手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件

手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柗侄卧\刮術(shù)手術(shù)資料:分段診術(shù)分段診刮術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:子宮麻醉:局麻或是全麻手術(shù)資料:分段診術(shù)概述手術(shù)治療在婦科臨床醫(yī)學(xué)中占有重要地位,而婦科的診斷、治療性小手術(shù)也不容忽視。如刮宮術(shù)、后穹窿穿刺術(shù)、外陰及宮頸活檢術(shù)等,在診斷、治療方面應(yīng)用頗廣。這些手術(shù)往往操作簡單,意義重大。如有疏忽或操作不當(dāng),可造成錯誤的診斷,無效的治療,會給病人帶來不應(yīng)有的痛苦。手術(shù)資料:分段診術(shù)概述診斷性刮宮簡稱診刮,是診斷宮腔疾病的重要操作之一,其目的是刮取宮腔內(nèi)容物做病理檢査協(xié)助診斷。若疑有宮頸管病變須對宮頸管及宮腔分步進(jìn)行刮宮,稱分段診刮。子宮內(nèi)容結(jié)構(gòu)見下圖(圖11.1.1.1.1-1)目前在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生英語成績兩極分化的現(xiàn)象，究其原因，大都是因為缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是因為意志薄弱，缺乏恒心，半途而廢，要么就是自卑感較強，自暴自棄，最終喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心。這些都和學(xué)生的非智力因素有關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程。非智力因素主要是指動機、興趣、情感、意志和個性。美國教育家布魯姆說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、好奇心、以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用?！币虼?，我們在英語教學(xué)中，必須重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的動力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)到知識，形成能力，主要靠學(xué)生本身自覺的學(xué)習(xí)去完成。因此，教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要結(jié)合當(dāng)前形勢和趨勢，聯(lián)系生活實際，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好英語是社會的需要，是個人未來發(fā)展的需要，是自己升學(xué)、就業(yè)、生活的需要。在英語教學(xué)中，我堅持做好以下幾點：1.多表揚、鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極方面，因為鼓勵是比指責(zé)有效得多的動機激發(fā)手段。2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使學(xué)生在課堂上不感到枯燥無味。3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)用結(jié)合，使英語的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、將來的目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)英語的實際用途。4.重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感。成功是誘發(fā)動機的強烈因素，所以要滿足學(xué)生成功的喜悅，讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，樹立學(xué)好英語的自信心。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會有強烈的求知欲，會積極主動地、心情愉快地學(xué)習(xí)，就不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在英語教學(xué)中，教師要千方百計地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我的做法是：1.教學(xué)方式多樣化，媒體化、現(xiàn)代化。充分利用實物、掛圖、幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造情境進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生盡量置身于語言環(huán)境中。如運用簡筆畫對課文進(jìn)行傳神達(dá)意，強化學(xué)生的形象思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放輕音樂、錄像片等，引起學(xué)生的共鳴。2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生強烈的用英語交際的欲望。我在教學(xué)中根據(jù)實際情況，進(jìn)行值日生報告、答記者問、看圖說話、扮演角色、猜謎、游戲、討論、競賽、演講比賽等生動活潑的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都進(jìn)入角色，使他們積極、主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)形象化、趣味化、交際化，寓教于樂。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，給學(xué)生“成就感”。信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生的自信心是提高課堂教學(xué)效果的催化劑。教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都能調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中要注意多表揚、多鼓勵、多給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的愉快，不斷獲得成就感。4.組織好各種課外活動。根據(jù)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)和需要，進(jìn)行豐富多彩的課外活動。例如：英語書寫、朗誦比賽、翻譯比賽、知識競賽、學(xué)唱英語歌、開圣誕晚會等輕松有趣的活動，這些活動不僅會豐富學(xué)生的課外生活，而且也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.把競爭機制和游戲引進(jìn)課堂。絕大多數(shù)的中學(xué)生自尊心強，集體榮譽和競爭意識也較濃厚。因此，把競爭機制引入課堂是提高教學(xué)效果的有效途徑。比如在教句型時，可利用掛圖讓學(xué)生分成男女組比賽，老師提出問題，讓學(xué)生搶答，看哪一組獲勝。這樣，全班同學(xué)人人踴躍參加，人人張口操練，形成生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生的智力因素和非智力因素在競爭中得到發(fā)揮，提高了學(xué)習(xí)效果。6.精心設(shè)疑，抓住學(xué)生注意力。注意和興趣是相輔相成的，如講解新課時教師精心設(shè)計問題、導(dǎo)語等，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快捕捉到課文的頭緒，進(jìn)入角色，迅速進(jìn)行思維，進(jìn)而積極地接受老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，自覺愉快地進(jìn)入新知識的思索學(xué)習(xí)中去。三、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，注重情感交流在英語教學(xué)中，應(yīng)努力建立彼此尊重、互相理解、互相信賴的良好師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。英語學(xué)習(xí)是一項比較艱巨的任務(wù)，需要教師有極大的熱情對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。有的學(xué)生因基礎(chǔ)差而感到英語不好學(xué)，上課時思維不夠活躍，學(xué)習(xí)積極性不高，極少舉手發(fā)言。針對這種情況，我在課堂內(nèi)外都采用肯定和鼓勵性的評價方式來激勵學(xué)生，對學(xué)生在回答中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，首先肯定學(xué)生敢于發(fā)言的積極性，再贊揚他們回答中的成功部分，然后心平氣和的糾正他們的錯誤。對基礎(chǔ)差的學(xué)生特別注意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，甚至細(xì)小的進(jìn)步都及時給予表揚和鼓勵，使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)，從而增強了他們學(xué)習(xí)的積極性。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生。則對他們嚴(yán)格要求，幫助他們在原有基礎(chǔ)上不斷提高。四、樹立信心，磨練學(xué)生堅強的意志現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是獨生子女，他們的意志品質(zhì)較差，吃苦耐勞精神不夠。英語學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出不愿意讀、背、記，怕深入思考，怕繁、怕難，稍遇到困難與挫折就容易失去自信心，將來很難適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會需要。因此，英語教學(xué)中可采取多種措施，強化學(xué)生的意志。我是從以下幾方面努力：1.樹立正確的學(xué)習(xí)目的。意志來源于行動目的，目的明確，意志就堅強。所以要端正英語學(xué)習(xí)動機，激發(fā)頑強的學(xué)習(xí)意志，自覺地投入到學(xué)習(xí)中。2.制訂可行的學(xué)習(xí)計劃。合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤峙鋵W(xué)習(xí)時間，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)剡\用學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，有條不紊地從事學(xué)習(xí)活動,這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。3.運用正確的學(xué)習(xí)方法。面臨困難重重的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，必須運用正確的學(xué)習(xí)方法，既可提高學(xué)習(xí)效率，又能從“小事”做起，磨練學(xué)生的意志。4.以身作則，樹立榜樣。學(xué)生喜歡模仿，也善于模仿。教師以身作則，身體力行，這對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有重要影響。5.肯定、表揚學(xué)生中涌現(xiàn)出來的榜樣，使培養(yǎng)意志力更加具體。五、教會學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生后進(jìn)生的一個重要因素，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師必須幫助學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)和聽課，要教會學(xué)生如何提高聽、說、讀、寫能力的方法，要教會學(xué)生如何復(fù)習(xí)和記憶，要.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為的強化，及時的鼓勵、經(jīng)常性的提醒、必要的獎懲都會促使學(xué)生習(xí)慣的建立，在一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練他們靈活運用英語學(xué)習(xí)策略：處理困難的策略、英語閱讀的策略、聽說策略等。有了靈活使用策略的幫助，學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)習(xí)信心才會增加。總之，學(xué)生的非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功是不可缺少的。在英語教學(xué)中，教師一方面要開發(fā)學(xué)生的智力因素，另一方面，也要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅強的意志和愉快的情感，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有二者有機結(jié)合，才會帶來教學(xué)質(zhì)量的提高。針對于大學(xué)生來說，自身的素質(zhì)將會伴隨著社會發(fā)展從而得到全面提高，然而網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)主要是時代發(fā)展的一個重要標(biāo)志，并且這種劃時代的社會進(jìn)步也將會帶來我國全面人們的素質(zhì)得到普遍的一種提高，特別是處于求知期間的一些大學(xué)生，這些人員能夠強烈的感受到了時代的最強音，同時也是響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化之中最為積極的群體，也將會和時代一同進(jìn)行發(fā)展。一、網(wǎng)絡(luò)文化可以全面的提高大學(xué)生的素質(zhì)1.大學(xué)生自身知識文化水平得到全面提高目前我們正處于網(wǎng)絡(luò)文化中，并且網(wǎng)絡(luò)之中的信息開放性可以提高大學(xué)生知識文化水平，同時網(wǎng)絡(luò)文化中的信息開放性也將會使全世界文化和科技匯集到網(wǎng)絡(luò)之中，形成一種多元性的廣域文化。在網(wǎng)絡(luò)之中，信息資源較為豐富，并且內(nèi)容也是十分充實，可以全面提高當(dāng)代大學(xué)生知識水平得到提高以及對自身觀念進(jìn)行更新，對大學(xué)生自身的知識素質(zhì)提高。例如對于一些大學(xué)生來說，通過采取網(wǎng)絡(luò)方式可以和其他人建立一個互聯(lián)的信息索取關(guān)系，并且在網(wǎng)絡(luò)之中可以對信息進(jìn)行及時發(fā)布，或者是參與到一些專題小組之中進(jìn)行相應(yīng)的討論。目前在網(wǎng)絡(luò)背景不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)生自身的知識更新水平得到提高，大學(xué)生學(xué)習(xí)深度以及廣度都得到了全面的提高，可以說網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展帶動了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平得到了全面的提高，同時也帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。2.可以提高大學(xué)生的思想得到進(jìn)步以及開放伴隨著目前網(wǎng)絡(luò)文化的不斷普及，從而也使得當(dāng)代的大學(xué)生生活在了一個前所未有的開放思想環(huán)境之中，并且在網(wǎng)絡(luò)文化中，虛擬性以及交互性也使得大學(xué)生的思想得到了解放，全面對大學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造空間進(jìn)行拓展，對其思維的方式做出更新以及為大學(xué)生自身的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供出了一個重要的平臺。然而在這個平臺上學(xué)生自身的主體意識可以得到充分的調(diào)動，也提高了大學(xué)生之間思想交流，使學(xué)生和外界的接觸面得到拓展。大學(xué)生自身思想得到活躍，可以對傳統(tǒng)的思想觀念進(jìn)行擺脫，提高學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)作風(fēng)。對于大學(xué)生來說，他們不僅僅是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的積極登陸者，與此同時也是新的網(wǎng)絡(luò)制造者，然而網(wǎng)站以及網(wǎng)頁的設(shè)計也拓展了大學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。3.大學(xué)生自身的主體意識得到全面發(fā)揮隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷深入，現(xiàn)如今大學(xué)生已經(jīng)是成為了網(wǎng)絡(luò)文化之中的先行軍，同時大學(xué)生自身的智慧以及創(chuàng)造能力也提高了網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)文化來說是通過文化的精髓來對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的所造。其中一個較為明顯的便是網(wǎng)絡(luò)文化背景可以使大學(xué)生自身的主體意識可以得到彰顯。在進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)中，不僅僅是作為對知識索取以及信息的受眾體，同時也將會成為網(wǎng)絡(luò)制作過程中的開拓者。對于網(wǎng)絡(luò)文化來說，其交互性能夠全面的對大學(xué)生的個性以及自主意識進(jìn)行培養(yǎng)，大學(xué)生存在著疑問便可以在網(wǎng)絡(luò)積極主動的去探索，對答案來進(jìn)行尋求做出自我教育，并且也可以對意見進(jìn)行及時的反饋，然而這種個性的主體是傳統(tǒng)任何教育過程中都無法比擬的，并且教育人員和受教育人員之間是一個平等的雙向交流，這種教育的方式使得教育主體將會受到尊重，同時也將會對其學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行充分的發(fā)揮，提高其潛能。二、網(wǎng)絡(luò)文化可以突破高校學(xué)生思想政治工作的時空界限針對于傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育過程中總是會受到時空方面的限制，在教育的過程中學(xué)生必須要集中在同一個地點以及相同的時間中，從而進(jìn)行相同的內(nèi)容進(jìn)行教育，然而通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用能夠?qū)@個問題進(jìn)行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)并不存在著地域方面的限制，通過采取交互式的教育方式能夠更好的為高校思想政治教育工作提供出一個廣泛的傳播方式，同時在高校中隨著“圍墻”的概念在逐漸消失，網(wǎng)絡(luò)的開放已經(jīng)是打破了時空方面界線，學(xué)生能夠在網(wǎng)上自由自在向老師進(jìn)行咨詢，從而探討出自己所關(guān)心問題，和同學(xué)之間做出一些思想方面的交流。對于這種環(huán)境下一個高效的學(xué)生思想政治工作不論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都更加貼近于大學(xué)生自身的思想脈搏，使其將原來比較狹小的空間改變成為開放式的教育空間，與此同時也使其傳統(tǒng)教育中的滯后性變得更加有效。在一方面網(wǎng)絡(luò)文化的空間有多大，高校學(xué)生的思想政治教育空間便存在著多大。然而從另外的一個角度來分析，也可以理解成為了在傳統(tǒng)的思想政治教育之外，其中，網(wǎng)絡(luò)文化也將會出現(xiàn)另外的一個教育平臺，直接的摸索出高校思想政治教育工作對象為大學(xué)生的思想動態(tài)，同時也可以通過采取網(wǎng)絡(luò)的方式來全面的提高高效思想政治的教育工作。三、網(wǎng)絡(luò)文化可以全面的思想高校思想政治工作的社會化針對于社會化而言，主要是人接受社會文化的一個過程，并且社會化也直接的貫穿于人的一生之中。對于社會化來說，不僅僅主要是指“生物人”成長成為了“社會人”的一個過程，同時也包括了個人能夠適應(yīng)社會生活的整個過程。在高校學(xué)生的思想工作教育中，社會化主要是通過思想政治的工作能夠更好的實現(xiàn)高校學(xué)生的社會化。然而網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)也為我國高校學(xué)生的社會注入了一些全新內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)的多媒體主要是重視對人的感官進(jìn)行刺激，使其接受教育人員的多種感官受到一同的刺激，并且明顯的好于一種感官刺激之后的學(xué)習(xí)效果。尤其是虛擬技術(shù)通過計算機來建立起一個受教育的環(huán)境，并且三維圖像以及虛擬的聲音能夠使受教育人員感受到一種身臨其境的感覺，同時所帶來的效果也是傳統(tǒng)教育無法所比擬的。在對高校進(jìn)行思想工作教育的過程中，必須要能夠充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用，并且通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行利用來為高校的學(xué)生社會化建立起一個平臺，使其能夠建立起一個有效的社會工作機制，最終能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)生社會化得到全面發(fā)展。通過對網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，并且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來實現(xiàn)高效學(xué)生社會化也是我國思想政治人員所需需要重點考慮的問題。眾所周知，學(xué)生的思想政治工作要想可以達(dá)到一個理想的效果，是離不開社會以及學(xué)生等一同的努力，然而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是為其社會和家庭等融合提供了方便，同時網(wǎng)絡(luò)也為高校的思想政治教育工作提供出一個廣闊的空間。在網(wǎng)絡(luò)之中，并不存在著地域方面的限制，并且不同的地點學(xué)生都可以對網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行共享，進(jìn)行學(xué)習(xí)以及交流。并且對于家長來說，也可以隨時隨地的對子女在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行查詢，學(xué)校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式和家長進(jìn)行聯(lián)系，做到學(xué)習(xí)和家庭相互結(jié)合的方式來做好思想政治工作。在高校學(xué)生思想政治工作開展的過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和政府機關(guān)以及一些企業(yè)是單位進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠讓社會各種都為學(xué)生的思想政治工作提供出方便，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治工作中的家庭和社會力量進(jìn)行整合，保證高校思想政治工作可以得到一個良好效果。目前針對于網(wǎng)絡(luò)文化來說，存在著的開放性以及平等性等特點更好的迎合了青年學(xué)生能夠更加崇尚民主以及自由等價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)中，存在著的開放以及自由不僅僅使其具有著很多的信息量，同時也是其網(wǎng)絡(luò)之中的每一個員工都能夠平等對這些信息進(jìn)行共享。在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，已經(jīng)是拆掉了學(xué)校和社會之中的圍墻，更好的將學(xué)生帶入到了一個較為廣闊的天地之中，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用學(xué)生能夠直接的了解到世界之中的社會變化以及思想觀點。在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，大容量的信息能夠全面的去豐富思想教育素材，并且網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中其多媒體特性能夠使其思想教育更加具有著感染力，傳播過程中的即時性也能夠使得思想政治教育更加具有著時效性，全面的提高高校思想政治教育的水平以及促進(jìn)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提高。新課程理念指出：通過義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會運用實驗的思維方式去觀察學(xué)習(xí)。即改變以往化學(xué)課程過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)狀。要求學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。并從中獲取新知識的能力，要求學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識形成的探究能力。目前，在初中化學(xué)教學(xué)實踐中還存在看似熱鬧，成效較低的科學(xué)探究活動，主要表現(xiàn)為探究活動的無序性、合作探究的被動性和探究活動的淺表性。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)該對探究活動的有效性進(jìn)行科學(xué)分析，努力找出可以提高學(xué)生探究活動有效性的策略?？茖W(xué)探究就是人們在研究各類科學(xué)，特別是自然科學(xué)問題時所采取的方法。新課程強調(diào)化學(xué)實驗教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗自己動手的樂趣，從而獲得知識?？茖W(xué)探究的過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計研究方案，實驗探究，總結(jié)結(jié)論，探討反思及改進(jìn)等程序。教師通過一定的教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。美國教育家布魯納提出：學(xué)習(xí)的實質(zhì)是把同類事物聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。知識的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生的頭腦中形成一定的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而不是被動的接受者。這就要求教師掌握和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自主學(xué)習(xí)逐步達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，現(xiàn)在教學(xué)的方向突出以學(xué)生為主，教師為輔。所以從去年理化生實驗的分?jǐn)?shù)已經(jīng)增加到30分，這就說明學(xué)生通過自己動手實驗非常重要。他們可以通過自己的努力在考試中取得好的成績，所以我們提出了實驗教學(xué)法。本人自畢業(yè)以來一直擔(dān)任九年級化學(xué)，每年都要研究《教學(xué)大綱》，終于找到了一種新的教學(xué)方法：實驗教學(xué)法。我認(rèn)為在課堂上教師傳授的理論知識學(xué)生聽懂了，理解了，會運用了，這些都需要一個過程。對于一些抽象的知識還有可能聽不懂，但是如果我們引入了實驗教學(xué)法就不同了。自己動手做實驗既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能體驗在教學(xué)過程中的樂趣，通過實驗得到結(jié)論記憶更深刻；也能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要求學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識形成的探究過程，進(jìn)一步掌握化學(xué)探究的方法和手段，提高化學(xué)探究能力。下面以課題《實驗室用高錳酸鉀制氧氣》為例，來說明如何培養(yǎng)學(xué)生運用實驗的方法學(xué)習(xí)這節(jié)課。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。這節(jié)課是根據(jù)九年義務(wù)教科書科粵版第75、76、77這三頁教學(xué)活動來設(shè)計的。我首先提出問題“催化劑的定義是什么？”“過氧化氫制氧氣的實驗裝置是什么樣的？”引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)《實驗室用高錳酸鉀制氧氣》，它的反應(yīng)原理、藥品、實驗裝置、實驗步驟是什么？我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶“固液不加熱型”裝置，然后介紹“固固加熱型”裝置。分別介紹要用到的儀器名稱、用途，然后組裝《實驗室高錳酸鉀制氧氣》的裝置。邊講解儀器邊介紹實驗步驟，同時動手做演示實驗，把注意事項也要介紹清楚。講解完畢，讓學(xué)生自己動手實驗，剛開始學(xué)生熱情高漲，一會兒就出現(xiàn)了很多問題，比如不會連接儀器，不會固定裝置等。有的學(xué)生試管口沒有略向下傾斜，有的試管口沒有塞棉花，有的忘了預(yù)熱，等等。因為我們一向都是老師做演示實驗，學(xué)生在課堂上只是看看，記記筆記，所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)這些問題。于是我要求學(xué)生停下來，我再做一遍，把操作要點重復(fù)一遍。接下來學(xué)生在我的指導(dǎo)下，都取得了成功?？吹阶约撼晒α藢W(xué)生都非常高興。我問學(xué)生：“如果讓你們現(xiàn)在做一些關(guān)于高錳酸鉀制氧氣的習(xí)題，你們會做嗎？”“會”看到學(xué)生們自信的回答，我認(rèn)為這節(jié)課用實驗教學(xué)法已經(jīng)取得了好的效果。實驗教學(xué)法不但在實驗室制氧氣時用，每節(jié)課都可以用，如探究燃燒條件、滅火原理等。我鼓勵學(xué)生要主動發(fā)現(xiàn)問題，在家里油鍋著火了怎么辦？蠟燭為什么一扇就滅？煤爐為什么越扇越旺？通過自己動手做實驗可以得到結(jié)論，盡管結(jié)論不完整但是已經(jīng)不錯了。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己動手做實驗的能力，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生自己主動提出問題，然后做出假設(shè)與猜想，通過做實驗和看到的事實解釋與結(jié)論，得到反思與評價，最后與其他同學(xué)交流總結(jié)結(jié)論。這不僅體現(xiàn)了團(tuán)?Y合作的精神，還有效地完成了本次活動主題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，本節(jié)課也取得了較好的教學(xué)效果?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生在初中階段學(xué)會用科學(xué)探究實驗的方法，需要每一個教育工作者高度重視，共同努力。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，世界各國都把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，而高等院校在青年人才的培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)了極其重要的角色。如何培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀學(xué)生，則一直是高校追求的目標(biāo)，教學(xué)是高校教師傳授學(xué)生知識的主要方法，也是學(xué)生快速獲取知識最重要的途徑。構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，建立長效的培養(yǎng)機制[1-3]，對全方位推動大學(xué)的創(chuàng)新型的教學(xué)改革，具有重要的意義。大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動是依托高校，在老師的指導(dǎo)下，利用課余時間，主動地開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實踐等活動，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)作的熱情、營造一個良好的高校學(xué)術(shù)氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生通過參加各種創(chuàng)新活動競賽、講座等多種校園科技創(chuàng)新活動，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營造了一個積極向上的文化氛圍?？萍紕?chuàng)新實質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方案，因此屬于一項教學(xué)活動，學(xué)生是主體，老師是推動力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與活動，做到學(xué)習(xí)理論與科技實踐并行，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。一、現(xiàn)狀分析學(xué)生快速獲取知識的主要途徑有課堂學(xué)習(xí)和課外實踐。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，但課堂學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)的感受，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和感到疲倦。課外實踐比如創(chuàng)新實踐活動等則鞏固課堂學(xué)習(xí)的良好途徑，但需要一個可靠的創(chuàng)新平臺，否則就會達(dá)到的效果只能是事倍功半。創(chuàng)新平臺主要體現(xiàn)在“硬件”和“軟件”的建設(shè)上。其中硬件包括如何為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個更有利于發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的硬件平臺。由于受校園文化多元化的影響，大學(xué)生創(chuàng)新活動缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動豐富多彩，學(xué)生參與活動的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對創(chuàng)新活動參與度[4]。許多學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識和概念，創(chuàng)新思維能力弱，參加競賽一般突擊的成果比較多，并沒有心思長期致力于某項研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著，導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的主動性較差，因此良好的硬件建設(shè)有利于增強學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性。而軟件建設(shè)則包括一些教師、團(tuán)隊之間交流機制[5，6]和采用一些新型的方式引導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。本研究主要是解決創(chuàng)新平臺建設(shè)中的“軟、硬件”建設(shè)、師生間的交流機制以及如何與課堂教學(xué)相結(jié)合等問題，以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。二、教學(xué)改革需要解決的難題由于高校本科學(xué)生人數(shù)眾多加上師資力量上的限制，常規(guī)的方法難以使得本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破，最終影響了學(xué)生的進(jìn)步。引入創(chuàng)新實踐活動來研究如何提高對學(xué)生的教學(xué)效果，并通過這種創(chuàng)新平臺來探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)使他們能夠在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步。我們經(jīng)過長時間的研究、探索和實踐，總結(jié)了以下幾個需要解決的問題：1.如何為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個更有利于發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的硬件平臺。硬件平臺建設(shè)應(yīng)有利于增強學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性。2.教師、創(chuàng)新團(tuán)隊之間交流機制的建設(shè)。交流機制的建設(shè)有利于各個學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間解決某些知識儲備不足和學(xué)科交叉的一些關(guān)鍵問題，更有利于吸取雙方的長處。3.課程融合探索。如何使學(xué)生在創(chuàng)新平臺的引導(dǎo)下，將所學(xué)的課程與其他相關(guān)的課程知識串聯(lián)起來，并且能夠達(dá)到熟練的應(yīng)用，是研究的一個關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)生如果能夠從中獲益，將更有效的激發(fā)他們的興趣，從而形成良性循環(huán)。三、教學(xué)改革方法探索與實踐為了使學(xué)生能夠在各方面學(xué)習(xí)上有所突破，我們引入創(chuàng)新實踐方式來研究如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過這些新型的創(chuàng)新實踐方法來探索培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一些較好途徑。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、實驗方法和技巧上的有效指導(dǎo)，使他們能夠在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新。主要的途徑有：1.指導(dǎo)平臺建設(shè)。教師指導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體。教師在實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中負(fù)有重要使命，是許多具體計劃的設(shè)計者和執(zhí)行者，其質(zhì)量如何會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)的落實程度。教師需要對科技創(chuàng)新各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項目資金的浪費，保證了項目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。大量的實例證明，在學(xué)生獲得獎勵（包括校級、省級、國家級）的項目中，有近90%的項目在科研過程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo)，尤其是獲得高級別獎勵（省級、國家級）的項目，幾乎100%得到過專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo)甚至是教師的科研課題資助。因此指導(dǎo)平臺的建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)的落實程度關(guān)鍵。指導(dǎo)平臺包括“硬件”和“軟件”?！坝布辈粌H指為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個的制作硬件平臺，也包括各種實踐活動。而“軟件”則是創(chuàng)新活動的運作機制。借助于創(chuàng)新平臺，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營造了一個積極向上的文化氛圍，對增強課堂的教學(xué)效果取得了非常好的效果。2.創(chuàng)新交流機制的建設(shè)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動中，如果教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，很難使學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力獲得較大的提升，其表現(xiàn)常常是學(xué)生在創(chuàng)新活動中的某些關(guān)鍵問題陷入死結(jié)。由于老師之間的見解、學(xué)生之間知識面以及解決問題方法上的一些巨大差異，交流機制的建設(shè)有利于各個學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間解決某些知識儲備不足和學(xué)科交叉的一些關(guān)鍵問題，更有利于吸取雙方的長處。為此我們建立了教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間三種交流機制，其中以學(xué)生與學(xué)生之間交流為主，教師與教師、教師與學(xué)生之間的交流為輔。學(xué)生與學(xué)生之間交流以解決創(chuàng)新活動中的主要實際問題，而教師與學(xué)生之間交流則主要是如何在某些方面或關(guān)鍵問題啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；教師與教師之間主要是交流學(xué)生之間的存在的共同問題與應(yīng)對方面等。實踐證明這些交流機制的建設(shè)對學(xué)生的創(chuàng)新活動尤其可靠和有效。3.課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合。學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方法難以使不同興趣的學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，而創(chuàng)新實踐活動則有利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。實際上創(chuàng)新平臺給了學(xué)生自主發(fā)揮自己能力的一個最佳的環(huán)境。為此在課程融合教學(xué)模式上，一方面通過創(chuàng)新實踐活動的引導(dǎo)，使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中將基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和其他相關(guān)的課程的知識貫穿起來，比如像《DSP控制器原理》課程，可以根據(jù)方向，通過一些綜合性制作依靠平臺指導(dǎo)學(xué)生，而該門綜合性制作練習(xí)需要C/C++、計算機控制和信號與控制等多個課程做支撐，因此在創(chuàng)新平臺實現(xiàn)了多課程的鞏固。另一方面在實驗階段，指導(dǎo)學(xué)生采用積木式的實驗方案，即對需要驗證的實驗根據(jù)由繁化簡、由粗化細(xì)的方式將其拆分成許多最簡方案，最后用已有的實驗方法重新疊加，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。在課堂學(xué)習(xí)與課后鞏固的結(jié)合上，我們借助于創(chuàng)新平臺通過典型的制作練習(xí)，以及學(xué)生練習(xí)的演示和課堂討論來糾正存在的問題和需要特別注意的難點，以保證學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，從而提高他們的綜合能力。高校本科學(xué)生在獲取知識的過程中，常規(guī)的課堂教學(xué)方法難以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，而課外實踐學(xué)習(xí)有助于吸收和消化課堂上學(xué)到的知識，因而更有利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。通過引入創(chuàng)新實踐活動模式，并在此依托下的創(chuàng)新平臺建設(shè)、創(chuàng)新交流機制的建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐活動結(jié)合方式，為高校本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得創(chuàng)新性成績提供了一種有效的途徑。由于高校大學(xué)生人數(shù)眾多且?guī)熧Y力量的限制，新的模式顯得異常的重要。我們通過多年的探索與實踐，通過不斷總結(jié)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中存在的問題，結(jié)果證明這種方法是有效的。閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)園地一塊難啃的“骨頭”。它以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)語文能力的教學(xué)活動,在初中語文教學(xué)中具有極其重要的意義。閱讀教學(xué)根本任務(wù)是訓(xùn)練閱讀技術(shù),培養(yǎng)閱讀能力,是一項細(xì)致而復(fù)雜的工程,要在長期的閱讀教學(xué)過程中來實現(xiàn)。現(xiàn)行初中閱讀教材內(nèi)容豐富,涉及自然科學(xué),社會人文科學(xué)等，這就要求學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀的深度和廣度,在廣闊的知識背景下進(jìn)行學(xué)習(xí),借助不同領(lǐng)域的知識和技能,發(fā)揮遷移功能,觸類旁通,舉一反三,取得突破性進(jìn)展。所以,閱讀教學(xué)在豐富學(xué)生知識,提高認(rèn)識能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有重要作用。一、閱讀教學(xué)的誤區(qū)閱讀教學(xué)的任務(wù)如此明確艱巨,作用如此重要,然而實際教學(xué)中卻存在一些誤區(qū)：誤區(qū)一，違背閱讀教學(xué)的客觀規(guī)律,削弱歪曲了閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)就應(yīng)以“讀”這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主。葉圣陶先生對閱讀教學(xué)中的誦讀有獨到的研究和精辟的見解。他指出:“國文和英文一樣,是語文學(xué)科,不該只用心和眼來學(xué)習(xí),須在心和眼外,加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。惟有不忽略討究,不忽略吟誦,那才全而不偏。吟誦的時候,對于討究所得的不僅理智的理解,而且親切的體會,不知不覺之間,內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了,這才是最可貴的一種境界,學(xué)習(xí)語文學(xué)科必須達(dá)到這種境界,才會終生受用不盡。"(葉圣陶《國文教學(xué)的兩個基本概念》)但在實際教學(xué)過程中,卻往往違背了這些規(guī)律,削弱歪曲了誦讀教學(xué)。誤區(qū)二，閱讀教學(xué)的確定帶有過分的“明確性”和“可分性”。閱讀教學(xué)和基礎(chǔ)知識、作文教學(xué)一樣有明確的目標(biāo)。但在目標(biāo)的分解上,即目標(biāo)同具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間的結(jié)合上又有自身的特點。它不像基礎(chǔ)知識那樣分解為許多“點”，也難以像作文那樣分解為許多“塊”。一篇課文的教學(xué),一節(jié)課的教學(xué),乃至一段話的閱讀,都可以包含教學(xué)的許多目標(biāo),而這些目標(biāo)又難以十分客觀的分解。這就決定閱讀教學(xué)的目標(biāo)從橫向看,有一定的不明確性,從縱向看,有一定的不可分性。我們確定閱讀教學(xué)的目標(biāo)必須從這一本質(zhì)特征出發(fā)。誤區(qū)三，教學(xué)方案的確定不是著眼于課文整體,而是舍本逐末。以前我在學(xué)習(xí)《詩經(jīng).碩鼠》這篇文章時,老師是這樣教學(xué)的:一字一句的講解,一句一句的翻譯,可是結(jié)束教學(xué)前,學(xué)生齊讀課文時,卻把“碩鼠碩鼠,無食我黍”讀成一種有氣無力的調(diào)子,似乎不是一句一平的呼喊,而是一句可憐的乞求。在閱讀教學(xué)中這樣的例子屢見不鮮。于漪老師曾十分尖悅的批評:“這些年來,工具性的砝碼越來越重,許多文質(zhì)兼美的文章其思想意義在相當(dāng)大程度上形同虛設(shè),只是尋詞摘段,用解剖刀肢解,作為訓(xùn)練語言的例子,學(xué)生在知、情、意方面有多少收獲要打問號,與大綱要求甚遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)實情況卻有過之無不及。凡此種種,少、慢、差、費的閱讀教學(xué)顯示到了非改不可的地步,時代呼喚創(chuàng)新,發(fā)展需要創(chuàng)新。作為一名語文教育工作者,我倍感肩頭使命重大,所以在平時教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中,自覺的增強自己的自主創(chuàng)新意識?，F(xiàn)結(jié)合自身實際談?wù)勯喿x教學(xué)創(chuàng)新的舉措。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生閱讀理解能力十分薄弱。面對語文讀物,只是表面認(rèn)讀,不能深刻理解文章主旨,不能把握文章表達(dá)形式,寫作特色等,造成閱讀教學(xué)課堂上失去生機活力。鑒于此,我嘗試采用以下一套做法：二、閱讀教學(xué)創(chuàng)新的舉措第一步，讓學(xué)生感知文章的整體，既感知體裁，又感知內(nèi)容。感知文章的體裁,是為了確定思維的方式。從心理學(xué)角度講,人們的思維總是因問題的性質(zhì)和屬性不同,導(dǎo)致思維角度的確立和思維方式的采用的不同。感知文章的內(nèi)容,則要求學(xué)生從整體上對文章的內(nèi)容有一個概括的了解。第二，讓學(xué)生感悟文章的結(jié)構(gòu)形式由于讀物是由許多部分有機組成的整體,所以每一讀者在閱讀中,既要初步把握整體,還要在再讀中鳥瞰各個部分,去認(rèn)識各個部分在整體中的地位和作用,使得對整體把握更深刻、更全面、更具體。所以這是指導(dǎo)學(xué)生對讀物進(jìn)行一次大的分割。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)框架,實現(xiàn)學(xué)生對文章由整體到部分的感悟,完成對讀物由表及里,逐步深入的一次認(rèn)識的飛躍。第三步，讓學(xué)生感知文章的重點段,重點句,重點詞重點段最能體現(xiàn)文章中心意義,他們往往閃爍作者思想的火花,創(chuàng)作的智慧。讓學(xué)生通過對這些段落的透視,理解,更加深刻的理解文章的內(nèi)涵,達(dá)到對文章“窺一斑而見全豹”的認(rèn)識效果。結(jié)構(gòu)上具有特殊意義的段落,這種段落或承上啟下,使文章前后連貫,使各部分渾然一體，或開篇點題,卒章顯志,顯示段落在結(jié)構(gòu)上的特殊意義。讓學(xué)生學(xué)會對這些段落的分析理解,能更好的體會作者構(gòu)思之巧妙。第四步，讓學(xué)生帶著各方面的感悟,再細(xì)讀課文,感受全文,回歸整體這種做法,既順應(yīng)了一般的認(rèn)識規(guī)律,同時又完成了由部分到整體的，再由整體到部分的閱讀過程。這種雙向反復(fù)的閱讀,正是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀新領(lǐng)域的最高境界。這時學(xué)生對文章的理解不僅僅是文章本身,也不是一般的領(lǐng)會,教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生寫出自己的讀后感想,甚至寫出一些賞析性的文字?？傊?初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新是項復(fù)雜而艱辛的工作,這需要語文工作者不斷大膽實踐、探索,并及時總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),同時需要工作者的熱情,所有一切又都建立在科學(xué)理念的基礎(chǔ)上。為此,必須在教學(xué)實踐中,堅持不懈的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極探索閱讀的規(guī)律。這樣,就不但能形成學(xué)生較高的閱讀能力和賞析水平,而且這種閱讀能力的提高又會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,喚起學(xué)生賞讀熱情,從而帶來學(xué)生寫作能力的提高。手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林1分段診刮術(shù)分段診刮術(shù)2手術(shù)資料:分段診術(shù)分段診刮術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:子宮麻醉:局麻或是全麻手術(shù)資料:分段診術(shù)3手術(shù)資料:分段診術(shù)概述手術(shù)治療在婦科臨床醫(yī)學(xué)中占有重要地位,而婦科的診斷、治療性小手術(shù)也不容忽視。如刮宮術(shù)、后穹窿穿刺術(shù)、外陰及宮頸活檢術(shù)等,在診斷、治療方面應(yīng)用頗廣。這些手術(shù)往往操作簡單,意義重大。如有疏忽或操作不當(dāng),可造成錯誤的診斷,無效的治療,會給病人帶來不應(yīng)有的痛苦。手術(shù)資料:分段診術(shù)4手術(shù)資料:分段診術(shù)概述診斷性刮宮簡稱診刮,是診斷宮腔疾病的重要操作之一,其目的是刮取宮腔內(nèi)容物做病理檢査協(xié)助診斷。若疑有宮頸管病變須對宮頸管及宮腔分步進(jìn)行刮宮,稱分段診刮。子宮內(nèi)容結(jié)構(gòu)見下圖(圖11.1.1.1.1-1)手術(shù)資料:分段診術(shù)5手術(shù)資料:分段診術(shù)概述手術(shù)資料:分段診術(shù)6手術(shù)資料:分段診術(shù)適應(yīng)證為確定疾病的原發(fā)部位,對某些疾病進(jìn)行正確的分期,分別從子宮頸及宮腔取組織作病理檢査。手術(shù)資料:分段診術(shù)7手術(shù)資料:分段診術(shù)手術(shù)禁忌1.各種原因的外陰及陰道炎癥。手術(shù)資料:分段診術(shù)8手術(shù)資料:分段診術(shù)手術(shù)禁忌2.急性子宮內(nèi)膜炎。手術(shù)資料:分段診術(shù)9手術(shù)資料:分段診術(shù)手術(shù)禁忌3.慢性盆腔炎急性發(fā)作。手術(shù)資料:分段診術(shù)10手術(shù)資料:分段診術(shù)手術(shù)禁忌4.滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤雖非絕對禁忌,但應(yīng)慎之又慎。手術(shù)資料:分段診術(shù)11手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件12手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件13手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件14手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件15手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件16手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件17手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件18手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件19手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件20手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件21手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件22手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件23手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件24手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件25手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件26手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件27手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件28手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件29手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件30手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件31手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件32手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件33手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件34手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件35手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件36手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件37手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件38手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件39手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)課件4066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特41手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺中g(shù)講解模板：分段診刮術(shù)手術(shù)講解模板：分段診刮術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾分段診刮術(shù)手術(shù)資料:分段診術(shù)分段診刮術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:子宮麻醉:局麻或是全麻手術(shù)資料:分段診術(shù)概述手術(shù)治療在婦科臨床醫(yī)學(xué)中占有重要地位,而婦科的診斷、治療性小手術(shù)也不容忽視。如刮宮術(shù)、后穹窿穿刺術(shù)、外陰及宮頸活檢術(shù)等,在診斷、治療方面應(yīng)用頗廣。這些手術(shù)往往操作簡單,意義重大。如有疏忽或操作不當(dāng),可造成錯誤的診斷,無效的治療,會給病人帶來不應(yīng)有的痛苦。手術(shù)資料:分段診術(shù)概述診斷性刮宮簡稱診刮,是診斷宮腔疾病的重要操作之一,其目的是刮取宮腔內(nèi)容物做病理檢査協(xié)助診斷。若疑有宮頸管病變須對宮頸管及宮腔分步進(jìn)行刮宮,稱分段診刮。子宮內(nèi)容結(jié)構(gòu)見下圖(圖11.1.1.1.1-1)目前在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生英語成績兩極分化的現(xiàn)象，究其原因，大都是因為缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是因為意志薄弱，缺乏恒心，半途而廢，要么就是自卑感較強，自暴自棄，最終喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心。這些都和學(xué)生的非智力因素有關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程。非智力因素主要是指動機、興趣、情感、意志和個性。美國教育家布魯姆說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、好奇心、以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。”因此，我們在英語教學(xué)中，必須重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的動力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)到知識，形成能力，主要靠學(xué)生本身自覺的學(xué)習(xí)去完成。因此，教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要結(jié)合當(dāng)前形勢和趨勢，聯(lián)系生活實際，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好英語是社會的需要，是個人未來發(fā)展的需要，是自己升學(xué)、就業(yè)、生活的需要。在英語教學(xué)中，我堅持做好以下幾點：1.多表揚、鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極方面，因為鼓勵是比指責(zé)有效得多的動機激發(fā)手段。2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使學(xué)生在課堂上不感到枯燥無味。3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)用結(jié)合，使英語的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、將來的目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)英語的實際用途。4.重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感。成功是誘發(fā)動機的強烈因素，所以要滿足學(xué)生成功的喜悅，讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好英語的自信心。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會有強烈的求知欲，會積極主動地、心情愉快地學(xué)習(xí)，就不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在英語教學(xué)中，教師要千方百計地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我的做法是：1.教學(xué)方式多樣化，媒體化、現(xiàn)代化。充分利用實物、掛圖、幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造情境進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生盡量置身于語言環(huán)境中。如運用簡筆畫對課文進(jìn)行傳神達(dá)意，強化學(xué)生的形象思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放輕音樂、錄像片等，引起學(xué)生的共鳴。2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生強烈的用英語交際的欲望。我在教學(xué)中根據(jù)實際情況，進(jìn)行值日生報告、答記者問、看圖說話、扮演角色、猜謎、游戲、討論、競賽、演講比賽等生動活潑的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都進(jìn)入角色，使他們積極、主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)形象化、趣味化、交際化，寓教于樂。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，給學(xué)生“成就感”。信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生的自信心是提高課堂教學(xué)效果的催化劑。教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都能調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中要注意多表揚、多鼓勵、多給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的愉快，不斷獲得成就感。4.組織好各種課外活動。根據(jù)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)和需要，進(jìn)行豐富多彩的課外活動。例如：英語書寫、朗誦比賽、翻譯比賽、知識競賽、學(xué)唱英語歌、開圣誕晚會等輕松有趣的活動，這些活動不僅會豐富學(xué)生的課外生活，而且也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.把競爭機制和游戲引進(jìn)課堂。絕大多數(shù)的中學(xué)生自尊心強，集體榮譽和競爭意識也較濃厚。因此，把競爭機制引入課堂是提高教學(xué)效果的有效途徑。比如在教句型時，可利用掛圖讓學(xué)生分成男女組比賽，老師提出問題，讓學(xué)生搶答，看哪一組獲勝。這樣，全班同學(xué)人人踴躍參加，人人張口操練，形成生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生的智力因素和非智力因素在競爭中得到發(fā)揮，提高了學(xué)習(xí)效果。6.精心設(shè)疑，抓住學(xué)生注意力。注意和興趣是相輔相成的，如講解新課時教師精心設(shè)計問題、導(dǎo)語等，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快捕捉到課文的頭緒，進(jìn)入角色，迅速進(jìn)行思維，進(jìn)而積極地接受老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，自覺愉快地進(jìn)入新知識的思索學(xué)習(xí)中去。三、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，注重情感交流在英語教學(xué)中，應(yīng)努力建立彼此尊重、互相理解、互相信賴的良好師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。英語學(xué)習(xí)是一項比較艱巨的任務(wù)，需要教師有極大的熱情對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。有的學(xué)生因基礎(chǔ)差而感到英語不好學(xué)，上課時思維不夠活躍，學(xué)習(xí)積極性不高，極少舉手發(fā)言。針對這種情況，我在課堂內(nèi)外都采用肯定和鼓勵性的評價方式來激勵學(xué)生，對學(xué)生在回答中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，首先肯定學(xué)生敢于發(fā)言的積極性，再贊揚他們回答中的成功部分，然后心平氣和的糾正他們的錯誤。對基礎(chǔ)差的學(xué)生特別注意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，甚至細(xì)小的進(jìn)步都及時給予表揚和鼓勵，使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)，從而增強了他們學(xué)習(xí)的積極性。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生。則對他們嚴(yán)格要求，幫助他們在原有基礎(chǔ)上不斷提高。四、樹立信心，磨練學(xué)生堅強的意志現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是獨生子女，他們的意志品質(zhì)較差，吃苦耐勞精神不夠。英語學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出不愿意讀、背、記，怕深入思考，怕繁、怕難，稍遇到困難與挫折就容易失去自信心，將來很難適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會需要。因此，英語教學(xué)中可采取多種措施，強化學(xué)生的意志。我是從以下幾方面努力：1.樹立正確的學(xué)習(xí)目的。意志來源于行動目的，目的明確，意志就堅強。所以要端正英語學(xué)習(xí)動機，激發(fā)頑強的學(xué)習(xí)意志，自覺地投入到學(xué)習(xí)中。2.制訂可行的學(xué)習(xí)計劃。合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤峙鋵W(xué)習(xí)時間，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)剡\用學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，有條不紊地從事學(xué)習(xí)活動,這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。3.運用正確的學(xué)習(xí)方法。面臨困難重重的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，必須運用正確的學(xué)習(xí)方法，既可提高學(xué)習(xí)效率，又能從“小事”做起，磨練學(xué)生的意志。4.以身作則，樹立榜樣。學(xué)生喜歡模仿，也善于模仿。教師以身作則，身體力行，這對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有重要影響。5.肯定、表揚學(xué)生中涌現(xiàn)出來的榜樣，使培養(yǎng)意志力更加具體。五、教會學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生后進(jìn)生的一個重要因素，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師必須幫助學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)和聽課，要教會學(xué)生如何提高聽、說、讀、寫能力的方法，要教會學(xué)生如何復(fù)習(xí)和記憶，要.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為的強化，及時的鼓勵、經(jīng)常性的提醒、必要的獎懲都會促使學(xué)生習(xí)慣的建立，在一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練他們靈活運用英語學(xué)習(xí)策略：處理困難的策略、英語閱讀的策略、聽說策略等。有了靈活使用策略的幫助，學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)習(xí)信心才會增加?？傊?，學(xué)生的非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功是不可缺少的。在英語教學(xué)中，教師一方面要開發(fā)學(xué)生的智力因素，另一方面，也要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅強的意志和愉快的情感，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有二者有機結(jié)合，才會帶來教學(xué)質(zhì)量的提高。針對于大學(xué)生來說，自身的素質(zhì)將會伴隨著社會發(fā)展從而得到全面提高，然而網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)主要是時代發(fā)展的一個重要標(biāo)志，并且這種劃時代的社會進(jìn)步也將會帶來我國全面人們的素質(zhì)得到普遍的一種提高，特別是處于求知期間的一些大學(xué)生，這些人員能夠強烈的感受到了時代的最強音，同時也是響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化之中最為積極的群體，也將會和時代一同進(jìn)行發(fā)展。一、網(wǎng)絡(luò)文化可以全面的提高大學(xué)生的素質(zhì)1.大學(xué)生自身知識文化水平得到全面提高目前我們正處于網(wǎng)絡(luò)文化中，并且網(wǎng)絡(luò)之中的信息開放性可以提高大學(xué)生知識文化水平，同時網(wǎng)絡(luò)文化中的信息開放性也將會使全世界文化和科技匯集到網(wǎng)絡(luò)之中，形成一種多元性的廣域文化。在網(wǎng)絡(luò)之中，信息資源較為豐富，并且內(nèi)容也是十分充實，可以全面提高當(dāng)代大學(xué)生知識水平得到提高以及對自身觀念進(jìn)行更新，對大學(xué)生自身的知識素質(zhì)提高。例如對于一些大學(xué)生來說，通過采取網(wǎng)絡(luò)方式可以和其他人建立一個互聯(lián)的信息索取關(guān)系，并且在網(wǎng)絡(luò)之中可以對信息進(jìn)行及時發(fā)布，或者是參與到一些專題小組之中進(jìn)行相應(yīng)的討論。目前在網(wǎng)絡(luò)背景不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)生自身的知識更新水平得到提高，大學(xué)生學(xué)習(xí)深度以及廣度都得到了全面的提高，可以說網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展帶動了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平得到了全面的提高，同時也帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。2.可以提高大學(xué)生的思想得到進(jìn)步以及開放伴隨著目前網(wǎng)絡(luò)文化的不斷普及，從而也使得當(dāng)代的大學(xué)生生活在了一個前所未有的開放思想環(huán)境之中，并且在網(wǎng)絡(luò)文化中，虛擬性以及交互性也使得大學(xué)生的思想得到了解放，全面對大學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造空間進(jìn)行拓展，對其思維的方式做出更新以及為大學(xué)生自身的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供出了一個重要的平臺。然而在這個平臺上學(xué)生自身的主體意識可以得到充分的調(diào)動，也提高了大學(xué)生之間思想交流，使學(xué)生和外界的接觸面得到拓展。大學(xué)生自身思想得到活躍，可以對傳統(tǒng)的思想觀念進(jìn)行擺脫，提高學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)作風(fēng)。對于大學(xué)生來說，他們不僅僅是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的積極登陸者，與此同時也是新的網(wǎng)絡(luò)制造者，然而網(wǎng)站以及網(wǎng)頁的設(shè)計也拓展了大學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。3.大學(xué)生自身的主體意識得到全面發(fā)揮隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷深入，現(xiàn)如今大學(xué)生已經(jīng)是成為了網(wǎng)絡(luò)文化之中的先行軍，同時大學(xué)生自身的智慧以及創(chuàng)造能力也提高了網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)文化來說是通過文化的精髓來對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的所造。其中一個較為明顯的便是網(wǎng)絡(luò)文化背景可以使大學(xué)生自身的主體意識可以得到彰顯。在進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)中，不僅僅是作為對知識索取以及信息的受眾體，同時也將會成為網(wǎng)絡(luò)制作過程中的開拓者。對于網(wǎng)絡(luò)文化來說，其交互性能夠全面的對大學(xué)生的個性以及自主意識進(jìn)行培養(yǎng)，大學(xué)生存在著疑問便可以在網(wǎng)絡(luò)積極主動的去探索，對答案來進(jìn)行尋求做出自我教育，并且也可以對意見進(jìn)行及時的反饋，然而這種個性的主體是傳統(tǒng)任何教育過程中都無法比擬的，并且教育人員和受教育人員之間是一個平等的雙向交流，這種教育的方式使得教育主體將會受到尊重，同時也將會對其學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行充分的發(fā)揮，提高其潛能。二、網(wǎng)絡(luò)文化可以突破高校學(xué)生思想政治工作的時空界限針對于傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育過程中總是會受到時空方面的限制，在教育的過程中學(xué)生必須要集中在同一個地點以及相同的時間中，從而進(jìn)行相同的內(nèi)容進(jìn)行教育，然而通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用能夠?qū)@個問題進(jìn)行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)并不存在著地域方面的限制，通過采取交互式的教育方式能夠更好的為高校思想政治教育工作提供出一個廣泛的傳播方式，同時在高校中隨著“圍墻”的概念在逐漸消失，網(wǎng)絡(luò)的開放已經(jīng)是打破了時空方面界線，學(xué)生能夠在網(wǎng)上自由自在向老師進(jìn)行咨詢，從而探討出自己所關(guān)心問題，和同學(xué)之間做出一些思想方面的交流。對于這種環(huán)境下一個高效的學(xué)生思想政治工作不論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都更加貼近于大學(xué)生自身的思想脈搏，使其將原來比較狹小的空間改變成為開放式的教育空間，與此同時也使其傳統(tǒng)教育中的滯后性變得更加有效。在一方面網(wǎng)絡(luò)文化的空間有多大，高校學(xué)生的思想政治教育空間便存在著多大。然而從另外的一個角度來分析，也可以理解成為了在傳統(tǒng)的思想政治教育之外，其中，網(wǎng)絡(luò)文化也將會出現(xiàn)另外的一個教育平臺，直接的摸索出高校思想政治教育工作對象為大學(xué)生的思想動態(tài)，同時也可以通過采取網(wǎng)絡(luò)的方式來全面的提高高效思想政治的教育工作。三、網(wǎng)絡(luò)文化可以全面的思想高校思想政治工作的社會化針對于社會化而言，主要是人接受社會文化的一個過程，并且社會化也直接的貫穿于人的一生之中。對于社會化來說，不僅僅主要是指“生物人”成長成為了“社會人”的一個過程，同時也包括了個人能夠適應(yīng)社會生活的整個過程。在高校學(xué)生的思想工作教育中，社會化主要是通過思想政治的工作能夠更好的實現(xiàn)高校學(xué)生的社會化。然而網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)也為我國高校學(xué)生的社會注入了一些全新內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)的多媒體主要是重視對人的感官進(jìn)行刺激，使其接受教育人員的多種感官受到一同的刺激，并且明顯的好于一種感官刺激之后的學(xué)習(xí)效果。尤其是虛擬技術(shù)通過計算機來建立起一個受教育的環(huán)境，并且三維圖像以及虛擬的聲音能夠使受教育人員感受到一種身臨其境的感覺，同時所帶來的效果也是傳統(tǒng)教育無法所比擬的。在對高校進(jìn)行思想工作教育的過程中，必須要能夠充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用，并且通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行利用來為高校的學(xué)生社會化建立起一個平臺，使其能夠建立起一個有效的社會工作機制，最終能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)生社會化得到全面發(fā)展。通過對網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，并且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來實現(xiàn)高效學(xué)生社會化也是我國思想政治人員所需需要重點考慮的問題。眾所周知，學(xué)生的思想政治工作要想可以達(dá)到一個理想的效果，是離不開社會以及學(xué)生等一同的努力，然而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是為其社會和家庭等融合提供了方便，同時網(wǎng)絡(luò)也為高校的思想政治教育工作提供出一個廣闊的空間。在網(wǎng)絡(luò)之中，并不存在著地域方面的限制，并且不同的地點學(xué)生都可以對網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行共享，進(jìn)行學(xué)習(xí)以及交流。并且對于家長來說，也可以隨時隨地的對子女在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行查詢，學(xué)校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式和家長進(jìn)行聯(lián)系，做到學(xué)習(xí)和家庭相互結(jié)合的方式來做好思想政治工作。在高校學(xué)生思想政治工作開展的過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和政府機關(guān)以及一些企業(yè)是單位進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠讓社會各種都為學(xué)生的思想政治工作提供出方便，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治工作中的家庭和社會力量進(jìn)行整合，保證高校思想政治工作可以得到一個良好效果。目前針對于網(wǎng)絡(luò)文化來說，存在著的開放性以及平等性等特點更好的迎合了青年學(xué)生能夠更加崇尚民主以及自由等價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)中，存在著的開放以及自由不僅僅使其具有著很多的信息量，同時也是其網(wǎng)絡(luò)之中的每一個員工都能夠平等對這些信息進(jìn)行共享。在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，已經(jīng)是拆掉了學(xué)校和社會之中的圍墻，更好的將學(xué)生帶入到了一個較為廣闊的天地之中，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用學(xué)生能夠直接的了解到世界之中的社會變化以及思想觀點。在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，大容量的信息能夠全面的去豐富思想教育素材，并且網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中其多媒體特性能夠使其思想教育更加具有著感染力，傳播過程中的即時性也能夠使得思想政治教育更加具有著時效性，全面的提高高校思想政治教育的水平以及促進(jìn)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提高。新課程理念指出：通過義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會運用實驗的思維方式去觀察學(xué)習(xí)。即改變以往化學(xué)課程過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)狀。要求學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。并從中獲取新知識的能力，要求學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識形成的探究能力。目前，在初中化學(xué)教學(xué)實踐中還存在看似熱鬧，成效較低的科學(xué)探究活動，主要表現(xiàn)為探究活動的無序性、合作探究的被動性和探究活動的淺表性。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)該對探究活動的有效性進(jìn)行科學(xué)分析，努力找出可以提高學(xué)生探究活動有效性的策略。科學(xué)探究就是人們在研究各類科學(xué)，特別是自然科學(xué)問題時所采取的方法。新課程強調(diào)化學(xué)實驗教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗自己動手的樂趣，從而獲得知識?？茖W(xué)探究的過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計研究方案，實驗探究，總結(jié)結(jié)論，探討反思及改進(jìn)等程序。教師通過一定的教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。美國教育家布魯納提出：學(xué)習(xí)的實質(zhì)是把同類事物聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。知識的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生的頭腦中形成一定的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而不是被動的接受者。這就要求教師掌握和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自主學(xué)習(xí)逐步達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，現(xiàn)在教學(xué)的方向突出以學(xué)生為主，教師為輔。所以從去年理化生實驗的分?jǐn)?shù)已經(jīng)增加到30分，這就說明學(xué)生通過自己動手實驗非常重要。他們可以通過自己的努力在考試中取得好的成績，所以我們提出了實驗教學(xué)法。本人自畢業(yè)以來一直擔(dān)任九年級化學(xué)，每年都要研究《教學(xué)大綱》，終于找到了一種新的教學(xué)方法：實驗教學(xué)法。我認(rèn)為在課堂上教師傳授的理論知識學(xué)生聽懂了，理解了，會運用了，這些都需要一個過程。對于一些抽象的知識還有可能聽不懂，但是如果我們引入了實驗教學(xué)法就不同了。自己動手做實驗既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能體驗在教學(xué)過程中的樂趣，通過實驗得到結(jié)論記憶更深刻；也能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要求學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識形成的探究過程，進(jìn)一步掌握化學(xué)探究的方法和手段，提高化學(xué)探究能力。下面以課題《實驗室用高錳酸鉀制氧氣》為例，來說明如何培養(yǎng)學(xué)生運用實驗的方法學(xué)習(xí)這節(jié)課。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。這節(jié)課是根據(jù)九年義務(wù)教科書科粵版第75、76、77這三頁教學(xué)活動來設(shè)計的。我首先提出問題“催化劑的定義是什么？”“過氧化氫制氧氣的實驗裝置是什么樣的？”引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)《實驗室用高錳酸鉀制氧氣》，它的反應(yīng)原理、藥品、實驗裝置、實驗步驟是什么？我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶“固液不加熱型”裝置，然后介紹“固固加熱型”裝置。分別介紹要用到的儀器名稱、用途，然后組裝《實驗室高錳酸鉀制氧氣》的裝置。邊講解儀器邊介紹實驗步驟，同時動手做演示實驗，把注意事項也要介紹清楚。講解完畢，讓學(xué)生自己動手實驗，剛開始學(xué)生熱情高漲，一會兒就出現(xiàn)了很多問題，比如不會連接儀器，不會固定裝置等。有的學(xué)生試管口沒有略向下傾斜，有的試管口沒有塞棉花，有的忘了預(yù)熱，等等。因為我們一向都是老師做演示實驗，學(xué)生在課堂上只是看看，記記筆記，所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)這些問題。于是我要求學(xué)生停下來，我再做一遍，把操作要點重復(fù)一遍。接下來學(xué)生在我的指導(dǎo)下，都取得了成功?？吹阶约撼晒α藢W(xué)生都非常高興。我問學(xué)生：“如果讓你們現(xiàn)在做一些關(guān)于高錳酸鉀制氧氣的習(xí)題，你們會做嗎？”“會”看到學(xué)生們自信的回答，我認(rèn)為這節(jié)課用實驗教學(xué)法已經(jīng)取得了好的效果。實驗教學(xué)法不但在實驗室制氧氣時用，每節(jié)課都可以用，如探究燃燒條件、滅火原理等。我鼓勵學(xué)生要主動發(fā)現(xiàn)問題，在家里油鍋著火了怎么辦？蠟燭為什么一扇就滅？煤爐為什么越扇越旺？通過自己動手做實驗可以得到結(jié)論，盡管結(jié)論不完整但是已經(jīng)不錯了。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己動手做實驗的能力，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生自己主動提出問題，然后做出假設(shè)與猜想，通過做實驗和看到的事實解釋與結(jié)論，得到反思與評價，最后與其他同學(xué)交流總結(jié)結(jié)論。這不僅體現(xiàn)了團(tuán)?Y合作的精神，還有效地完成了本次活動主題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，本節(jié)課也取得了較好的教學(xué)效果?？傊囵B(yǎng)學(xué)生在初中階段學(xué)會用科學(xué)探究實驗的方法，需要每一個教育工作者高度重視，共同努力。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，世界各國都把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，而高等院校在青年人才的培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)了極其重要的角色。如何培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀學(xué)生，則一直是高校追求的目標(biāo)，教學(xué)是高校教師傳授學(xué)生知識的主要方法，也是學(xué)生快速獲取知識最重要的途徑。構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，建立長效的培養(yǎng)機制[1-3]，對全方位推動大學(xué)的創(chuàng)新型的教學(xué)改革，具有重要的意義。大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動是依托高校，在老師的指導(dǎo)下，利用課余時間，主動地開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實踐等活動，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)作的熱情、營造一個良好的高校學(xué)術(shù)氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生通過參加各種創(chuàng)新活動競賽、講座等多種校園科技創(chuàng)新活動，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營造了一個積極向上的文化氛圍?？萍紕?chuàng)新實質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方案，因此屬于一項教學(xué)活動，學(xué)生是主體，老師是推動力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與活動，做到學(xué)習(xí)理論與科技實踐并行，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。一、現(xiàn)狀分析學(xué)生快速獲取知識的主要途徑有課堂學(xué)習(xí)和課外實踐。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，但課堂學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)的感受，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和感到疲倦。課外實踐比如創(chuàng)新實踐活動等則鞏固課堂學(xué)習(xí)的良好途徑，但需要一個可靠的創(chuàng)新平臺，否則就會達(dá)到的效果只能是事倍功半。創(chuàng)新平臺主要體現(xiàn)在“硬件”和“軟件”的建設(shè)上。其中硬件包括如何為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個更有利于發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的硬件平臺。由于受校園文化多元化的影響，大學(xué)生創(chuàng)新活動缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動豐富多彩，學(xué)生參與活動的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對創(chuàng)新活動參與度[4]。許多學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識和概念，創(chuàng)新思維能力弱，參加競賽一般突擊的成果比較多，并沒有心思長期致力于某項研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著，導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的主動性較差，因此良好的硬件建設(shè)有利于增強學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性。而軟件建設(shè)則包括一些教師、團(tuán)隊之間交流機制[5，6]和采用一些新型的方式引導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。本研究主要是解決創(chuàng)新平臺建設(shè)中的“軟、硬件”建設(shè)、師生間的交流機制以及如何與課堂教學(xué)相結(jié)合等問題，以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。二、教學(xué)改革需要解決的難題由于高校本科學(xué)生人數(shù)眾多加上師資力量上的限制，常規(guī)的方法難以使得本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破，最終影響了學(xué)生的進(jìn)步。引入創(chuàng)新實踐活動來研究如何提高對學(xué)生的教學(xué)效果，并通過這種創(chuàng)新平臺來探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)使他們能夠在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步。我們經(jīng)過長時間的研究、探索和實踐，總結(jié)了以下幾個需要解決的問題：1.如何為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個更有利于發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的硬件平臺。硬件平臺建設(shè)應(yīng)有利于增強學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的自主性。2.教師、創(chuàng)新團(tuán)隊之間交流機制的建設(shè)。交流機制的建設(shè)有利于各個學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間解決某些知識儲備不足和學(xué)科交叉的一些關(guān)鍵問題，更有利于吸取雙方的長處。3.課程融合探索。如何使學(xué)生在創(chuàng)新平臺的引導(dǎo)下，將所學(xué)的課程與其他相關(guān)的課程知識串聯(lián)起來，并且能夠達(dá)到熟練的應(yīng)用，是研究的一個關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)生如果能夠從中獲益，將更有效的激發(fā)他們的興趣，從而形成良性循環(huán)。三、教學(xué)改革方法探索與實踐為了使學(xué)生能夠在各方面學(xué)習(xí)上有所突破，我們引入創(chuàng)新實踐方式來研究如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過這些新型的創(chuàng)新實踐方法來探索培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一些較好途徑。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、實驗方法和技巧上的有效指導(dǎo)，使他們能夠在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新。主要的途徑有：1.指導(dǎo)平臺建設(shè)。教師指導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體。教師在實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中負(fù)有重要使命，是許多具體計劃的設(shè)計者和執(zhí)行者，其質(zhì)量如何會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)的落實程度。教師需要對科技創(chuàng)新各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項目資金的浪費，保證了項目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。大量的實例證明，在學(xué)生獲得獎勵（包括校級、省級、國家級）的項目中，有近90%的項目在科研過程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo)，尤其是獲得高級別獎勵（省級、國家級）的項目，幾乎100%得到過專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo)甚至是教師的科研課題資助。因此指導(dǎo)平臺的建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)的落實程度關(guān)鍵。指導(dǎo)平臺包括“硬件”和“軟件”?！坝布辈粌H指為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個的制作硬件平臺，也包括各種實踐活動。而“軟件”則是創(chuàng)新活動的運作機制。借助于創(chuàng)新平臺，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營造了一個積極向上的文化氛圍，對增強課堂的教學(xué)效果取得了非常好的效果。2.創(chuàng)新交流機制的建設(shè)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動中，如果教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，很難使學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力獲得較大的提升，其表現(xiàn)常常是學(xué)生在創(chuàng)新活動中的某些關(guān)鍵問題陷入死結(jié)。由于老師之間的見解、學(xué)生之間知識面以及解決問題方法上的一些巨大差異，交流機制的建設(shè)有利于各個學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊之間解決某些知識儲備不足和學(xué)科交叉的一些關(guān)鍵問題，更有利于吸取雙方的長處。為此我們建立了教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間三種交流機制，其中以學(xué)生與學(xué)生之間交流為主，教師與教師、教師與學(xué)生之間的交流為輔。學(xué)生與學(xué)生之間交流以解決創(chuàng)新活動中的主要實際問題，而教師與學(xué)生之間交流則主要是如何在某些方面或關(guān)鍵問題啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；教師與教師之間主要是交流學(xué)生之間的存在的共同問題與應(yīng)對方面等。實踐證明這些交流機制的建設(shè)對學(xué)生的創(chuàng)新活動尤其可靠和有效。3.課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合。學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方法難以使不同興趣的學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，而創(chuàng)新實踐活動則有利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。實際上創(chuàng)新平臺給了學(xué)生自主發(fā)揮自己能力的一個最佳的環(huán)境。為此在課程融合教學(xué)模式上，一方面通過創(chuàng)新實踐活動的引導(dǎo)，使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中將基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和其他相關(guān)的課程的知識貫穿起來，比如像《DSP控制器原理》課程，可以根據(jù)方向，通過一些綜合性制作依靠平臺指導(dǎo)學(xué)生，而該門綜合性制作練習(xí)需要C/C++、計算機控制和信號與控制等多個課程做支撐，因此在創(chuàng)新平臺實現(xiàn)了多課程的鞏固。另一方面在實驗階段，指導(dǎo)學(xué)生采用積木式的實驗方案，即對需要驗證的實驗根據(jù)由繁化簡、由粗化細(xì)的方式將其拆分成許多最簡方案，最后用已有的實驗方法重新疊加，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。在課堂學(xué)習(xí)與課后鞏固的結(jié)合上，我們借助于創(chuàng)新平臺通過典型的制作練習(xí)，以及學(xué)生練習(xí)的演示和課堂討論來糾正存在的問題和需要特別注意的難點，以保證學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，從而提高他們的綜合能力。高校本科學(xué)生在獲取知識的過程中，常規(guī)的課堂教學(xué)方法難以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，而課外實踐學(xué)習(xí)有助于吸收和消化課堂上學(xué)到的知識，因而更有利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。通過引入創(chuàng)新實踐活動模式，并在此依托下的創(chuàng)新平臺建設(shè)、創(chuàng)新交流機制的建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐活動結(jié)合方式，為高校本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得創(chuàng)新性成績提供了一種有效的途徑。由于高校大學(xué)生人數(shù)眾多且?guī)熧Y力量的限制，新的模式顯得異常的重要。我們通過多年的探索與實踐，通過不斷總結(jié)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中存在的問題，結(jié)果證明這種方法是有效的。閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)園地一塊難啃的“骨頭”。它以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)語文能力的教學(xué)活動,在初中語文教學(xué)中具有極其重要的意義。閱讀教學(xué)根本任務(wù)是訓(xùn)練閱讀技術(shù),培養(yǎng)閱讀能力,是一項細(xì)致而復(fù)雜的工程,要在長期的閱讀教學(xué)過程中來實現(xiàn)?，F(xiàn)行初中閱讀教材內(nèi)容豐富,涉及自然科學(xué),社會人文科學(xué)等，這就要求學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀的深度和廣度,在廣闊的知識背景下進(jìn)行學(xué)習(xí),借助不同領(lǐng)域的知識和技能,發(fā)揮遷移功能,觸類旁通,舉一反三,取得突破性進(jìn)展。所以,閱