跨文化交際中西文化差異課件

跨文化交際中西文化差異11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？缥幕浑H中西文化差異跨文化交際中西文化差異11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。西文化差異文化差異概述不同的文化,具有不完全相同的價值觀和理念。即使是在語言表達(dá)和應(yīng)用的方式上,各種文化之間也不是能夠完全一對應(yīng)翻譯和轉(zhuǎn)化的;同時在不同的文化影響下,也形成了人們不同的為人處事原則和喜好憎惡例:龍(dragon)體育教學(xué)研究的是學(xué)生如何上好體育課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：在與學(xué)生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學(xué)，了解他們的運(yùn)動特征的興趣；他們最了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學(xué)中的各種矛盾和問題，需要研究的問題會很多。比較了解的生理和心理特征的現(xiàn)狀，為學(xué)生的物理基礎(chǔ)的體育教師，安排和控制手段，為實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用條件，教學(xué)方法，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)的隨機(jī)安排，自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課程的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)型過程中的體會和認(rèn)識，學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)者，通過自身的知識建設(shè)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能，發(fā)揮人才的培養(yǎng)，影響，發(fā)展。教學(xué)需要創(chuàng)新，開放和開放，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用探究式教學(xué)，情景教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。評價制度改革，改變和選擇評價的甄別功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動評價，教師和教學(xué)實踐功能的改善。1要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣一些人認(rèn)為，興趣應(yīng)該從小來培養(yǎng)，許多中國學(xué)生對乒乓球感興趣，這不僅因為它是“國球”，而是因為他們從地上打到小桌子上，從木桌子達(dá)到水泥臺子。接觸多了，學(xué)生會更了解乒乓球，興趣會產(chǎn)生。一些人認(rèn)為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因為孩子富有好奇心?！焙衾踩Α?，“溜溜球”，“空竹”運(yùn)動器材孩子一接觸，學(xué)生掀起“熱潮”形影不離，這是因為好奇的緣故。一些人認(rèn)為，從他們的興趣激勵。有些學(xué)生不喜歡，對田徑項目的運(yùn)動接觸后，他們克服了一個又一個困難，品嘗到運(yùn)動的味道，興趣越來越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢想，通過他們的興趣引導(dǎo)視覺。作一個比喻：人走在山上，興趣，他們繼續(xù)向山上爬。當(dāng)爬到半山腰，人覺得累，沒有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進(jìn)一步改進(jìn)，繼續(xù)攀登，理想，把它們放到一個新的情況。這是真正的力量。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)的利益目標(biāo)，創(chuàng)造了永遠(yuǎn)的人。鑒于此，“愛好理想發(fā)展”的習(xí)慣是一個漸進(jìn)的關(guān)系。所以，我們需要做的是在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師，通過各種體育活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心的運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，興趣愛好運(yùn)動的好習(xí)慣。2用音樂或游戲來熱身，而不是無聊的跑步運(yùn)動，這樣能營造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂或游戲，而不是無聊的，重復(fù)運(yùn)行的準(zhǔn)備工作，寬松和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節(jié)體育課，我根據(jù)體育教學(xué)所需要的內(nèi)容，選擇適合的音樂和游戲來教學(xué)生。學(xué)生的靈活性得到發(fā)展，他們的身體部分的功能協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的目的達(dá)到了。實踐表明，在體育課堂教學(xué)中，音樂和游戲使用得當(dāng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，開展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。”游戲教學(xué)是一種常用的體育教學(xué)方法，一種音樂形式也是學(xué)生喜歡接受的方式。一個非常重要的游戲設(shè)計，一個好的游戲可以讓學(xué)生有一個良好的興趣來參加活動。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一部分，我將設(shè)計一個“青蛙”的游戲開始了教學(xué)。在這一部分的設(shè)計時，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)該全身心投入活動中，必須利用游戲來激發(fā)他們的興趣，很高興參加這個活動，并能多動，實踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學(xué)生說：“學(xué)生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學(xué)生應(yīng)該比青蛙跳得更遠(yuǎn)，我們前方有一根繩子河，我們比誰能跳過這條河很好的放松？”我說，頓時課堂活躍起來，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設(shè)計游戲不僅幫助學(xué)生克服天氣炎熱的困難，幫助學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。學(xué)生參與課堂活動的熱情，更加生動有趣。在體育教學(xué)中，我還啟發(fā)學(xué)生使用體育器材設(shè)計自己的游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神。在跳躍單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能一般跳繩后，我會鼓勵學(xué)生用繩子玩游戲。學(xué)生嘗試，創(chuàng)造了很多的游戲方法，如正面和負(fù)面的跳繩擺動，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過具體的行動模式，使學(xué)生直接感知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。由于體育教學(xué)是教師教學(xué)生的動作過程的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使示范法是體育教學(xué)的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學(xué)生直接建立正確的行動概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。1對于一個特定的目的。在備課時，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)材料，學(xué)生安排什么時間顯示的特點，多少次示范，重點示范什么。在教學(xué)的新教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可以采取充分的運(yùn)動模型，然后做重點示范根據(jù)教科書。行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書的審查，應(yīng)根據(jù)教材學(xué)生掌握具體情況，有針對性的演示。為了達(dá)到演示目的，對學(xué)生來說，具體是什么，看看清楚，讓學(xué)生看的一面。必要時，還可以進(jìn)行示范的正確與錯誤之間的對比的方法，加深學(xué)生對運(yùn)動，防止和糾正錯誤動作。2個模型是正確的。教師示范不正確，使學(xué)生不會擺脫動作概念的理解，可以出現(xiàn)的錯誤動作，錯誤的動作重復(fù)，會形成錯誤的動力定型。因此教師必須認(rèn)真做好每一個模型，力求實現(xiàn)正確的每個演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結(jié)合學(xué)生實際。該組合的示范和講解，使學(xué)生的直覺（見）和思維（通過示范和講解使學(xué)生思考動作的技術(shù)要求）結(jié)合起來，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生觀察動作環(huán)節(jié)和要素集。為了在兩個方向的動作示范，示范要面向?qū)W生，被稱為積極的示范。證明前兩個方向運(yùn)動之后，示威者應(yīng)該面向?qū)W生，說一邊示范，實踐教師的示范去面對學(xué)生和學(xué)生運(yùn)動相反的方法，稱為鏡像模型，目的是使學(xué)生正確的方向，動作整齊。經(jīng)常聽到“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認(rèn)為。作為體育教師，我們都有這樣的體會：“小學(xué)高段的體育課最難上”。學(xué)生們都說要“自由活動”，偶爾給他們一次機(jī)會，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說得過去。女生呢？夏天，三五成群樹陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽光充足，風(fēng)吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學(xué)生一離開校園就與體育拜拜了，這不能不說是我們體育教學(xué)的致命傷。我覺著，“放羊”有什么不可以，只要讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該重新去認(rèn)識“放羊課”，更應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解這種“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益為基本理念，以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。而“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)氛圍，就是教師提供課堂教學(xué)所必需的器材，通過學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，進(jìn)行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會生存，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。體育鍛煉對中小學(xué)生心理健康起著一個非常至關(guān)重要的角色。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，情緒狀態(tài)可以衡量體育鍛煉對心理健康影響程度?？赏ㄟ^體育鍛煉減輕個人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學(xué)生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應(yīng)能力也會相應(yīng)提高，又能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格開朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個人的思想，情感和總體評價，經(jīng)常參加體育鍛煉能產(chǎn)生更大的心理上的好處。為了進(jìn)一步提高個體的自尊和自信。促進(jìn)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性發(fā)展。具有可見的體育鍛煉對中小學(xué)生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉來克服難點，又能培養(yǎng)良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)緊張容易導(dǎo)致身心疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)和中等強(qiáng)度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認(rèn)的。學(xué)習(xí)和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除?？傊?，我們應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)實施過程中，教師的教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極的啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，在興趣的基礎(chǔ)上的探索，只有這樣才是一個很好的體育理課。辯證認(rèn)識和妥善處理好教學(xué)與科研的和諧發(fā)展關(guān)系，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練改革情況，及時調(diào)適辦學(xué)理念和政策導(dǎo)向，對于轉(zhuǎn)型期軍事院?；A(chǔ)教育至關(guān)重要。教學(xué)和科研是影響軍事教育的兩項重要工作，在實際工作中正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)，是當(dāng)前軍校教育和教學(xué)管理體制改革亟待解決的問題。本文從教學(xué)與科研的內(nèi)在關(guān)系分析入手，在研究當(dāng)前軍校教學(xué)與科研體制存在問題的基礎(chǔ)上，提出妥善處理教學(xué)與科研的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)與科研互長，促進(jìn)軍事基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的思路。1軍校教育中教學(xué)與科研的功能定位在社會發(fā)展進(jìn)程中，軍校承擔(dān)的職能隨著武器換代更新頻率和戰(zhàn)爭形勢演變節(jié)奏的不斷加快逐漸發(fā)生變化。面對挑戰(zhàn)，軍事院校的教育功能正在從偏重傳播知識，單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)職能，轉(zhuǎn)向教書育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基本功扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，適應(yīng)部隊發(fā)展建設(shè)，富有創(chuàng)新精神的軍事人才。教育思想的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致軍事院校教育模式、教學(xué)方式等一系列的變化，這些都對軍事院校的教學(xué)與科研提出更高的要求。賦教學(xué)于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互促，教學(xué)與科研相長，越來越成為軍事院校發(fā)展的戰(zhàn)略。教學(xué)與科研是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相互矛盾，也不能互相代替，失去科研的教學(xué)就失去巨大的智力支持，同樣，失去教學(xué)的科研也失去其展示價值的戰(zhàn)場。2軍事院校教學(xué)管理和科研管理的誤區(qū)誤區(qū)之一：教學(xué)與科研分離教學(xué)與科研脫節(jié)有多種表現(xiàn)形式。1）不重視讓學(xué)員參與科研活動。目前，部分軍事院校的教學(xué)方式仍以課堂教學(xué)、灌輸知識為主，教員講課學(xué)生聽，學(xué)員完成教員布置的作業(yè)就完成了任務(wù)，成績合格就可以畢業(yè)。在這種教育模式下，學(xué)員缺乏自己動手和動腦進(jìn)行主動創(chuàng)造的機(jī)會，有的到畢業(yè)也沒有弄明白什么是科學(xué)研究，更談不上具備科學(xué)研究的素質(zhì)。2）科研不能理論聯(lián)系實際，為部隊創(chuàng)造價值，為培養(yǎng)高質(zhì)量的部隊指揮員服務(wù)。檢驗科學(xué)研究成果的標(biāo)準(zhǔn)之一是能不能提高部隊的戰(zhàn)斗力，檢驗學(xué)?？蒲谐晒臉?biāo)準(zhǔn)除了立足于戰(zhàn)斗力的提高，服務(wù)于部隊官兵外，還應(yīng)有為教學(xué)服務(wù)、為培養(yǎng)合格學(xué)員服務(wù)的功能。誤區(qū)之二：教學(xué)與科研對立傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心的管理觀念產(chǎn)生唯教學(xué)至上的管理行為，以科研為中心的管理觀念產(chǎn)生唯科研至上的管理行為，兩種管理導(dǎo)向在實際工作中產(chǎn)生對立。一是形式對立。在許多院校都設(shè)有研究所，科學(xué)研究只限于少數(shù)專業(yè)的研究人員，多數(shù)教員和學(xué)員很少參與研究活動，這些研究人員很少或從未承擔(dān)過教學(xué)任務(wù)，使院?？蒲袣夥詹粷猓茖W(xué)研究不能帶動教學(xué)改革。二是科研和教學(xué)的價值導(dǎo)向失衡，使教師在教學(xué)與科研的投入精力上對立。近幾年，院校在評聘職稱和對教員進(jìn)行獎勵時，采用量化考核的辦法，分別對科研和教學(xué)制定具體評分細(xì)則。由于教學(xué)工作和科研工作的性質(zhì)不同，有的就過分夸大科研成果價值的比重。三是教學(xué)條件建設(shè)與科研條件建設(shè)對立。由于教學(xué)管理與科研管理脫節(jié)，院校硬件建設(shè)在儀器、設(shè)備以及其他資源使用方面重復(fù)投入，使本來就很緊張的教學(xué)資源在使用中又造成極大的浪費(fèi)。3建立教學(xué)與科研互動關(guān)系的途徑3.1要轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學(xué)與科研相互融合的管理思想要轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)管理和科研管理納入一體，互補(bǔ)互促，為教員和學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究環(huán)境，在教授與學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研中共同提高知識水平和研究能力。要轉(zhuǎn)變觀念，由傳授科學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诳茖W(xué)研究的方法，努力研究素質(zhì)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，使學(xué)員從單純的被動的文化知識的接受者變成高科技軍事知識的探索者和創(chuàng)造者。3.2改革現(xiàn)行的教學(xué)與科研管理體制目前，很多的教學(xué)管理和科研管理體制是從上到下分屬兩條線，從主管教學(xué)的院長、教務(wù)處到各系主管教學(xué)的主任和教務(wù)參謀形成一條教學(xué)管理線，從主管科研的院長、科研部到各系主管科研的主任形成一條科研管理線，兩條線分工明確，分權(quán)施政，令出多頭，各自為政，強(qiáng)調(diào)部門利益，客觀上造成教學(xué)與科研的分立，這是造成教學(xué)管理與科研管理互相脫節(jié)，教學(xué)和科研方向產(chǎn)生偏差的主要原因之一。改革這種現(xiàn)狀，首先要改革這種管理體制，建立教學(xué)管理與科研管理為一體的管理體系，從根本上打破科研和教學(xué)分立的局面。3.3建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵機(jī)制軍校教育的主力軍是教員，對教師的各種激勵機(jī)制，要充分考慮發(fā)揮教學(xué)和科研兩個積極性，消除教學(xué)與科研對立的障礙。協(xié)調(diào)教學(xué)管理與科研管理兩方面的矛盾，建立科學(xué)的教學(xué)與科研激勵機(jī)制。在科研管理上，要嚴(yán)格把好科研成果的質(zhì)量鑒定關(guān)。在教學(xué)管理上，要認(rèn)真研究教學(xué)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)。評價教員的教學(xué)工作有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的量化，涉及標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的操作過程等多個因素。制定科學(xué)的、與科研成果價值可比的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能建立起教學(xué)與科研互動的教員激勵機(jī)制?？缥幕浑H中西文化差異11、不為五斗米折腰。跨文化交際中西文1西文化差異西2文化差異概述不同的文化,具有不完全相同的價值觀和理念。即使是在語言表達(dá)和應(yīng)用的方式上,各種文化之間也不是能夠完全一對應(yīng)翻譯和轉(zhuǎn)化的;同時在不同的文化影響下,也形成了人們不同的為人處事原則和喜好憎惡例:龍(dragon)文化差異概述3跨文化交際中西文化差異課件4中西文化差異中國西方(主要是北美)崇尚權(quán)威、敬老相信自己、提倡創(chuàng)新輕商重文商業(yè)立國、商業(yè)興國價值觀強(qiáng)調(diào)他人、單位、家|祟尚個人隱私、自由和理念庭平等和獨立天人合一;人應(yīng)該順人與自然分離;人能應(yīng)自然夠征服自然人之初,性本善人性并不善,甚至生來就有原罪更多中西文化差異5中國西方(主要是北美)友誼不易獲得、也不友誼相對容易獲得、易失去也易失去強(qiáng)調(diào)道德,強(qiáng)調(diào)做人強(qiáng)調(diào)行為,強(qiáng)調(diào)做事為人講禮儀禮貌、重視面提倡有禮貌的直言不處事子諱提倡中庸之道,不走追求完美、徹底極端現(xiàn)實主義理想主義更多中國6中國西方(主要是北美)6是吉祥的數(shù)字,66是魔鬼的代稱666表示順利喜好憎“狗東西、狗腿子”狗被視為好朋友和惡是在罵人家庭中的一員龍的子孫,龍鳳呈龍多是邪惡的象征和代表更多中國7中國西方(主要是北美)高語言環(huán)境:委婉、含低語言環(huán)境:外顯蓄直白籠統(tǒng)概要、跳躍性強(qiáng)、細(xì)節(jié)、具體、邏輯性發(fā)散型表喜怒不行于色,靜如處喜怒形于色,手舞足達(dá)子、穩(wěn)如座鐘蹈、面部肌肉得到充方分運(yùn)用式盡可能不說“不”,給該說“不”的時候要別人面子說“不”更多中國8中國西方(主要是北美)姓在先,名在后先名后姓東北北東(northeast)福建省莆田市城廂區(qū)城廂區(qū)莆田市的福建省運(yùn)紅茶英語中稱紅茶為用“blacktea”更多中國9文化沖擊由于不同文化差異的存在,異域文化給人們精神上和生理上帶來了各種震撼和影響,稱為文化沖擊。一般來說,文化沖擊共分為四個階段。第一階段:感到新奇(興奮階段,大約在前三至六個月)第二階段:感到困惑和沮喪(休克階段。前幾個月至一年,甚至十幾年、一輩子)文化沖擊10第三階段:適應(yīng)期(大約半年或幾年以后,或者更長時間)■第四階段:收獲期(穩(wěn)定階段)第三階段:適應(yīng)期(大約半年或11跨文化交際中西文化差異課件12跨文化交際中西文化差異課件13跨文化交際中西文化差異課件14跨文化交際中西文化差異課件15跨文化交際中西文化差異課件16跨文化交際中西文化差異課件17跨文化交際中西文化差異課件18跨文化交際中西文化差異課件19跨文化交際中西文化差異課件20跨文化交際中西文化差異課件21跨文化交際中西文化差異課件22跨文化交際中西文化差異課件23跨文化交際中西文化差異課件24跨文化交際中西文化差異課件25跨文化交際中西文化差異課件26跨文化交際中西文化差異課件27跨文化交際中西文化差異課件28跨文化交際中西文化差異課件29跨文化交際中西文化差異課件30跨文化交際中西文化差異課件31跨文化交際中西文化差異課件32跨文化交際中西文化差異課件33跨文化交際中西文化差異課件34跨文化交際中西文化差異課件35跨文化交際中西文化差異課件36跨文化交際中西文化差異課件37跨文化交際中西文化差異課件38跨文化交際中西文化差異課件39跨文化交際中西文化差異課件40跨文化交際中西文化差異課件41跨文化交際中西文化差異課件42跨文化交際中西文化差異課件43跨文化交際中西文化差異課件44跨文化交際中西文化差異課件45跨文化交際中西文化差異課件46跨文化交際中西文化差異課件47跨文化交際中西文化差異課件48跨文化交際中西文化差異課件49跨文化交際中西文化差異課件50跨文化交際中西文化差異課件51跨文化交際中西文化差異課件52跨文化交際中西文化差異課件53跨文化交際中西文化差異課件54跨文化交際中西文化差異課件55跨文化交際中西文化差異課件56跨文化交際中西文化差異課件57跨文化交際中西文化差異課件58跨文化交際中西文化差異課件59跨文化交際中西文化差異課件60跨文化交際中西文化差異課件61跨文化交際中西文化差異課件62跨文化交際中西文化差異課件63跨文化交際中西文化差異課件64跨文化交際中西文化差異課件65跨文化交際中西文化差異課件66跨文化交際中西文化差異課件67跨文化交際中西文化差異課件68跨文化交際中西文化差異課件69跨文化交際中西文化差異課件70跨文化交際中西文化差異課件71跨文化交際中西文化差異課件72跨文化交際中西文化差異課件73跨文化交際中西文化差異課件74跨文化交際中西文化差異課件75跨文化交際中西文化差異課件76跨文化交際中西文化差異課件77跨文化交際中西文化差異課件78謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕79跨文化交際中西文化差異11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？缥幕浑H中西文化差異跨文化交際中西文化差異11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。西文化差異文化差異概述不同的文化,具有不完全相同的價值觀和理念。即使是在語言表達(dá)和應(yīng)用的方式上,各種文化之間也不是能夠完全一對應(yīng)翻譯和轉(zhuǎn)化的;同時在不同的文化影響下,也形成了人們不同的為人處事原則和喜好憎惡例:龍(dragon)體育教學(xué)研究的是學(xué)生如何上好體育課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：在與學(xué)生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學(xué)，了解他們的運(yùn)動特征的興趣；他們最了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學(xué)中的各種矛盾和問題，需要研究的問題會很多。比較了解的生理和心理特征的現(xiàn)狀，為學(xué)生的物理基礎(chǔ)的體育教師，安排和控制手段，為實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用條件，教學(xué)方法，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)的隨機(jī)安排，自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課程的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)型過程中的體會和認(rèn)識，學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)者，通過自身的知識建設(shè)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能，發(fā)揮人才的培養(yǎng)，影響，發(fā)展。教學(xué)需要創(chuàng)新，開放和開放，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用探究式教學(xué)，情景教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。評價制度改革，改變和選擇評價的甄別功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動評價，教師和教學(xué)實踐功能的改善。1要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣一些人認(rèn)為，興趣應(yīng)該從小來培養(yǎng)，許多中國學(xué)生對乒乓球感興趣，這不僅因為它是“國球”，而是因為他們從地上打到小桌子上，從木桌子達(dá)到水泥臺子。接觸多了，學(xué)生會更了解乒乓球，興趣會產(chǎn)生。一些人認(rèn)為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因為孩子富有好奇心?！焙衾踩Α保傲锪锴颉?，“空竹”運(yùn)動器材孩子一接觸，學(xué)生掀起“熱潮”形影不離，這是因為好奇的緣故。一些人認(rèn)為，從他們的興趣激勵。有些學(xué)生不喜歡，對田徑項目的運(yùn)動接觸后，他們克服了一個又一個困難，品嘗到運(yùn)動的味道，興趣越來越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢想，通過他們的興趣引導(dǎo)視覺。作一個比喻：人走在山上，興趣，他們繼續(xù)向山上爬。當(dāng)爬到半山腰，人覺得累，沒有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進(jìn)一步改進(jìn)，繼續(xù)攀登，理想，把它們放到一個新的情況。這是真正的力量。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)的利益目標(biāo)，創(chuàng)造了永遠(yuǎn)的人。鑒于此，“愛好理想發(fā)展”的習(xí)慣是一個漸進(jìn)的關(guān)系。所以，我們需要做的是在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師，通過各種體育活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心的運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，興趣愛好運(yùn)動的好習(xí)慣。2用音樂或游戲來熱身，而不是無聊的跑步運(yùn)動，這樣能營造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂或游戲，而不是無聊的，重復(fù)運(yùn)行的準(zhǔn)備工作，寬松和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節(jié)體育課，我根據(jù)體育教學(xué)所需要的內(nèi)容，選擇適合的音樂和游戲來教學(xué)生。學(xué)生的靈活性得到發(fā)展，他們的身體部分的功能協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的目的達(dá)到了。實踐表明，在體育課堂教學(xué)中，音樂和游戲使用得當(dāng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，開展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣?！庇螒蚪虒W(xué)是一種常用的體育教學(xué)方法，一種音樂形式也是學(xué)生喜歡接受的方式。一個非常重要的游戲設(shè)計，一個好的游戲可以讓學(xué)生有一個良好的興趣來參加活動。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一部分，我將設(shè)計一個“青蛙”的游戲開始了教學(xué)。在這一部分的設(shè)計時，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)該全身心投入活動中，必須利用游戲來激發(fā)他們的興趣，很高興參加這個活動，并能多動，實踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學(xué)生說：“學(xué)生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學(xué)生應(yīng)該比青蛙跳得更遠(yuǎn)，我們前方有一根繩子河，我們比誰能跳過這條河很好的放松？”我說，頓時課堂活躍起來，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設(shè)計游戲不僅幫助學(xué)生克服天氣炎熱的困難，幫助學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。學(xué)生參與課堂活動的熱情，更加生動有趣。在體育教學(xué)中，我還啟發(fā)學(xué)生使用體育器材設(shè)計自己的游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神。在跳躍單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能一般跳繩后，我會鼓勵學(xué)生用繩子玩游戲。學(xué)生嘗試，創(chuàng)造了很多的游戲方法，如正面和負(fù)面的跳繩擺動，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過具體的行動模式，使學(xué)生直接感知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。由于體育教學(xué)是教師教學(xué)生的動作過程的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使示范法是體育教學(xué)的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學(xué)生直接建立正確的行動概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。1對于一個特定的目的。在備課時，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)材料，學(xué)生安排什么時間顯示的特點，多少次示范，重點示范什么。在教學(xué)的新教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可以采取充分的運(yùn)動模型，然后做重點示范根據(jù)教科書。行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書的審查，應(yīng)根據(jù)教材學(xué)生掌握具體情況，有針對性的演示。為了達(dá)到演示目的，對學(xué)生來說，具體是什么，看看清楚，讓學(xué)生看的一面。必要時，還可以進(jìn)行示范的正確與錯誤之間的對比的方法，加深學(xué)生對運(yùn)動，防止和糾正錯誤動作。2個模型是正確的。教師示范不正確，使學(xué)生不會擺脫動作概念的理解，可以出現(xiàn)的錯誤動作，錯誤的動作重復(fù)，會形成錯誤的動力定型。因此教師必須認(rèn)真做好每一個模型，力求實現(xiàn)正確的每個演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結(jié)合學(xué)生實際。該組合的示范和講解，使學(xué)生的直覺（見）和思維（通過示范和講解使學(xué)生思考動作的技術(shù)要求）結(jié)合起來，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生觀察動作環(huán)節(jié)和要素集。為了在兩個方向的動作示范，示范要面向?qū)W生，被稱為積極的示范。證明前兩個方向運(yùn)動之后，示威者應(yīng)該面向?qū)W生，說一邊示范，實踐教師的示范去面對學(xué)生和學(xué)生運(yùn)動相反的方法，稱為鏡像模型，目的是使學(xué)生正確的方向，動作整齊。經(jīng)常聽到“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認(rèn)為。作為體育教師，我們都有這樣的體會：“小學(xué)高段的體育課最難上”。學(xué)生們都說要“自由活動”，偶爾給他們一次機(jī)會，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說得過去。女生呢？夏天，三五成群樹陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽光充足，風(fēng)吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學(xué)生一離開校園就與體育拜拜了，這不能不說是我們體育教學(xué)的致命傷。我覺著，“放羊”有什么不可以，只要讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該重新去認(rèn)識“放羊課”，更應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解這種“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益為基本理念，以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。而“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)氛圍，就是教師提供課堂教學(xué)所必需的器材，通過學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，進(jìn)行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會生存，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。體育鍛煉對中小學(xué)生心理健康起著一個非常至關(guān)重要的角色。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，情緒狀態(tài)可以衡量體育鍛煉對心理健康影響程度?？赏ㄟ^體育鍛煉減輕個人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學(xué)生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應(yīng)能力也會相應(yīng)提高，又能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格開朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個人的思想，情感和總體評價，經(jīng)常參加體育鍛煉能產(chǎn)生更大的心理上的好處。為了進(jìn)一步提高個體的自尊和自信。促進(jìn)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性發(fā)展。具有可見的體育鍛煉對中小學(xué)生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉來克服難點，又能培養(yǎng)良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)緊張容易導(dǎo)致身心疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)和中等強(qiáng)度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認(rèn)的。學(xué)習(xí)和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除?？傊覀儜?yīng)注重學(xué)生在教學(xué)實施過程中，教師的教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極的啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，在興趣的基礎(chǔ)上的探索，只有這樣才是一個很好的體育理課。辯證認(rèn)識和妥善處理好教學(xué)與科研的和諧發(fā)展關(guān)系，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練改革情況，及時調(diào)適辦學(xué)理念和政策導(dǎo)向，對于轉(zhuǎn)型期軍事院?；A(chǔ)教育至關(guān)重要。教學(xué)和科研是影響軍事教育的兩項重要工作，在實際工作中正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)，是當(dāng)前軍校教育和教學(xué)管理體制改革亟待解決的問題。本文從教學(xué)與科研的內(nèi)在關(guān)系分析入手，在研究當(dāng)前軍校教學(xué)與科研體制存在問題的基礎(chǔ)上，提出妥善處理教學(xué)與科研的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)與科研互長，促進(jìn)軍事基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的思路。1軍校教育中教學(xué)與科研的功能定位在社會發(fā)展進(jìn)程中，軍校承擔(dān)的職能隨著武器換代更新頻率和戰(zhàn)爭形勢演變節(jié)奏的不斷加快逐漸發(fā)生變化。面對挑戰(zhàn)，軍事院校的教育功能正在從偏重傳播知識，單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)職能，轉(zhuǎn)向教書育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基本功扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，適應(yīng)部隊發(fā)展建設(shè)，富有創(chuàng)新精神的軍事人才。教育思想的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致軍事院校教育模式、教學(xué)方式等一系列的變化，這些都對軍事院校的教學(xué)與科研提出更高的要求。賦教學(xué)于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互促，教學(xué)與科研相長，越來越成為軍事院校發(fā)展的戰(zhàn)略。教學(xué)與科研是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相互矛盾，也不能互相代替，失去科研的教學(xué)就失去巨大的智力支持，同樣，失去教學(xué)的科研也失去其展示價值的戰(zhàn)場。2軍事院校教學(xué)管理和科研管理的誤區(qū)誤區(qū)之一：教學(xué)與科研分離教學(xué)與科研脫節(jié)有多種表現(xiàn)形式。1）不重視讓學(xué)員參與科研活動。目前，部分軍事院校的教學(xué)方式仍以課堂教學(xué)、灌輸知識為主，教員講課學(xué)生聽，學(xué)員完成教員布置的作業(yè)就完成了任務(wù)，成績合格就可以畢業(yè)。在這種教育模式下，學(xué)員缺乏自己動手和動腦進(jìn)行主動創(chuàng)造的機(jī)會，有的到畢業(yè)也沒有弄明白什么是科學(xué)研究，更談不上具備科學(xué)研究的素質(zhì)。2）科研不能理論聯(lián)系實際，為部隊創(chuàng)造價值，為培養(yǎng)高質(zhì)量的部隊指揮員服務(wù)。檢驗科學(xué)研究成果的標(biāo)準(zhǔn)之一是能不能提高部隊的戰(zhàn)斗力，檢驗學(xué)?？蒲谐晒臉?biāo)準(zhǔn)除了立足于戰(zhàn)斗力的提高，服務(wù)于部隊官兵外，還應(yīng)有為教學(xué)服務(wù)、為培養(yǎng)合格學(xué)員服務(wù)的功能。誤區(qū)之二：教學(xué)與科研對立傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心的管理觀念產(chǎn)生唯教學(xué)至上的管理行為，以科研為中心的管理觀念產(chǎn)生唯科研至上的管理行為，兩種管理導(dǎo)向在實際工作中產(chǎn)生對立。一是形式對立。在許多院校都設(shè)有研究所，科學(xué)研究只限于少數(shù)專業(yè)的研究人員，多數(shù)教員和學(xué)員很少參與研究活動，這些研究人員很少或從未承擔(dān)過教學(xué)任務(wù)，使院?？蒲袣夥詹粷?，科學(xué)研究不能帶動教學(xué)改革。二是科研和教學(xué)的價值導(dǎo)向失衡，使教師在教學(xué)與科研的投入精力上對立。近幾年，院校在評聘職稱和對教員進(jìn)行獎勵時，采用量化考核的辦法，分別對科研和教學(xué)制定具體評分細(xì)則。由于教學(xué)工作和科研工作的性質(zhì)不同，有的就過分夸大科研成果價值的比重。三是教學(xué)條件建設(shè)與科研條件建設(shè)對立。由于教學(xué)管理與科研管理脫節(jié)，院校硬件建設(shè)在儀器、設(shè)備以及其他資源使用方面重復(fù)投入，使本來就很緊張的教學(xué)資源在使用中又造成極大的浪費(fèi)。3建立教學(xué)與科研互動關(guān)系的途徑3.1要轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學(xué)與科研相互融合的管理思想要轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)管理和科研管理納入一體，互補(bǔ)互促，為教員和學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究環(huán)境，在教授與學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研中共同提高知識水平和研究能力。要轉(zhuǎn)變觀念，由傳授科學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诳茖W(xué)研究的方法，努力研究素質(zhì)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，使學(xué)員從單純的被動的文化知識的接受者變成高科技軍事知識的探索者和創(chuàng)造者。3.2改革現(xiàn)行的教學(xué)與科研管理體制目前，很多的教學(xué)管理和科研管理體制是從上到下分屬兩條線，從主管教學(xué)的院長、教務(wù)處到各系主管教學(xué)的主任和教務(wù)參謀形成一條教學(xué)管理線，從主管科研的院長、科研部到各系主管科研的主任形成一條科研管理線，兩條線分工明確，分權(quán)施政，令出多頭，各自為政，強(qiáng)調(diào)部門利益，客觀上造成教學(xué)與科研的分立，這是造成教學(xué)管理與科研管理互相脫節(jié)，教學(xué)和科研方向產(chǎn)生偏差的主要原因之一。改革這種現(xiàn)狀，首先要改革這種管理體制，建立教學(xué)管理與科研管理為一體的管理體系，從根本上打破科研和教學(xué)分立的局面。3.3建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵機(jī)制軍校教育的主力軍是教員，對教師的各種激勵機(jī)制，要充分考慮發(fā)揮教學(xué)和科研兩個積極性，消除教學(xué)與科研對立的障礙。協(xié)調(diào)教學(xué)管理與科研管理兩方面的矛盾，建立科學(xué)的教學(xué)與科研激勵機(jī)制。在科研管理上，要嚴(yán)格把好科研成果的質(zhì)量鑒定關(guān)。在教學(xué)管理上，要認(rèn)真研究教學(xué)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)。評價教員的教學(xué)工作有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的量化，涉及標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的操作過程等多個因素。制定科學(xué)的、與科研成果價值可比的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能建立起教學(xué)與科研互動的教員激勵機(jī)制?？缥幕浑H中西文化差異11、不為五斗米折腰。跨文化交際中西文80西文化差異西81文化差異概述不同的文化,具有不完全相同的價值觀和理念。即使是在語言表達(dá)和應(yīng)用的方式上,各種文化之間也不是能夠完全一對應(yīng)翻譯和轉(zhuǎn)化的;同時在不同的文化影響下,也形成了人們不同的為人處事原則和喜好憎惡例:龍(dragon)文化差異概述82跨文化交際中西文化差異課件83中西文化差異中國西方(主要是北美)崇尚權(quán)威、敬老相信自己、提倡創(chuàng)新輕商重文商業(yè)立國、商業(yè)興國價值觀強(qiáng)調(diào)他人、單位、家|祟尚個人隱私、自由和理念庭平等和獨立天人合一;人應(yīng)該順人與自然分離;人能應(yīng)自然夠征服自然人之初,性本善人性并不善,甚至生來就有原罪更多中西文化差異84中國西方(主要是北美)友誼不易獲得、也不友誼相對容易獲得、易失去也易失去強(qiáng)調(diào)道德,強(qiáng)調(diào)做人強(qiáng)調(diào)行為,強(qiáng)調(diào)做事為人講禮儀禮貌、重視面提倡有禮貌的直言不處事子諱提倡中庸之道,不走追求完美、徹底極端現(xiàn)實主義理想主義更多中國85中國西方(主要是北美)6是吉祥的數(shù)字,66是魔鬼的代稱666表示順利喜好憎“狗東西、狗腿子”狗被視為好朋友和惡是在罵人家庭中的一員龍的子孫,龍鳳呈龍多是邪惡的象征和代表更多中國86中國西方(主要是北美)高語言環(huán)境:委婉、含低語言環(huán)境:外顯蓄直白籠統(tǒng)概要、跳躍性強(qiáng)、細(xì)節(jié)、具體、邏輯性發(fā)散型表喜怒不行于色,靜如處喜怒形于色,手舞足達(dá)子、穩(wěn)如座鐘蹈、面部肌肉得到充方分運(yùn)用式盡可能不說“不”,給該說“不”的時候要別人面子說“不”更多中國87中國西方(主要是北美)姓在先,名在后先名后姓東北北東(northeast)福建省莆田市城廂區(qū)城廂區(qū)莆田市的福建省運(yùn)紅茶英語中稱紅茶為用