小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃資料僅供參考文件編號：2022年4月小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃新學期伊始，為更好的做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，針對小學生的心理特點，根據(jù)學生的個人能力，為了能使其在已有基礎上能力進一步提高，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，需要將一些較為優(yōu)秀的學生進行培養(yǎng)，使這些學生的能力水平有更好的發(fā)揮，通過優(yōu)秀生的培養(yǎng)訓練一批優(yōu)秀的說流利英語的“小神童”,能夠給其他同學樹立良好的榜樣，特制定英語優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃如下：1、在提高學生聽力能力的基礎上，培養(yǎng)學生閱讀短文的能力。2、在已掌握的詞匯的基礎上，進一步擴充，增大學生的詞匯量。3、讓學生養(yǎng)成平時盡量用英語交流的習慣，對不會的及時補充并積累。4、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。5、對某一話題進行簡單的即興表述，利用學生周圍關心的話題進行演講，闡述自己的觀點，表達自己的心聲。6、確保堅持每天早晨至少有十分鐘練習英語口語的時間。培養(yǎng)學生見面打招呼用英語，平時交流把自己所學的簡單句用上。7、增強學生的知識面，擴大他們的視野，提高觀察能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣。8、創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。9、為學生提供使用英語進行交流的機會。10、圍繞“英語特色教學”開展學習活動，切實開展有效地語言學習。優(yōu)秀生名單：三年級：呂全東王慧瑩朱英楠尹鑫海四年級：孟欣王艷如聞天姚建勛小學英語學困生轉化計劃一、輔導思想為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導對象三年級：李金王澤雨王廣李想四年級：王租林魏久翔王海博魏文靜孟令闊三、學困生形成原因情況分析1、不良的學習習慣學困生課前不預習；課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來蒙混過關；課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。2、缺乏學習動機，目的不明確小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數(shù)學很重要，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。3、意志薄弱,缺乏毅力學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。4、學習方法不當學困生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統(tǒng)總結等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。5、注意力不能長時間集中學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他學生差。4．其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。四、補差策略（一）打好基礎，減少分化小學英語由于課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。（二）以“愛心”喚起學生的積極性小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內心里對學習的渴望。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。（五）使用正確的學習策略1、制定一個學習目標。學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進?！胺彩骂A則立，不預則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。2、做好課前預習工作。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。3、及時復習。這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，以免造成新的更大的分化。4、加強練習語言是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。如果這些要求每一位學生都做到，他們對英語學習自然就更有信心，興趣更濃。但是好習慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。所以要求教師對學生的學習常規(guī)常抓不懈?？梢栽谄綍r的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚。明確的英語學習動機和良好的英語學習習慣一定會給學困生帶來很大的進步。（七）鼓勵互幫互學，加強個別輔導學困生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們復習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。此外，根據(jù)學習程度的不同，把全班分成五個合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。（八）感情上與家長溝通任何一種教學方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學是遠遠不夠的，課后復習和練習也是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導學生完成學習任務。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生的學習興趣，特別是年齡偏小的學生，更需要家長的參與，常與老師溝通。在能力學習方面，有的學生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學生的基礎不同、性格不同，學習效果也會不同。特別是在閱讀方面，有的學生性格比較內向，平時就不愛說話。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的興趣，有了興趣，學習進度自然就會進步。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，以便在課后更好地幫助和輔導孩子。當然，農(nóng)村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了。因為只有家長才是孩子最好的老師。有效地改善小學英語學困生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持“預防為主，防范與轉化”相結合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。英語學困生轉化計劃從上學期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，我確定本學期的輔導對象為：三年級：李金王澤雨王廣李想四年級：魏久翔王海博魏文靜孟令闊我在對待中下生的輔導方面采取以下方法：一、思想上樹立他們的自信心對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。二、待中下生要有愛心了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。三、教給中下生學習方法六年級的新知識內容不多。中下生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。四、在學習的過程中提高中下生的學習興趣幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。六、給中下生特別幫助1、一幫一2、擔任小老師3、課后輔導優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃一、基本情況分析：三年級：呂全東尹鑫海王慧瑩朱英楠王蘭四年級：孟欣王慧如聞天姚建勛王朝陽這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：二、培養(yǎng)目標：1、在英語學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。三、具體措施：1、充分發(fā)揮學生的自主性在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習單詞的時候，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。2、重視自學能力的培養(yǎng)。（１）在單詞教學方面，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。4、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。5、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。小學英語學困生轉化工作總結轉眼一學期又結束了，現(xiàn)將本學期關于學困生輔導工作總結如下：一、傾注愛心，挖掘積極因素。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！彼越處煂W生應該傾注愛心，與學生交知心朋友，了解他們的內心世界，挖掘他們的積極因素。我經(jīng)常利用課外時間與學生一起交談。引導他們說出自己的心里話，從而了解他們的家庭，自身等因素，積極引導他們主動地學習英語。九八屆畢業(yè)生小A同學父母離異、父親對他教育較粗暴，以至他的性格很倔，加上語文、數(shù)學都很差，跟同學的關系不太好，自己覺得在老師、同學面前抬不起頭來。五年級剛開始，我便注意該生的情況，經(jīng)過實際了解，知道他成績差的原因。我覺得他迫切需要老師、同學們的信任、關心、愛護和同情。我便常常鼓勵他，有點進步就及時表揚他。在課堂上盡量讓他答一些較容易的問題，答對了，給予表揚和肯定。作業(yè)、練習、考試卷若做錯了，就把他叫到身邊進行個別輔導，從漢語拼音開始，到漢字的讀寫，再到英語字母、單詞的輔導。反復練習，直到弄懂為之。我的愛深深地感動了他。經(jīng)過我兩年來的幫助，原來漢字也不認識幾個的他，卻能說出一口流利的英語。畢業(yè)會考時，語文、數(shù)學不及格，而英語卻獲得了89分的好成績。二、深入學困生實際，因材施教造成一個學生英語成績差的因素是多方面的，有的是懶惰，怕寫作業(yè)；有的是語文基礎差，對英語也缺乏信心；有的是口語能力較差；有的是智力障礙……總之，每位學困生的情況并不相同。我便花大量時間與學困生打交道，深入了解他們，根據(jù)實際情況備課、選擇教法，分層設計問題。上課時，盡量讓他們敢于發(fā)言，大膽發(fā)言，課后還根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題給予不同形式的輔導，讓他們各得其所。三、發(fā)揮學困生特長，樹立信心所謂學困生，并不能一位他樣樣都不如別人，作為老師手里握著一把打開他們心靈的鑰匙。在教學中，我想方設法，捕捉每個學困生的閃光點，全力創(chuàng)造條件，使閃光點放大，發(fā)出更多的熱量，使其思想、學習雙豐收。本班學生小B成績不好，不愛寫作業(yè)，但他的體育成績較好，我便建議班主任老師讓他當體育委員，讓他帶領大家進行早鍛煉。同時，我主動接近他，幫他克服學習上的困難，沖破各種障礙，從而增強了他的自信心，提高了英語成績。小C同學口語表達能力差，回答問題不完整，從而影響了他的英語成績，但他尊敬老師，樂于助人，我便讓班級其他同學向他學習，并鼓勵他，經(jīng)常同他一起聽英語錄音，進行英語會話，幫助他提高英語口語能力。四、調整搭配，以優(yōu)促差為了調動全班學生的學習積極性，我把學生的座位調整一下，好差學生搭配，以優(yōu)生帶動學困生，幫助學困生克服口語、書寫等方面的困難，通過分組操練、二人一起操練等形式，使原來不敢開口說英語的同學敢于大膽開口說英語?？谡Z能力普遍提高，同時也促使了讀寫能力的發(fā)展。五、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣課堂四十分鐘的質量很重要，但遠不能滿足學生的求知欲，尤其是學困生，他們在課堂上不理解的內容，需要課外輔導。為進一步培養(yǎng)學生的英語交際能力我還創(chuàng)設“英語角”、“值日生會話”等陣地，幫助學困生進行會話練習，和他們一起說英語、唱英文歌、扮演會話等，曉之以理、動之以情，漸漸地，他們覺得英語并不難，消除了恐懼心理。六、持之以恒，與家長保持聯(lián)系為了穩(wěn)定學困生學習英語的興趣，我便主動與他們的家長取得聯(lián)系，讓他們與孩子一起聽錄音，學說英語，甚至向孩子們學習。有些家長開始不太理解，我便耐心地說服，為了自己的孩子，請他們放下家長的架子，與孩子們一起從頭學起。我定期與他們取得聯(lián)系，了解孩子的情況。許多差生的家長很感動，也主動同我聯(lián)系，共同探討如何提高孩子的成績。在今后的工作中，我仍然要做好學困生轉化工作，全面提高英語教學質量。學困生轉化總結我這個學期繼續(xù)擔任三、四年級的英語課的教學。現(xiàn)將后進生的輔導工作總結如下：1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調。5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓小學英語優(yōu)秀生培養(yǎng)總結為切實落實素質教育，適應新課程標準的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才，使學生的興趣愛好特長得以全面發(fā)揮，為優(yōu)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，使優(yōu)生在適宜的土壤里生根、發(fā)芽、結果。通過一學期的輔導，更好的激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)生在各方面有了更大的進步。現(xiàn)將本學期的優(yōu)生培訓工作做如下總結：1、各班分別選出了優(yōu)生活動小組三年級：呂全東尹鑫海王慧瑩朱英楠王蘭四年級：孟欣王慧如聞天姚建勛王朝陽2、推選出各班的組長，隨時隨地帶領小組內其它成員發(fā)揮特長，自主學習。3、在輔導過程中，教師積極認真的做好了輔導培訓工作，寫出培訓計劃與措施，并及時交流討論新的收獲和發(fā)現(xiàn)。4、本學期，我班確定英語輔導材料主要以課本、課程練習為主，我還根據(jù)學科特點開展了豐富多采的輔導活動，拓寬學習范圍。同時，積極組