蘇教版六年級語文下冊《8三打白骨精第二課時》課件

第二課時導入新知小結板書作業(yè)拓展封底8.三打白骨精六年級語文·下新課標[蘇]第二課時導入新知小結板書作業(yè)拓展封底8.三打白骨精六年級語文激趣導入

上節(jié)課大家了解了這個故事,白骨精、孫悟空、唐僧一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們再次走進故事,看看作者是如何刻畫這些人物形象的。返回激趣導入上節(jié)課大家了解了這個故事,白骨精、孫悟新知構建一、感悟人物形象,體會寫法。1.故事圍繞白骨精三變、悟空三打、唐僧二責展開,為我們呈現(xiàn)出了生動的人物形象,那么作者是如何刻畫人物形象的呢?下面請同學們潛心默讀課文第2-7自然段,標畫出體現(xiàn)人物特點的詞句。透過這些詞句你感受到孫悟空、白骨精、唐僧怎樣的人物形象?批注出來。新知構建一、感悟人物形象,體會寫法。1.故事圍繞白骨2.學生默讀課文第2-7自然段感受作者對“白骨精”這一人物形象的刻畫。

為了吃到唐僧肉,白骨精三次變化不同的身份來欺騙唐僧。咱們先來看看作者是如何刻畫白骨精這一人物形象的。一變

白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一2.學生默讀課文第2-7自然段感受作者對“白骨精”這罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！安粍贇g喜”“自言自語”貪婪“搖身變作、拎齋飯、徑直、特地”變化速度快,妖術高,陰險狡詐罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！安粍贇g

山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

二變“閃”動作敏捷突然狡猾貪婪“哭”偽裝,裝可憐陰險狡詐山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。三變不甘心白發(fā)老公公白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找

為了吃到唐僧肉,白骨精一計不成又生一計,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,使得故事情節(jié)一波三折,在曲折的故事情節(jié)的推動中,作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫,塑造了一個貪婪狡詐、詭計多端的白骨精形象。為了吃到唐僧肉,白骨精一計不成又生一計,環(huán)環(huán)相扣,步2.感受作者對“孫悟空”這一人物形象的刻畫。雖然白骨精詭計多端,三次變化不同的身份,但是,魔高一尺,道高一丈,孫悟空憑著自己高超的本領,三次與白骨精交鋒,最終打死了白骨精。作者又是如何刻畫孫悟空這一形象的呢?2.感受作者對“孫悟空”這一人物形象的刻畫。

正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?！闭f著,就朝妖精劈臉一棒一打它是個妖精,是來騙你的火眼金睛舉起、當頭就打、劈臉一棒狠、猛、疾惡如仇。正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒。

二打也不說話,當頭就是一棒疾惡如仇,除惡務盡二打也不說話,當頭就是一棒疾惡如仇,除惡務盡

悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

三打悟空把金箍棒藏在身邊,走上前三打藏想得周詳迎機智之舉笑有迷惑,有警告,還有自信抽出、暗中叫來、掄起、一棒打死智打藏想得周詳迎機智之舉笑有迷惑,有警告,還有自信抽出、暗中叫來

3.感受作者對“唐僧”這一人物形象的刻畫。作者又是怎樣刻畫唐僧這一人物形象的?

唐僧責怪悟空無故傷人性命。一責3.感受作者對“唐僧”這一人物形象的刻畫。唐僧責怪悟空唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”……

摔膽小喝道非常生氣大驚無奈人妖不分、善良糊涂、膽小怕事的性格特點。二責唐僧一見,驚得從馬上摔下二、回歸整體,總結寫法

1.對比人物形象,體會反襯的表達方法。

唐僧是非不明,人妖不分,忠愚不辨,一再冤枉悟空,讓人氣憤;白骨精陰險狡詐、詭計多端,讓人憤怒;白骨精“三變”、唐僧“二責”,更能反襯出孫悟空火眼金睛、機智勇敢、神通廣大、堅定不移、忠心耿耿的性格特點。

文章重點寫孫悟空,為什么作者還要用那么多筆墨來寫白骨精和唐僧呢?不寫白骨精和唐僧行嗎?二、回歸整體,總結寫法1.對比人物形象,體會反襯的表達方法

2.今天我們品讀了故事《三打白骨精》,對你讀故事有什么啟發(fā)?你認為該怎樣讀好一個故事呢?(1)讀懂故事——讀故事時首先了解故事梗概:既可以弄清人物間的關系,也可以抓住故事的線索。

(2)讀透故事——抓住感受深的地方(人物的語言、動作、神態(tài)……)讀一讀、品一品,走進人物內心,想一想作者塑造了怎樣的人物形象。返回2.今天我們品讀了故事《三打白骨精》,對你讀故事有什么啟發(fā)課堂小結

這篇課文細致地刻畫了機智勇敢的孫悟空、狡猾善變的白骨精、人妖不分的唐僧,以及貪吃可愛的豬八戒的形象,但作者并沒有直接說出來,而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫,來表現(xiàn)人物性格特點。這樣寫的好處是真實、自然、生動、形象。我們在閱讀名著時要注意學習和領悟。返回課堂小結這篇課文細致地刻畫了機智勇返回返回板書設計返回板書設計布置作業(yè)作業(yè)1教材第45頁3、4題。作業(yè)2一、讀拼音寫漢字,看誰寫得最規(guī)范最美觀。tánɡsēnɡ(

)

zhāifàn(

)yǐnmán(

)

zhòuyǔ(

)yāoɡuài(

)

háma(

)chónɡshānjùnlǐnɡ(

)唐僧齋飯隱瞞咒語妖怪蛤蟆崇山峻嶺布置作業(yè)作業(yè)1教材第45頁3、4題。作業(yè)2一、讀拼音寫漢字,二、讀一讀,填一填。一(

)青煙一(

)罐子一(

)尸首一(

)金箍棒一(

)骷髏一(

)齋飯本課的六要素是:時間：________________________地點:_________________________人物:_________________________一天高山前唐僧、孫悟空、白骨精縷個具只堆碗二、讀一讀,填一填。本課的六要素是:一天高山前唐僧、孫悟空返回起因:____________________________

經過:_____________________________

結果:_____________________________

白骨精化作一堆骷髏悟空被師父罵,白骨精沒有得逞白骨精想吃唐僧肉返回起因:_________________________知識拓展《西游記》中的經典名句

(1)敢問路在何方?路在腳下。

(2)道高一尺,魔高一丈。

(3)海闊憑魚躍,天高任鳥飛。

(4)山高自有客行路,水深自有渡船人。

(5)一葉浮萍歸大海,人生何處不相逢。

(6)人逢喜事精神爽,悶上心來瞌睡多。

(7)只管走路,莫要多心。

(8)不看僧面看佛面。返回知識拓展《西游記》中的經典名句返回第二課時導入新知小結板書作業(yè)拓展封底8.三打白骨精六年級語文·下新課標[蘇]第二課時導入新知小結板書作業(yè)拓展封底8.三打白骨精六年級語文激趣導入

上節(jié)課大家了解了這個故事,白骨精、孫悟空、唐僧一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們再次走進故事,看看作者是如何刻畫這些人物形象的。返回激趣導入上節(jié)課大家了解了這個故事,白骨精、孫悟新知構建一、感悟人物形象,體會寫法。1.故事圍繞白骨精三變、悟空三打、唐僧二責展開,為我們呈現(xiàn)出了生動的人物形象,那么作者是如何刻畫人物形象的呢?下面請同學們潛心默讀課文第2-7自然段,標畫出體現(xiàn)人物特點的詞句。透過這些詞句你感受到孫悟空、白骨精、唐僧怎樣的人物形象?批注出來。新知構建一、感悟人物形象,體會寫法。1.故事圍繞白骨2.學生默讀課文第2-7自然段感受作者對“白骨精”這一人物形象的刻畫。

為了吃到唐僧肉,白骨精三次變化不同的身份來欺騙唐僧。咱們先來看看作者是如何刻畫白骨精這一人物形象的。一變

白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一2.學生默讀課文第2-7自然段感受作者對“白骨精”這罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！安粍贇g喜”“自言自語”貪婪“搖身變作、拎齋飯、徑直、特地”變化速度快,妖術高,陰險狡詐罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！安粍贇g

山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

二變“閃”動作敏捷突然狡猾貪婪“哭”偽裝,裝可憐陰險狡詐山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。三變不甘心白發(fā)老公公白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找

為了吃到唐僧肉,白骨精一計不成又生一計,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,使得故事情節(jié)一波三折,在曲折的故事情節(jié)的推動中,作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫,塑造了一個貪婪狡詐、詭計多端的白骨精形象。為了吃到唐僧肉,白骨精一計不成又生一計,環(huán)環(huán)相扣,步2.感受作者對“孫悟空”這一人物形象的刻畫。雖然白骨精詭計多端,三次變化不同的身份,但是,魔高一尺,道高一丈,孫悟空憑著自己高超的本領,三次與白骨精交鋒,最終打死了白骨精。作者又是如何刻畫孫悟空這一形象的呢?2.感受作者對“孫悟空”這一人物形象的刻畫。

正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個妖精,是來騙你的?！闭f著,就朝妖精劈臉一棒一打它是個妖精,是來騙你的火眼金睛舉起、當頭就打、劈臉一棒狠、猛、疾惡如仇。正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒。

二打也不說話,當頭就是一棒疾惡如仇,除惡務盡二打也不說話,當頭就是一棒疾惡如仇,除惡務盡

悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

三打悟空把金箍棒藏在身邊,走上前三打藏想得周詳迎機智之舉笑有迷惑,有警告,還有自信抽出、暗中叫來、掄起、一棒打死智打藏想得周詳迎機智之舉笑有迷惑,有警告,還有自信抽出、暗中叫來

3.感受作者對“唐僧”這一人物形象的刻畫。作者又是怎樣刻畫唐僧這一人物形象的?

唐僧責怪悟空無故傷人性命。一責3.感受作者對“唐僧”這一人物形象的刻畫。唐僧責怪悟空唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”……

摔膽小喝道非常生氣大驚無奈人妖不分、善良糊涂、膽小怕事的性格特點。二責唐僧一見,驚得從馬上摔下二、回歸整體,總結寫法

1.對比人物形象,體會反襯的表達方法。

唐僧是非不明,人妖不分,忠愚不辨,一再冤枉悟空,讓人氣憤;白骨精陰險狡詐、詭計多端,讓人憤怒;白骨精“三變”、唐僧“二責”,更能反襯出孫悟空火眼金睛、機智勇敢、神通廣大、堅定不移、忠心耿耿的性格特點。

文章重點寫孫悟空,為什么作者還要用那么多筆墨來寫白骨精和唐僧呢?不寫白骨精和唐僧行嗎?二、回歸整體,總結寫法1.對比人物形象,體會反襯的表達方法

2.今天我們品讀了故事《三打白骨精》,對你讀故事有什么啟發(fā)?你認為該怎樣讀好一個故事呢?(1)讀懂故事——讀故事時首先了解故事梗概:既可以弄清人物間的關系,也可以抓住故事的線索。

(2)讀透故事——抓住感受深的地方(人物的語言、動作、神態(tài)……)讀一讀、品一品,走進人物內心,想一想作者塑造了怎樣的人物形象。返回2.今天我們品讀了故事《三打白骨精》,對你讀故事有什么啟發(fā)課堂小結

這篇課文細致地刻畫了機智勇敢的孫悟空、狡猾善變的白骨精、人妖不分的唐僧,以及貪吃可愛的豬八戒的形象,但作者并沒有直接說出來,而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫,來表現(xiàn)人物性格特點。這樣寫的好處是真實、自然、生動、形象。我們在閱讀名著時要注意學習和領悟。返回課堂小結這篇課文細致地刻畫了機智勇返回返回板書設計返回板書設計布置作業(yè)作業(yè)1教材第45頁3、4題。作業(yè)2一、讀拼音寫漢字,看誰寫得最規(guī)范最美觀。tánɡsēnɡ(

)

zhāifàn(

)yǐnmán(

)

zhòuyǔ(

)yāoɡuài(

)

háma(

)chónɡshānjùnlǐnɡ(