2021年江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文真題_第1頁(yè)
2021年江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文真題_第2頁(yè)
2021年江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文真題_第3頁(yè)
2021年江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文真題_第4頁(yè)
2021年江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文真題_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩14頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

江蘇省宿遷市2021年中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(25分)1.默寫(xiě)古詩(shī)文。

(1)老驥伏櫪,。(曹操《龜雖壽》)

(2),月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》

(3)非淡泊無(wú)以明志,。(諸葛亮《誡子書(shū)》

(4),善行者究其難。(《荀子》)

(5)紛紛暮雪下轅門,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

(6)不提浮云遮望眼,。(王安石《登飛來(lái)峰》)

(7)萬(wàn)物有節(jié),生命有節(jié)。做人當(dāng)如劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》)中的松柏“,”。挺立風(fēng)中而不倒,經(jīng)嚴(yán)寒而不調(diào)。2.讀下面的文字,按要求作答。

近年來(lái),傳統(tǒng)文化類節(jié)目成為熒屏上的一大亮點(diǎn)。《典籍里的中國(guó)》讓厚重典籍變得愉悅可親,《國(guó)家寶藏》用故事化演繹的手法講述國(guó)寶文物背后的傳奇,《上斷了!故宮》以全新的視角展現(xiàn)故宮的歷史脈絡(luò)與文化元素,這些節(jié)目無(wú)不是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找,用符合當(dāng)代人審美的表達(dá)方式與歷史握手,讓更多人感受到中華文明的,感動(dòng)于中國(guó)文化的弦歌不chuō。

這些節(jié)目推動(dòng)打動(dòng)人心的更多作品從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深處走來(lái),讓那些著歷史煙云凝結(jié)著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來(lái)”,為人們的精神世界提供更多滋養(yǎng)。(1)給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。熒屏演yì弦歌不chuō(2)依次填人上面語(yǔ)段模線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.源頭活水

博采眾長(zhǎng)

積累

B.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

博大精深

積累

C.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

博采眾長(zhǎng)

積淀

D.源頭活水

博大精深

積淀

(3)文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句有語(yǔ)病,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。3.綜合性學(xué)習(xí)。

中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展史,是部厚重生動(dòng)的教科書(shū)。為發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng),傳承紅色基因,你所在的學(xué)校正在開(kāi)展“百年循連一走進(jìn)宿北

大戰(zhàn)遺址公園”的主題活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

(1)你們班打算在紀(jì)念碑前集體朗誦首詩(shī)歌,以下不合情境的是(

)3分)

A.陳毅《梅嶺三章》

B.舒婷《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》

C.余光中《鄉(xiāng)愁》

D.光未然《黃河頌》

(2)在參觀過(guò)程中,小華同學(xué)有感于勝利來(lái)之不易,作了上聯(lián),請(qǐng)你為他對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián):憶崢嶸歲月

下聯(lián):(3)參觀結(jié)束后,校團(tuán)委擬于6月15日向全校同學(xué)發(fā)出以“學(xué)黨史,見(jiàn)行動(dòng)”為主題的倡議。請(qǐng)你以“校團(tuán)委”的名義寫(xiě)份倡議書(shū)。二、古詩(shī)文閱讀(25分)4.閱讀下面這首古詩(shī),完成各小題。

小園(其一)①

陸游

小園煙草接鄰家,桑柘②陰陰一徑斜。

臥讀陶詩(shī)未終卷,又乘微雨去□□。[注]①這是淳熙八年(1181)四月陸游在浙江山陰三山居住時(shí),寫(xiě)的一首田園詩(shī)。②柘(zhè):樹(shù)名,其葉可養(yǎng)蠶。

(1)這首詩(shī)前兩句通過(guò)寫(xiě)“煙草”“”“斜徑”等景物,營(yíng)造一種的氛圍。

(2)“臥讀陶詩(shī)未終卷“中“臥”字歷來(lái)為人稱道,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其妙處。

(3)請(qǐng)你從下面兩個(gè)選項(xiàng)中選擇.項(xiàng)填入尾句□□處(填序號(hào)),并說(shuō)出理由。

A.捉蝦

B.鋤瓜

你的選擇是(),理由:5.閱讀下面的文言文,完成各小題。

”文天祥,字宋瑞,吉之吉水人也。年二十舉進(jìn)士,對(duì)策①集英殿。帝親拔為第一。咸淳九年,起為湖南提刑,因見(jiàn)故相江萬(wàn)里。萬(wàn)里素奇天祥志節(jié),語(yǔ)及國(guó)事,愀然曰:“吾老矣,觀天時(shí)人事當(dāng)有變。吾閱人多矣,世道之責(zé),其在君乎?君其勉之?!笔?。改知贛州,德枯初,江上報(bào)急,詔天下勤王。天祥捧詔涕泣,發(fā)郡中豪杰,有眾萬(wàn)人,以家貲②為軍費(fèi)。

”后,天祥在燕凡三年,上③知天祥終不屈也,召入諭之曰:“汝何愿?”天祥對(duì)曰:“天祥愛(ài)宋恩,為宰相,安事二姓?愿賜之一死足矣。”祥臨刑殊從容,謂吏卒曰:“吾事畢矣”。南鄉(xiāng)拜而死。數(shù)日,其妻歐陽(yáng)氏,收其尸。面如生,年四十七,其衣帶中有贊曰:“孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。讀圣賢書(shū),所學(xué)何事,而今而后,庶幾無(wú)愧?!?/p>

(節(jié)選自《宋史。文天祥傳》有刪改)[注]①對(duì)策:古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn),由應(yīng)試者對(duì)答,自漢起作為取士考試的一種形式

②費(fèi):同“資”,錢財(cái)。③上:指元世祖。

(1)用“/”給下面句子斷句(限三處)。

孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。

(2)解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

①萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)②天祥在燕凡三年③安事二姓④南鄉(xiāng)拜而死(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

世道之責(zé),其在君乎?君其勉之。

(4)下列有關(guān)古代文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是A.名與字是不同的,古人一出生就起名,成年后才有字,字往往是名的解釋和補(bǔ)充。

B.進(jìn)士,是古代科舉殿試及第者之稱,其中一甲三名依次是狀元、探花、榜眼。

C.“咸淳九年”是年號(hào)紀(jì)年法,《核舟記》中的“天啟王成“是年號(hào)干支兼用法。

D.勤王,為王事盡力,指起兵救援王朝?!霸t天下勤王”意為下詔書(shū)要天下起兵救援。

(5)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文天祥具有哪些高貴的品質(zhì)。三、現(xiàn)代文閱讀(28分)6.閱讀下面的文章,完成各小題。

全民閱讀,一個(gè)都不能少

子衿

①第26個(gè)世界讀書(shū)日剛過(guò)去,閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰(shuí)的專利,而應(yīng)是全民的生活方式。

②都說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,踏上這道階梯的,不該只是少數(shù)人。無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之又,還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐,都需要著力建設(shè)書(shū)香中國(guó),厚植學(xué)習(xí)土壤,培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享,而應(yīng)是“陽(yáng)光普照下,雨露共生長(zhǎng)”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無(wú)盲區(qū)的目標(biāo)。“一個(gè)都不能少”。

③既然是“一個(gè)都不能少”,就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月,由五個(gè)部門聯(lián)合實(shí)施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動(dòng),旨在用無(wú)障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。

④既然是“一個(gè)都不能少”,就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村,農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報(bào)欄等規(guī)模不斷擴(kuò)大,數(shù)量不斷增加,呈現(xiàn)出村村有書(shū)屋的圖景。這些書(shū)屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上,知識(shí)普惠,就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝,讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)

⑤當(dāng)下,增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給,為全民閱讀提供軟硬件支持,需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力。對(duì)政府而言,搭建完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。提供閱讀均等化服務(wù),就顯得尤為重要。對(duì)社會(huì)力量來(lái)說(shuō),提供能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù),讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源,也大有可為。近幾年,短視頻等工具的出現(xiàn),確實(shí)帶動(dòng)了“一屏萬(wàn)卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要

看到,碎片化、數(shù)點(diǎn)技的測(cè)覽播放,仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書(shū)面閱讀”。只不過(guò),不論是內(nèi)容供給上的區(qū)配度相對(duì)不足,還是紙質(zhì)書(shū)價(jià)格普遍偏高,都成了培有農(nóng)村閱讀氛國(guó)的等時(shí),

⑥讓更多人參與閱讀,還需要多方發(fā)力支持,其中,電商平臺(tái)就能發(fā)揮積極作用。比如,近日某電商上線的“快樂(lè)讀書(shū)月”活動(dòng),用5000萬(wàn)元讀書(shū)基金對(duì)中外經(jīng)典名著、暢銷圖書(shū)等進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)貼;在世界讀書(shū)日之前,該電商聯(lián)合國(guó)內(nèi)30余家出版社及圖書(shū)出版公司。讓平臺(tái)近8億用戶以低價(jià)實(shí)現(xiàn)“悅讀”。

⑦“讀書(shū),是門檻最低的高貴”,不斷降低閱讀門檻,讓農(nóng)村貧困人口讀得起書(shū),讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減,是對(duì)知識(shí)普惠的應(yīng)有注解,也是推進(jìn)“全民閱讀”的內(nèi)在要求。

(選自《中國(guó)青年報(bào)2021年4月28日,有刪改)(1)下列對(duì)本文理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.本文觀點(diǎn)鮮明,思路清晰、全文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)布局的

B.瀏覽播放短視頻等工具,已經(jīng)成為種閱讀時(shí)尚.可以取代傳統(tǒng)的“書(shū)面閱讀”。

C.第⑥段運(yùn)用舉例論證的方法,論證了“電商平臺(tái)“為推進(jìn)全民閱讀發(fā)揮積極作用。

D.“一個(gè)都不能少”,是“全民閱讀”的價(jià)值所在,也是推動(dòng)此項(xiàng)工作的內(nèi)在要求。

(2)根據(jù)文章第②段內(nèi)容.列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。

(3)第⑦段中作者說(shuō)“讀書(shū)是門檻最低的高貴”請(qǐng)結(jié)合全文理解這句話的含義。

(4)本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析者在論述內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上有何不同。

[鏈接材料]讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書(shū)上所言,亦不可只為尋章摘句而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可沒(méi)云者,有可吞食者,少數(shù)則須咀嚼消化。換言之,有只須讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀。讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾.味同嚼蠟矣。

--弗朗西斯?培根《談讀書(shū)》7.閱讀下面的文章,完成各小題。

磨刀匠進(jìn)城

肖國(guó)才

①仲春的一個(gè)周末清晨,小區(qū)門口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉,嗓音洪亮,一聲“磨-菜-刀喲”的吆喝,穿破晨霧,回聲不絕,引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀?”

③“刀磨了不好用,怎么找你退錢呢?”

④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn),圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子,一臉和善地拱手作揖,然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō):“老少無(wú)欺,明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好,分文不收,再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到,大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢,用得好,下次給不遲?!?/p>

⑤話音剛落,只聽(tīng)人群里有人喊了聲“好”,然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲

音看過(guò)去,原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清維、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢?”老鄒問(wèn)。

⑧“當(dāng)然,手藝人說(shuō)話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人?!蹦サ督炒?。

⑨約莫十分鐘后,老鄒就把兩把萊刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花酒。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn),水珠就均勻地酒在條石上。然后,他就著水珠把萊刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)來(lái)粒大的缺口,他又換上一塊有凹槽的青石,夾著缺口磨。最后,再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后,他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口,用力一吹,頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。

?不需多言,老鄒拿著磨好的萊刀剛離開(kāi),幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前。磨刀匠的驗(yàn)上標(biāo)過(guò)一絲笑容,接著打開(kāi)了話匣子。他說(shuō)他娃張,在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書(shū)的開(kāi)銷,都是他走村事戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員,去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子,剛來(lái)時(shí)很別扭,城里生活過(guò)不慣。于是,張師傅跟兒子媳婦說(shuō),周末他得出來(lái)透透氣,順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了,來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句,聽(tīng)他聊這樣那樣的故事。

?又是一個(gè)周末的清晨,我去小區(qū)外面買菜。只見(jiàn)小區(qū)門口張師傅來(lái)得很早,正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色,下巴顏朝地上一堆待磨的萊刀點(diǎn)了點(diǎn),說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我,這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦來(lái)的,夠他忙一天,不知道天黑之前能不能磨完。說(shuō)完。他得意地笑。

?幾天后,張師傅身邊又多了一位中年漢子,幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn),張師傅你收徒弟了?張師傅笑呵呵地道出原委:不是徒弟,而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到,人生地不熟,吆喝了半天,沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他:“不急,生意都是慢慢做出來(lái)的,堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的?!笨伤麉s說(shuō):“等不起啊,一家人還等著我掙錢呢,沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口?!睆垘煾德?tīng)他這么說(shuō),思忖了一下說(shuō)道:“要不,你做我的活兒,做多少得多少。不過(guò),我得把丑話說(shuō)在前頭,你出的活兒我都要仔細(xì)檢查,如果達(dá)不到我的要求,這活兒就不能給你做?!敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?,繼而一臉感激,連聲稱謝。就這樣,中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀,就遞給張師傅看看,聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn),再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他,即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。

?跟張師傅熱識(shí)的顧客老李,私下里悄悄地提醒道:“老張,關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人,小心槍了你的飯碗!”張師傅聽(tīng)了嘿嘿一笑,說(shuō):“謝謝提醒,我不怕。”

?張師傅把一份看似不起眼的磨力活兒做得風(fēng)生水起,著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天,張師傅邊磨刀邊和顧客聊天:“再過(guò)兩年,等孫子上幼兒園了,我就去工商部門申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照,開(kāi)個(gè)磨刀公司?!闭f(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀,看了看,拉長(zhǎng)了聲音:“好--”

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日,有刪改)(1)根據(jù)文章內(nèi)容,將表格填寫(xiě)完整。小說(shuō)故事情節(jié)人們心理反應(yīng)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀半信半疑張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝①

張師傅講述自己磨刀故事理解接受②

(同行)詫異感激;(老李)擔(dān)心憂慮張師傅想開(kāi)磨刀公司③

(2)根據(jù)要求回答問(wèn)題。

①?gòu)娜宋锩鑼?xiě)角度賞析第⑩段畫(huà)線句。

②賞析第?段加應(yīng)詞的表達(dá)效果。

(3)老鄒在本文中有著重要作用,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)結(jié)合全文,探究小說(shuō)主旨。四、名著閱讀(12分)8.下列有關(guān)名著的表述正確的兩項(xiàng)是()A.《駱駝祥子》中虎妞難產(chǎn)而死后,雖然小福子愿意與祥子過(guò)日子,但祥子因負(fù)不起養(yǎng)她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任,狠心拒絕了她。B.《西游記》第七十六回中,悟空故意不扯救命索,讓八戒被二魔象怪卷走,氣得三藏大罵悟空無(wú)情無(wú)義,這體現(xiàn)了悟空自私狹隘的面。C.法布爾的《昆蟲(chóng)記》是研究昆蟲(chóng)的科普巨著。透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出關(guān)于人類社會(huì)與人生的思考。語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂.但缺少幽默感。D.《艾青詩(shī)選》主題鮮明,意象豐富.其中“土地”凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親最深沉的愛(ài),“太陽(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、希望的追求和向往。E.《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構(gòu)思情節(jié),如晃蓋派吳用報(bào)恩,引出宋江殺閻婆惜的故事:宋江避難柴進(jìn)莊園,又引出武松的故事。9.閱讀《紅星照耀中國(guó)》片段,按要求作答。

[甲]

這時(shí)已是早晨?jī)牲c(diǎn)過(guò)后,我真是精疲力盡了,但在A______的白而帶黃的臉上,卻還找不出一些疲倦的表示。每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候,他一忽兒在兩個(gè)小房間中來(lái)回踱著步,一忽兒坐著,一忽兒躺著,一忽兒倚著桌子讀一疊報(bào)告。他的夫人也還沒(méi)有睡。忽然間,他們兩個(gè)都撲向一只在蠟燭旁邊僵蔞的飛蛾歡呼起來(lái)。這確是一個(gè)很可愛(ài)的小動(dòng)物。淡淡蘋(píng)果色的綠翼,還鑲著一條郁金香色和玫瑰色的柔軟彩紋。他揭開(kāi)一本書(shū),把這片彩色的翅葉夾了進(jìn)去。

[乙]

有一天在紅軍第二師演習(xí)的時(shí)候,我和B_______在一塊。我們必須要爬一座很高峻的山?!芭苌仙巾斎?”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了,到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。又有一次,當(dāng)我們騎馬行著的時(shí)候,他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)。

(1)[甲]片段中的A是,[乙]片段中的B是_

。(均填人名)

(2)從所選生活細(xì)節(jié)可以看出他們有什么共同之處?

(3)《紅星照耀中國(guó)》是一部紀(jì)實(shí)作品,根據(jù)你的閱讀體驗(yàn),談?wù)勛髡呤窃鯓芋w現(xiàn)材料的真實(shí)性的。五、作文(60分,含書(shū)寫(xiě)5分)10.閱讀下面文字,按要求作文。

碗,一頭連著餐桌,一頭系著國(guó)運(yùn)。碗,可以記錄情感、傳承精神、彰顯文化、折射時(shí)代變遷。

請(qǐng)以“碗中日月”為題,寫(xiě)一篇文章,可以敘寫(xiě)經(jīng)歷和感受,可以發(fā)表議論和看法。

要求:①文體自選(詩(shī)歌除外);

②不得套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;

③不少于600字。江蘇省宿遷市2021年中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(25分)1.默寫(xiě)古詩(shī)文。

(1)老驥伏櫪,。(曹操《龜雖壽》)

(2),月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》

(3)非淡泊無(wú)以明志,。(諸葛亮《誡子書(shū)》

(4),善行者究其難。(《荀子》)

(5)紛紛暮雪下轅門,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

(6)不提浮云遮望眼,。(王安石《登飛來(lái)峰》)

(7)萬(wàn)物有節(jié),生命有節(jié)。做人當(dāng)如劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》)中的松柏“,”。挺立風(fēng)中而不倒,經(jīng)嚴(yán)寒而不調(diào)?!痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案:

(1)志在千里

(2)露從今夜白(注意“露”的書(shū)寫(xiě))

(3)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

(4)善學(xué)者盡其理(注意“善”的書(shū)寫(xiě))

(5)風(fēng)掣紅旗凍不翻(注意“掣”的書(shū)寫(xiě))

(6)自緣身在最高層(注意“緣”的書(shū)寫(xiě))

(7)冰霜正慘凄

終歲常端正【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒:

1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.讀下面的文字,按要求作答。

近年來(lái),傳統(tǒng)文化類節(jié)目成為熒屏上的一大亮點(diǎn)?!兜浼锏闹袊?guó)》讓厚重典籍變得愉悅可親,《國(guó)家寶藏》用故事化演繹的手法講述國(guó)寶文物背后的傳奇,《上斷了!故宮》以全新的視角展現(xiàn)故宮的歷史脈絡(luò)與文化元素,這些節(jié)目無(wú)不是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找,用符合當(dāng)代人審美的表達(dá)方式與歷史握手,讓更多人感受到中華文明的,感動(dòng)于中國(guó)文化的弦歌不chuō。

這些節(jié)目推動(dòng)打動(dòng)人心的更多作品從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深處走來(lái),讓那些著歷史煙云凝結(jié)著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來(lái)”,為人們的精神世界提供更多滋養(yǎng)。(1)給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。熒屏演yì弦歌不chuō(2)依次填人上面語(yǔ)段模線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.源頭活水

博采眾長(zhǎng)

積累

B.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

博大精深

積累

C.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

博采眾長(zhǎng)

積淀

D.源頭活水

博大精深

積淀

(3)文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句有語(yǔ)病,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)?!痉治觥浚?)本題考查對(duì)字音字形的掌握?!盁善痢弊x作yíngpíng,“演yì”寫(xiě)作“演繹”,“弦歌不chuò”寫(xiě)作“弦歌不輟”??蓳?jù)此作答。

(2)本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。第一處,“源頭活水”原比喻讀書(shū)越多,道理越明?,F(xiàn)也指事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”意思是河流的源頭很遠(yuǎn),水流很長(zhǎng)。常比喻歷史悠久,根底深厚。結(jié)合語(yǔ)境可知,應(yīng)使用“源頭活水”。第二處,“博采眾長(zhǎng)”意思是廣泛地采納各家的長(zhǎng)處?!安┐缶睢敝福ㄋ枷?、學(xué)說(shuō)等)廣博高深。結(jié)合語(yǔ)境可知,應(yīng)使用“博大精深”。第三處,“積累”指逐漸聚集,“積淀”指長(zhǎng)期積累沉淀(多指某種思想、文化、經(jīng)驗(yàn)等),結(jié)合語(yǔ)境可知,應(yīng)使用“積淀”。

故選:D。

(3)本題考查修改病句的能力。此句錯(cuò)在語(yǔ)序不當(dāng)。多重定語(yǔ)的一般順序是:①領(lǐng)屬、時(shí)間、處所;②指稱、數(shù)量;③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ);④形容詞或形容詞性短語(yǔ);⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。由此可見(jiàn),“更多”與“打動(dòng)人心”應(yīng)更換位置?!窘獯稹看鸢福?/p>

(1)yíng

(2)D

(3)將“打動(dòng)人心的”與“更多”更換位置?!军c(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句種類有:(1)語(yǔ)序不當(dāng);(2)搭配不當(dāng);(3)成分殘缺或贅余;(4)結(jié)構(gòu)混亂;(5)表意不明;(6)不合邏輯;(7)歧義;(8)句式雜糅。3.綜合性學(xué)習(xí)。

中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展史,是部厚重生動(dòng)的教科書(shū)。為發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng),傳承紅色基因,你所在的學(xué)校正在開(kāi)展“百年循連一走進(jìn)宿北

大戰(zhàn)遺址公園”的主題活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

(1)你們班打算在紀(jì)念碑前集體朗誦首詩(shī)歌,以下不合情境的是(

)3分)

A.陳毅《梅嶺三章》

B.舒婷《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》

C.余光中《鄉(xiāng)愁》

D.光未然《黃河頌》

(2)在參觀過(guò)程中,小華同學(xué)有感于勝利來(lái)之不易,作了上聯(lián),請(qǐng)你為他對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián):憶崢嶸歲月

下聯(lián):(3)參觀結(jié)束后,校團(tuán)委擬于6月15日向全校同學(xué)發(fā)出以“學(xué)黨史,見(jiàn)行動(dòng)”為主題的倡議。請(qǐng)你以“校團(tuán)委”的名義寫(xiě)份倡議書(shū)。【分析】(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。根據(jù)在紀(jì)念碑前朗誦的語(yǔ)境可知,詩(shī)歌應(yīng)具有悲壯、慷慨激昂的氛圍和表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,ABD三項(xiàng)均符合此要求。C項(xiàng)以纏綿、深沉的情感抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,缺乏悲壯氛圍,與上述三項(xiàng)不同。

故選:C。

(2)本題考查補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的能力。觀察上聯(lián),結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞+四字偏正短語(yǔ)”,下聯(lián)可依此結(jié)構(gòu),從展望未來(lái)的角度擬寫(xiě)內(nèi)容,表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。

(3)本題考查擬寫(xiě)倡議書(shū)的能力。此題要熟悉倡議書(shū)的格式要求,圍繞“學(xué)黨史,見(jiàn)行動(dòng)”的主題發(fā)出倡議。首行寫(xiě)上“倡議書(shū)”;第二行頂格寫(xiě)“全校同學(xué)”;正文部分空兩格寫(xiě)出倡議的背景和具體內(nèi)容,具體內(nèi)容要分條列出;落款處分兩行依次寫(xiě)上“校團(tuán)委”和“2021年6月15日”?!窘獯稹看鸢福?/p>

(1)C

(2)示例:創(chuàng)輝煌未來(lái)

(3)示例:

倡議書(shū)

全校同學(xué):

中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展史,是一部生動(dòng)的教科書(shū)。為發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng),傳承紅色基因,我們向同學(xué)們發(fā)出“學(xué)黨史,見(jiàn)行動(dòng)”的倡議,具體內(nèi)容如下:

一、積極參加學(xué)校圍繞“學(xué)黨史,見(jiàn)行動(dòng)”舉辦的各項(xiàng)活動(dòng);

二、主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、感受共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神;

三、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在向團(tuán)組織靠攏,長(zhǎng)大后向黨組織靠攏,報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民;

四、從自身做起,從身邊事做起,維護(hù)黨和人民的利益,積極宣傳共產(chǎn)黨的偉大業(yè)績(jī)。

校團(tuán)委

2021年6月15日【點(diǎn)評(píng)】倡議書(shū)指的是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書(shū)面文章。它作為日常應(yīng)用寫(xiě)作中的一種常用文體,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著較廣泛的使用。二、古詩(shī)文閱讀(25分)4.閱讀下面這首古詩(shī),完成各小題。

小園(其一)①

陸游

小園煙草接鄰家,桑柘②陰陰一徑斜。

臥讀陶詩(shī)未終卷,又乘微雨去□□。[注]①這是淳熙八年(1181)四月陸游在浙江山陰三山居住時(shí),寫(xiě)的一首田園詩(shī)。②柘(zhè):樹(shù)名,其葉可養(yǎng)蠶。

(1)這首詩(shī)前兩句通過(guò)寫(xiě)“煙草”“”“斜徑”等景物,營(yíng)造一種的氛圍。

(2)“臥讀陶詩(shī)未終卷“中“臥”字歷來(lái)為人稱道,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其妙處。

(3)請(qǐng)你從下面兩個(gè)選項(xiàng)中選擇.項(xiàng)填入尾句□□處(填序號(hào)),并說(shuō)出理由。

A.捉蝦

B.鋤瓜

你的選擇是(),理由:【分析】這首詩(shī)的作者是陸游,少時(shí)受家庭愛(ài)國(guó)思想熏陶,高宗時(shí)應(yīng)禮部試,為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀,投身軍旅生活,官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩(shī)歌今存九千多首,內(nèi)容極為豐富。這首詩(shī)表達(dá)了閑居期間特別愛(ài)讀陶淵明的詩(shī),向往陶淵明的悠閑自得的隱居生活?!窘獯稹浚?)本題考查對(duì)詩(shī)句的理解與賞析。茂盛的青草在風(fēng)中搖動(dòng)一片青綠,望去像籠罩在蒙蒙的煙霧里,園中種著許多桑枝葉濃密,郁郁蔥蔥,遮掩著小宅,一條彎曲小路斜通向遠(yuǎn)處。由此可知,這首詩(shī)前兩句通過(guò)寫(xiě)“煙草”“桑柘”“斜徑”等景物,營(yíng)造一種田園風(fēng)景清麗寧?kù)o的氛圍。

(2)本題考查詩(shī)歌字詞賞析?!芭P”表示躺或趴,“臥讀陶詩(shī)未終卷,又乘微雨去鋤瓜”這兩句大意是:躺著閱讀陶淵明的詩(shī)沒(méi)有完卷,又乘著細(xì)雨去田里鋤瓜。一個(gè)“臥”字,更顯出他悠然自得的情態(tài)。當(dāng)時(shí)作者五十七歲,正罷官家居。這兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)的生活情景。“臥讀陶詩(shī)”,這是作者心情閑適的表現(xiàn)。

(3)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)作背景的把握。這首詩(shī)寫(xiě)于公元1181年,當(dāng)時(shí)作者五十七歲,正罷官家居。這兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)的生活情景。前一句寫(xiě)“臥讀陶詩(shī)”,這是作者心情閑適的表現(xiàn)。陶淵明的許多田園詩(shī)頗能引起陸游的共鳴,因此他閑居期間特別愛(ài)讀陶詩(shī)。詩(shī)歌的題目是《小園》,所以在園子里,天忽然下起雨來(lái)時(shí),為了不誤農(nóng)時(shí),乘著微雨去只能去鋤瓜,而不是“捉蝦”。

答案:

(1)桑柘

清麗寧?kù)o

(2)“臥”寫(xiě)出詩(shī)人生活的閑適,悠閑地躺著讀著陶淵明的詩(shī)作,這是作者心情閑適的表現(xiàn)。陶淵明的許多田園詩(shī)頗能引起陸游的共鳴,因此他閑居期間特別愛(ài)讀陶淵明的詩(shī)。一個(gè)“臥”字更顯出他悠閑自得的情態(tài)。

(3)鋤瓜;根據(jù)題目《小園》,可知在園子里的勞作只能是“鋤瓜”。

譯文:

茂盛的青草在風(fēng)中搖動(dòng)一片青綠,望去像籠罩在蒙蒙的煙霧里,園中種著許多桑柘枝葉濃密,郁郁蔥蔥,遮掩著小宅,一條彎曲小路斜通向遠(yuǎn)處。閑適得躺著,未讀完陶淵明的詩(shī),就在小雨中去瓜田除草?!军c(diǎn)評(píng)】古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有:1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧;2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,在命題上可以是綜合要求,也可以就某一方面提出問(wèn)題,也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此,我們要全面提高鑒賞能力,不能有偏廢。5.閱讀下面的文言文,完成各小題。

”文天祥,字宋瑞,吉之吉水人也。年二十舉進(jìn)士,對(duì)策①集英殿。帝親拔為第一。咸淳九年,起為湖南提刑,因見(jiàn)故相江萬(wàn)里。萬(wàn)里素奇天祥志節(jié),語(yǔ)及國(guó)事,愀然曰:“吾老矣,觀天時(shí)人事當(dāng)有變。吾閱人多矣,世道之責(zé),其在君乎?君其勉之。”十年。改知贛州,德枯初,江上報(bào)急,詔天下勤王。天祥捧詔涕泣,發(fā)郡中豪杰,有眾萬(wàn)人,以家貲②為軍費(fèi)。

”后,天祥在燕凡三年,上③知天祥終不屈也,召入諭之曰:“汝何愿?”天祥對(duì)曰:“天祥愛(ài)宋恩,為宰相,安事二姓?愿賜之一死足矣?!毕榕R刑殊從容,謂吏卒曰:“吾事畢矣”。南鄉(xiāng)拜而死。數(shù)日,其妻歐陽(yáng)氏,收其尸。面如生,年四十七,其衣帶中有贊曰:“孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。讀圣賢書(shū),所學(xué)何事,而今而后,庶幾無(wú)愧。”

(節(jié)選自《宋史。文天祥傳》有刪改)[注]①對(duì)策:古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn),由應(yīng)試者對(duì)答,自漢起作為取士考試的一種形式

②費(fèi):同“資”,錢財(cái)。③上:指元世祖。

(1)用“/”給下面句子斷句(限三處)。

孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。

(2)解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

①萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)②天祥在燕凡三年③安事二姓④南鄉(xiāng)拜而死(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

世道之責(zé),其在君乎?君其勉之。

(4)下列有關(guān)古代文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是A.名與字是不同的,古人一出生就起名,成年后才有字,字往往是名的解釋和補(bǔ)充。

B.進(jìn)士,是古代科舉殿試及第者之稱,其中一甲三名依次是狀元、探花、榜眼。

C.“咸淳九年”是年號(hào)紀(jì)年法,《核舟記》中的“天啟王成“是年號(hào)干支兼用法。

D.勤王,為王事盡力,指起兵救援王朝?!霸t天下勤王”意為下詔書(shū)要天下起兵救援。

(5)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文天祥具有哪些高貴的品質(zhì)?!痉治觥孔g文:

文天祥字宋瑞,吉之吉水人。二十歲中進(jìn)士,在集英殿對(duì)答皇上的策問(wèn),被皇上親自選拔為第一。咸淳九年,被提拔為湖南提刑,順便拜見(jiàn)原丞相江萬(wàn)里。江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有極高的意志節(jié)操,談及國(guó)家大事,江萬(wàn)里改變?nèi)萆f(shuō):“我已經(jīng)老了,綜觀天時(shí)將有變化,我見(jiàn)過(guò)的人才很多,改變社會(huì)狀況的責(zé)任,大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力?!毕檀臼?,改任贛州知州。德祐初年,元軍進(jìn)逼愈急,皇上下詔號(hào)召天下起兵救援。文天祥捧著詔書(shū)大哭,發(fā)動(dòng)郡中豪杰,有民眾萬(wàn)人。于是傾盡家財(cái)為軍費(fèi)。

文天祥在燕京共呆了三年,元世祖知道文天祥最終不會(huì)屈服,于是把文天祥召入宮中,對(duì)他說(shuō):“你有什么心愿?”文天祥說(shuō):“我受宋朝的恩惠,做了宰相,怎么能夠侍奉別的皇帝?希望賜我一死就滿足了?!蔽奶煜榕R刑時(shí)非常從容鎮(zhèn)定,對(duì)押解的吏卒說(shuō):“我的事情完成了?!毕蚰戏竭蛋荻?。幾天后,他的妻子歐陽(yáng)氏前去收尸,文天祥的面容同活著的時(shí)候一樣。文天祥終年四十七歲,他衣帶中有贊文說(shuō):“孔子教導(dǎo)我們成仁,孟子教導(dǎo)我們?nèi)×x,只有盡了道義,仁德才能實(shí)現(xiàn)。我讀圣賢之書(shū),所學(xué)到的難道是別的什么嗎?從今往后,差不多可以無(wú)愧于圣賢的教誨了?!薄窘獯稹浚?)本題考查斷句能力。此題要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行斷句。該句意思是:孔子教導(dǎo)我們成仁,孟子教導(dǎo)我們?nèi)×x,只有自己盡了道義,仁德才能實(shí)現(xiàn)。因此應(yīng)斷為:孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。

(2)本題考查文言文詞語(yǔ)的含義。此題可在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合平時(shí)積累推斷詞語(yǔ)含義。

①句意:江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有超過(guò)常人的意志節(jié)操。素,一向。

②句意:文天祥呆在大都一共有三年。凡,一共。

③句意:怎能侍奉他姓之人呢?安,怎能。

④句意:向南方叩拜而死。鄉(xiāng),通假字,同“向”。

(3)本題考查翻譯文言文語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí),尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯;其次要注意句子中缺失的成分,如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全;最后要注意語(yǔ)句的通順。重點(diǎn)詞語(yǔ)有:責(zé),責(zé)任。其……乎,表推測(cè)。勉,努力。句意為:改變社會(huì)狀況的責(zé)任,大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。

(4)本題考查文化常識(shí)。

ACD.正確;

B.有誤,一甲三名依次是狀元、榜眼、探花。

故選:B。

(5)本題考查分析人物形象的能力。由“萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)”可見(jiàn),文天祥有極高的意志節(jié)操。由“天祥捧詔涕泣,發(fā)郡中豪杰,有眾萬(wàn)人,以家貲為軍費(fèi)”可見(jiàn),文天祥有號(hào)召力,熱愛(ài)祖國(guó),漠視錢財(cái)。由“上知天祥終不屈也”“天祥受宋恩,為宰相,安事二姓?愿賜之一死足矣”可見(jiàn),文天祥堅(jiān)強(qiáng)不屈,忠貞不二。由“祥臨刑殊從容”可見(jiàn),文天祥視死如歸。可據(jù)此整理作答。

答案:

(1)孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。

(2)①一向

②一共

③怎能

④通假字,同“向”

(3)改變社會(huì)狀況的責(zé)任,大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。

(4)B

(5)①有極高的意志節(jié)操,由江萬(wàn)里的評(píng)價(jià)側(cè)面得知;

②有號(hào)召力,熱愛(ài)祖國(guó),漠視錢財(cái)。由國(guó)家危難之時(shí),文天祥召集郡中豪杰民眾萬(wàn)人,以家庭財(cái)產(chǎn)作為軍費(fèi)等內(nèi)容可見(jiàn);

③堅(jiān)強(qiáng)不屈,忠貞不二,視死如歸。由被俘后,堅(jiān)決不投降元朝,慷慨赴死可見(jiàn)?!军c(diǎn)評(píng)】翻譯句子的原則是“信”“雅”“達(dá)”,翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí),尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯;其次要注意句子中缺失的成分和特殊句式,如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全,倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序;再次要注意一詞多義現(xiàn)象,要結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確解釋;最后要注意語(yǔ)句的流暢。三、現(xiàn)代文閱讀(28分)6.閱讀下面的文章,完成各小題。

全民閱讀,一個(gè)都不能少

子衿

①第26個(gè)世界讀書(shū)日剛過(guò)去,閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰(shuí)的專利,而應(yīng)是全民的生活方式。

②都說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,踏上這道階梯的,不該只是少數(shù)人。無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之又,還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐,都需要著力建設(shè)書(shū)香中國(guó),厚植學(xué)習(xí)土壤,培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享,而應(yīng)是“陽(yáng)光普照下,雨露共生長(zhǎng)”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無(wú)盲區(qū)的目標(biāo)?!耙粋€(gè)都不能少”。

③既然是“一個(gè)都不能少”,就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月,由五個(gè)部門聯(lián)合實(shí)施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動(dòng),旨在用無(wú)障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。

④既然是“一個(gè)都不能少”,就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村,農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報(bào)欄等規(guī)模不斷擴(kuò)大,數(shù)量不斷增加,呈現(xiàn)出村村有書(shū)屋的圖景。這些書(shū)屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上,知識(shí)普惠,就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝,讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)

⑤當(dāng)下,增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給,為全民閱讀提供軟硬件支持,需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力。對(duì)政府而言,搭建完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。提供閱讀均等化服務(wù),就顯得尤為重要。對(duì)社會(huì)力量來(lái)說(shuō),提供能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù),讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源,也大有可為。近幾年,短視頻等工具的出現(xiàn),確實(shí)帶動(dòng)了“一屏萬(wàn)卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要

看到,碎片化、數(shù)點(diǎn)技的測(cè)覽播放,仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書(shū)面閱讀”。只不過(guò),不論是內(nèi)容供給上的區(qū)配度相對(duì)不足,還是紙質(zhì)書(shū)價(jià)格普遍偏高,都成了培有農(nóng)村閱讀氛國(guó)的等時(shí),

⑥讓更多人參與閱讀,還需要多方發(fā)力支持,其中,電商平臺(tái)就能發(fā)揮積極作用。比如,近日某電商上線的“快樂(lè)讀書(shū)月”活動(dòng),用5000萬(wàn)元讀書(shū)基金對(duì)中外經(jīng)典名著、暢銷圖書(shū)等進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)貼;在世界讀書(shū)日之前,該電商聯(lián)合國(guó)內(nèi)30余家出版社及圖書(shū)出版公司。讓平臺(tái)近8億用戶以低價(jià)實(shí)現(xiàn)“悅讀”。

⑦“讀書(shū),是門檻最低的高貴”,不斷降低閱讀門檻,讓農(nóng)村貧困人口讀得起書(shū),讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減,是對(duì)知識(shí)普惠的應(yīng)有注解,也是推進(jìn)“全民閱讀”的內(nèi)在要求。

(選自《中國(guó)青年報(bào)2021年4月28日,有刪改)(1)下列對(duì)本文理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.本文觀點(diǎn)鮮明,思路清晰、全文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)布局的

B.瀏覽播放短視頻等工具,已經(jīng)成為種閱讀時(shí)尚.可以取代傳統(tǒng)的“書(shū)面閱讀”。

C.第⑥段運(yùn)用舉例論證的方法,論證了“電商平臺(tái)“為推進(jìn)全民閱讀發(fā)揮積極作用。

D.“一個(gè)都不能少”,是“全民閱讀”的價(jià)值所在,也是推動(dòng)此項(xiàng)工作的內(nèi)在要求。

(2)根據(jù)文章第②段內(nèi)容.列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。

(3)第⑦段中作者說(shuō)“讀書(shū)是門檻最低的高貴”請(qǐng)結(jié)合全文理解這句話的含義。

(4)本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析者在論述內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上有何不同。

[鏈接材料]讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書(shū)上所言,亦不可只為尋章摘句而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可沒(méi)云者,有可吞食者,少數(shù)則須咀嚼消化。換言之,有只須讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀。讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾.味同嚼蠟矣。

--弗朗西斯?培根《談讀書(shū)》【分析】本文第①②段提出中心論點(diǎn):全民閱讀,一個(gè)都不能少。第③④段論述了全民閱讀,一個(gè)都不能少的具體做法。第⑤⑥段論述了增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給,為全民閱讀提供軟硬件支持,需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)共同努力。最后一段發(fā)出號(hào)召,總結(jié)全文。【解答】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤,原文是“近幾年,短視頻等工具的出現(xiàn),確實(shí)帶動(dòng)了‘一屏萬(wàn)卷’閱讀風(fēng)尚的形成。但也要看到,碎片化、散點(diǎn)狀的瀏覽播放,仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的‘書(shū)面閱讀’”,選項(xiàng)中的“可以取代”表述錯(cuò)誤。

故選:B。

(2)本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)“無(wú)論是立足于知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義,還是著眼于提升國(guó)民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐,都需要著力建設(shè)書(shū)香中國(guó),厚植學(xué)習(xí)土壤,培育閱讀氛圍”可得:①知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義;②提升國(guó)民素質(zhì);③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。

(3)本題考查句子的理解?!白x書(shū)是門檻最低的高貴”,說(shuō)是“門檻最低”指的是國(guó)家照顧到了殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求;照顧到了農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。知識(shí)普惠,能拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝,讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)。政府搭建了完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。社會(huì)力量提供了能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù),讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源,也大有可為。讓更多人參與閱讀,電商平臺(tái)也能發(fā)揮積極作用?!案哔F”指的是書(shū)屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上,知識(shí)普惠,就是要拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝,讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí),讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減。圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行概括即可。

(4)本題考查比較閱讀。本文論述的是全民閱讀,一個(gè)都不能少,及其做法和全社會(huì)的共同努力。而鏈接材料“有只須讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀。讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要”論述的是讀書(shū)的方法和態(tài)度問(wèn)題。

答案:

(1)C

(2)①知識(shí)社會(huì)之需、學(xué)習(xí)型社會(huì)之義;②提升國(guó)民素質(zhì);③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。

(3)“讀書(shū)是門檻最低的高貴”,國(guó)家照顧到了殘疾人等特殊困難人群和農(nóng)村貧困人口的閱讀需求,搭建了完善的全民閱讀社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施,提供了能滿足人們需求的普惠性圖書(shū)產(chǎn)品與服務(wù),讓農(nóng)村人口能無(wú)差別、低成本獲取知識(shí)資源,能拉平知識(shí)獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝,讓農(nóng)村人也讀得起書(shū)、學(xué)得起知識(shí)。人人讀得起書(shū),知識(shí)惠普,慰藉了農(nóng)民心靈,提高了農(nóng)民的素質(zhì),讓城鄉(xiāng)知識(shí)獲取鴻溝漸次縮減。

(4)本文論述的是全民閱讀,一個(gè)都不能少,及其做法和全社會(huì)的共同努力。鏈接材料論述的是讀書(shū)的方法和態(tài)度問(wèn)題。【點(diǎn)評(píng)】解答此題必須能夠認(rèn)真閱讀文本,對(duì)每一段落內(nèi)容理解透徹,只有讀懂、讀透文本,熟練掌握議論文有關(guān)知識(shí),才能準(zhǔn)確地解答問(wèn)題。7.閱讀下面的文章,完成各小題。

磨刀匠進(jìn)城

肖國(guó)才

①仲春的一個(gè)周末清晨,小區(qū)門口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉,嗓音洪亮,一聲“磨-菜-刀喲”的吆喝,穿破晨霧,回聲不絕,引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀?”

③“刀磨了不好用,怎么找你退錢呢?”

④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn),圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子,一臉和善地拱手作揖,然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō):“老少無(wú)欺,明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好,分文不收,再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到,大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢,用得好,下次給不遲?!?/p>

⑤話音剛落,只聽(tīng)人群里有人喊了聲“好”,然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲

音看過(guò)去,原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清維、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢?”老鄒問(wèn)。

⑧“當(dāng)然,手藝人說(shuō)話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人?!蹦サ督炒?。

⑨約莫十分鐘后,老鄒就把兩把萊刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花酒。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn),水珠就均勻地酒在條石上。然后,他就著水珠把萊刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)來(lái)粒大的缺口,他又換上一塊有凹槽的青石,夾著缺口磨。最后,再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后,他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口,用力一吹,頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。

?不需多言,老鄒拿著磨好的萊刀剛離開(kāi),幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前。磨刀匠的驗(yàn)上標(biāo)過(guò)一絲笑容,接著打開(kāi)了話匣子。他說(shuō)他娃張,在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書(shū)的開(kāi)銷,都是他走村事戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員,去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子,剛來(lái)時(shí)很別扭,城里生活過(guò)不慣。于是,張師傅跟兒子媳婦說(shuō),周末他得出來(lái)透透氣,順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了,來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句,聽(tīng)他聊這樣那樣的故事。

?又是一個(gè)周末的清晨,我去小區(qū)外面買菜。只見(jiàn)小區(qū)門口張師傅來(lái)得很早,正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色,下巴顏朝地上一堆待磨的萊刀點(diǎn)了點(diǎn),說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我,這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦來(lái)的,夠他忙一天,不知道天黑之前能不能磨完。說(shuō)完。他得意地笑。

?幾天后,張師傅身邊又多了一位中年漢子,幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn),張師傅你收徒弟了?張師傅笑呵呵地道出原委:不是徒弟,而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到,人生地不熟,吆喝了半天,沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他:“不急,生意都是慢慢做出來(lái)的,堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的?!笨伤麉s說(shuō):“等不起啊,一家人還等著我掙錢呢,沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口?!睆垘煾德?tīng)他這么說(shuō),思忖了一下說(shuō)道:“要不,你做我的活兒,做多少得多少。不過(guò),我得把丑話說(shuō)在前頭,你出的活兒我都要仔細(xì)檢查,如果達(dá)不到我的要求,這活兒就不能給你做?!敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?,繼而一臉感激,連聲稱謝。就這樣,中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀,就遞給張師傅看看,聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn),再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他,即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。

?跟張師傅熱識(shí)的顧客老李,私下里悄悄地提醒道:“老張,關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人,小心槍了你的飯碗!”張師傅聽(tīng)了嘿嘿一笑,說(shuō):“謝謝提醒,我不怕?!?/p>

?張師傅把一份看似不起眼的磨力活兒做得風(fēng)生水起,著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天,張師傅邊磨刀邊和顧客聊天:“再過(guò)兩年,等孫子上幼兒園了,我就去工商部門申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照,開(kāi)個(gè)磨刀公司?!闭f(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀,看了看,拉長(zhǎng)了聲音:“好--”

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日,有刪改)(1)根據(jù)文章內(nèi)容,將表格填寫(xiě)完整。小說(shuō)故事情節(jié)人們心理反應(yīng)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀半信半疑張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝①

張師傅講述自己磨刀故事理解接受②

(同行)詫異感激;(老李)擔(dān)心憂慮張師傅想開(kāi)磨刀公司③

(2)根據(jù)要求回答問(wèn)題。

①?gòu)娜宋锩鑼?xiě)角度賞析第⑩段畫(huà)線句。

②賞析第?段加應(yīng)詞的表達(dá)效果。

(3)老鄒在本文中有著重要作用,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)結(jié)合全文,探究小說(shuō)主旨?!痉治觥勘疚膶?xiě)了張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀,人們半信半疑;張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝,人們心悅誠(chéng)服;張師傅講述磨刀故事,人們理解接受;張師傅帶中年漢子一起磨刀,老顧客提出擔(dān)心;張師傅想開(kāi)磨刀公司,人們贊同祝愿等內(nèi)容。文章以此表達(dá)了對(duì)技藝高超、誠(chéng)信純樸等具有工匠精神的勞動(dòng)者的贊美之情,也表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好希望和對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考?!窘獯稹浚?)本題考查對(duì)文章的梳理概括能力。第①空對(duì)應(yīng)第⑩段,由“人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”的語(yǔ)句,仿照示例以四字短語(yǔ)得出答案:心悅誠(chéng)服。第②空對(duì)應(yīng)第?段,仿照示例概括為:張師傅帶中年漢子一起磨刀。第③空對(duì)應(yīng)第?段,由“顧客接過(guò)刀,看了看,拉長(zhǎng)了聲音:‘好——’”得出答案:贊同祝愿。

(2)本題考查賞析詞句的能力。第①題要求從人物描寫(xiě)的角度著手,“揪了幾根頭發(fā)搭在刀口,用力一吹”是動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫(xiě),生動(dòng)形象,以“頭發(fā)被齊刷刷割斷”表現(xiàn)出刀的鋒利,側(cè)面寫(xiě)出張師傅磨刀手藝的高超,結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀作鋪墊。第②題,“嘿嘿”是擬聲詞,結(jié)合“小心搶了你的飯碗”“謝謝提醒,我不怕”等語(yǔ)句可見(jiàn),這一詞語(yǔ)表現(xiàn)了張師傅的憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。

(3)本題考查人物在文中的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容上,“原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒”,結(jié)合后文情節(jié)內(nèi)容,喜歡較真的老鄒都對(duì)張師傅的磨刀手藝沒(méi)有意見(jiàn),可見(jiàn)張師傅手藝之精湛。結(jié)構(gòu)上,老鄒“說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝”,引出張師傅展示磨刀手藝,進(jìn)而使人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié),有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。可據(jù)此作答。

(4)本題考查對(duì)文章主旨的掌握。小說(shuō)的主旨可能是多方面的,要全面分析。由張師傅高超的磨刀手藝、誠(chéng)信純樸的品質(zhì)可知,小說(shuō)表達(dá)了對(duì)工匠精神的贊美。磨刀是一項(xiàng)傳統(tǒng)手藝,小說(shuō)以張師傅惠及了不少小區(qū)居民、計(jì)劃開(kāi)家磨刀公司等內(nèi)容,表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望。由“他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子,剛來(lái)時(shí)很別扭,城里生活過(guò)不慣”可知,小說(shuō)表達(dá)了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。

答案:

(1)①心悅誠(chéng)服

②張師傅帶中年漢子一起磨刀

③贊同祝愿

(2)①這一句運(yùn)用動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出刀的鋒利,側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超,結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

②“嘿嘿”是擬聲詞,以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。

(3)內(nèi)容上,以“凡事喜歡較真”的老鄒,襯托出張師傅磨刀手藝之精湛;結(jié)構(gòu)上,引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(4)①小說(shuō)以張師傅高超的磨刀手藝、誠(chéng)信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容,表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的贊美,對(duì)工匠精神的贊美;②小說(shuō)圍繞磨刀這項(xiàng)傳統(tǒng)手藝來(lái)寫(xiě),蘊(yùn)含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望;③小說(shuō)以張師傅進(jìn)城后不習(xí)慣城市生活,周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容,表達(dá)了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。【點(diǎn)評(píng)】理解和把握文章主旨的一些方法:

(1)從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心,體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。

(2)從分析文章的開(kāi)頭或結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題,起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用,有的文章在篇末點(diǎn)明中心或深化中心。

(3)從分析文中的議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情句具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效,我們要善于抓住這個(gè)“睛”來(lái)看作者的中心意圖。

(4)從概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隱含在作者對(duì)人物、事件的敘述、描寫(xiě)中,我們要做綜合歸納,才能突出中心思想。

(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心,有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景,了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生和活動(dòng)的以及寫(xiě)作的意圖是什么。四、名著閱讀(12分)8.下列有關(guān)名著的表述正確的兩項(xiàng)是()A.《駱駝祥子》中虎妞難產(chǎn)而死后,雖然小福子愿意與祥子過(guò)日子,但祥子因負(fù)不起養(yǎng)她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任,狠心拒絕了她。B.《西游記》第七十六回中,悟空故意不扯救命索,讓八戒被二魔象怪卷走,氣得三藏大罵悟空無(wú)情無(wú)義,這體現(xiàn)了悟空自私狹隘的面。C.法布爾的《昆蟲(chóng)記》是研究昆蟲(chóng)的科普巨著。透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出關(guān)于人類社會(huì)與人生的思考。語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂.但缺少幽默感。D.《艾青詩(shī)選》主題鮮明,意象豐富.其中“土地”凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親最深沉的愛(ài),“太陽(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、希望的追求和向往。E.《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構(gòu)思情節(jié),如晃蓋派吳用報(bào)恩,引出宋江殺閻婆惜的故事:宋江避難柴進(jìn)莊園,又引出武松的故事。【分析】本題考查了解名著內(nèi)容的能力。解答此題要求學(xué)生對(duì)教材中的名篇及教材推薦的名著進(jìn)行了解和識(shí)記,對(duì)名著內(nèi)容和人物經(jīng)歷這些主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。【解答】A.正確;

B.有誤。悟空故意不扯救命索,這體現(xiàn)了悟空好捉弄人的一面;

C.有誤。法布爾的《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言生動(dòng)活潑、幽默詼諧、詩(shī)意盎然;

D.正確;

E.有誤?!端疂G傳》中晁蓋派劉唐報(bào)恩,引出宋江殺閻婆惜的故事。

故選:AD。【點(diǎn)評(píng)】完成這種題,要熟讀原作品,記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征,了解名著寫(xiě)作特點(diǎn)。平時(shí)閱讀名著要識(shí)記作家、熟知故事情節(jié),還要學(xué)會(huì)分析人物性格。9.閱讀《紅星照耀中國(guó)》片段,按要求作答。

[甲]

這時(shí)已是早晨?jī)牲c(diǎn)過(guò)后,我真是精疲力盡了,但在A______的白而帶黃的臉上,卻還找不出一些疲倦的表示。每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候,他一忽兒在兩個(gè)小房間中來(lái)回踱著步,一忽兒坐著,一忽兒躺著,一忽兒倚著桌子讀一疊報(bào)告。他的夫人也還沒(méi)有睡。忽然間,他們兩個(gè)都撲向一只在蠟燭旁邊僵蔞的飛蛾歡呼起來(lái)。這確是一個(gè)很可愛(ài)的小動(dòng)物。淡淡蘋(píng)果色的綠翼,還鑲著一條郁金香色和玫瑰色的柔軟彩紋。他揭開(kāi)一本書(shū),把這片彩色的翅葉夾了進(jìn)去。

[乙]

有一天在紅軍第二師演習(xí)的時(shí)候,我和B_______在一塊。我們必須要爬一座很高峻的山?!芭苌仙巾斎?”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了,到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。又有一次,當(dāng)我們騎馬行著的時(shí)候,他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)。

(1)[甲]片段中的A是,[乙]片段中的B是_

。(均填人名)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論