單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件

單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚尉Ч杵瑔尉t設(shè)備工藝流程單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚尉Ч柙O(shè)備培訓(xùn)目錄1硅料的提煉2單晶硅片工藝流程*3.單晶爐展示4.產(chǎn)品展示5.單晶爐種類6.單晶爐結(jié)構(gòu)7.各個(gè)部件的作用8.單晶工藝流程*9.晶升,堝升介紹10加熱部分硅的提煉:硅,Si,地球上含硅的東西多的很好像90%以上都是晶硅的,也就是單晶硅。太陽能級(jí)別的硅純度6N以上就可以了開始是石頭,(石頭都含硅),把石頭加熱,變成液態(tài),在加熱變成氣態(tài),把氣體通過一個(gè)密封的大箱子,箱子里有N多的子晶加熱,兩頭用石墨夾住的,氣體通過這個(gè)箱子,子晶會(huì)把氣體中的一種吸符到子晶上,子晶慢慢就變粗了,因?yàn)槭菤怏w變固體,所以很慢,一個(gè)月左右,箱子里有就很多長長的原生多晶硅目錄1硅料的提煉2單晶硅片生產(chǎn)流程3.單晶爐展示4.產(chǎn)品展示5.單晶爐種類6.單晶爐結(jié)構(gòu)7.各個(gè)部件的作用8.單晶工藝流程9.晶升,堝升介紹10.加熱部分責(zé)任是人的根本，是一切道德的源泉。正是在承擔(dān)責(zé)任的過程中，人類的價(jià)值和尊嚴(yán)才得以體現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感是一種道德義務(wù)。當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失問題突出，有以下現(xiàn)象：學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、集體主義淡薄、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄。那么，農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失問題的成因有哪些呢？一、農(nóng)村家庭教育水平低，是農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的根源1.部分農(nóng)村孩子是“留守兒童”，由“代理家長”管理，使孩子失去良好的家庭教育機(jī)會(huì)。有的孩子由于父母外出打工或做生意較多，而把孩子留給爺爺、奶奶或外公、外婆管帶，農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”，這種隔代教育存在著許多弊端：過去家庭條件差，當(dāng)時(shí)的父母極少寵愛孩子，現(xiàn)在祖父母把那一份寵愛加倍地給予了第三代，造成了溺愛。有些祖父母在帶孫子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百依百順。同時(shí)，祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對(duì)孩子的教育。隔代教育對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響：過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，影響孩子個(gè)性和責(zé)任感的形成。而家長為了生計(jì)而長年奔波在外，他們忽視也忘記了更重要的事情――對(duì)子女的教育。家長片面地認(rèn)為，只要滿足了子女對(duì)金錢的需要，孩子就會(huì)好好學(xué)習(xí)，自己也盡到了責(zé)任。家庭教育是無法用金錢彌補(bǔ)的，孩子心靈扭曲，孤僻、任性、倔強(qiáng)，“拜金主義”、“功利主義”等思想觀念在孩子的大腦中萌芽。2.個(gè)別學(xué)生家里是暴發(fā)戶，孩子在家中嬌生慣養(yǎng)，把孩子應(yīng)負(fù)的責(zé)任都攬?jiān)诹俗约荷砩希率掳k代替。于是“孩子要學(xué)習(xí)，家長前邊擠，孩子要?jiǎng)邮?，家長先伸手”孩子們逐漸喪失學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，久而久之，便會(huì)萌發(fā)這樣的念頭：我的一切事情都由家長安排、代勞是天經(jīng)地義的事。看來，家長任意剝奪孩子的自由，把孩子的責(zé)任都往自己身上扛，是造成小學(xué)生責(zé)任感缺失的關(guān)鍵原因。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。同時(shí)，農(nóng)村家長與教師之間缺乏有效的溝通，有相當(dāng)一部分家長不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)生德育工作很難取得成效。二、部分農(nóng)村學(xué)校片面追求學(xué)習(xí)成績，忽略德育學(xué)校教育是較之家庭教育更為直接、系統(tǒng)的教育，學(xué)校都很注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，而往往忽略責(zé)任感、意志、興趣等非智力因素的培養(yǎng)。我們學(xué)校德育工作普遍存在著“只要學(xué)習(xí)成績好，其他一切自然好”的思想還深深地扎根于我們的老師和家長的心中，要轉(zhuǎn)變它可說是任重而道遠(yuǎn)。盡管目前教育界提出了素質(zhì)教育這樣一個(gè)新的教育思想，注重學(xué)生于學(xué)生的全面發(fā)展，但小學(xué)生責(zé)任感薄弱，還是一個(gè)擺在眼前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。諸多研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生在校表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自覺努力、勤于思考、作業(yè)認(rèn)真、樂于接受并自覺完成任務(wù)。這就更加迫切地需要教師注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其是責(zé)任感的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)思想品德教育內(nèi)容貧乏，方法陳舊，學(xué)生缺乏興趣，缺少實(shí)踐活動(dòng)。例如主題班會(huì)的準(zhǔn)備，從確定主題、選擇材料到編選、排練，需要學(xué)校、任課老師、學(xué)生、家長等各方面力量的配合，其難度大而被拋棄。思想品德教育評(píng)價(jià)制度不到位，目前，小學(xué)思想品德教育的評(píng)價(jià)沒有注重學(xué)生的思想品德具體優(yōu)缺點(diǎn)。小學(xué)生有責(zé)任感的表現(xiàn)得不到表揚(yáng)，反面的批評(píng)不到位。個(gè)別老師師德差，如一些學(xué)生反映強(qiáng)制補(bǔ)課、收資料費(fèi)，給學(xué)生很壞的影響三、農(nóng)村的一些社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)造成沖擊改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)都取得了巨大的發(fā)展，人民生活日益富裕，我國已進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人們思想觀念的不同步發(fā)展帶來一系列思想層面的混亂：價(jià)值觀、世界觀、生活方式、文化生活等方面都出現(xiàn)了這樣那樣的問題，自私自利、人情淡薄、信用喪失、追名逐利、奢侈浪費(fèi)、貪贓枉法等一些道德問題已有泛濫之勢，而我們的學(xué)生身處這個(gè)社會(huì)，不可避免地會(huì)受到這些不良現(xiàn)象的沖擊，久而久之，成人們的那些不負(fù)責(zé)任的行為自然會(huì)在他們身上出現(xiàn)。未成年人不論是生理上還是心理上都處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，認(rèn)知能力較差，人格不健全，其辨別能力、自制能力不強(qiáng)，情緒容易沖動(dòng)，思想容易偏激，思維容易產(chǎn)生片面性。他們不能客觀的、理智的對(duì)待各種事物，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過于簡單，對(duì)自己的行為不能做出正確的估價(jià)和評(píng)斷。農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)范圍小，沒什么德育場所?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)也是一把雙刃劍，它在開發(fā)未成年人智力、娛樂身心的同時(shí)，也在傳播著庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使身心發(fā)展未成熟的未成年人沉溺其中而不能自拔。小學(xué)生自我約束能力較差，自律觀念不強(qiáng)，經(jīng)受不住誘惑，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙喝酒、聚眾賭博、滋生是非，影響學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成：致使學(xué)生缺乏理想，不思進(jìn)取奉獻(xiàn)，缺乏艱苦奮斗的精神，嚴(yán)重缺失社會(huì)責(zé)任感。無論是高中地理新課改的要求，還是我國素質(zhì)教育的基本要求，都需要教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新和高效。而高中地理對(duì)于文科學(xué)生來講意義重大，是高考文科綜合試卷的一個(gè)部分。因此，要想在教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思考能力，并提高地理考試分?jǐn)?shù)，就一定要在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新理念，對(duì)于地理學(xué)科的有效教學(xué)有著重要意義。1.創(chuàng)新理念之一：營造活躍的課堂氛圍課堂氛圍對(duì)于提高課堂效率和授課質(zhì)量是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生被置于怎么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)就會(huì)取得相應(yīng)的成績，因此，需要將課堂氛圍的創(chuàng)新理念應(yīng)用于高中的地理課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新?；钴S的課堂氛圍是指打破傳統(tǒng)的課程秩序，不再由教師教、學(xué)生學(xué)，而是教師通過活躍氣氛和學(xué)生思維，讓高中生在輕松的氛圍中與教師、同學(xué)溝通、交流、討論，換一種更輕松的環(huán)境完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中地理難度很大，但是作為人文學(xué)科，地理教學(xué)可以完全脫離應(yīng)試教育而體現(xiàn)創(chuàng)新性。以人教版教學(xué)為例，講到中國的地理地貌時(shí)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，踴躍發(fā)言、認(rèn)真思考，可以在課上讓學(xué)生們自由討論，每個(gè)人都說出自己去過的旅游景點(diǎn)，教師則可以在黑板上繪制中國地圖，用不同的顏色畫出學(xué)生們說過的地方，自由討論結(jié)束后，教師可以根據(jù)不同的顏色勾勒出省份的圖形，從而增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。2.創(chuàng)新理念之二：讓學(xué)生分組完成任務(wù)教師在課堂上根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和能力不同，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)組，這樣的做法是為了提高學(xué)生的合作能力，是與傳統(tǒng)的高中教學(xué)方法截然不同的。教師們不必?fù)?dān)心這樣會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生分組完成課外任務(wù)，因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生可以與同齡人一起合作，發(fā)散思維，共同完成教師安排的課后任務(wù)。教師在分組之后，只需要提供課后任務(wù)，在整個(gè)完成作業(yè)的過程中充當(dāng)指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到問題時(shí)提供思路和意見，而不是直接告知學(xué)生答案，這樣則會(huì)使創(chuàng)新方法無法得到體現(xiàn)。例如，在講授地球與太陽的關(guān)系時(shí)，教師可以組織學(xué)生每個(gè)課間測量學(xué)校旗桿影子的尺寸，學(xué)生通過一到兩天的測量，就可以得到一組數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測，最終讓學(xué)生了解地球與太陽的關(guān)系，并由此深入到宇宙、太陽系、行星等知識(shí)的講解。3.創(chuàng)新理念之三：教師創(chuàng)設(shè)問題情境教師在教學(xué)中設(shè)置問題情境就是教學(xué)論中提到的問題教學(xué)法，主要是由教師提出與教學(xué)環(huán)節(jié)有關(guān)系的問題，并由此導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能讓學(xué)生更加投入到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在問題教學(xué)法中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思維為主線，通過提出問題調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。例如，人教版教學(xué)的必修二課本中，有“中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”一節(jié)，教師可以讓學(xué)生積極思考關(guān)于中國可持續(xù)發(fā)展的問題，進(jìn)而深入分析有關(guān)資源、污染、環(huán)境、森林、沙漠等問題，教師的問題可以設(shè)置為“同學(xué)們能不能說出我們身邊的污染？這些污染是由什么原因造成的呢？這些污染又會(huì)對(duì)我們的身體健康造成怎樣的危害？”等，無論是要設(shè)置出什么樣的問題，都要貼近教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活，從而提高學(xué)生的注意力，能夠充分地投入到課堂教學(xué)中。在設(shè)置問題時(shí)，教師要充分注意到問題的難易程度，難度過大，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑感，對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容不再感興趣，但是也要注意，問題的難度也不應(yīng)該過小，因?yàn)槿绻y度小，學(xué)生們就會(huì)懶得思考，那么也就失去了教師創(chuàng)設(shè)問題情境的意義。4.創(chuàng)新理念之四：教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)生活如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活無限貼近的話，那么就更容易引起學(xué)生共鳴，從而更容易讓學(xué)生認(rèn)真思考問題、學(xué)習(xí)地理內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該注意將這種創(chuàng)新的教育方式融入地理教學(xué)。首先，教學(xué)過程中要盡量找到與生活貼近的切入點(diǎn)，例如，在講到自然災(zāi)害時(shí)，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)時(shí)間最近的世界范圍內(nèi)的自然災(zāi)害的視頻，由此引入到課堂內(nèi)容中。其次，教師可以利用現(xiàn)實(shí)中隨處可見的物品作為教具，引出教學(xué)內(nèi)容，例如講到澳洲的地理知識(shí)時(shí)，教師可以拿出一些澳大利亞代購的物品、來自新西蘭牧場的金典有機(jī)奶等，先抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再正式進(jìn)入課程。教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活的目的主要是要喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)為地理教學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)好地理就可以輕松地應(yīng)對(duì)一些生活問題，從而更愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)。5.結(jié)束語高中的課程每一科都不能忽視，需要教師認(rèn)真教、學(xué)生認(rèn)真學(xué)，才能提高學(xué)生的地理能力、提高學(xué)生的高考成績。因此，要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)創(chuàng)新理念。教育的進(jìn)步，離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新以人為本，教師要勇于嘗試，積極地吸取新思想、新理念、新信息，探索實(shí)施創(chuàng)新教育，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并具有創(chuàng)新能力并充滿智慧的人才?！倦S著我國教學(xué)變革的不斷深入，初中課程改革已經(jīng)取得一定的成果，教育教學(xué)活動(dòng)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是化學(xué)教學(xué)中，教師也越來越注重學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦方面的鍛煉。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分因此，教師在日常實(shí)踐中，需重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的意義，并從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的有效性。一、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的重要性是由其學(xué)科的特殊性所決定，其主要是由于化學(xué)本身是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，因此，其具有一定的地位，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性初中學(xué)生所處年齡正是對(duì)新鮮事物最感興趣，且接受能力也是最強(qiáng)勝的時(shí)期，而初中化學(xué)對(duì)他們來說，正是一門充滿新奇、需要探索的科目，尤其是在對(duì)待實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師手中的器物和實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果都具有強(qiáng)烈的好奇心。故此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可充分利用初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，來引吸他們的注意力，對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師可在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前先提出問題，在進(jìn)行到某一步的時(shí)候，物質(zhì)會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么？又或，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，燃燒著的蠟燭為何在被密封的器皿蓋住時(shí)會(huì)慢慢熄滅？通過對(duì)這些問題的解答，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解到化學(xué)的神奇，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而提升學(xué)習(xí)積極性。（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性化學(xué)作為一個(gè)需要充分動(dòng)手能力的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，其主觀能動(dòng)性的開發(fā)也尤為重要。且化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)來講較為簡單，可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手操作，容易為學(xué)生掌握。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可開展一些趣味型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略它的魅力；在理論課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可選取其進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，以此來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與成果。二、落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略由上述分析可知，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)非常重要，能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，從而能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。下面筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的相關(guān)策略和教學(xué)方法，其主要包括以下幾點(diǎn)。（一）教材結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維能力。教師在對(duì)學(xué)生講解“二氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容是，可列舉眾所周知的《西游記》中蟠桃會(huì)上眾位仙家在煙霧圍繞的天庭飛來飛去的唯美場景，向?qū)W生提問：為何會(huì)有這種煙霧圍繞在各位演員四周？還有人們?cè)谶€未被開啟的溶洞底部人會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、氣喘、?yán)重的甚至?xí)?dǎo)致暈厥等現(xiàn)象。通過辯證、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)生活中存在的教材中的有關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，提高化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力都知道，實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，它的實(shí)驗(yàn)方法、基本的化學(xué)研究思維與實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，同樣也是培養(yǎng)初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的重要因素。為此，我們必需加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課堂教育中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論多，實(shí)驗(yàn)少的教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合起來。首先，需要教師需規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程，利用易于操作的實(shí)驗(yàn)，和簡單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，體會(huì)教材的基本內(nèi)容，然后通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的讓動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。（三）趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍教學(xué)是需要教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過程，如何讓這種互動(dòng)過程一直保持著輕松、愉悅的氛圍，把握教學(xué)的節(jié)奏，是每位化學(xué)教師需要考慮的問題。教師可以利用簡單卻又不是趣味的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)化學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，趣味的實(shí)驗(yàn)過程，不僅是教師的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、靈活，還能讓學(xué)生能積極地投入到化學(xué)教學(xué)課堂中，提升教師化學(xué)教學(xué)的有效性，如“硫酸脫水性”這一課時(shí)的教學(xué)，可在教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場做個(gè)“黑色面包”，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境獲得知識(shí)。結(jié)束語綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，直接決定著學(xué)生的動(dòng)手以及實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)具有重要的作用和意義。首先，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正投入到化學(xué)教學(xué)中去。此外，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)還能發(fā)揮學(xué)生。長期以來，思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少的特點(diǎn)，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。很多學(xué)生學(xué)政治學(xué)得痛苦不堪，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，甚至討厭上課，結(jié)果是考試成績上不去。如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。我在政治課教學(xué)實(shí)踐中，做了如下的嘗試：一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上充滿活力很多學(xué)生對(duì)于政治課感到枯燥無味，他們的這種想法給政治教師貼上了枯燥無味的標(biāo)簽。因此，作為政治教師，要想讓學(xué)生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿活力。教學(xué)過程是師生感情雙向交流的過程，如果沒有師生感情之間的交流，那么教師的教學(xué)就是“貧血的教學(xué)”。作為師生雙邊互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的形式，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動(dòng)，以此激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一框題時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的聽覺震撼，心靈的琴弦被撥動(dòng)，學(xué)生為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)情境的再加工，深刻領(lǐng)會(huì)到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。二、采用靈活的教學(xué)方法，開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革。高中政治教師要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為提升課堂活力的突破口，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線，注重師生合作，生生合作，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，潛心引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的、能引發(fā)共鳴的探索問題，開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。在熱烈而有序的自主探究中增強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生搭建自主獲取知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生以快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，在能動(dòng)的參與和探究中提高認(rèn)識(shí)、形成能力。例如在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，我沒有進(jìn)行逐段講讀，而是先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生中存在的“高消費(fèi)、搞攀比”現(xiàn)象，提出問題“當(dāng)代高中生是否還需要發(fā)揚(yáng)艱苦的創(chuàng)業(yè)精神”，引領(lǐng)學(xué)生展開討論和辨析。由于問題與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)，更容易引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生思維活躍，學(xué)而忘我，樂此不疲，在不知不覺中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生理解起來有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實(shí)環(huán)境，才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的氣氛和師生雙邊活動(dòng)才能活躍，學(xué)生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學(xué)手段，集聲、光、圖、色、影為一體，利用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供逼真、翔實(shí)的學(xué)習(xí)材料，將語言文字描述幻化為具體直觀的動(dòng)感場景展示給學(xué)生，突破了課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激。原本教條式的政治理論通過電教手段的動(dòng)態(tài)顯示，變得情趣十足。在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的思路，破解了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑惑。例如，在講授“矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學(xué)生通過再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當(dāng)時(shí)敵對(duì)雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會(huì)現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系，是堅(jiān)持矛盾分析方法的光輝典范。四、回歸生活，豐富教學(xué)課堂生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識(shí)還原于生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。教師布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生課后收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，反思課堂體驗(yàn)，在實(shí)踐中找到解決實(shí)際問題的方法。我在講授《世界文化多樣性》這一課時(shí)，課后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開展了這么一項(xiàng)活動(dòng)：走訪居住地附近的老人，了解他們年輕時(shí)生活中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗；比較這些習(xí)俗現(xiàn)在是否還存在，是否發(fā)生了變化。根據(jù)走訪的內(nèi)容和比較的結(jié)果，寫關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告或關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)文化的倡議書，形式可以是幻燈片或文檔。這使教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，享受學(xué)以致用的快樂，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識(shí)的有用。綜上所述，在新課改的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動(dòng)，吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂成長，同時(shí)也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。1重品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)1）品賞美文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，而且都是珍品，這些作品以其深刻的思想、生動(dòng)的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，它們以一種無法抗拒的力量，潛移默化地影響著學(xué)生的思想，凈化著學(xué)生的心靈。特別是英雄模范的高大形象，作為社會(huì)道德的化身具有很強(qiáng)的感染力。例如，學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》一文，筆者先讓學(xué)生聽錄音朗誦，進(jìn)行情景渲染，然后要求學(xué)生帶著禮贊英雄、學(xué)習(xí)英雄的愿望去朗讀、自學(xué)、討論，筆者適時(shí)點(diǎn)撥。本文選取的三個(gè)典型事例，從不同的角度來展示他們的英雄形象，即：志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的狠、對(duì)朝鮮人民的愛、對(duì)祖國人民的深厚感情。從他們身上不僅看到崇高的國際主義精神和愛國主義精神，而且看到美好而高尚的心靈，這正是人性中的真、善、美的體現(xiàn)。松骨峰一戰(zhàn)，作者用了抱、掐、摁、銜、扣等一系列動(dòng)詞描摹戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄，學(xué)生會(huì)被志愿軍戰(zhàn)士與敵人殊死搏斗的壯烈場面而深深感動(dòng)，熱愛、崇敬之情油然而生，從而使心靈得到凈化。2）精講佳句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行奮發(fā)向上精神的教育。語文教材有一些文情并茂、意味雋永的名言佳句，有些課文的思想內(nèi)容就是通過一段話來體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的佳句，教師應(yīng)該重點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時(shí)，筆者要求學(xué)生理解并背誦“希望本無所謂有，也無所謂無，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，便成了路”，鼓勵(lì)學(xué)生在未來的生活道路上要勇于開拓，敢于創(chuàng)新，勇往直前。這種有針對(duì)性的德育教育，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和提高已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文語言文字本身，是“文道統(tǒng)一”的表現(xiàn)。2重愉快教育，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣1）重興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，筆者往往通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、富有啟發(fā)性的爭論、有趣的故事、新穎的多媒體、詼諧的語言、風(fēng)趣的動(dòng)作等多種手段和途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)變樂學(xué)，由拘束到暢所欲言，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。比如，在講授老舍的《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，筆者適時(shí)引入作品《茶館》中有關(guān)的內(nèi)容，通過補(bǔ)充介紹，頓時(shí)打開學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。再如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文時(shí)，筆者利用多媒體將中國的橋梁建筑歷史及特點(diǎn)展示出來，配以相應(yīng)的圖示和解說，直觀生動(dòng)、形象具體，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)投入，很快便在頭腦中形成完整而清晰的有關(guān)中國橋梁發(fā)展的歷史及其特點(diǎn)，對(duì)趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也尤其深刻。2）重因材施教，讓各類學(xué)生享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)。對(duì)成績優(yōu)秀、頭腦靈活的，就加大知識(shí)的廣度和深度，使他們不至于“忍饑挨餓”；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在教學(xué)上降低難度，使他們學(xué)有所得。讓各類學(xué)生都不斷享受一種“成功的喜悅”，使他們產(chǎn)生一種終生難忘的“高峰體驗(yàn)”，使他們真正感到“天生我才必有用”。這不僅使不少學(xué)生克服自卑畏懼的心理，而且產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)巨大的興趣，并培養(yǎng)了他們面對(duì)困難、勇于開拓的良好心理品質(zhì)。3重創(chuàng)新教育，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維1）創(chuàng)建和諧的、民主的新型師生關(guān)系，在輕松的氣氛中誘導(dǎo)學(xué)生思維。在和諧、民主的師生關(guān)系和寬松的心理環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)異常活躍，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，討論前要巧設(shè)引言，激發(fā)其情趣，巧設(shè)疑難，拓寬其思維；在討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，講明自己的觀點(diǎn),再有理有據(jù)地加以論證。這樣學(xué)生就能暢所欲言，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的收獲也很多。如在賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”時(shí)，學(xué)生紛紛談了自己的理解。有的學(xué)生認(rèn)為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時(shí)社會(huì)官場上大多數(shù)人的圓滑世故。隨即又有學(xué)生進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時(shí)頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力已是夕陽近黃昏，預(yù)示他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。筆者表揚(yáng)了學(xué)生能說出這些資料上都沒有的新穎見解。此時(shí)，學(xué)生也綻放出成就感的不盡喜悅，更加激發(fā)了創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。2）營造質(zhì)疑的氛圍，拓寬學(xué)生的思維。在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，給予他們發(fā)現(xiàn)問題、大膽發(fā)問的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，有個(gè)學(xué)生這樣質(zhì)疑：桃花源與世隔絕了幾百年，里面的人不都是近親了嗎？筆者當(dāng)時(shí)一愣，心里為他能提出這樣的疑問叫好。他的質(zhì)疑引起哄堂大笑。筆者說：他的思考很奇特，你們認(rèn)為有道理嗎？大家一番熱議以后，有一種意見是大家認(rèn)可的：近親是很有可能的,說明桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，是作者的理想所在。筆者肯定他們的觀點(diǎn)，并風(fēng)趣地對(duì)發(fā)問者說：你的優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)啊，比陶淵明強(qiáng)多了。又引來學(xué)生的一陣大笑。就這樣，在輕松的笑聲中發(fā)問者收獲了成功，學(xué)生獲得了知識(shí)。4重能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)文化素質(zhì)1）教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者對(duì)教材中的美文進(jìn)行課題解析、重點(diǎn)段落分析、精彩語句賞析、人物形象分析、結(jié)構(gòu)順序與寫作特點(diǎn)歸納。通過課題的分析，教會(huì)學(xué)生擬題的技巧，學(xué)會(huì)多種方法，靈活自由地運(yùn)用到寫作中；通過課文重點(diǎn)語段的賞析，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，明確選材的標(biāo)準(zhǔn)；通過精彩語句的分析，教會(huì)學(xué)生遣詞造句；通過分析人物形象，教會(huì)學(xué)生從多角度、多層次塑造人物的方法；通過文章層次和寫作順序的歸納，教會(huì)學(xué)生合理擬寫作文提綱。2）從課文中學(xué)作文的構(gòu)思方法。備課時(shí)，筆者精備從課文里學(xué)習(xí)作文構(gòu)思技巧，找準(zhǔn)引入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)；上課時(shí)有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，悟其“怎樣寫”的規(guī)律；課后設(shè)計(jì)相應(yīng)的作文題目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。比如《醉人的春夜》構(gòu)思中的“以巧取勝”：深夜，一個(gè)自行車出了毛病的年輕姑娘碰到了一個(gè)小伙子，而誤中有誤，奇中顯巧，即合于情理，又耐人尋味，真可謂獨(dú)具匠心。3）仿寫課文的開頭和結(jié)尾。好的開頭，先聲奪人，引人手不釋卷。好的結(jié)尾則從高屋建瓴之勢、畫龍點(diǎn)睛之效令人把作品讀完之后，把它的第一頁翻開來重新再讀一遍。魏巍的《我的老師》開頭只有一句話：“最使我難忘的是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡蕓芝先生?！遍_門見山，一下子點(diǎn)出題目?！兑患滟F的襯衫》結(jié)尾用自然收束式等，像這樣的鳳頭豹尾，筆者總是要求學(xué)生把它記在本上，進(jìn)行積累，靈活地運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的寫作水平?？傊?，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮好課堂教育教學(xué)主渠道的作用，積極主動(dòng)開展教育教學(xué)改革和探索，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長、成才作出積極的貢獻(xiàn)。單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)1單晶硅設(shè)備培訓(xùn)單晶硅設(shè)備培訓(xùn)2目錄1硅料的提煉2單晶硅片工藝流程*3.單晶爐展示4.產(chǎn)品展示5.單晶爐種類6.單晶爐結(jié)構(gòu)7.各個(gè)部件的作用8.單晶工藝流程*9.晶升,堝升介紹10加熱部分目錄3硅的提煉:硅,Si,地球上含硅的東西多的很好像90%以上都是晶硅的,也就是單晶硅。太陽能級(jí)別的硅純度6N以上就可以了開始是石頭,(石頭都含硅),把石頭加熱,變成液態(tài),在加熱變成氣態(tài),把氣體通過一個(gè)密封的大箱子,箱子里有N多的子晶加熱,兩頭用石墨夾住的,氣體通過這個(gè)箱子,子晶會(huì)把氣體中的一種吸符到子晶上,子晶慢慢就變粗了,因?yàn)槭菤怏w變固體,所以很慢,一個(gè)月左右,箱子里有就很多長長的原生多晶硅硅的提煉:4目錄1硅料的提煉2單晶硅片生產(chǎn)流程3.單晶爐展示4.產(chǎn)品展示5.單晶爐種類6.單晶爐結(jié)構(gòu)7.各個(gè)部件的作用8.單晶工藝流程9.晶升,堝升介紹10.加熱部分目錄5單晶硅片工藝流程:1.酸洗:使用稀硝酸HNO3,進(jìn)行清洗,去除表面雜質(zhì)及提煉時(shí)產(chǎn)生的四氯化硅2清洗:清洗硅料經(jīng)過酸洗后的殘留雜質(zhì)。單晶硅片工藝流程:63單晶硅料烘干:去除水分4.挑料:區(qū)分P型,N型硅料。5配料:對(duì)拉晶的硅料型號(hào)進(jìn)行匹配。3單晶硅料烘干:去除水分76單晶爐拉晶:6單晶爐拉晶:87.硅棒檢測:檢查有無位錯(cuò),棱線斷等現(xiàn)象。8開斷:將單晶硅棒用帶鋸條切割成四方體。9包裝:將開斷后的單晶硅棒進(jìn)行包裝,送至下一道工序7.硅棒檢測:檢查有無位錯(cuò),棱線斷等現(xiàn)象。910.磨圓:將單晶硅棒四個(gè)直角進(jìn)行磨圓。11多線切割:瑞士的264,265。日本的PV800,MDM442DM設(shè)備進(jìn)行切割033mm。10.磨圓:將單晶硅棒四個(gè)直角進(jìn)行磨圓。10線切割原理:thewirescutthebrickintowafers線切割原理:11單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件12單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件13單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件14單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件15單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件16單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件17單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件18單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件19單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件20單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件21單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件22單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件23單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件24單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件25單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件26單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件27單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件28單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件29單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件30單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件31單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件32單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件33單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件34單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件35單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件36單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件37單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件38單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件39單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件40單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件41單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件42單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件43單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件44單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件45單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件46單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件47單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件48單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件49單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件50單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件51單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件52單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件53單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?5單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程單晶硅片單晶爐設(shè)備工藝流程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚尉Ч柙O(shè)備培訓(xùn)目錄1硅料的提煉2單晶硅片工藝流程*3.單晶爐展示4.產(chǎn)品展示5.單晶爐種類6.單晶爐結(jié)構(gòu)7.各個(gè)部件的作用8.單晶工藝流程*9.晶升,堝升介紹10加熱部分硅的提煉:硅,Si,地球上含硅的東西多的很好像90%以上都是晶硅的,也就是單晶硅。太陽能級(jí)別的硅純度6N以上就可以了開始是石頭,(石頭都含硅),把石頭加熱,變成液態(tài),在加熱變成氣態(tài),把氣體通過一個(gè)密封的大箱子,箱子里有N多的子晶加熱,兩頭用石墨夾住的,氣體通過這個(gè)箱子,子晶會(huì)把氣體中的一種吸符到子晶上,子晶慢慢就變粗了,因?yàn)槭菤怏w變固體,所以很慢,一個(gè)月左右,箱子里有就很多長長的原生多晶硅目錄1硅料的提煉2單晶硅片生產(chǎn)流程3.單晶爐展示4.產(chǎn)品展示5.單晶爐種類6.單晶爐結(jié)構(gòu)7.各個(gè)部件的作用8.單晶工藝流程9.晶升,堝升介紹10.加熱部分責(zé)任是人的根本，是一切道德的源泉。正是在承擔(dān)責(zé)任的過程中，人類的價(jià)值和尊嚴(yán)才得以體現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感是一種道德義務(wù)。當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失問題突出，有以下現(xiàn)象：學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、集體主義淡薄、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄。那么，農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失問題的成因有哪些呢？一、農(nóng)村家庭教育水平低，是農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的根源1.部分農(nóng)村孩子是“留守兒童”，由“代理家長”管理，使孩子失去良好的家庭教育機(jī)會(huì)。有的孩子由于父母外出打工或做生意較多，而把孩子留給爺爺、奶奶或外公、外婆管帶，農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”，這種隔代教育存在著許多弊端：過去家庭條件差，當(dāng)時(shí)的父母極少寵愛孩子，現(xiàn)在祖父母把那一份寵愛加倍地給予了第三代，造成了溺愛。有些祖父母在帶孫子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百依百順。同時(shí)，祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對(duì)孩子的教育。隔代教育對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響：過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，影響孩子個(gè)性和責(zé)任感的形成。而家長為了生計(jì)而長年奔波在外，他們忽視也忘記了更重要的事情――對(duì)子女的教育。家長片面地認(rèn)為，只要滿足了子女對(duì)金錢的需要，孩子就會(huì)好好學(xué)習(xí)，自己也盡到了責(zé)任。家庭教育是無法用金錢彌補(bǔ)的，孩子心靈扭曲，孤僻、任性、倔強(qiáng)，“拜金主義”、“功利主義”等思想觀念在孩子的大腦中萌芽。2.個(gè)別學(xué)生家里是暴發(fā)戶，孩子在家中嬌生慣養(yǎng)，把孩子應(yīng)負(fù)的責(zé)任都攬?jiān)诹俗约荷砩?，事事包辦代替。于是“孩子要學(xué)習(xí)，家長前邊擠，孩子要?jiǎng)邮郑议L先伸手”孩子們逐漸喪失學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，久而久之，便會(huì)萌發(fā)這樣的念頭：我的一切事情都由家長安排、代勞是天經(jīng)地義的事?？磥恚议L任意剝奪孩子的自由，把孩子的責(zé)任都往自己身上扛，是造成小學(xué)生責(zé)任感缺失的關(guān)鍵原因。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。同時(shí)，農(nóng)村家長與教師之間缺乏有效的溝通，有相當(dāng)一部分家長不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)生德育工作很難取得成效。二、部分農(nóng)村學(xué)校片面追求學(xué)習(xí)成績，忽略德育學(xué)校教育是較之家庭教育更為直接、系統(tǒng)的教育，學(xué)校都很注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，而往往忽略責(zé)任感、意志、興趣等非智力因素的培養(yǎng)。我們學(xué)校德育工作普遍存在著“只要學(xué)習(xí)成績好，其他一切自然好”的思想還深深地扎根于我們的老師和家長的心中，要轉(zhuǎn)變它可說是任重而道遠(yuǎn)。盡管目前教育界提出了素質(zhì)教育這樣一個(gè)新的教育思想，注重學(xué)生于學(xué)生的全面發(fā)展，但小學(xué)生責(zé)任感薄弱，還是一個(gè)擺在眼前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。諸多研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生在校表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自覺努力、勤于思考、作業(yè)認(rèn)真、樂于接受并自覺完成任務(wù)。這就更加迫切地需要教師注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其是責(zé)任感的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)思想品德教育內(nèi)容貧乏，方法陳舊，學(xué)生缺乏興趣，缺少實(shí)踐活動(dòng)。例如主題班會(huì)的準(zhǔn)備，從確定主題、選擇材料到編選、排練，需要學(xué)校、任課老師、學(xué)生、家長等各方面力量的配合，其難度大而被拋棄。思想品德教育評(píng)價(jià)制度不到位，目前，小學(xué)思想品德教育的評(píng)價(jià)沒有注重學(xué)生的思想品德具體優(yōu)缺點(diǎn)。小學(xué)生有責(zé)任感的表現(xiàn)得不到表揚(yáng)，反面的批評(píng)不到位。個(gè)別老師師德差，如一些學(xué)生反映強(qiáng)制補(bǔ)課、收資料費(fèi)，給學(xué)生很壞的影響三、農(nóng)村的一些社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)造成沖擊改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)都取得了巨大的發(fā)展，人民生活日益富裕，我國已進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人們思想觀念的不同步發(fā)展帶來一系列思想層面的混亂：價(jià)值觀、世界觀、生活方式、文化生活等方面都出現(xiàn)了這樣那樣的問題，自私自利、人情淡薄、信用喪失、追名逐利、奢侈浪費(fèi)、貪贓枉法等一些道德問題已有泛濫之勢，而我們的學(xué)生身處這個(gè)社會(huì)，不可避免地會(huì)受到這些不良現(xiàn)象的沖擊，久而久之，成人們的那些不負(fù)責(zé)任的行為自然會(huì)在他們身上出現(xiàn)。未成年人不論是生理上還是心理上都處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，認(rèn)知能力較差，人格不健全，其辨別能力、自制能力不強(qiáng)，情緒容易沖動(dòng)，思想容易偏激，思維容易產(chǎn)生片面性。他們不能客觀的、理智的對(duì)待各種事物，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過于簡單，對(duì)自己的行為不能做出正確的估價(jià)和評(píng)斷。農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)范圍小，沒什么德育場所?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)也是一把雙刃劍，它在開發(fā)未成年人智力、娛樂身心的同時(shí)，也在傳播著庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使身心發(fā)展未成熟的未成年人沉溺其中而不能自拔。小學(xué)生自我約束能力較差，自律觀念不強(qiáng)，經(jīng)受不住誘惑，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙喝酒、聚眾賭博、滋生是非，影響學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成：致使學(xué)生缺乏理想，不思進(jìn)取奉獻(xiàn)，缺乏艱苦奮斗的精神，嚴(yán)重缺失社會(huì)責(zé)任感。無論是高中地理新課改的要求，還是我國素質(zhì)教育的基本要求，都需要教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新和高效。而高中地理對(duì)于文科學(xué)生來講意義重大，是高考文科綜合試卷的一個(gè)部分。因此，要想在教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思考能力，并提高地理考試分?jǐn)?shù)，就一定要在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新理念，對(duì)于地理學(xué)科的有效教學(xué)有著重要意義。1.創(chuàng)新理念之一：營造活躍的課堂氛圍課堂氛圍對(duì)于提高課堂效率和授課質(zhì)量是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生被置于怎么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)就會(huì)取得相應(yīng)的成績，因此，需要將課堂氛圍的創(chuàng)新理念應(yīng)用于高中的地理課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。活躍的課堂氛圍是指打破傳統(tǒng)的課程秩序，不再由教師教、學(xué)生學(xué)，而是教師通過活躍氣氛和學(xué)生思維，讓高中生在輕松的氛圍中與教師、同學(xué)溝通、交流、討論，換一種更輕松的環(huán)境完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中地理難度很大，但是作為人文學(xué)科，地理教學(xué)可以完全脫離應(yīng)試教育而體現(xiàn)創(chuàng)新性。以人教版教學(xué)為例，講到中國的地理地貌時(shí)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，踴躍發(fā)言、認(rèn)真思考，可以在課上讓學(xué)生們自由討論，每個(gè)人都說出自己去過的旅游景點(diǎn)，教師則可以在黑板上繪制中國地圖，用不同的顏色畫出學(xué)生們說過的地方，自由討論結(jié)束后，教師可以根據(jù)不同的顏色勾勒出省份的圖形，從而增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。2.創(chuàng)新理念之二：讓學(xué)生分組完成任務(wù)教師在課堂上根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和能力不同，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)組，這樣的做法是為了提高學(xué)生的合作能力，是與傳統(tǒng)的高中教學(xué)方法截然不同的。教師們不必?fù)?dān)心這樣會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生分組完成課外任務(wù)，因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生可以與同齡人一起合作，發(fā)散思維，共同完成教師安排的課后任務(wù)。教師在分組之后，只需要提供課后任務(wù)，在整個(gè)完成作業(yè)的過程中充當(dāng)指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到問題時(shí)提供思路和意見，而不是直接告知學(xué)生答案，這樣則會(huì)使創(chuàng)新方法無法得到體現(xiàn)。例如，在講授地球與太陽的關(guān)系時(shí)，教師可以組織學(xué)生每個(gè)課間測量學(xué)校旗桿影子的尺寸，學(xué)生通過一到兩天的測量，就可以得到一組數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測，最終讓學(xué)生了解地球與太陽的關(guān)系，并由此深入到宇宙、太陽系、行星等知識(shí)的講解。3.創(chuàng)新理念之三：教師創(chuàng)設(shè)問題情境教師在教學(xué)中設(shè)置問題情境就是教學(xué)論中提到的問題教學(xué)法，主要是由教師提出與教學(xué)環(huán)節(jié)有關(guān)系的問題，并由此導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能讓學(xué)生更加投入到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在問題教學(xué)法中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思維為主線，通過提出問題調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。例如，人教版教學(xué)的必修二課本中，有“中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”一節(jié)，教師可以讓學(xué)生積極思考關(guān)于中國可持續(xù)發(fā)展的問題，進(jìn)而深入分析有關(guān)資源、污染、環(huán)境、森林、沙漠等問題，教師的問題可以設(shè)置為“同學(xué)們能不能說出我們身邊的污染？這些污染是由什么原因造成的呢？這些污染又會(huì)對(duì)我們的身體健康造成怎樣的危害？”等，無論是要設(shè)置出什么樣的問題，都要貼近教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活，從而提高學(xué)生的注意力，能夠充分地投入到課堂教學(xué)中。在設(shè)置問題時(shí)，教師要充分注意到問題的難易程度，難度過大，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑感，對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容不再感興趣，但是也要注意，問題的難度也不應(yīng)該過小，因?yàn)槿绻y度小，學(xué)生們就會(huì)懶得思考，那么也就失去了教師創(chuàng)設(shè)問題情境的意義。4.創(chuàng)新理念之四：教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)生活如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活無限貼近的話，那么就更容易引起學(xué)生共鳴，從而更容易讓學(xué)生認(rèn)真思考問題、學(xué)習(xí)地理內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該注意將這種創(chuàng)新的教育方式融入地理教學(xué)。首先，教學(xué)過程中要盡量找到與生活貼近的切入點(diǎn)，例如，在講到自然災(zāi)害時(shí)，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)時(shí)間最近的世界范圍內(nèi)的自然災(zāi)害的視頻，由此引入到課堂內(nèi)容中。其次，教師可以利用現(xiàn)實(shí)中隨處可見的物品作為教具，引出教學(xué)內(nèi)容，例如講到澳洲的地理知識(shí)時(shí)，教師可以拿出一些澳大利亞代購的物品、來自新西蘭牧場的金典有機(jī)奶等，先抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再正式進(jìn)入課程。教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活的目的主要是要喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)為地理教學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)好地理就可以輕松地應(yīng)對(duì)一些生活問題，從而更愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)。5.結(jié)束語高中的課程每一科都不能忽視，需要教師認(rèn)真教、學(xué)生認(rèn)真學(xué)，才能提高學(xué)生的地理能力、提高學(xué)生的高考成績。因此，要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)創(chuàng)新理念。教育的進(jìn)步，離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新以人為本，教師要勇于嘗試，積極地吸取新思想、新理念、新信息，探索實(shí)施創(chuàng)新教育，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并具有創(chuàng)新能力并充滿智慧的人才。【隨著我國教學(xué)變革的不斷深入，初中課程改革已經(jīng)取得一定的成果，教育教學(xué)活動(dòng)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是化學(xué)教學(xué)中，教師也越來越注重學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦方面的鍛煉。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分因此，教師在日常實(shí)踐中，需重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的意義，并從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的有效性。一、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的重要性是由其學(xué)科的特殊性所決定，其主要是由于化學(xué)本身是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，因此，其具有一定的地位，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性初中學(xué)生所處年齡正是對(duì)新鮮事物最感興趣，且接受能力也是最強(qiáng)勝的時(shí)期，而初中化學(xué)對(duì)他們來說，正是一門充滿新奇、需要探索的科目，尤其是在對(duì)待實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師手中的器物和實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果都具有強(qiáng)烈的好奇心。故此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可充分利用初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，來引吸他們的注意力，對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師可在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前先提出問題，在進(jìn)行到某一步的時(shí)候，物質(zhì)會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么？又或，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，燃燒著的蠟燭為何在被密封的器皿蓋住時(shí)會(huì)慢慢熄滅？通過對(duì)這些問題的解答，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解到化學(xué)的神奇，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而提升學(xué)習(xí)積極性。（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性化學(xué)作為一個(gè)需要充分動(dòng)手能力的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，其主觀能動(dòng)性的開發(fā)也尤為重要。且化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)來講較為簡單，可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手操作，容易為學(xué)生掌握。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可開展一些趣味型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略它的魅力；在理論課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可選取其進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，以此來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與成果。二、落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略由上述分析可知，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)非常重要，能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，從而能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。下面筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的相關(guān)策略和教學(xué)方法，其主要包括以下幾點(diǎn)。（一）教材結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維能力。教師在對(duì)學(xué)生講解“二氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容是，可列舉眾所周知的《西游記》中蟠桃會(huì)上眾位仙家在煙霧圍繞的天庭飛來飛去的唯美場景，向?qū)W生提問：為何會(huì)有這種煙霧圍繞在各位演員四周？還有人們?cè)谶€未被開啟的溶洞底部人會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、氣喘、?yán)重的甚至?xí)?dǎo)致暈厥等現(xiàn)象。通過辯證、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)生活中存在的教材中的有關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，提高化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力都知道，實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，它的實(shí)驗(yàn)方法、基本的化學(xué)研究思維與實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，同樣也是培養(yǎng)初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的重要因素。為此，我們必需加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課堂教育中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論多，實(shí)驗(yàn)少的教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合起來。首先，需要教師需規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程，利用易于操作的實(shí)驗(yàn)，和簡單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，體會(huì)教材的基本內(nèi)容，然后通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的讓動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。（三）趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍教學(xué)是需要教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過程，如何讓這種互動(dòng)過程一直保持著輕松、愉悅的氛圍，把握教學(xué)的節(jié)奏，是每位化學(xué)教師需要考慮的問題。教師可以利用簡單卻又不是趣味的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)化學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，趣味的實(shí)驗(yàn)過程，不僅是教師的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、靈活，還能讓學(xué)生能積極地投入到化學(xué)教學(xué)課堂中，提升教師化學(xué)教學(xué)的有效性，如“硫酸脫水性”這一課時(shí)的教學(xué)，可在教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場做個(gè)“黑色面包”，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境獲得知識(shí)。結(jié)束語綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，直接決定著學(xué)生的動(dòng)手以及實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)具有重要的作用和意義。首先，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正投入到化學(xué)教學(xué)中去。此外，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)還能發(fā)揮學(xué)生。長期以來，思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少的特點(diǎn)，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。很多學(xué)生學(xué)政治學(xué)得痛苦不堪，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，甚至討厭上課，結(jié)果是考試成績上不去。如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。我在政治課教學(xué)實(shí)踐中，做了如下的嘗試：一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上充滿活力很多學(xué)生對(duì)于政治課感到枯燥無味，他們的這種想法給政治教師貼上了枯燥無味的標(biāo)簽。因此，作為政治教師，要想讓學(xué)生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿活力。教學(xué)過程是師生感情雙向交流的過程，如果沒有師生感情之間的交流，那么教師的教學(xué)就是“貧血的教學(xué)”。作為師生雙邊互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的形式，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動(dòng)，以此激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一框題時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的聽覺震撼，心靈的琴弦被撥動(dòng)，學(xué)生為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)情境的再加工，深刻領(lǐng)會(huì)到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。二、采用靈活的教學(xué)方法，開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革。高中政治教師要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為提升課堂活力的突破口，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線，注重師生合作，生生合作，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，潛心引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的、能引發(fā)共鳴的探索問題，開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。在熱烈而有序的自主探究中增強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生搭建自主獲取知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生以快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，在能動(dòng)的參與和探究中提高認(rèn)識(shí)、形成能力。例如在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，我沒有進(jìn)行逐段講讀，而是先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生中存在的“高消費(fèi)、搞攀比”現(xiàn)象，提出問題“當(dāng)代高中生是否還需要發(fā)揚(yáng)艱苦的創(chuàng)業(yè)精神”，引領(lǐng)學(xué)生展開討論和辨析。由于問題與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)，更容易引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生思維活躍，學(xué)而忘我，樂此不疲，在不知不覺中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生理解起來有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實(shí)環(huán)境，才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的氣氛和師生雙邊活動(dòng)才能活躍，學(xué)生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學(xué)手段，集聲、光、圖、色、影為一體，利用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供逼真、翔實(shí)的學(xué)習(xí)材料，將語言文字描述幻化為具體直觀的動(dòng)感場景展示給學(xué)生，突破了課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激。原本教條式的政治理論通過電教手段的動(dòng)態(tài)顯示，變得情趣十足。在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的思路，破解了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑惑。例如，在講授“矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學(xué)生通過再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當(dāng)時(shí)敵對(duì)雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會(huì)現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系，是堅(jiān)持矛盾分析方法的光輝典范。四、回歸生活，豐富教學(xué)課堂生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識(shí)還原于生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。教師布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生課后收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，反思課堂體驗(yàn)，在實(shí)踐中找到解決實(shí)際問題的方法。我在講授《世界文化多樣性》這一課時(shí)，課后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開展了這么一項(xiàng)活動(dòng)：走訪居住地附近的老人，了解他們年輕時(shí)生活中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗；比較這些習(xí)俗現(xiàn)在是否還存在，是否發(fā)生了變化。根據(jù)走訪的內(nèi)容和比較的結(jié)果，寫關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告或關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)文化的倡議書，形式可以是幻燈片或文檔。這使教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，享受學(xué)以致用的快樂，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識(shí)的有用。綜上所述，在新課改的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動(dòng)，吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂成長，同時(shí)也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。1重品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)1）品賞美文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，而且都是珍品，這些作品以其深刻的思想、生動(dòng)的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，它們以一種無法抗拒的力量，潛移默化地影響著學(xué)生的思想，凈化著學(xué)生的心靈。特別是英雄模范的高大形象，作為社會(huì)道德的化身具有很強(qiáng)的感染力。例如，學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》一文，筆者先讓學(xué)生聽錄音朗誦，進(jìn)行情景渲染，然后要求學(xué)生帶著禮贊英雄、學(xué)習(xí)英雄的愿望去朗讀、自學(xué)、討論，筆者適時(shí)點(diǎn)撥。本文選取的三個(gè)典型事例，從不同的角度來展示他們的英雄形象，即：志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的狠、對(duì)朝鮮人民的愛、對(duì)祖國人民的深厚感情。從他們身上不僅看到崇高的國際主義精神和愛國主義精神，而且看到美好而高尚的心靈，這正是人性中的真、善、美的體現(xiàn)。松骨峰一戰(zhàn)，作者用了抱、掐、摁、銜、扣等一系列動(dòng)詞描摹戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄，學(xué)生會(huì)被志愿軍戰(zhàn)士與敵人殊死搏斗的壯烈場面而深深感動(dòng)，熱愛、崇敬之情油然而生，從而使心靈得到凈化。2）精講佳句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行奮發(fā)向上精神的教育。語文教材有一些文情并茂、意味雋永的名言佳句，有些課文的思想內(nèi)容就是通過一段話來體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的佳句，教師應(yīng)該重點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時(shí)，筆者要求學(xué)生理解并背誦“希望本無所謂有，也無所謂無，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，便成了路”，鼓勵(lì)學(xué)生在未來的生活道路上要勇于開拓，敢于創(chuàng)新，勇往直前。這種有針對(duì)性的德育教育，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和提高已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文語言文字本身，是“文道統(tǒng)一”的表現(xiàn)。2重愉快教育，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣1）重興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，筆者往往通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、富有啟發(fā)性的爭論、有趣的故事、新穎的多媒體、詼諧的語言、風(fēng)趣的動(dòng)作等多種手段和途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)變樂學(xué)，由拘束到暢所欲言，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。比如，在講授老舍的《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，筆者適時(shí)引入作品《茶館》中有關(guān)的內(nèi)容，通過補(bǔ)充介紹，頓時(shí)打開學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。再如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文時(shí)，筆者利用多媒體將中國的橋梁建筑歷史及特點(diǎn)展示出來，配以相應(yīng)的圖示和解說，直觀生動(dòng)、形象具體，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)投入，很快便在頭腦中形成完整而清晰的有關(guān)中國橋梁發(fā)展的歷史及其特點(diǎn)，對(duì)趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也尤其深刻。2）重因材施教，讓各類學(xué)生享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)。對(duì)成績優(yōu)秀、頭腦靈活的，就加大知識(shí)的廣度和深度，使他們不至于“忍饑挨餓”；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在教學(xué)上降低難度，使他們學(xué)有所得。讓各類學(xué)生都不斷享受一種“成功的喜悅”，使他們產(chǎn)生一種終生難忘的“高峰體驗(yàn)”，使他們真正感到“天生我才必有用”。這不僅使不少學(xué)生克服自卑畏懼的心理，而且產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)巨大的興趣，并培養(yǎng)了他們面對(duì)困難、勇于開拓的良好心理品質(zhì)。3重創(chuàng)新教育，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維1）創(chuàng)建和諧的、民主的新型師生關(guān)系，在輕松的氣氛中誘導(dǎo)學(xué)生思維。在和諧、民主的師生關(guān)系和寬松的心理環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)異?；钴S，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，討論前要巧設(shè)引言，激發(fā)其情趣，巧設(shè)疑難，拓寬其思維；在討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，講明自己的觀點(diǎn),再有理有據(jù)地加以論證。這樣學(xué)生就能暢所欲言，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的收獲也很多。如在賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”時(shí)，學(xué)生紛紛談了自己的理解。有的學(xué)生認(rèn)為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時(shí)社會(huì)官場上大多數(shù)人的圓滑世故。隨即又有學(xué)生進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時(shí)頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力已是夕陽近黃昏，預(yù)示他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。筆者表揚(yáng)了學(xué)生能說出這些資料上都沒有的新穎見解。此時(shí)，學(xué)生也綻放出成就感的不盡喜悅，更加激發(fā)了創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。2）營造質(zhì)疑的氛圍，拓寬學(xué)生的思維。在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，給予他們發(fā)現(xiàn)問題、大膽發(fā)問的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，有個(gè)學(xué)生這樣質(zhì)疑：桃花源與世隔絕了幾百年，里面的人不都是近親了嗎？筆者當(dāng)時(shí)一愣，心里為他能提出這樣的疑問叫好。他的質(zhì)疑引起哄堂大笑。筆者說：他的思考很奇特，你們認(rèn)為有道理嗎？大家一番熱議以后，有一種意見是大家認(rèn)可的：近親是很有可能的,說明桃花源在現(xiàn)實(shí)生