體育學習習慣培養(yǎng)

習慣培養(yǎng)案例、個案描述：六（二）班的張某語數(shù)成績都很不錯，可是在體育課上是一名明顯的“學困生”。一次學校里舉行廣播操比賽，每個班級都要參加。在訓練過程中，張某的動作總是跟不上其他同學。手伸得不到位，腳抬不起來，拍手、跳躍時沒有跟上節(jié)奏……每一個動作我都要對他特別指導，但效果仍不明顯。二、個案分析：個人素質(zhì)：張某的身體協(xié)調(diào)能力較差，模仿能力差；理解能力不足，導致接受能力和學習效率慢；體育課上長期因為動作不到位，學習緩慢，以致自信心受挫，不敢主動參與活動，對體育的興趣逐漸減弱。家庭原因：張某家庭環(huán)境較好，家長對孩子體育方面不夠重視，而且長期由老人照顧，過于溺愛，造成體育課上進心不強，學習態(tài)度不夠端正，沒有學習方法。三、具體措施：在體育課課堂教學中，一些學生在學習某項技術(shù)動作時總是要比別的同學慢，而且有的甚至鞏固過好幾遍還是學不會。這樣的現(xiàn)象不得不讓老師的目光多停留在他們的身上，并且把他們作為“重點培養(yǎng)對象”來看待。有時還會讓老師把整堂課的教學進度放慢，影響到學得快的學生的學習情緒，同時課堂秩序也受到一定影響。因此，教師不但要做到課堂教學的有序開展，同時又要關(guān)注體育課堂的“學困生”，使他們重拾對體育的興趣與信心。我采取了如下一些措施：1、交流引導。課后我經(jīng)常找邢某談話，采用輕松的聊天的方式進行教育，指出體育鍛煉的重要性，引導他端正學習態(tài)度，提高學習積極性和自覺性。2、耐心引導。在教學過程中，我克服失落感情緒，減少對邢某的批評和指責，對他進行加倍的關(guān)心和愛護，經(jīng)常鼓勵，使他感受到老師的關(guān)懷，煥發(fā)學習的信心。3、骨干幫促。為了讓邢某跟上學習進度，同時讓他感受集體的溫暖，重拾信心。我指定體育骨干對他進行“幫、促、帶”的幫扶，讓他能夠融入到集體當中，克服自卑情緒，積極參與到學習活動中。4、表揚激勵。注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點，對他哪怕是點滴進步都要給予肯定，進行大力的表揚，讓他增強自信，增強對學習的欲望，提高學習效率。5、課外輔導。利用課余時間對他進行輔導，教給他學習的方法，提高他的認知、理解能力，從而提高學習能力，提高學習成績。6、家長協(xié)助。通過班主任、電話、家長會等形式向家長宣傳體育鍛煉和基本體育技能的重要性，幫助孩子提高學習熱情，從而提高學習能力。四、教育效果：在經(jīng)過長達一個月的教育輔導之后，張某對體育課的興趣有了提升，體育成績有了一定的提高。課后能主動找“小老師”尋求幫助，課堂上的學習態(tài)度有了明顯改善。但是他的表現(xiàn)還不穩(wěn)定，時常會出現(xiàn)反復。五、教育反思：體育學困生的種類很多，（1）體育學習動力不足型。（2）缺乏積極的情感體驗型。（3）意志品質(zhì)薄弱型。（4）性格內(nèi)向，缺乏自信型。（5）心理矛盾，情緒不穩(wěn)型。邢某只是“體育學困生”中的一種，不論哪種類型的體育學困生都需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去引導，去幫助，都需要我們老師用細心、耐心、信心去努力轉(zhuǎn)化，去努力實現(xiàn)，這是一個長期的過程，也是一個幾乎沒有終點的過程，我們必須持之以恒，堅持到底。1、激發(fā)學困生的興趣，讓學習成為一種樂趣?！芭d趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學習中逐漸培養(yǎng)起來的。.具體說來激發(fā)他們的學習興趣，我認為有如下幾種做法：（1）找到閃光點并夸張表揚，有人說，成功的教育就是把孩子往死里夸，雖然過分，但不無道理。不是“學困生”沒有閃光點，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛。（2）創(chuàng)造條件讓學生體味成功的樂趣，心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此在體育教學中教師應創(chuàng)設適當難度的活動機會，讓他們付出一定的努力，認識到自己的力量，增強自信心。（3）在自身進步中體驗到成功。要求學生從自身變化中認識自己的能力，同自己的過去比，個人的進步則能使學生獲得成功的體驗，增加自信心。2、學會喜歡學困生。有位教育家說過：“教師本身就是一本書，一本開卷有益的書”。學生往往尊其師而信其道，一位好的、親和力強的教師.，是嚴師，是慈母，是益友。他會用肢體語言，一個眼神，一個小動作，一句不經(jīng)意的話，去溫暖、啟發(fā)學生，讓他們相信：老師是支持他們、信任他們、喜歡他們的。.相反，若老師不喜歡學生，學生也不喜歡你。教學水平再高，學生也會望而生厭，由厭生怠。用真情感化學生，呵護學困生，要讓他們真切地感到來自老師的溫暖與真情。在感動學生的基礎(chǔ)上校正他們的學習方法，改變他們不良習慣和性格上的弱點；用愛給那些受過創(chuàng)傷的學生療傷；用愛幫助那些受到毒害的學生走出泥沼；用愛引導他們度過人生的困難、危險期。有效的課堂教學是轉(zhuǎn)化體育學困生的主陣地。（1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學習體育的主動性作為教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的、不適應現(xiàn)代教學規(guī)律的教學方法。貫徹探究式教學法、問題教學法分層導學法，面向?qū)W生全體，針對不同學生的個體差異，采靈活多變的教學方式，使學困生實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學習的動機。（3）、適當開展合作學習對于一些未定論的、需要繼續(xù)探索的問題；學習內(nèi)容有一定難度，是教學的重點、難點的內(nèi)容；有一定探究和討論價值的、問題有一定的開放性的、學困生容易出錯的問題，應組織學生開展合作學習。（4）、開展課外幫、傳、帶活動布盧姆認為，“適合某個學生需要的個別化幫助作為群體教學的補充”，教師除了有針對性對學生個別輔導之外，還可以通過建立咨詢輔導站等方式輔導學生。辦法是：在班上選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育能手，利用他們對學困生在課堂上或在咨詢輔導站內(nèi)進行各種咨詢輔導，這種多對多的輔導方式，減輕老師負擔，輔導面積大，培