四年級(jí)下冊(cè)音樂教案-山谷靜悄悄 人音版

《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳曉月一、教材分析《山谷靜悄悄》這是一首深受兒童喜愛的歌曲，反映了孩子們對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，是帶有前奏和尾聲的一部曲式。前奏、間奏、尾聲描寫的是作者從不同方位聽到的"叮咚"聲（主要是運(yùn)用休止符表示聲音）。歌曲表現(xiàn)了"山谷里靜悄悄"的意境。歌曲很好地揭示了地質(zhì)工作者，遠(yuǎn)離親人在深山谷中不辭辛勞地默默地為人類造福的這樣一個(gè)主題。其中歌曲大量地運(yùn)用了力度記號(hào)，這是本課的新授知識(shí)，也是學(xué)生把握的一個(gè)重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)pp、p、mp、、，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。（2）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、

力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。2、

通過對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、

根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)以及音樂教學(xué)必須遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把力度記號(hào)從識(shí)記到運(yùn)用，最后去表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。2、

休止符樂句的的正確掌握，對(duì)歌曲的形象也有重要的作用。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握。五、教學(xué)方法：1、采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)原則。2、在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，利用多媒體視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)山谷的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中感受音樂的美。3、針對(duì)孩子們愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，實(shí)施寓教于樂的教學(xué)策略。4、把歌曲分為兩個(gè)段落進(jìn)行教學(xué),可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.六、學(xué)生狀況及學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生在音樂知識(shí)的把握上有一定的水平，但對(duì)音樂實(shí)踐能力還有一定的欠缺。音樂課應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的整體的音樂素養(yǎng)。所以我在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。老師不是一句一句的教唱而是讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶著問題聽歌曲，通過一遍遍聽歌來掌握歌曲，通過創(chuàng)編等活動(dòng)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。七、教學(xué)過程：組織教學(xué)，師生問好（一）導(dǎo)入：用旅游來激發(fā)學(xué)生興趣，跟隨音樂做律動(dòng)，讓學(xué)生活躍起來。（二）學(xué)習(xí)新課1.看屏幕畫面，聽歌曲，問山谷里都有什么景色？2.教師隨伴奏音樂有感情的朗誦，讓學(xué)生感受美，并讓學(xué)生模仿教師的聲音朗讀，體驗(yàn)美。3.教師范唱，學(xué)生認(rèn)真聽。4.學(xué)唱歌去第一部分，請(qǐng)學(xué)生先跟老師悄悄地唱。師：在演唱過程中，你有覺得比較難唱的地方嗎？生：（指出難唱的句子）師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教大家演唱。5.完整演唱第一部分6.跟隨音樂律動(dòng)，到達(dá)山谷深處去看看7.學(xué)生第二部分師：你聽，山谷里突然傳來一陣聲音，是什么聲音打破了原來的寧靜呢？生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們?cè)诟墒裁?？生：敲擊山石。師：是的，地質(zhì)隊(duì)叔叔們不辭勞苦，用小鐵錘敲擊山石，尋找里面的礦物質(zhì)，為祖國增添寶貴的財(cái)富，這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。1）再聽小鐵錘的聲音，請(qǐng)學(xué)生演唱。解決學(xué)生的困難。2）樂譜中的頓音記號(hào)表示小鐵錘清脆的聲音，請(qǐng)學(xué)生演唱清脆的小鐵錘的聲音。3）學(xué)唱第二部分歌曲。8.完整演唱歌曲。9.通過跟老師對(duì)比誰唱的好引出力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生回答前置作業(yè)中查找的力度記號(hào)的含義。10.學(xué)生用拍手的方式親自感受力度記號(hào)，并根據(jù)老師的指揮手勢(shì)，運(yùn)用力度記號(hào)演唱歌曲。11.引導(dǎo)學(xué)生把課堂開始感受到的美的感受運(yùn)用到歌曲中，用一問一答的形式合作演唱歌曲。（三）創(chuàng)編歌詞根據(jù)老師的提示，小組合作，創(chuàng)編新的歌詞。山谷里，靜悄悄，什么在舞蹈？，，舞姿真美妙！山谷里，靜悄悄，什么在歡笑？，，笑呀笑的好！山谷里，靜悄悄，什么在歌唱？，，歌聲真歡暢?。ㄋ模┛偨Y(jié)1.師：不知不覺中，我們的山谷之行就要結(jié)束了，同學(xué)們，今天，你有什么收獲嗎？生談收獲2.教師小結(jié)最后在音樂中結(jié)束今天的課。課后反思：在本課教學(xué)過程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。學(xué)生們通過對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

二、利用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)情境：幫助學(xué)生理解記憶音樂。當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通過流動(dòng)的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。音樂課上，學(xué)生們或唱、或演，通過音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。課后點(diǎn)評(píng)：整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出地突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輕柔、優(yōu)美、有感情地演唱；而且岳老師的教態(tài)、語言都很優(yōu)美。本節(jié)課岳老師還創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生積累更多的歌詞。岳老師在教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，通過聆聽讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)弱、漸弱、重音等音樂標(biāo)記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么唱這首歌的同時(shí)把歌曲中的難點(diǎn)解決了。值得探討之處：第一、教師的關(guān)注面不廣，站起來唱、表演的人