八年級語文下冊第8課時(shí)間的腳印公開課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件

時(shí)間的腳印FOOTPRINTSOFTIME時(shí)間的腳印FOOTPRINTSOFTIME1導(dǎo)入新課時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代。

——高士其《時(shí)間伯伯》導(dǎo)入新課時(shí)間伯伯，走近作者陶世龍，四川省安岳縣人。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。

代表作品有《打開地下寶庫的鑰匙》、《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》等科普讀物。走近作者陶世龍，四川省安岳縣人。1948年入北京大學(xué)地巖石巖石恐龍化石恐龍化石三葉蟲化石三葉蟲化石夯實(shí)基礎(chǔ)腐蝕渾濁山麓

刨刮?？菔癄€楔形文字粗糙龜裂shízhuólùkūxiēcāojūnbào夯實(shí)基礎(chǔ)腐蝕渾濁山麓刨刮深入文本閱讀課文7-18段，找一找?guī)r石經(jīng)受那些“攻擊”，用幾個(gè)關(guān)鍵詞概述“石爛”到“新生”的過程。明確：巖石經(jīng)受著陽光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。山崖裂縫—崩落—（碎石，沙礫，泥土）旅行—沉積—堆壓形成新的巖石（新生）。深入文本閱讀課文7-18段，找一找?guī)r石經(jīng)受那些“攻深入文本讀第19—21自然段，人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？示：可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動(dòng)等方面去思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立深入文本讀第19—21自然段，人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的深入文本巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng)石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展深入文本巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏深入文本大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝淙~蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？

提示：根據(jù)不同類型的化石去思考。深入文本大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長毛獸化石——“全班交流1.人類了解巖石的變化有什么好處？增加知識找尋寶藏造福人類2.本篇課文所采用的說明順序？邏輯順序全班交流1.人類了解巖石的變化有什么好處？增加知識找尋寶細(xì)節(jié)感知第四段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？我認(rèn)為不偏離，從作者的思路看，這段是插敘，由上文談到巖石能記錄時(shí)間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計(jì)時(shí)方法。然后下一段再從比較的角度提出問題，說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。我覺得這段是承上啟下，很自然。

細(xì)節(jié)感知第四段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？品味語言說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明?！案鶕?jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石”。這句話中“大約”表示大概、差不多的意思。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。品味語言說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也要力求生動(dòng)、形象。本文多處運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭，說說好處在哪。（16自然段）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。品味語言為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明課堂小結(jié)

這篇文章以巖石記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識。作業(yè)布置：作文《2035年的我》

課堂小結(jié)這篇文章以巖石記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們時(shí)間的腳印FOOTPRINTSOFTIME時(shí)間的腳印FOOTPRINTSOFTIME17時(shí)間的腳印FOOTPRINTSOFTIME時(shí)間的腳印FOOTPRINTSOFTIME18導(dǎo)入新課時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代。

——高士其《時(shí)間伯伯》導(dǎo)入新課時(shí)間伯伯，走近作者陶世龍，四川省安岳縣人。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。

代表作品有《打開地下寶庫的鑰匙》、《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》等科普讀物。走近作者陶世龍，四川省安岳縣人。1948年入北京大學(xué)地巖石巖石恐龍化石恐龍化石三葉蟲化石三葉蟲化石夯實(shí)基礎(chǔ)腐蝕渾濁山麓

刨刮?？菔癄€楔形文字粗糙龜裂shízhuólùkūxiēcāojūnbào夯實(shí)基礎(chǔ)腐蝕渾濁山麓刨刮深入文本閱讀課文7-18段，找一找?guī)r石經(jīng)受那些“攻擊”，用幾個(gè)關(guān)鍵詞概述“石爛”到“新生”的過程。明確：巖石經(jīng)受著陽光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。山崖裂縫—崩落—（碎石，沙礫，泥土）旅行—沉積—堆壓形成新的巖石（新生）。深入文本閱讀課文7-18段，找一找?guī)r石經(jīng)受那些“攻深入文本讀第19—21自然段，人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？示：可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動(dòng)等方面去思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立深入文本讀第19—21自然段，人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的深入文本巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng)石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展深入文本巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏深入文本大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝淙~蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？

提示：根據(jù)不同類型的化石去思考。深入文本大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長毛獸化石——“全班交流1.人類了解巖石的變化有什么好處？增加知識找尋寶藏造福人類2.本篇課文所采用的說明順序？邏輯順序全班交流1.人類了解巖石的變化有什么好處？增加知識找尋寶細(xì)節(jié)感知第四段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？我認(rèn)為不偏離，從作者的思路看，這段是插敘，由上文談到巖石能記錄時(shí)間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計(jì)時(shí)方法。然后下一段再從比較的角度提出問題，說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。我覺得這段是承上啟下，很自然。

細(xì)節(jié)感知第四段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？品味語言說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明?！案鶕?jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石”。這句話中“大約”表示大概、差不多的意思。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。品味語言說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也要力求生動(dòng)、形象。本文多處運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭，說說好處在哪。（16自然段）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。品味語言