幼兒園中班區(qū)域材料推進(jìn)

游戲來源中班美工區(qū)活動(dòng)：裝飾白板游戲來源1、根據(jù)自己的意愿選擇白板和預(yù)彩紙。期2、嘗試?yán)秒p面膠和彩紙裝飾目白板。標(biāo)3、主動(dòng)與同伴游戲，并積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題。材大小、形狀不一的白板、彩紙、料記號(hào)筆、雙面膠等投放游1、選取白板和適量的彩紙；戲1、根據(jù)自己的意愿選擇白板和預(yù)彩紙。期2、嘗試?yán)秒p面膠和彩紙裝飾目白板。標(biāo)3、主動(dòng)與同伴游戲，并積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題。材大小、形狀不一的白板、彩紙、料記號(hào)筆、雙面膠等投放游1、選取白板和適量的彩紙；戲2、嘗試?yán)秒p面膠將彩紙貼在玩白板上；法游戲推進(jìn)一：觀察：孩子們對(duì)裝飾白板的興趣非常濃厚。但不一會(huì)，游戲區(qū)便出現(xiàn)了矛盾欣妍說“你的雙面膠撕的比小花還大，貼上去都浪費(fèi)了！”雨婷說“我用白乳膠貼的就不會(huì)，飛浩說“你還沒裝飾完，不可以換過一個(gè)白板！”分析：以往，在游戲前教師往往已經(jīng)將所有的玩法和規(guī)則都做好預(yù)設(shè)和規(guī)定比你的更好看！”不僅喪失了自我探索游戲玩法的機(jī)會(huì)，也使游戲變的無趣。中班幼兒雖不善于創(chuàng)造，但他們的知識(shí)更多來源于他們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，而這些孩子們游戲時(shí)候發(fā)生的矛盾和問題正是孩子們自主參與游戲，自發(fā)獲取知識(shí)和解決問題的基點(diǎn)。第一次自由游戲后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們自己觀察和遇到的問題，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料、目標(biāo)和玩法進(jìn)行了一些調(diào)整:1、目標(biāo)調(diào)整：a.嘗試撕貼適當(dāng)?shù)碾p面膠把彩紙平整的貼在白板上。b.嘗試?yán)冒兹槟z將卡紙平整的貼在白板上。2、材料投放調(diào)整：a.增加白乳膠。片）3、游戲玩法調(diào)整：a.選擇裝飾的白板后不可中途更換。b.根據(jù)自己的意愿選擇雙面膠或白乳膠運(yùn)用卡紙進(jìn)行裝飾白板。?游戲推進(jìn)片）膠運(yùn)用卡紙進(jìn)行裝飾白板。?游戲推進(jìn)觀察分析進(jìn)（圖片）觀察：俊杰在用白乳膠的時(shí)候總是小聲嘟嚷：“太慢干了?！眽?mèng)媛看到了俊杰涂的白乳膠太多了，就大聲說：“你要涂少一點(diǎn)?！边@時(shí)，在一旁的晗君已經(jīng)裝飾完了，高興的說：“看我多厲害！我還用竹片來當(dāng)做小汽車，用瓶蓋做車輪，要我這樣裝飾才好看！”觀察分析進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：a.主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)裝飾技巧。b.嘗試根據(jù)材料的顏色、形狀進(jìn)行有目的的裝飾。2、材料投放調(diào)整：a.增加竹片、各種瓶蓋等材料。3、游戲玩法調(diào)整：a.根據(jù)自己的意愿選擇卡紙或即時(shí)貼進(jìn)行裝飾白板。b.嘗試按規(guī)律進(jìn)行裝調(diào)飾。c.可一人裝飾也可選擇同伴合作裝飾。?游戲推進(jìn)三：調(diào)整調(diào)整推進(jìn)（圖

片）觀察：孩子們對(duì)裝飾白板的興趣越來越濃厚，今天我看到雨露和依凡一起合作裝飾白板，可是不一會(huì)兒就出現(xiàn)了矛盾。只聽雨露說：“用金色的紐扣做花蕊，多漂亮。”依凡有點(diǎn)不服氣的說：“我用紅色的毛線來做花蕊，用麥稈來做花徑，更漂亮?！迸赃叺淖雍揽戳丝此齻冄b飾的白板說：“你們太慢了吧，而且也不漂亮，看我和澤杭的都快完了，多漂亮啊！”分析：中班的孩子合作意識(shí)已經(jīng)形成，但合作能力比較弱。他們大都是以自我為中心，選擇自己喜歡的就各執(zhí)己見，誰也不讓誰，這樣不但合作沒能達(dá)到最終目的，反而阻礙了活動(dòng)的進(jìn)行。1、目標(biāo)調(diào)整：a.能與同伴共同協(xié)商合作。b.能根據(jù)自己的意愿選擇材料進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。2、材料投放調(diào)整：a.增加各種各樣的紐扣、線、麥稈