部編版三年級語文上冊第25課《掌聲》優(yōu)質課件

25掌聲25掌聲欣賞音樂《掌聲響起來》欣賞音樂狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家?，F為中國文字著作權協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，報社編輯、記者。主要作品：《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向調來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通憂郁勇氣聯(lián)歡會mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向調來

情況一搖一晃熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通憂郁勇氣聯(lián)歡會狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路默落鎮(zhèn)姿勢投調況烈述普憂聯(lián)默落鎮(zhèn)姿勢投調況烈述普憂聯(lián)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路邊朗讀課文邊思考：本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？本文主要講了殘疾女孩英子在同學們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時掌聲后時間順序狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“____”劃出來。

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“___她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是默默地坐在教室的一角。請你用“因為……所以……”的句式說一說是什么原因讓英子總是默默坐在角落？因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？但是這些她卻都做不了，你能理解英子的心情嗎？當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她__________；當同學們在操場上快樂地游戲時，她____________；當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她__________；狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這些動作、神態(tài)表現了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路為什么英子的性格發(fā)生這樣大的變化？再讀第三段，說說在英子膽怯時發(fā)生了什么？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路按課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈______。在全班同學的注視下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了掌聲，那掌聲__________。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久按課文內容填空。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？尊重、鼓勵英子。

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人……夸獎、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說笑不愿讓別人看到她走路的姿勢眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺教她跳舞淚水流了下來深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺填一填掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一

此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說：“______________！”此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次熱烈持久（鼓勵）第二次不約而同（贊揚）——鼓起勇氣微笑著面

對生活人間有真情掌聲送關愛掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！掌聲一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調查調解一、多音字組詞。落lào（）là（二、課內閱讀。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈____的。在全班同學的____下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了____，那掌聲____而____。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞①根據課文內容填空。②英子為什么“猶豫了一會兒”才站起來？因為她不想讓別人看到她走路的樣子，但也想參與到活動中，內心充滿矛盾和緊張、自卑和痛苦。二、課內閱讀。英子猶豫了一會兒，______地站了起送出一份愛心，收獲明媚陽光。送人玫瑰，手有余香。時代在變，時間在變，不變的是我們的關懷。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。送出一份愛心，收獲明媚陽光。三、名句積累。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

參考答案：英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢，每次上課前，她課后習題參考答案默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快樂、自信了。因為有一次，老師讓同學們輪流上臺講故事，英子剛開始很不情愿，在同學們的掌聲中，她走上了講臺，講完故事后，同學們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學們的關心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對生活。會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體

參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內心的矛盾。“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內心的緊張和自卑，走上了講臺，這從側面說明了英參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充滿了感激?！耙粨u一晃地走下講臺”說明在大家的關心和鼓勵下，英子已經能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。參考答案：如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道我的情況。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故事吧！看到精彩的演出鼓掌聽到生動的演講鼓掌你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。

代表作品：散文集《一路花香》，隨筆集《放下》等。第一課時董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。代表作姿勢落下了殘疾默默投向情況調來mòl(fā)àozīshìtóudiàolièkuànɡ熱烈朗讀課文掃清障礙我會認姿勢落下了殘疾默默投向情況調來mòl(fā)àozīshìtóud鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會落飯后，我們全家在沙灘上欣賞落日。luò因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾。多音字lào老師為生病而落下功課的同學補課。là落飯后，我們全家在沙灘上欣賞落日。luò因為她小時候生過病，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。調diào新學期一開始，學校就調整了作息時間。tiáo老師是剛調來的，還不知道英子的情況。調diào新學期一開始，掌班默腿輪投調搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlúntóutiáoyáohuànɡlièyǒnɡ掌班默腿輪投調搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlún左右結構投掌調班烈晃左中右結構勇上下結構腿輪默搖生字歸類左右結構投掌調班烈晃左中右結構勇上下結構腿輪默搖識字方法換一換：沒-氵+扌=投

論-讠+車=輪猜字謎：

默一只大黑狗，有話不張口。掌“常”下“手”偷毛“巾”。識字方法換一換：沒-氵+扌=投猜字謎：默一只大輪lún巧記：“倫”敦無人（亻），

有“車”在左。

不寫成“倉”的下半部分易寫錯輪lún巧記：“倫”敦無人（亻），不寫成“倉”的下半部分易寫勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢

識字游戲姿勢為你鼓掌調來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁

識字游戲姿勢為你鼓掌調來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內向。我崇拜那些不圖名利、默默奉獻的無名英雄。詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內向。我猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況不知該怎么辦。去不去參加夏令營，小明還在猶豫。猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現出的樣子。肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現出的樣子。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。默讀課文，思考：本文可以根據“掌聲”這個主題，將結構分為

、

以及

三個部分。掌聲前兩次掌聲整體感知掌聲后時間順序默讀課文，思考：本文可以根據“掌聲”這個主題，將結構掌聲為英子鼓掌同學們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？是為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

鼓勵英子、贊揚英子掌聲為英子鼓掌同學們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。

熱烈（lièlèi）調查（diàotiáo）

落日（làoluò）搖晃（huǎnɡhuànɡ）

課堂演練√√√√一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。課堂演練√√√√

（）的姿勢（）的掌聲

（）地鞠躬（）的鼓勵走路熱烈二、在括號里填上恰當的詞語。深深極大（）的姿勢（）的掌聲走路熱烈二、三、根據解釋寫出對應的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（）2.拿不定主意。（）3.情緒高昂，興奮激動。（）4.憂傷，愁悶。（）鎮(zhèn)定猶豫熱烈憂郁三、根據解釋寫出對應的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（字詞聽寫四、按課文內容填空。課文主要描寫了

次掌聲，這兩次掌聲都是為了

，課文用同一個詞語形容了掌聲：

的掌聲。兩英子熱烈字詞聽寫四、按課文內容填空。課文主要描寫了次掌聲，這第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很大的變化，令鼓起了生活的勇氣。英子為什么會這樣說，那英子開始時是怎樣的呢？她為什么會發(fā)生變化呢？讓我們走進今天的學習。XX同學你好。見字如面。

……我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子

X年X月X日第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到掌聲之前的心情?；诱n堂默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。自卑、憂郁你知道英子為什么會這樣嗎？她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地

因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。身體的殘疾使她自卑、憂郁因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？自由讀第四自然段，看看的英子發(fā)生了怎樣的變化，并體會她的心情。多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？自由讀第四

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。開朗、自信喜悅從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)

起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺講故事；后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)起初，她是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學再讀第五自然段。是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學再讀第五自然段。

“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！闭坡暤牧α浚汗膭?、肯定、關愛要讀出感動和感謝?！拔矣肋h不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有這給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣的故事呢。請同學們朗讀二、三自然段，從文中畫出描寫英子動作的句子。這給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲輪到英子的時候，全班同學的目標一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。緊張、自卑1輪到英子的時候，全班同學的目標一齊投向了那個角落，英子立刻把英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。因為殘疾而不自信，不太想上臺講故事2內心痛苦，左右為難（課后第二題）語氣要沉重，語速要慢，讀出左右為難的心情。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。

此時，英子的心里真是左右為難：上去吧，

？

不上去吧，

？同學們看到自己走路的姿勢會不會嘲笑我老師和同學會不會覺得自己搞特殊發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。此時，英子的心里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。3鞠躬的動作幅度特別大（課后第二題）非常感激同學們的鼓勵與肯定英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的，要相信自己！假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的一搖一晃一前一后一心一意一點一滴一草一木一針一線

詞語積累（含有兩個“一”的詞語）一搖一晃一前一后一心一意詞語積累（含有兩個“一”的詞在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達了什么。兩次掌聲在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達了什就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1情況發(fā)生得迅速，及時第一次掌聲鼓勵英子英子，相信自己，勇敢一點！就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而點我她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。2第二次掌聲對英子的肯定和贊美英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點贊！點我她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，朗讀同學們鼓掌前的內容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內容要讀得開朗明快一些。還要注意結合人物的心情變化，讀出英子起初的自卑、憂郁，讀出英子聽到掌聲時的感動，以及后邊她的開朗喜悅。朗讀指導（課后第一題）朗讀同學們鼓掌前的內容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內容要讀得同學們用掌聲給了英子關愛，這關愛改變了英子的一生，你又從哪里感受到了別人的關愛呢？愛是當我生病時，媽媽

。無微不至地照顧我愛是

時，

。當我學習遇到困難老師耐心地給予我指導同學們用掌聲給了英子關愛，這關愛改變了英子的一生，你多么的神奇的掌聲??！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從

到開朗，從自卑到

。所以才有了這封信——憂郁自信多么的神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和

……我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

部編版三年級語文上冊第25課《掌聲》優(yōu)質課件

發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。小練筆聯(lián)歡會上，最后一個節(jié)目是大家一齊跳兔子舞。這一次，英子也高興地參加進來，她主動請班上的同學教她跳舞。大家真是開心極了，沒有一個給英子異樣的眼光。雖然英子的舞步特殊，但她和同學們一樣自信，一樣快樂。發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中任選一段試著講一講。(課后第三題)如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中英子角度講故事加入英子內心想法，講一講英子當時的心情用上文中的關鍵語句要符合英子的角度:人稱轉換為“我”小提示：文中的語言轉換成比較自然的口語英子角度加入英子內心想法，講一講英子當時的心情用上文中的關鍵老師是剛調來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。同學們一個個都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學的目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，強忍著不讓眼淚掉下來。示例老師是剛調來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學們結構梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵、贊美）掌聲蘊含強大的力量掌聲（后）：自信、開朗結構梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵、贊美）掌這篇課文寫了英子因身體殘疾而內心憂郁，在一次偶然的機會中不得不上臺講故事，而同學們給她以

，使她從此

，以微笑面對生活，表現了

，

。蘊含強大的力量鼓勵和關愛的掌聲鼓勵的掌聲開朗、自信主題概括這篇課文寫了英子因身體殘疾而內心憂郁，在一次偶然的機關愛殘疾人標語拓展延伸

1.奉獻點滴的關愛，共享一樣的藍天。2.趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。

3.金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。

4.助殘意識人人擁有，和諧家園天長地久。關愛殘疾人標語拓展延伸1.奉獻點滴的關愛，共享一樣的

本課兩次寫到掌聲，當英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的掌聲是告訴英子：

在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈的掌聲是對英子說：

！你是最棒的，你一定要相信自己！你演講得真好一、根據課文內容填空。課堂演練本課兩次寫到掌聲，當英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的A.感激B.快樂C.緊張、自卑、痛苦1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（）3.她和同學們一起游戲說笑。（）二、讀句子，選擇能表達英子內心情感的詞語，把選項寫在括號里。CABA.感激B.快樂C.緊張、自卑、痛苦二、讀句三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關愛。請你結合情境說一說你會怎樣關愛殘疾人。1.看到盲人過馬路，你會：

。2.公交車上看到殘疾人，你會：

。攙扶殘疾人過馬路主動讓座三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關愛。請你結25掌聲25掌聲欣賞音樂《掌聲響起來》欣賞音樂狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家?，F為中國文字著作權協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，報社編輯、記者。主要作品：《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向調來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通憂郁勇氣聯(lián)歡會mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向調來

情況一搖一晃熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通憂郁勇氣聯(lián)歡會狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路默落鎮(zhèn)姿勢投調況烈述普憂聯(lián)默落鎮(zhèn)姿勢投調況烈述普憂聯(lián)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路邊朗讀課文邊思考：本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？本文主要講了殘疾女孩英子在同學們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時掌聲后時間順序狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“____”劃出來。

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“___她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是默默地坐在教室的一角。請你用“因為……所以……”的句式說一說是什么原因讓英子總是默默坐在角落？因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？但是這些她卻都做不了，你能理解英子的心情嗎？當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她__________；當同學們在操場上快樂地游戲時，她____________；當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她__________；狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這些動作、神態(tài)表現了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路為什么英子的性格發(fā)生這樣大的變化？再讀第三段，說說在英子膽怯時發(fā)生了什么？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路按課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈______。在全班同學的注視下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了掌聲，那掌聲__________。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久按課文內容填空。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？尊重、鼓勵英子。

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人……夸獎、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說笑不愿讓別人看到她走路的姿勢眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺教她跳舞淚水流了下來深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺填一填掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一

此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說：“______________！”此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次熱烈持久（鼓勵）第二次不約而同（贊揚）——鼓起勇氣微笑著面

對生活人間有真情掌聲送關愛掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！掌聲一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調查調解一、多音字組詞。落lào（）là（二、課內閱讀。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈____的。在全班同學的____下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了____，那掌聲____而____。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞①根據課文內容填空。②英子為什么“猶豫了一會兒”才站起來？因為她不想讓別人看到她走路的樣子，但也想參與到活動中，內心充滿矛盾和緊張、自卑和痛苦。二、課內閱讀。英子猶豫了一會兒，______地站了起送出一份愛心，收獲明媚陽光。送人玫瑰，手有余香。時代在變，時間在變，不變的是我們的關懷。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。送出一份愛心，收獲明媚陽光。三、名句積累。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

參考答案：英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢，每次上課前，她課后習題參考答案默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快樂、自信了。因為有一次，老師讓同學們輪流上臺講故事，英子剛開始很不情愿，在同學們的掌聲中，她走上了講臺，講完故事后，同學們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學們的關心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對生活。會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體

參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內心的矛盾?！耙粨u一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內心的緊張和自卑，走上了講臺，這從側面說明了英參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充滿了感激。“一搖一晃地走下講臺”說明在大家的關心和鼓勵下，英子已經能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。參考答案：如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道我的情況。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊第一課時第二課時25掌聲人教版語文三年級上冊你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故事吧！看到精彩的演出鼓掌聽到生動的演講鼓掌你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。

代表作品：散文集《一路花香》，隨筆集《放下》等。第一課時董保綱1973年生，河北威縣人。青年作家。代表作姿勢落下了殘疾默默投向情況調來mòl(fā)àozīshìtóudiàolièkuànɡ熱烈朗讀課文掃清障礙我會認姿勢落下了殘疾默默投向情況調來mòl(fā)àozīshìtóud鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會落飯后，我們全家在沙灘上欣賞落日。luò因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾。多音字lào老師為生病而落下功課的同學補課。là落飯后，我們全家在沙灘上欣賞落日。luò因為她小時候生過病，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。調diào新學期一開始，學校就調整了作息時間。tiáo老師是剛調來的，還不知道英子的情況。調diào新學期一開始，掌班默腿輪投調搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlúntóutiáoyáohuànɡlièyǒnɡ掌班默腿輪投調搖晃烈勇我會寫zhǎnɡbānmòtuǐlún左右結構投掌調班烈晃左中右結構勇上下結構腿輪默搖生字歸類左右結構投掌調班烈晃左中右結構勇上下結構腿輪默搖識字方法換一換：沒-氵+扌=投

論-讠+車=輪猜字謎：

默一只大黑狗，有話不張口。掌“?！毕隆笆帧蓖得敖怼薄ＷR字方法換一換：沒-氵+扌=投猜字謎：默一只大輪lún巧記：“倫”敦無人（亻），

有“車”在左。

不寫成“倉”的下半部分易寫錯輪lún巧記：“倫”敦無人（亻），不寫成“倉”的下半部分易寫勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢勇yǒnɡ第四筆沒有鉤勇敢

識字游戲姿勢為你鼓掌調來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁

識字游戲姿勢為你鼓掌調來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內向。我崇拜那些不圖名利、默默奉獻的無名英雄。詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內向。我猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況不知該怎么辦。去不去參加夏令營，小明還在猶豫。猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現出的樣子。肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現出的樣子。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動。默讀課文，思考：本文可以根據“掌聲”這個主題，將結構分為

、

以及

三個部分。掌聲前兩次掌聲整體感知掌聲后時間順序默讀課文，思考：本文可以根據“掌聲”這個主題，將結構掌聲為英子鼓掌同學們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？是為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

鼓勵英子、贊揚英子掌聲為英子鼓掌同學們發(fā)出自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。

熱烈（lièlèi）調查（diàotiáo）

落日（làoluò）搖晃（huǎnɡhuànɡ）

課堂演練√√√√一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。課堂演練√√√√

（）的姿勢（）的掌聲

（）地鞠躬（）的鼓勵走路熱烈二、在括號里填上恰當的詞語。深深極大（）的姿勢（）的掌聲走路熱烈二、三、根據解釋寫出對應的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（）2.拿不定主意。（）3.情緒高昂，興奮激動。（）4.憂傷，愁悶。（）鎮(zhèn)定猶豫熱烈憂郁三、根據解釋寫出對應的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（字詞聽寫四、按課文內容填空。課文主要描寫了

次掌聲，這兩次掌聲都是為了

，課文用同一個詞語形容了掌聲：

的掌聲。兩英子熱烈字詞聽寫四、按課文內容填空。課文主要描寫了次掌聲，這第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很大的變化，令鼓起了生活的勇氣。英子為什么會這樣說，那英子開始時是怎樣的呢？她為什么會發(fā)生變化呢？讓我們走進今天的學習。XX同學你好。見字如面。

……我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子

X年X月X日第二課時這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到掌聲之前的心情?；诱n堂默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。自卑、憂郁你知道英子為什么會這樣嗎？她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地

因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。身體的殘疾使她自卑、憂郁因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？自由讀第四自然段，看看的英子發(fā)生了怎樣的變化，并體會她的心情。多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？自由讀第四

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。開朗、自信喜悅從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁說一說：英子前后有怎樣的變化？(