山，是中國西南部云貴高原上主要山脈之一。烏蒙山北起云南、貴州兩省邊界，南至云南昆明境內(nèi)，全長250公里。烏蒙山主峰海拔2900米，為貴州最高峰。1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進發(fā)。快要到達金沙江畔的時候，太陽已經(jīng)落山，遠遠望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。【點評：《新課標》提出第三學(xué)段的學(xué)生要學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。老師在課前、課中、課后都體現(xiàn)出這一開放的大語文教學(xué)觀。這些有針對性的補充介紹，擴大了學(xué)生的認識視野，增加了對文本理解的深刻程度?！空n后檢測1.看拼音，寫詞語。wēiyípángbóníwántiěsuǒmínshān（）（）（）（）（）2.按要求填空。（1）“礴”字用部首查字法，先查（）部，再查（）畫，是（）結(jié)構(gòu)。（2）“丸”字用音序查字法，應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）。3.讀詩句，選擇正確的意思填空。（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①這句詩運用的修辭手法是（）。A.比喻B.擬人C.夸張②這句詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（）。A.藐視困難的革命樂觀主義精神和豪邁氣概。B.自高自大，自以為了不起。C.本領(lǐng)高，沒有困難能攔住他們。（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。從“寒”字可以體會到（）。A.紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。B.天氣寒冷，瀘定橋鐵索寒光閃閃，使人感到寒冷?！军c評：此“當堂檢測”適量、精當?shù)伢w現(xiàn)了對字詞基礎(chǔ)、詩文理解兩個自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋，達到了“導(dǎo)學(xué)案”以問題承載知識、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當堂達標的目的。教師通過它，對學(xué)生自學(xué)做了學(xué)情調(diào)查和問題匯總，利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題有更直觀的把握、了解?！刻骄空故景浮緦W(xué)習(xí)目標】1.研讀《七律·長征》，感受文中人物的革命精神和氣概。2.朗讀拓展課文《沁園春·雪》，加深領(lǐng)悟本首詩詞的寫作手法。共學(xué)站【合作交流】1.交流自主學(xué)習(xí)第2題，組內(nèi)試著解決疑問；正確、流利地朗讀課文，試著背誦。2.小組匯報。（小組中心發(fā)言人匯報，其他成員相機補充。）【教師預(yù)設(shè)點撥】根據(jù)小組匯報，教師相機引導(dǎo)：詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是指長征途中哪兩個感人的故事？“暖”“寒”二字分別表達了什么？相機板書：不怕困難堅強樂觀……朗讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生分男女讀、小組比賽讀、個人誦讀等多種方式。播放課件：http：///u17/v_NTI4NjQ3NzQ.html教師引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。師：是??！聽著這首激動人心的歌，我們仿佛看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺山谷、烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……長征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠去了，但是長征精神過時了嗎？相機板書：長征精神永垂不朽【點評：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，老師最容易忽略的就是“預(yù)設(shè)生成”和“重難點點撥”。實際上，學(xué)案只是面向全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，受篇幅、學(xué)生現(xiàn)有水平的限制，基本只能提供一種最具有“廣泛應(yīng)用性”的認知過程或理解途徑，無法兼顧學(xué)生之間的差異。教師主導(dǎo)，追問、反詰、資料補充、講解、總結(jié)等，就可以使學(xué)生在思維碰撞、集思廣益間，起到“理解深邃、知識準確、問題解決、學(xué)法習(xí)得、目標達成”的作用，同時實現(xiàn)文本理解的“多角度、多途徑”，使“群學(xué)”在“獨學(xué)”的基礎(chǔ)上，有“厚度”、有“新意”、有“質(zhì)感”?！垦訉W(xué)站師：你們看，全首詩把千難萬險化作平平常常的小事，對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥，一代偉人而不能有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛主席詩詞藝術(shù)的魅力所在！我們再來讀讀毛主席的《沁園春·雪》，領(lǐng)略他詩歌里的豪壯氣魄！http：///article.php？art_id=199師：同學(xué)們，以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實，他還是一位偉大的詩人、書法家，從這些文字中，我們可以感受到一代偉人指點江山的豪邁氣概，領(lǐng)略到領(lǐng)袖豐富的情感世界?！军c評：對課文表達手法的領(lǐng)悟，是本課教學(xué)的難點，這個拓展立足文本，“就近”選取了同作者、同體裁、同藝術(shù)表現(xiàn)手法的文章拓展，成為了點燃學(xué)生思維火花的“補充”觸發(fā)點?！缎抡n標》指出：“在加大思維容量的同時，擴大有效信息量的傳遞，學(xué)生應(yīng)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！睂W(xué)生在朗讀、感受的全員積極參與中，再次真正成為學(xué)習(xí)的主體?！空n后檢測1.默寫詩歌?！?、總結(jié)升華，盤點收獲?！镀呗伞らL征》這首詩，運用了————、————的修辭手法，描寫了紅軍長征遇到的艱難險阻，我感受