讓孩子在感恩中走向和諧

愛(ài)滿生活 知行合一——小學(xué)生感恩教育策略談俗話說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是一種生活態(tài)度，是一片內(nèi)心獨(dú)白，是一番肺腑之言，是一份銘心之謝。感恩，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)“感恩”。然而，目前在校生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)懷，他們認(rèn)為這些都是應(yīng)該的，根本體會(huì)不出“愛(ài)”和“恩”。這樣的學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)只會(huì)懂得索取，而不會(huì)懂得奉獻(xiàn)。因此，感恩教育就像在孩子們幼小的心靈種花一樣，是孩子身心健康成長(zhǎng)不可或缺的一課，也是社會(huì)和諧的前奏。一、動(dòng)之以情，學(xué)會(huì)知恩知恩圖報(bào)，知恩是基礎(chǔ)。只有讓每一個(gè)學(xué)生都能在看似平淡，甚至是司空見(jiàn)慣的日常生活中，感受到父母、老師、同學(xué)的關(guān)懷幫助，感受到愛(ài)和恩，才會(huì)心存感激，才會(huì)去知恩報(bào)恩?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，知恩不僅要知道他人是如何關(guān)懷、幫助自己的，更要親身體驗(yàn)到他人對(duì)你關(guān)懷、幫助的不容易，感受到這種愛(ài)，這種恩的沉甸甸的分量，才會(huì)倍感珍貴。每個(gè)學(xué)?？傆幸恍┘揖巢皇呛苋缫獾膶W(xué)生，每當(dāng)看到這些學(xué)生因不能擁有和他人一樣的學(xué)習(xí)文具而羞澀躲閃時(shí)，內(nèi)心也總會(huì)涌起惻隱之心。學(xué)校也會(huì)組織各種捐獻(xiàn)活動(dòng)，為他們獻(xiàn)上他人的愛(ài)心。但是，當(dāng)我們送上他們?nèi)鄙俚奈木邥r(shí)，他們卻表情麻木，甚至連一句最起碼的“謝謝”也不曾說(shuō)出口，真令人感到悲哀，這是不是學(xué)校德育教育的一點(diǎn)失敗呢？面對(duì)這種情況，我們必須向這些受助者詳細(xì)地介紹長(zhǎng)輩們工作的艱辛以及他人對(duì)他們那種無(wú)私的愛(ài)，對(duì)那些給予他們幫助的人，要求他們至少要向?qū)Ψ秸f(shuō)“謝謝”。感恩教育應(yīng)貫穿于德育工作始終，動(dòng)之以情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩，使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。二、導(dǎo)之以行，學(xué)會(huì)報(bào)恩楊柳搖翠，是草木對(duì)春風(fēng)的感恩；碩果壓枝，是季節(jié)對(duì)汗水的感恩；鳥兒展翅，是自由對(duì)藍(lán)天的感恩。知恩圖報(bào)，報(bào)恩是感恩教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生在真切感受到他人對(duì)自己的關(guān)懷、幫助的基礎(chǔ)上，不僅要懂得知恩必報(bào)，還要懂得應(yīng)該怎樣回報(bào)，更要學(xué)會(huì)自覺(jué)去回報(bào)。我想起了那群與我朝夕相處的孩子們，他們中有多少人也學(xué)會(huì)了感恩？往事重現(xiàn)：當(dāng)我們?yōu)樯〉暮⒆拥购瞄_(kāi)水，讓他吃藥時(shí)，是否能聽(tīng)到一句“謝謝！”當(dāng)我們手把手地教會(huì)孩子做題、寫字時(shí)，是否能收獲微笑??文明禮儀，是報(bào)恩的外在表現(xiàn)。要告訴學(xué)生，當(dāng)你得到他人的關(guān)懷、幫助而心存感激時(shí)，就一定要以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，語(yǔ)言、動(dòng)作是報(bào)恩的最合適的外在表達(dá)方式，也是自己道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。西方國(guó)家的家長(zhǎng)們要求孩子從小學(xué)會(huì)餐前祈禱：感謝上帝賜予我們食物。這種做法現(xiàn)在想來(lái)也不無(wú)道理，絕不能看作僅是一種形式主義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地感謝，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行、對(duì)老師的細(xì)小幫助、對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報(bào)恩的表現(xiàn)。我們可以從教會(huì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)入手，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生正確選用禮貌用語(yǔ)，并通過(guò)各種訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。這樣，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大了能敢說(shuō)、說(shuō)得出口，并能發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出禮貌用語(yǔ)，起到潛移默化的養(yǎng)成作用。通過(guò)感恩教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)自己是受恩惠的，由此產(chǎn)生回報(bào)恩情的一種沖動(dòng)。懂得對(duì)生活和對(duì)別人心存感激，學(xué)會(huì)理解關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)感恩教育提高學(xué)生的“圖報(bào)”能力，學(xué)會(huì)如何去報(bào)答父母、老師、朋友、他人、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)。學(xué)生懷有感恩之心，時(shí)常擁有感恩之情，便會(huì)時(shí)刻有報(bào)恩之心，有了報(bào)恩之心也就擁有了高尚行為的開(kāi)始。三、開(kāi)展活動(dòng)，踐行感恩盡力奉獻(xiàn)，是報(bào)恩的實(shí)際行動(dòng)。感恩教育，就是要使學(xué)生在享受他人關(guān)懷給自己帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)能產(chǎn)生兩個(gè)反應(yīng)，第一個(gè)反應(yīng)是要表達(dá)深深的謝意，第二個(gè)反應(yīng)是自己也應(yīng)該這樣做，也要盡其所能，去幫助需要幫助的人。孩子只有將道德原則融入他們的日常生活，成為自己的原則，越來(lái)越少的依賴成人給與他們的道德引導(dǎo)。反復(fù)講道德行為付諸實(shí)施，德育目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。正如亞利斯多德在兩千年前所指出的：“我們反反復(fù)復(fù)地做，就習(xí)慣成自然了?！?、利用節(jié)日活動(dòng)集體“感恩”每年的“三八節(jié)”“教師節(jié)”“父親節(jié)”“護(hù)士節(jié)””??都是我們教師開(kāi)展感恩教育不可錯(cuò)過(guò)的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的孩子來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開(kāi)展專門的集體的感恩活動(dòng)。在三八“婦女節(jié)”時(shí)，開(kāi)展“感謝媽媽”的活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子給媽媽的一句關(guān)心體貼的問(wèn)候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無(wú)不演繹著人間親情的溫暖。學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞。通過(guò)親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望！2、誦讀經(jīng)典感悟“感恩”真諦在班級(jí)中引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典感恩書目：《弟子規(guī)》《二十四孝》《道德經(jīng)》??大力推進(jìn)感恩教育，組織開(kāi)展以感恩為主題的系列活動(dòng)：舉辦“感恩征文” ，出版“感恩黑板報(bào)”、“感恩手抄報(bào)”、舉行“感恩美術(shù)書法比賽”??倡導(dǎo)學(xué)生知恩感恩。通過(guò)對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀，學(xué)生的思想道德水平得到提升，感恩情懷與時(shí)俱進(jìn)，3、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展主題式“感恩”活動(dòng)如在“今天我當(dāng)家”游戲中，要求孩子們隨身攜帶好一個(gè)雞蛋走路、吃飯等等，孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易；讓孩子代替父母考慮一天的油鹽柴米問(wèn)題和家務(wù)安排，使孩子真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”，使其體會(huì)父母持家之不易，真正體會(huì)到父母之恩深似海。如布置親情作業(yè)，首先從每個(gè)學(xué)生每周要為父母洗一次腳，每天幫父母做一次力所能及的家務(wù)，每天好好學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。通過(guò)開(kāi)展這一系列的活動(dòng)，喚醒孩子一顆感恩的心，使感恩教育一步一步從“思索愛(ài)” 、“尋找愛(ài)”、“回報(bào)愛(ài)”中不斷得到深化和鞏固，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。四、感恩教育，家庭為先家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的作用是不言而喻的。對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，勢(shì)必要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校感恩教育的措施和意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。要善于抓住孩子日常生活中的小事進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，培養(yǎng)其感恩意識(shí)。作為孩子最初教育者的家長(zhǎng)們，應(yīng)該以身作則，當(dāng)孩子在家庭生活中幫助父母時(shí)，父母要有敏銳的體察，并及時(shí)感謝孩子的施恩行為，使其體會(huì)到施恩的快樂(lè)。身教勝于言教，做父母的首先要做孝敬老人的楷模。樹立“仁愛(ài)之心”，常存“感恩之念”，上敬父母、下愛(ài)子女、寬容友善、關(guān)心身邊的每一個(gè)人，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，建立和諧友愛(ài)的家庭環(huán)境，父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進(jìn)其更加自覺(jué)地知恩、報(bào)恩與施恩，為感恩教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。同時(shí)要告誡家長(zhǎng)，兒童正處于一種發(fā)展性的自我中心階段，難免表現(xiàn)“小氣”“霸道”等現(xiàn)象，這是這一年齡段孩子的特征，要允許孩子表現(xiàn)出這種與感恩相悖的行為，以避免兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反的心理。因?yàn)橛袗?ài)，所以感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，懂得了感恩。人人都應(yīng)有一顆感恩的心。學(xué)會(huì)感恩，就學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了回報(bào)，