人教版九年級化學上冊第一單元走進化學世界教案教學設(shè)計

第一單元走進化學世界TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì) -1-\o"CurrentDocument"課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學 -4-\o"CurrentDocument"課題3走進化學實驗室 -8-課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學目標【知識與技能】.了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。.了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)?！具^程與方法】分清性質(zhì)與變化的聯(lián)系與區(qū)別，學會比較分析的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。.培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學作風。教學重難點【教學重點】物理變化和化學變化的概念；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念?！窘虒W難點】如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。教學過程引入新課我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然、改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。新課講解［板書］第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)［講解］化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。［演示］實驗1水的沸騰由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象（水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。）［演示］實驗2膽機的研碎［說明］首先展示膽帆晶體，再把藍色塊狀固體研碎成為藍色粉末，然后進行實驗。［提問］實驗1、2有什么共同特征？［教師活動］引導學生總結(jié)物理變化的概念。以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。［小結(jié)］.沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。.物理變化的特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。［演示］實驗3硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。［講解］這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽研溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。［演示］實驗4石灰石與鹽酸反應(yīng)由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。［提問］實驗3、4有什么共同特征？［教師活動］引導學生總結(jié)化學變化的概念。這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。［小結(jié)］.生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。（又叫化學反應(yīng)）.化學變化的特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。［提問］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？［教室活動］組織學生參與討論，傾聽學生的見解，及時指導、提問、點評。［提問］判斷一個變化是物理變化還是化學變化應(yīng)依據(jù)什么？［練習］紙燃燒、冰融化、鐵生銹、玻璃碎了、酒精揮發(fā)各是什么變化？［過渡］為什么不同的物質(zhì)在一定條件下會發(fā)生不同的變化呢？這是由物質(zhì)自身的性質(zhì)決定的。如紙燃燒是因為紙具有可燃性。下面我們來研究一下物質(zhì)的性質(zhì)。［講解］物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗中，硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。［學生活動］舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹等。［討論］哪些性質(zhì)不需要通過化學變化就能體現(xiàn)？那些性質(zhì)需要通過化學變化來體現(xiàn)？物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。［提問］化學變化和化學性質(zhì)有何聯(lián)系？［講解］在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：（1）木柴燃燒一一化學變化；木柴能燃燒一一化學性質(zhì)。（2）鐵生銹——化學變化；鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一化學性質(zhì)；鐵（在干燥的空氣里）難生銹一一化學性質(zhì)。（3）硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一一化學變化；硫酸銅溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一一化學性質(zhì)。［過渡］物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。［講解］物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。［討論］性質(zhì)、變化、用途之間的關(guān)系。［講解］物質(zhì)的變化能體現(xiàn)其性質(zhì)，反過來我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)，就可以推斷其會發(fā)生怎樣的變化，進而應(yīng)用物質(zhì)。如我們知道二氧化碳不支持燃燒，也不能燃燒就可用它滅火；知道酒精有可燃性，就可以用它來做燃料。以后大家學習物質(zhì)要把它的性質(zhì)、變化和用途結(jié)合起來。［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪些是物理變化，哪些是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。區(qū)別一種變化是物理變化還是化學變化，關(guān)鍵（依據(jù)）是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。板書設(shè)計第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、化學變化和物理變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。化學變化：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。（又叫化學反應(yīng)）化學變化本質(zhì)特征是生成新物質(zhì)。二、化學性質(zhì)和物理性質(zhì)物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)?；瘜W性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學第一課時教學目標【知識與技能】.認識到學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會觀察和描述實驗現(xiàn)象的方法。.能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，能在教師指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，得出有價值的結(jié)論，初步學習書寫探究活動報告的方法?！具^程與方法】.學會預習實驗，了解實驗室規(guī)則。.能主動與組內(nèi)的同學討論、交流，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】.通過探究實驗，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。.通過小組實驗等方式逐步培養(yǎng)學生善于合作、勇于實踐的科學精神。教學重難點【教學重點】.對蠟燭及其燃燒的探究。.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體?！窘虒W難點】訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象、表述實驗現(xiàn)象的能力。教學過程導入新課我們的生活中充滿了化學，化學使這個世界變得多姿多彩?；瘜W世界里充滿了奇妙的變化。化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，許多的成果與創(chuàng)造都是通過實驗得到的。因此必須重視化學實驗，這也就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。新課講解［過渡］學習化學的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)并驗證化學原理、學習科學探究的方法并獲得化學知識。首先，讓我們對蠟燭及其燃燒進行探究。［板書］課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學［探究］對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化產(chǎn)物熄滅后［講述］在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)(1)蠟燭是由石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。(2)如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。［思考］蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學現(xiàn)象，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比如說蠟燭是由什么做成的？它燃燒后生成什么？除了燃燒，它還具有哪些性質(zhì)？［實驗］對一支蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段進行觀察。［現(xiàn)象］點燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。［分析］可用小刀切割說明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說明不溶于水、密度比水小。

［結(jié)論］蠟燭的硬度較小，不溶于水且密度比水小。［實驗］取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入蠟燭燃著時的火焰中，約1S后取出。燃著時：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴從中間到兩端逐漸變黑。在蠟燭的火焰上方罩個內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯，燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。［分析］石蠟熔化說明熔點較低?；鸩駜啥俗兒谡f明外焰溫度最高。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，說明燃燒生成了水；能使石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說明還生成了二氧化碳。［現(xiàn)象］蠟燭火焰熄滅后冒白煙，用火柴點燃白煙，蠟燭重新被點燃。［分析］白煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說明白煙是石蠟的固體小顆粒。［結(jié)論］（1）石蠟是乳白色（或其他顏色）的固態(tài)物質(zhì)，有氣味；石蠟質(zhì)軟，密度比水小，難溶于水。（2）石蠟燃燒時火焰分為三層：外焰、內(nèi)焰和焰心，外層最亮，內(nèi)層最暗；外焰溫度最高，焰心溫度最低；石蠟燃燒生成了水和二氧化碳。（3）蠟燭燃燒時石蠟先由固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，再汽化，而后燃燒。（4）熄滅蠟燭時，石蠟蒸氣遇冷轉(zhuǎn)變?yōu)槭灩腆w小顆粒，形成白煙；白煙是石蠟的固體小顆粒，具有可燃性。［課堂練習］某同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭?。（D取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如右圖）約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。板書設(shè)計課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后第二課時導入新課［提問］人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么嗎？［提示］呼出的是二氧化碳、水蒸氣等，吸入的是空氣。［提問］大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。新課講解［實驗］對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1.利用排水吹氣法收集兩瓶呼出的氣體。另取兩個空集氣瓶，其中為空氣。向空氣和呼出的氣體中分別滴入數(shù)滴澄清的石灰水振蕩(1)空氣瓶幾乎沒有變化(2)呼出的氣體瓶中的石灰水變渾濁說明呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中的多2.將燃著的小木條分別插入空氣與呼出的氣體中(1)空氣瓶中無變化(2)呼出的氣體中火焰變小甚至熄滅說明空氣中的氧氣比呼出的氣體中的氧氣多3.取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察水蒸氣的情況并與另一塊放在空氣的玻璃片作對比(1)空氣中玻璃片無明顯現(xiàn)象(2)對著呼氣的玻璃片有水珠說明空氣中的水蒸氣比呼出的氣體中的水蒸氣少［提問］以上實驗說明了呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？［總結(jié)］通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結(jié)論。呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的空氣中的高，氧氣的含量比吸入的空氣中的低，水蒸氣的含量比吸入的空氣中的高。［練習］.人呼出的氣體中的主要成分是()A.水蒸氣B.二氧化碳C.二氧化碳、水蒸氣和氧氣D.氧氣.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.石蠟.方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？板書設(shè)計課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳〈二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）氧氣〉氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）水蒸氣＜水蒸氣課題3走進化學實驗室第一課時教學目標【知識與能力】.了解一些化學實驗室的規(guī)則。.掌握常見儀器的名稱和使用。.掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力?！具^程與方法】通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，促使學生掌握規(guī)范的操作方法。【情感態(tài)度價值觀】L培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。.初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重難點【教學重點】.化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。.藥品的取用、酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。【教學難點】.藥品的取用。.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學過程導入新課［過渡］學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是進行科學探究的重要手段，因此學習化學就必然要了解化學實驗室。實驗室是進行科學探究的重要場所，下面就讓我們走進化學實驗室。新課講解［講解］一、實驗室常用儀器.試管(1)用途：在常溫或加熱時使用。①配制溶液；②用作較大量試劑的反應(yīng)容器。(2)注意事項：①體體積不超過試管容積的1/3；②加熱液體時試管口不能對著有人的方向；③使試管與桌面成45°角，試管夾夾在試管中上部：④加熱前試管外壁應(yīng)擦干；⑤加熱固體時，試管口略向下傾斜。.試管夾(1)用途：夾持試管。(2)注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處(防止雜質(zhì)落入試管)：不要把拇指按在試管夾短柄上。.玻璃棒(1)用途：攪拌、引流(過濾或轉(zhuǎn)移液體)。(2)注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁；②用后及時擦洗干凈。.酒精燈(1)用途：化學實驗室常用的加熱儀器。(2)注意事項：①酒精不能少于酒精燈容積的1/4,不能超過酒精燈容積的2/3：②禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；③禁止用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈；④用畢，應(yīng)用燈帽蓋滅，不要用嘴去吹；⑤不用時要用燈帽蓋好。.膠頭滴管、滴瓶(1)用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。②滴瓶用于盛放少量液體藥品。(2)注意事項：①先排空再吸液：②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污滴管持膠頭在上，防止液體倒流而沾污試劑或腐蝕膠頭；過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品，防止試劑相互污染。滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。.鐵架臺(包括鐵夾和鐵圈)用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。(2)注意事項：①鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。.燒杯(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。(2)注意事項:受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻(防止受熱不均使燒杯炸裂),加液量一般不超過容積的1/3。.量筒(1)用途：量取液體的體積。(2)注意事項：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。.集氣瓶(瓶口上邊緣磨砂，無塞)(1)用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體；②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。(2)注意事項：①不能加熱；②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋；③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若有固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細沙。二、實驗室藥品取用規(guī)則.取用藥品要做到''三不原則”：能用手接觸藥品；要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味；得嘗任何藥品的味道(采用招氣入鼻法)。.注意節(jié)約藥品。(1)如果沒有說明用量，液體取用1?2mL,固體只需蓋滿試管底部。(2)用剩藥品要做到“三不一要”：①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶；②也不能隨意丟棄；③更不能拿出實驗室；④要放入指定的容器內(nèi)。三、固體試劑的稱量(1)儀器：托盤天平、藥匙(托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到0.1克)。（2）步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復位。使用托盤天平時，要做到①左物右碼：添加祛碼要用銀子不能用手直接拿祛碼，并先大后?。环Q量完畢，祛碼要放回祛碼盒，游碼要回零。藥品和祛碼正確放置，藥品的質(zhì)量=法碼的質(zhì)量+游碼讀數(shù)；若藥品和祛碼左右放顛倒了，藥品的質(zhì)量=祛碼的質(zhì)量一游碼讀數(shù)。②任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。注意：稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放祛碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量未知質(zhì)量的藥品則應(yīng)先放藥品，再放祛碼，最后移動游碼。四、連接儀器裝置.玻璃導管插入塞子。.玻璃導管插入膠皮管。.塞子塞進容器口。板書設(shè)計課題3走進化學實驗室一、常用的化學實驗儀器試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、滴瓶、鐵架臺、量筒、集氣瓶二、實驗室藥品取用規(guī)則三、固體試劑的稱量四、連接儀器裝置第二課時教學過程導入新課我們已經(jīng)對實驗室常用的化學實驗儀器和實驗室規(guī)則，那么，接下來我們來學習一些基本的實驗操作。新課講解一、藥品的取用.固體藥品的取用［分析］固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙）。有些塊狀的藥品可用鎰子夾取。用過的藥匙或鏡子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。保存：廣口瓶取用：藥匙、紙槽(粉末狀)、鍛子(塊狀)［演示］取鋅粒、取少量碳酸鈉［分析］固體藥品取用時，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。.液體藥品的取用［分析］液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。保存：細口瓶取用：傾倒［演示］液體的傾倒。［討論］(1)細口瓶的塞子為什么要倒放在桌面上？(2)傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快倒還是緩慢地倒？(3)拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心？［回答］(1)由于細口瓶塞子上沾有試劑，如果正放在桌面上，可能會腐蝕桌面。(2)為了防止液體外灑或飛濺，試劑瓶口應(yīng)緊挨著試管口且慢到快地倒。(3)為防止試劑順瓶口流出腐蝕標簽，所以有標簽的一面一定要朝向手心。［演示］用量筒取用液體。［分析］(1)量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。(2)當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體。(3)取用液體，當不說明用量時，一般取1?2毫升。［討論］量取液體時，如果讀數(shù)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？［結(jié)論］仰視將導致讀數(shù)偏小，俯視將導致讀數(shù)偏大。［演示］滴管的使用二、物質(zhì)的加熱［講解］給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。(1)可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙等。(2