心理咨詢師三級考試筆記(全)

筆記11、 心理學(xué)的定義：是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、開展和活動規(guī)律的科學(xué)。2、 普通心理學(xué)定義：是正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的最根底的學(xué)科。3、 普遍心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個方面：認(rèn)知、情緒、情感和意志、需要和動機(jī)、能力和人格。12、心理是腦的功能，腦是心理活動的器官〔識記〕： 。人的大腦是最為復(fù)雜的物質(zhì)，是物質(zhì)開展的最高產(chǎn)物。。神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦是從事心理活動的器官。13、 心理是客觀現(xiàn)實的反映14、心理是以活動的形式存在的理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來〔領(lǐng)會〕： 心理是在大腦中產(chǎn)生的客觀事物的映象，心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來。16、 科學(xué)心理學(xué)的建立國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。17、 學(xué)派的紛爭代表人物〔識記〕：構(gòu)造心理學(xué)派一一馮特?鐵欽鈉一一研究化學(xué)的方法研究心理學(xué)一一內(nèi)省的方法行為主義學(xué)派一一美?華生一一環(huán)境決定論觀點一一拋開意識，探索刺激和反響〔S—R丨關(guān)系格式塔心理學(xué)派一一德?魏特海墨一一從整體上研究心理現(xiàn)象一一完形心理學(xué)機(jī)能主義心理學(xué)一一美?詹姆士一一研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能和作用精神分析學(xué)派一一奧地利?弗洛伊德一一不僅注重對意識的研究，而且開始了對無意識研究〔行為源于本能和原始沖動，特別是性沖動〕19、研究心理學(xué)的原那么：1、客觀性原那么2、辯證開展原那么 3、理論聯(lián)系實際原那么布洛卡區(qū)：左半球主管言語的區(qū)域一一損傷一一運(yùn)動性失語〔表達(dá)性失語〕 法?布洛卡26、興奮和意志：神經(jīng)活動根本過程-興奮：N活動由靜息狀態(tài)或較弱活動狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動或較強(qiáng)狀態(tài)。t抑制：N活動由靜息狀態(tài)或較強(qiáng)活動狀態(tài)轉(zhuǎn)為靜息或較弱狀態(tài)。二者相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化。28、無條件反射和條件反射：無條件反射：動物和人具有的不學(xué)而會的反射。條件反射：個體通過模仿、學(xué)習(xí)、在無條件反射的根底上形成的反射。經(jīng)典條件反射：巴甫洛夫研究將無關(guān)刺激物與非條件刺激物多項結(jié)合后形成的條件反射。操作條件反射〔工具條件反射〕： 斯金納研究的對動物所進(jìn)行的某種活動或操作的獎勵。39、思維的定義〔識記〕： 人腦對客觀事物間接的，概括的反映，它能認(rèn)識事物的本質(zhì)和事物間的內(nèi)在聯(lián)系。41、需要的層次理論〔識記〕〔領(lǐng)會〕：美?馬斯洛生理需要，平安需要，愛和歸屬的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要一一人類最高層次的需要。〔4〕、情緒的動機(jī)一分化理論：湯姆金斯：直接把情緒看作動機(jī)，情緒正起著放大心理過程的作用。不僅如此，情緒本身可以離開內(nèi)驅(qū)力的信號而起到動機(jī)的作用。伊扎德：情緒的主觀成分即體驗是起動機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)。各種情緒體驗是驅(qū)動有機(jī)提采取行動的動機(jī)力量。還認(rèn)為：情緒是新皮質(zhì)開展的產(chǎn)物，隨新皮質(zhì)體積的增長和功能分化使情緒具有多種大樣的適應(yīng)功能。也只有這樣，情緒在生存和適應(yīng)中才起到了核心的作用。45、什么是情緒和情感的緯度的兩極性情緒情感變化的緯度〔識記〕〔領(lǐng)會〕： 指對情緒、情感所固有的特征的度量。情緒、情感的兩極性： 每一種特征存在著兩種對立的特征的狀態(tài)。動力性：贈力，減力； 沖動度：沖動，平靜；強(qiáng)度：強(qiáng)，假設(shè)； 緊張度：緊張，輕松。緊張程度依賴與-情景的緊迫程度-個體的心理準(zhǔn)備I應(yīng)變能力46情緒的內(nèi)容來分-根本情緒和復(fù)合情緒〔識記〕 ：47、從情緒的狀態(tài)來分—心境、激情和應(yīng)激〔識記〕：情緒分類從內(nèi)容分 根本情緒：情緒根本形式：快樂、憤怒、悲哀、恐懼。51、人格的心理特征 能力：順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件的一種心理特征。J氣質(zhì)：表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性等動力特點方面的心理特征。?性格：表現(xiàn)在人對客觀事物的態(tài)度，和與這種態(tài)度相適應(yīng)的行為方式上的人格特征。53、氣質(zhì)類型學(xué)說〔領(lǐng)會〕：古希臘?希波克拉特?四種體質(zhì)類型： 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)3、血型說：日?古川竹三：「A型：消極保守，焦慮多疑，冷靜，缺乏果斷，富于情感。JE型：積極進(jìn)取，靈活好動，善交際，愛說寡信，多管閑事。'O型：大膽好勝，自信，意志堅強(qiáng)，愛支配人。AE型：外表象E血型人，內(nèi)在卻象A血型人3、 氣質(zhì)的特征：感受性、耐受型、反映的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性。4、 氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)〔識記〕：膽汁質(zhì)：N過程的特征是強(qiáng)但不平衡，感受性第一，耐受性高。顯得：精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高，但心理變化強(qiáng)烈，脾氣暴躁，難于自我克制。多血質(zhì)：N過程的特征是強(qiáng)、平衡、靈活。感受性第一，耐受性高?；顫姾脛樱哉Z行動敏捷，反映速度，注意轉(zhuǎn)移的速度都較快，氣質(zhì)外向。容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，不怯生，易接受新事物。注意力易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。抑郁質(zhì)：N過程的特征是：弱、而且興奮過程更弱，感受性高，耐受性低。多疑多慮，內(nèi)心體驗深刻，行為極端內(nèi)向，敏感機(jī)智，膽小，孤僻，寡歡，愛獨處，不愛交往，做事認(rèn)真仔細(xì)，動作緩慢，防御反映明顯。黏液質(zhì)：N過程的特點是：強(qiáng)、平衡、但不靈活、感受性低，耐受性高，舉止平和，行為內(nèi)向，頭腦清醒，做事有條不穩(wěn)，踏踏實實，易循規(guī)蹈矩，注意力集中，穩(wěn)定性強(qiáng)，不善言談，交際適度。56、性格：是一個人在對顯示的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。態(tài)度：是一個人對任務(wù)或思想概念的一種反響傾向性。它是后天生活中習(xí)得的，由認(rèn)知、情感和行為傾向三個因素組成。-氣質(zhì)：更多表達(dá)了人的生物屬性〔性格：更多表達(dá)了人的社會屬性個體之間的性格差異，核心是：性格差異。58、人格理論〔應(yīng)用〕1、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論： 人格結(jié)構(gòu)本我，自我，超我相互交織，形成有機(jī)整體。本我一一原始的人 自我一一現(xiàn)實的人 超我一一道德的人兩個維度內(nèi)外向：5緒的穩(wěn)定性：坐標(biāo)軸、直角坐標(biāo)系、四個象限，四種不同類型的人格。主張：特征群，類型實際上把人格的類型模式和特質(zhì)模式有機(jī)結(jié)合起來，使人格的描述更加全面，更加系統(tǒng)，更具層次性?！舶?、巴甫洛夫的理論都支持了希波克的兩種氣質(zhì)類型?！?、 社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原那么〔識記〕1〕?客觀性原那么2〕.系統(tǒng)性原那么3〕.理論結(jié)合實際原那么4〕?倫理原那么6、 社會心理學(xué)研究的主要方法觀察法〔應(yīng)用〕〔領(lǐng)會〕〔1〕自然觀察：特點：對所觀察的行為盡可能少地干預(yù)。自然觀察試所有研究方法的根底〔2〕參與觀察：特點：由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部〞信息。采用參與觀察時應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用的負(fù)面影響。調(diào)查法〔亦稱詢問法〕〔應(yīng)用〕 〔1〕訪談法：〔2〕問卷法：35、態(tài)度的概念〔領(lǐng)會〕態(tài)度的成分：CA、B統(tǒng)稱為態(tài)度的ABC模式態(tài)度與價值：態(tài)度來源于價值，價值是態(tài)度的核心。個體的態(tài)度取決于這一對象的價值。價值大小決定態(tài)度程度強(qiáng)弱。36、 態(tài)度的功能37、 態(tài)度的維度方向：2.強(qiáng)度：3.深度：4.向中度：5.外顯度：38、 態(tài)度的形成〔識記〕美國的凱爾曼提出態(tài)度形成包括：服從——認(rèn)同——內(nèi)化三個階段。39、 態(tài)度轉(zhuǎn)變是個體形成一定態(tài)度后，由于接受某種信息或意見而引起變化。態(tài)度轉(zhuǎn)變過程就是說服的過程。美國學(xué)者霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型40、 態(tài)度轉(zhuǎn)變理論〔1〕重視人與人之間的相互影響在態(tài)度轉(zhuǎn)變中的作用。人們在改變態(tài)度時，往往遵循“費力最小原那么〞，即個體盡可能少的改變情感因素而維持態(tài)度平衡。〔 2〕他提出P—O-X模式〔1〕費斯廷格認(rèn)為，態(tài)度改變是為了維持態(tài)度三因素的一致。社會交換論〔識記〕44、人際溝通的分類正式溝通與非正式溝通：按組織系統(tǒng)分上行溝通、下行溝通與平行溝通：按信息流動方向分單向溝通與雙向溝通：以信息源及接受者的位置分口頭溝通與書面溝通：按溝通形式分50、人際距離〔識記，領(lǐng)會〕影響人際距離的因素有：文化、民族、社會地位、性別等公眾距離12——25呎2.社交距離4————4呎4.親密距離0——18吋〔注：1呎=,1吋=〕58、 夫妻關(guān)系的模型59、 夫妻之間的心理沖突〔識記〕需求不滿：〔1〕自我價值得不到對方的成認(rèn)，自尊心手損〔2〕一方或雙方性要求得不到滿足〔3〕一方或雙方正當(dāng)?shù)母星樾枰貌坏綕M足〔4〕家庭經(jīng)濟(jì)需求得不到正當(dāng)滿足〔5〕休閑、愛好等方面，興趣差異大“自我〞：〔1〕利益受損，各趨己利〔2〕愛是滿足自己，不是奉獻(xiàn)〔3〕遇到分歧互不相讓]雙方處于痛苦時，不撫慰，不幫助〔4〕雙方心理調(diào)試過程緩慢，難以進(jìn)入心理和諧狀態(tài)夫妻的性差異〔可能是夫妻沖突的深層次原因〕1、.科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生：普萊爾兒童心理學(xué)創(chuàng)始人2、 德?兒童心理?－較系統(tǒng)－較科學(xué)的兒童心理學(xué)3?兒童心理學(xué)德演變和開展①兒童心理學(xué)的建開展②兒童心理學(xué)的分開展7、 .開展心理學(xué)研究的根本原那么〔識記〕：〔1〕、客觀性原那么〔2〕、能動性原那么〔3〕、整體性和相互聯(lián)系性原那么〔4〕、教育性原那么9、 .開展心理學(xué)研究的根本方法：①觀察法：實驗法③ 訪談法④臨床法10、 .心里開展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。12、皮亞杰以認(rèn)知開展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理開展階段〔識記〕以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)劃分。13、佛洛伊德按其情欲說劃分兒童開展階段〔識記〕14、艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個體心理開展階段〔識記、領(lǐng)會、應(yīng)用〕1、第三屆國際心理衛(wèi)生大會(1946年)心理健康的標(biāo)志:1.身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)2、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此謙讓3、有幸福感4、在職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。2、 斯洛和M特爾提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕有充分的自我平安感?！?〕能充分了解自己，并能恰當(dāng)評估自己的能力。〔3〕生活理想切合實際?！?〕不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境?！?5〕能保持人格的完整與和諧?！?6〕善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)?！?〕能保持良好的人際關(guān)系?！?〕能適度地宣泄情緒和控制情緒?！?〕在符合團(tuán)體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮個性。〔10〕在不違背社會標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能適當(dāng)?shù)臐M足個人的根本需求。3．English(1985)指出心理健康：指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，在那種情況下，能有良好的適應(yīng)能力，具有生命的活力，能充分發(fā)揮其身心潛能。4、心理健康的概念從四方面理解：1．人的心理既知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào) 2．心理的內(nèi)容也客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)環(huán)境平衡、促使個體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。 3。不斷開展健全人格。4．保持旺盛的精力和愉快的情緒。5。心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)〔郭念鋒 1986〕：〔1〕周期節(jié)律性〔2〕意識水平〔3〕暗示性〔4〕心理活動強(qiáng)度〔5〕心理活動耐受力〔6〕心理康復(fù)能力〔7〕心理自控力〔8〕自信心〔9〕社會交往〔10〕環(huán)境適應(yīng)能力。4．心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論〔許又新 1988〕：〔1〕體檢標(biāo)準(zhǔn)，是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心理和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價〔2〕操作標(biāo)準(zhǔn)，是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能。〔 3〕開展標(biāo)準(zhǔn)，著重對人的心理狀況進(jìn)行時間縱向考察分析。5．心理健康的七標(biāo)準(zhǔn)〔馬建青 1992〕：〔1〕智力正?！?〕情緒協(xié)調(diào)，心境良好〔3〕具備一定的意志品質(zhì)〔4〕人際關(guān)系和諧〔5〕能動地適應(yīng)環(huán)境〔6〕保持人格完整〔7〕符合年齡特征2〕人與環(huán)境的協(xié)調(diào)原那么〔3〕身心統(tǒng)6．促進(jìn)心理健康的根本原那么〔1〕遺傳因素、教育因素與認(rèn)知因素并重的原那么〔一原那么〔4〕個體與群體結(jié)合的原那么〔5〕知、情、行相對平衡的原那么2〕人與環(huán)境的協(xié)調(diào)原那么〔3〕身心統(tǒng)生理途徑：1實施優(yōu)生政策，防止先天性有害生理影響，保證良好分娩的過程 2兒童期營養(yǎng)的保證，以消除生理和心理上的緊張與壓力3提供免疫和其他醫(yī)療措施，以預(yù)防感染性疾病4加強(qiáng)體育運(yùn)動，以增強(qiáng)體質(zhì)。5合理的休息和娛樂，以消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒。心理途徑：1在嬰幼兒期給予充分的母愛和關(guān)心，提供友愛，溫暖，鼓勵和養(yǎng)育氣氛。2進(jìn)行必要的社會行為訓(xùn)練，開展兒童的探索精神以及活動能力。3提供科學(xué)的家庭，學(xué)校，社會的教育和訓(xùn)練。4對心理壓力，給予充分的心理支持和幫助。5培養(yǎng)樂觀，積極，幽默與愛的情緒，善于控制和調(diào)節(jié)不良情緒。6開展人際關(guān)系的能力，提高對人生各種轉(zhuǎn)折期的適應(yīng)能力。7樹立健康積極的人生哲學(xué)。社會途徑：減少社會心理壓力，提供每一個公民健全生活環(huán)境的各項措施，如足夠的的娛樂設(shè)施；住宅的改造；嗜酒、煙癮及藥物依賴的控制；性病的防治；建立社區(qū)組織方案，健全醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，構(gòu)成社區(qū)心理衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)8．對心理異常的一般理解：1統(tǒng)計學(xué)角度2文化人類學(xué)角度3社會學(xué)角度4精神醫(yī)學(xué)角度5認(rèn)知心理學(xué)角度9．判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)〔李心天 1991〕1醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)4社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)10．區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原那么〔郭念鋒 1986〕11．心理健康的狀態(tài)的破壞：心理健康的主體，也是心理健康的表達(dá)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境，生物和社會的壓力或刺激可以產(chǎn)生共鳴。12．認(rèn)知障礙：錯覺：是歪曲的知覺，幻覺：虛幻的知覺。13．情感是個體對客觀事物的態(tài)度體驗,具有情境性、穩(wěn)定性、長期性。情感體驗是與人的高級社會性需要相聯(lián)系，如友誼感、情愛感、道德感。情緒是與個體受到生活環(huán)境中的刺激時各種需要是否得到滿足而產(chǎn)生的直接反響 ,持續(xù)時間短,其穩(wěn)定性帶有情境性,伴有明顯的生理功能變化和外部表現(xiàn).14．自知力障礙：自知力是患者自己對實際存在的軀體病和心理異常的識別和判斷能力15．心理問題：心理問題是指，在時間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點。20．焦慮癥：焦慮癥是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難與應(yīng)付的不愉快情緒主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種。1、首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家 高爾登alton〕。2、 1890年，卡特爾在?心理?雜志上發(fā)表“心理測驗與測量〞一文，這是心理測驗 第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。3、 比內(nèi)inet〕與其助手西蒙imon〕研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。4、 心理測驗的開展1?操作測驗的開展2?團(tuán)體智力測驗的開展：由歐提斯所編團(tuán)體測驗的根底上開展而來的陸軍甲種和乙種智力測驗，用于美國軍隊對官兵選拔和分派兵種的需要。3?能力傾向測驗的開展：韋克斯勒所編的學(xué)前兒童，學(xué)齡兒童和成人智力量表，首先拋棄智齡這個測量單位，運(yùn)用離差智商代替比率智商，將表分言語和操作兩局部，不僅可以計算 IQ,也可區(qū)分智力的不同側(cè)面。4?人格測驗的開展：包括對性格，氣質(zhì)，情緒狀態(tài)，人際關(guān)系，動機(jī)，興趣和態(tài)度的測量。先驅(qū)是克雷丕林，最早將自由聯(lián)想測驗施測于精神病人5、 心理測驗的定義根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對人的行為加以確定，即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。6、 心理測驗三個根本要素：?行為樣本：是一個人對測驗題目所進(jìn)行的反響，所包含的只是全部可能題目的一個樣本。取局部代表全體，取樣研究的有效與否，關(guān)鍵在于樣本的代表性，即不是任何局部都可以代表全體。?標(biāo)準(zhǔn)化：指測驗編制，實施，記分及測驗分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性，重要的是建立有代表性的常模。?難度的客觀測量：測驗的實施，評分，解釋應(yīng)是客觀的，盡量減少主試和被試的隨意程度。測題或整個測驗的難度水平確實必須客觀。8、 心理測驗分類〔識記〕?智力測驗：測量人的一般智力水平，包括：比內(nèi)—西蒙智力量表，斯坦?！葍?nèi)智力量表，韋克斯勒兒童和成人智力量表。?特殊能力測驗：測量個人的特殊潛在能力，為升學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員的篩選所用。?人格測驗：測量人的性格，氣質(zhì)，興趣，態(tài)度，品德，情緒，動機(jī)，信念，即個性中除能力以外的局部。9、 正確對待和使用心理測驗必須做到1測驗使用者必須具備一定的資格：①主試者必須掌握心理學(xué)根底知識，并接受心理學(xué)的訓(xùn)練。②施測者必須接受嚴(yán)格，系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉測驗內(nèi)容，適用范圍，測驗程序，記分方法。③測驗的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業(yè)道德。?慎重選擇測驗量表：了解表的信度，效度，適用范圍，年齡范圍。3?與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系：主試者的態(tài)度應(yīng)該是關(guān)心，熱情，真誠和有耐心的。?正確解釋測驗結(jié)果。5?注意測驗的保密：①對測驗內(nèi)容的保密，否那么使測驗失效，因此對測驗的出版發(fā)行必須嚴(yán)加限制。②對測驗結(jié)果及個人隱私的保密。13、智商的提出19世紀(jì)末，比內(nèi)首創(chuàng)智力測驗的理論和方法。1905年，西蒙編制了世界上第一個正式的心理測驗，1908年第一次修訂，首先采用了心理年齡或稱智力年齡的概念，簡滿意齡或智齡。15、 個別智力測驗工具㈠比內(nèi)量表〔領(lǐng)會〕㈡韋氏智力量表〔領(lǐng)會〕中國修訂韋氏成人量表〔WAIS-RC〕包括11個分測驗，大約75分鐘，分為言語局部〔知識，領(lǐng)悟，算術(shù)，相似性，數(shù)字廣度，詞匯〕；操作局部〔數(shù)字符號，圖畫填充，木塊圖，圖片排列，物體拼湊〕。 11個測驗有各自的積分方法，測驗成績最后可換算成以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，再計算出言語量表分，操作量表分和總量表分。按被試者的年齡在智商表中查出等值的智商，即言語智商〔VIQ〕，操作智商〔PIQ〕，總智商〔FIQ丨。16、 團(tuán)體智力測驗??陸軍甲種和乙種測驗2?瑞文漸進(jìn)測驗3?多水平團(tuán)體智力測驗18、 智力的差異及原因?智力的個體差異：智力分布曲線根本成常態(tài)，其智力極高在 130以上，極低在70以下者均占少數(shù)，智力屬于中常或接近中常80—120之間者約占全體人群的80%。21、人格的含義：人格是個體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織，而此一變動緩慢的組織使個體適應(yīng)環(huán)境時，在需要動機(jī)，興趣，態(tài)度，價值觀念，氣質(zhì)，性向，外形及生理等諸方面，各有不同于其他個體之處。27、客觀化測驗工具〔應(yīng)用〕㈠明尼蘇達(dá)多項人風(fēng)格查表：與麥金利合作編制，是自稱法人格測驗開展史上的一個重要里程碑，是世界上最常引證的人格自稱量表。共有 566個條目，包括14個分量表，10個為臨床量表，4個為效度量表。㈡卡氏16種人格因素測驗㈢艾森克人格冋卷分兒童〔7-15歲〕和成人〔16歲以上〕兩種類型。是一種自稱測驗，按 E〔內(nèi)向-外向〕，N〔神經(jīng)質(zhì)〕，P〔精神質(zhì)〕，L〔掩飾質(zhì)〕，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個維度，四個量表所獲得的粗分，按被試者的年齡，性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，以分析被試者的個性特征。㈣愛德華個人偏好量表用理論推演法建立人格問卷，全部題目以平均分配來測量 15種需求，成為15個分量表，繪制剖析圖。另外，還有一個一致性量表，看被試者在答復(fù) 15個重復(fù)問題上的一致性，假設(shè)不一致的題目很多，說明被試者答復(fù)時不夠認(rèn)真真實，測驗結(jié)果無效。13、 心理咨詢師應(yīng)具備的知識與技能